progeto de estágio uniasselvi 2019

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA .....................................................................................................3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA................................................................................................................3
1.2 OBJETIVOS............................................................................................................…..3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA................................................................................3
1.3.1 EDUCAÇÃO INFANTIL (GV) ...................................................................................3
1.3.2 A IMPORTÂNCIA DE CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.............................................................................................................................4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO ......................................................…4
2.1 METODOLOGIA..........................................................................................................4
2.2 CRONOGRAMA...........................................................................................................5
REFERÊNCIAS...................................................................................................................5
ANEXOS...............................................................................................................................6
ANEXO A – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO......................................................................6
ANEXO B – PLANO DE AULA 1.....................................................................................10
ANEXO C – PLANO DE AULA 2.....................................................................................13
ANEXO D – PLANO DE AULA 3.....................................................................................14
ANEXO E – PLANO DE AULA 4.....................................................................................15
ANEXO F – PLANO DE AULA 5......................................................................................16
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Contação de história
Tema: Usando a imaginação 
	
	Este trabalho tem a intenção de mostrar como é importante para a formação de qualquer criança ouvir várias histórias, pois é através dos livros e contos infantis que podemos transmitir e sentir importantes emoções como a tristeza, alegria, medo, insegurança, vivendo ainda profundamente tudo o que as narrativas provocam em quem as ouve.
	A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa que o narrador transmite, possibilita ainda que seja instigada a criatividade, a oralidade e ainda contribui na formação da personalidade da criança envolvendo o social e o afetivo.
1.2 OBJETIVOS
 
 - Fazer com que as crianças despertem o prazer de ouvir histórias, promovendo meios alegre e divertidos de conta – lá, tendo como objetivo desenvolver a imaginação, e os processos cognitivos, social e emocional das mesmas.
 - Produzir atividades atraentes organizando uma ligação daquilo que é real e o imaginário, tão presente na rotina diária das crianças e no meio e que ela vive.
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
1.3.1 Educação Infantil (GV)
 A partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – (LDB) 9394/96, a educação infantil ganhou destaque e importância no cenário brasileiro que a definiu como 1ª Etapa da Educação Básica.
	Os Centros de Educação Infantil não apenas abrigam crianças durante certo tempo em um lugar, mas é também um espaço de formação muito importante no desenvolvimento e aprendizagem dessas crianças. Cabe salientar ainda que essa etapa inicial da educação básica é de grande importância para o desenvolvimento das habilidades que proporcionarão a compreensão e incorporação inconsciente da realidade do mundo pela criança. Nesta perspectiva é essencial trabalhar atividades operacionais, pois é a partir da interação com o meio, determinado por um ato intencional e dirigido do professor que a criança aprende (Vygotsky, 1998).
 
