ATIVIDADE 4 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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CENTRO DE ESTUDOS AVANÇADOS EM PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA – CESAP.
LUANY ALMEIDA DA SILVA
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, VITÓRIA - 2020
DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR.
	A didática pode ser definida como um conjunto de atividades organizadas pelo docente visando o favorecimento da construção do conhecimento pelo estudante. O didata é o profissional de ensino que tanto desenvolve como reflete sobre sua prática numa disciplina específica.
	ALTHAUS (2004) afirma que a escolha da didática se justifica pelo objeto de estudo: o ensino, e suas relações com o trabalho pedagógico.
	A educação universitária vem sendo elemento chave para a construção de uma sociedade baseada na informação, no aprendizado e no conhecimento. Ensinar em uma sociedade de informação significa criar possibilidades e competências suficientemente amplas que lhes dê subsídios para tornar a convivência humana mais solidária, empática e crítica.
	Sendo assim o que falta nas universidades são as ferramentas para que os alunos formem seus próprios critérios e pontos de vista, visto que algumas instituições se limitam a meras reprodutoras de informações e os alunos funcionam como receptores de conhecimento.
	O que é irônico já que se ouve durante toda a formação sobre a criação de possibilidades para os alunos, sobre as diversas formas de avaliação e quando se é inserido no ambiente acadêmico os alunos são avaliados de forma somativa a todo o momento, limitando-os apenas, a provas objetivas e dissertativas, e além disso, trabalhos escritos.
	 O que se vê é que ao analisar todo esse contexto o que se observa é que as mudanças devem partir da formação dos próprios professores, já que estes estão em contato direto com os alunos, “é importante que as Universidades e Faculdades incentivem a formação continuada dos docentes, para que assim eles possam ter a didática motivadora para o aprendizado do seu alunado” (CAVALCANTI; NUNES, 2010). Outro fator importante é diversificar a forma de avaliar, utilizando, por exemplo, provas orais, debates, construções em grupos, ideias inovadoras que partiram dos próprios alunos, basicamente valorizar a bagagem de conhecimento dos alunos o que também é bastante abordado durante o curso, mas pouco aplicado na prática educativa, assim como outros instrumentos de avaliação que podem contribuir diretamente com o aprendizado dos alunos. 
	A didática dentro da sala de aula acadêmica não precisa ser algo mecanizado podem-se usar várias metodologias e técnicas, como atividades em grupo, rodas de conversa, apresentações e outros, para tornar o processo de ensinoaprendizagem muito mais prazeroso e significativo. Sendo assim, nota-se que o que está faltando dentro do ambiente acadêmico é aplicar as teorias que tanto se lê no decorrer do curso dentro do próprio ambiente universitário para que assim formem-se profissionais críticos e dotados de vontade em fazer a diferença na sociedade.