1.3.2 A importância de contar histórias na Educação infantil
A fase ideal para a formação do interesse pela leitura, é a educação infantil pois nesta fase são formados os hábitos da criança, que muito provavelmente continuará no seu crescimento e depois de adultos. 
Vivemos um período em que a mídia e as tecnologias estão cada vez mais acessíveis as crianças; as informações chegam pelos meios de comunicações ampliando os horizontes e os conhecimentos. Os livros estão sendo deixados de lado, as histórias estão sendo esquecidas, o que torna um desafio para o educador fazer com que as crianças em idade escolar tomem gosto pela leitura.
A contação de histórias é um momento mágico que envolve a todos que estão nesse momento de fantasia. Ao contar histórias, o professor estabelece com o aluno um clima de cumplicidade que os remete a época dos antigos contadores que, ao redor do fogo, contavam a uma plateia atenta às histórias, costumes e valores do seu povo. A plateia não se reúne mais em volta do fogo, mas nas escolas, os contadores de histórias são os professores, elo entre o aluno e o livro. O ato de contar histórias é próprio do ser humano, e o professor pode apropriar-se dessa característica e transformar a contação em um importantíssimo recurso de formação do leitor. (PENNAC, 1993, p. 124).
O Referencial Curricular Nacional para a educação infantil (1998) salienta a importância de diversas situações de leitura para o domínio da linguagem, assim tornando o momento das histórias como procedimento pedagógico para a percepção da função social que a leitura, o livro e as histórias têm na facilitação da compreensão do meio oral e escrito.
 É importante deixar claro que para garantir uma boa narração o professor sempre deve ler a história antes, para depois contar com agilidade e saber a hora de mudar as expressões e o tom de voz. O narrador deve estar disposto a criar uma cumplicidade entre a história e o ouvinte, oferecendo oportunidades para a criança se envolver e não pode nunca ser um repetidor mecânico do texto que ele escolheu contar, ou seja, procurar contar sempre de uma forma diferente.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
O estágio será realizado no Grupo Escolar Municipal(G.E.M.) Célia Lisboa dos Santos, que funciona das 7:00 da manhã às 18:00 da tarde.
Nos utilizamos dados coletados a partir de uma conversa com a professora para a elaboração dos nossos planos de aulas, e também da observação da atuação da mesma com as crianças em sala, respeitando a rotina das crianças e seu planejamento mensal.
A forma de intervenção será a regência de 20 horas, que será ministrada de segunda a sexta no período matutino.
Trabalharemos dentro do projeto da professora regente, onde entraremos nos conteúdos de linguagem e corpo e movimento, com a contação de uma história cheia de sentimentos e atividades manuais para trabalhar a psicomotricidade das crianças, com tintas e material reciclável.
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2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	21/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Observação
	22/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Observação
	23/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Observação
	24/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Observação
	25/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Observação
	28/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Regência 1
	29/10/2019
	Manhã – 9:00 às 11:00
	Regência 2
	30/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Regência 3
	31/10/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Regência 4
	01/11/2019
	Manhã – 7:00 às 11:00
	Regência 5
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Deporto. Referencial Curricular para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB – Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizese bases da Educação Nacional. Brasília: MEC,1996.
https://www.jusbrasil.com.br/topicos/11691553/artigo-30-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996 Acesso em 21 de outubro de 2019
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/contacao-de-historias-na-/56729 Acesso em 21 de outubro de 2019 
ANEXOS
ANEXO A – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
	
1 Caracterização da instituição em relação à Educação Básica
 
Organização: O G.E.M. Célia Lisboa dos Santos, fica situado na rua Vidal Mendes n°900 bairro Morro da boa vista no município de Biguaçu, atende no período matutino e vespertino, das 7:00 as 18:00. Possui 06 turmas da pré-escola (GV), aos anos iniciais (1° ao 5°ano), com uma média de 20 alunos por turma. Além de uma equipe de 21 funcionários. O atendimento aos pais é feito na secretaria e os mesmos têm acesso livre na escola.
Infraestrutura: A escola é ampla, possui 03 salas de aulas, 02 banheiros adequado às crianças, 01 banheiros para funcionários, 01 cozinha, 01 almoxarifado, 01 depósito (material de limpeza), 1 sala dos professores, 01 secretária, 01 refeitório, 01 biblioteca e uma quadra de esporte e lazer. Os reparos são feitos por funcionários de setores específicos da própria prefeitura ou por pessoas contratadas pela própria diretora, que são pagas com o dinheiro arrecadado mensalmente com a APP (Associação de Pais e Professores). A limpeza diária é feita por 02 auxiliares de limpeza e as refeições são feitos por 02 cozinheiras.
Projeto Político-Pedagógico e regimento escolar: Acreditando numa educação de qualidade e reconhecendo a importância das experiências vivenciadas na primeira infância, o G.E.M. Célia Lisboa dos Santos, tem o seu Projeto Político Pedagógico-PPP, voltado para as necessidades básicas de educação, afeto e socialização, numa ação complementar à educação da comunidade e da família.
	A Proposta Pedagógica é baseada na Lei 9.394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nas diretrizes Nacionais da Educação Infantil, no Estatuto da Criança e do Adolescente, na Proposta Pedagógica do Estado de Santa Catarina, na Proposta Pedagógica do Município de Biguaçu e também no Plano Municipal de Educação de Biguaçu.
	Os profissionais desta instituição utilizam uma metodologia de ensino baseada nas propostas do município, cujo objetivo, é proporcionar atividades onde a criança construa o conhecimento através de atividades lúdicas, e das relações e mediações com o outro. Assim sendo de modo consciente as crianças vão permeando na dinâmica da vida e se constituindo como sujeitos.
	O PPP do G.E.M. Célia Lisboa dos Santos tem por objetivo reunir e explicar os princípios norteadores e os fundamentos que balizam a conduta dos profissionais que atuam nesta instituição.
	A sistematização deste documento tem fundamental importância para garantir a coerência entre todas as áreas da instituição, de modo que atuem com base nas mesmas diretrizes filosóficas, pedagógicas e administrativas.
	Por ser o PPP um documento de gestão democrática e de permanente reflexão coletiva no que se refere aos princípios e valores que fundamentam as finalidades da instituição, sua estrutura organizacional e instâncias de decisão, das relações entre a comunidade escolar, das organizações administrativas e pedagógicas. Dos procedimentos didáticos, das estratégias de observação e avaliação.
	O PPP é diferente de planejamento pedagógico. É um conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos, por isso, envolvem diretrizes mais permanentes, que abarcam conceitos subjacentes à educação:	
	A proposta pedagógica do G.E.M. Célia Lisboa dos Santos constitui, portanto, um compromisso com o desenvolvimento global de seus educandos, pretendendo promover:
· A capacidade de utilizar as diversas formas de linguagem de mundo de maneira crítica e criativa;
· O desenvolvimento da capacidade de construir novos conhecimentos e novas formas de interferir na realidade através das brincadeiras.
· O desenvolvimento da compreensão dos processos da natureza e da consciência ecológica.
· O desenvolvimento de uma atitude de valorização, cuidado e responsabilidade individual e coletiva em relação à vida.
· A construção da autonomia.
· O exercício da cidadania, a participação social e política e a transformação crítica, criativa e ética da realidade social.
· O autoconhecimento, a autoestima, a simplicidade, a capacidade de introspecção a sensibilidade e a relação criança/criança, criança/educador.
· Garantia dos direitos da criança.
· Considerar o cuidar e o educar como ações indispensáveis no cotidiano da Instituição.
	As atividades são planejadas em conformidade com o tema central do PPP, devendo o profissional de educação infantil, em sua atuação educativa, buscar permanentemente:
· Contribuir para despertar na criança sua imaginação, curiosidade e capacidade crítica.
· Conhecer a criança, o que pensa e sente, ajudando assim a vencer suas dificuldades.
· Ser sincero, natural, amável e espontâneo, pois toda criança necessita sentir-se amada.
· Escutá-la, responder suas perguntas e, sobretudo, participar de suas alegrias esforços e decepções.
· Atendê-la da melhor forma possível e de acordo com a realidade sociocultural da criança, contornando com afeto e criatividade as possíveis limitações de recursos materiais.
· Alimentá-la adequadamente.
· Proporcionar cuidados adequados de higiene e saúde.
· Propostas diárias de atividades, contemplando a necessidade de cada turma.
· As propostas diárias nos projetos Coletivos deverão acontecer no máximo uma vez por semana.
· Na entrada e saída das crianças o profissional da turma tem o dever de recebê-las e entregá-las aos responsáveis nas suas respectivas salas.
· É de responsabilidade da família (responsáveis, transporte escolar) entregar e buscar a criança diretamente na sua sala.
· O momento de relaxar, descansar e dormir deverá ser garantido, proporcionado a criança um ambiente aconchegante e agradável.
· A alimentação deve ser adequada à idade da criança, respeitando as intolerâncias a lactose, glúten, etc.
2 Caracterização do corpo docente: A escola possui 14 professoras, 01 professora volante, 01 professores de educação física, 01 diretora e 01 auxiliar administrativo.
	A formação acadêmica dos professores atuantes é de 80% com Pós-Graduação e 20% com graduação. 70% são efetivos e residem próximo ao município. A Secretária de Educação oferece vários cursos e palestras aos professores durante o ano letivo.
3 Caracterização dos professores entrevistados 
Aspectos gerais: A professora regente tem graduação em pedagogia, e pós em educação infantil e educação especial, a mesmas possuem uma ótima relação com os demais colegas de trabalho de maneira harmoniosa e acolhedora.
	 Deu para perceber o carinho e amor que ela tem pelos alunos, e eles por ela, sempre disposta a escuta-los com bastante atenção e paciência. 
Planejamento: O planejamento é feito mensal e em conformidade com o tema central do PPP, e os objetivos são centrados nos estudantes de acordo com os campos de experiência BNCC. As atividades propostas são realizadas com materiais disponíveis na escola, e os materiais que são solicitados aos alunos no início do ano letivo.
	As professoras prezam pela pontualidade sempre chegando alguns minutos antes do horário.
4 Caracterização da turma onde foi realizada a regência:
 
Aspectos gerais: 22 alunos de 5 e 6 anos.
Aspectos pedagógicos: Os planos de aula serão voltados ao projeto da professora regente, respeitando a rotina da sala de aula.
Aspectos comportamentais: Cada criança traz sua mochila, com roupas para possíveis trocas. Alguns materiais são solicitados aos pais no início do ano e ficam para uso coletivo como folhas brancas, tintas e lápis coloridos. As atividades são realizadas de forma igualitária respeitando o tempo de cada uma. Antes de iniciar uma atividade a professora explica o que elas vão realizar e como vão fazer, se a atividade é mais elaborada, as crianças vão sendo chamadas uma a uma, enquanto as outras brincam no tapete,nesse momento deu para perceber a dedicação da professora em fazer com que os alunos se concentrem nas tarefas, quando eles começam a ficar agitados, a professora começa a bater palmas cantando uma música e todos voltam as atividades. Deu para notar que a relação da professora com os alunos é de uma maneira especial, sempre se mantendo calma e paciente. 
ANEXO B
PLANO DE AULA 1
 
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: G.E.M. Célia Lisboa dos Santos
Diretora: Marceline G.P. Anderson
Professora: Cyntiaa de Andrade		Turma: GV 
Período: Matutino
Estagiários: Jailson Mendonça e Allyne Morais
Disciplinas: Linguagem oral e escrita, Movimento
Assunto: Contação da história “Monstrinhos do Silêncio” e pintura de um monstrinho em um balão com trigo 
Objetivos: 
· Desenvolver a imaginação
· Estimular o gosto pela leitura
· Desenvolver a coordenação motora fina
· Estimulação tátil
· Percepção visual de cores, formas, tamanho e peso
Conteúdo programático:
· Expressão oral e corporal
· Atividades sensoriais
Recursos: Balões, trigo, fio de lã, garrafa pet, caneta preta, caixa de papelão e um funil
Sequência didática: para a concretização deste trabalho, faremos a contação de uma história, observando a reação das crianças. Após sairemos à procura dentro da sala de aula, da caixa com monstrinhos feito com balões e farinha de trigo (Brinquedo sensorial), onde cada aluno ira pintar o seu monstrinho.
Avaliação: será observado a concentração, coordenação motora e a imaginação para criar brincadeiras.
Referência: Tamires Mota. Monstrinhos do silêncio
https://www.youtube.com/watch?v=g7d1o.../ Acesso em 05 de outubro 2019
Anexos: 
Monstrinho do silêncio
 Vocês conhecem os monstrinhos do silêncio?.... Eles são uns monstrinhos muito legais, gostam de ajudar as crianças na hora de estudar, mas tem um probleminha, eles não gostam de barulho, seus ouvidinhos são muito sensíveis, eles se escondem numa caixa quando há barulho. Essa história começa assim.
 Há muito tempo atrás na terra dos monstros, os monstrinhos não gostavam de ir somente para escola de monstros, eles gostavam também de ir para a escoladas crianças humanas, mas eles não podiam ser vistos, e ficavam bem escondidinhos. Mas certo dia um aluno bem quietinho descobriu os monstrinhos. Vocês acham que as crianças ficaram com medo? Não! Elas gostaram muito dessas criaturinhas. Mas quando os alunos começaram a falar alto e bagunçar na sala, os monstrinhos se assustaram e correram para dentro de uma caixa e ficaram lá, bem protegidos do barulho, foi assim que a professora e os alunos perceberam que os monstrinhos não gostavam de barulho.
 Sempre que a sala está calma os monstrinhos vem para ficar perto das crianças, elas amam a companhia delas e aprendem muito melhor. Mas lembrem-se, os monstrinhos não gostam de barulho, então xiiiiii. E os monstrinhos e as crianças foram amigos para sempre.
 
 
PLANO DE AULA 2
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: G.E.M. Célia Lisboa dos Santos
Diretora: Marceline G.P. Anderson
Professora Regente: Cyntiaa de Andrade Turma: GV 
Período: Matutino
Estagiários: Jailson Mendonça e Allyne Morais
Disciplinas: Linguagem oral e escrita
Assunto: Cine pipoca com o filme “The Boxtrolls”
Objetivos:
· Estimular a percepção visual e concentração
Conteúdo programático: Concentração, visão e reação
Recursos: Pendrive, pipoca
Sequência didática: Deixaremos a sala mais escurinha para que lembre uma sala de cinema e daremos pipocas a eles para então assistirmos ao filme.
Avaliação: Será através da observação do comportamento da criança e sua capacidade de concentração.
Referências: 
 E um filme de animação Norte Americano de 2014 do gênero aventura, fantasia e comedia, dirigido por Graham Annable e Anthony Stacchi.
ANEXO D - PLANO DE AULA 3
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: G.E.M. Célia Lisboa dos Santos
Diretora: Marceline G.P. Anderson
Professora Regente: Cyntiaa de Andrade Turma: GV
Período: Matutino
Estagiários: Jailson Mendonça e Allyne Morais
Disciplina: Movimento e Arte
Assunto: Confecção de Massinha de modelar caseira
Objetivos: Permitir que a criança faça a sua própria massinha de modelar com o auxílio do professor, e explorar as inúmeras possibilidades de manipulação da massinha para descobrir novas formas, cores, combinações, texturas e movimento, permitindo a construção do conhecimento pela criança.
Conteúdo programático: Arte visuais, movimento, natureza e sociedade
Recursos: Farinha de trigo, água, óleo, sal, gelatina em pó
Sequência didática
Manipulação livre: Permitir que a criança manipule a massinha, amassando, puxando ou esticando, sentindo sua textura e explorando sua criatividade e imaginação.
Modelagem dirigida: Ensinar as crianças a modelarem bolinhas e cobrinhas para fortalecer a musculatura das mãos, expor modelos prontos para que possam interagir, brincando de faz-de-conta ou contação de história.
Avaliação: Será realizada de forma contínua durante a aula, observando a capacidade e a imaginação individual de cada criança.
Referências: marinatanzi.blogspot.com/2016/07plano-de-aula-com-massinha-de-modelar.html/ 
PLANO DE AULA 4
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: G.E.M. Célia Lisboa dos Santos
Diretora: Marceline G.P. Anderson
Professora regente: Cyntiaa de Andrade Turma: GV
Período: Matutino
Estagiários: Jailson Mendonça e Allyne Morais
Disciplinas: Natureza e sociedade
Assunto: Fazer uma tartaruga com material reciclável
Objetivos: Mostrar para criança a importância do reaproveitamento dos materiais.
Conteúdo programático: A importância da reciclagem para o meio ambiente
Recursos: Papelão, tinta guache, garrafa pet, cola e pedaços de eva
Sequência didática: Recortaremos moldes de tartaruga no papelão e daremos para as crianças para que pinte, e em seguida colaremos os pedaços do eva para que seja colada a parte de baixo da garrafa pet que formara o casco da tartaruga.
 
Avaliação: Será realizada através da observação a capacidade individual e participação de cada criança na realização da pintura e colagem.
Referências: http://www.artesanatopassoapassoja.com.br/tartaruga-com-garrafa-pet-passo-passo// Acesso em 07 de outubro 2019
 PLANO DE AULA 5
Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: G.E.M. Célia Lisboa dos Santos
Diretora: Marceline G.P. Anderson
Professora regente: Cyntiaa de Andrade Turma: GV
Período: Matutino
Estagiários: Jailson Mendonça e Allyne Morais
Disciplinas: Movimento
Assunto: Confecção de um painel
Objetivos:
· Estimular a imaginação
· Desenvolver a coordenação motora ampla
Conteúdo programático: Simular o meio ambiente
Recursos: Papel pardo, tinta guache, rolo de pintura, tartaruga de garrafa pet
Sequência didática: Para a execução desta atividade, faremos com as crianças a pintura do papel pardo com o rolinho de pintura, simulando o mar, em seguida colaremos a tartaruguinha feita de garrafas pet.
Avaliação: Será observado a capacidade individual, e participação de cada criança nas atividades.
Referências: http://alunoon.com.br/infantil/atividades.php?c=196// Acesso em 09 de outubro 2019