Apostila de atividades 6º ano (1)

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Escola Municipal Usina do Mimoso Polo 
 
Atividades a Serem Realizadas a Distância / 6º ano 
Outubro / Novembro – 2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aprendendo o Brasil 
 
Os brasileiros que têm o privilégio de viajar bastante pelo Brasil estão, o tempo todo, 
surpreendendo-se com a diversidade de nossos tesouros naturais e culturais. É pena que a 
maioria dessas riquezas ainda não esteja integrada a um planejamento turístico eficaz e sensato, de 
envergadura nacional, capaz ao mesmo tempo de explorar e preservar esses polos de atração. 
 
Pense-se nos empregos que se poderiam gerar com a instalação de equipamentos 
capazes de oferecer toda a infraestrutura de apoio para uma efetiva internacionalização do nosso 
turismo. Ao lado disso, imagine-se o quanto seria importante, para nós mesmos, podermos reconhecer 
essa diversidade, identificar de modo concreto a pluralidade dos nossos costumes, das nossas 
linguagens, dos nossos climas, da nossa geografia, da nossa culinária, da nossa arte popular. 
 
Entre outras vantagens, o turismo bem empreendido atua como um fator de 
autoconsciência e integração de um povo: pessoas de diferentes regiões passam a trocar 
experiências, a considerar as especificidades dos modos de viver, a reconhecer a grande 
variação de valores culturais. Sem falar numa intensificação da consciência ecológica: todo 
turismo bem planejado não apenas expõe as riquezas naturais, mas ensina a valorizá-las e a 
conservá-las. 
 
Não é nenhum exagero afirmar que o turismo pode representar um dos mais objetivos 
caminhos para o Brasil se fazer conhecer e para os brasileiros se conhecerem a si mesmos. 
(Abelardo Junqueira) 
 
Questão 1 – Identifique o gênero do texto lido: 
( ) crônica 
( ) reportagem 
( ) artigo de opinião 
 
Questão 2 – O autor do texto dialoga diretamente com o leitor na passagem: 
( ) “Os brasileiros que têm o privilégio de viajar bastante pelo Brasil [...]” 
( ) “[...] imagine-se o quanto seria importante, para nós mesmos, podermos reconhecer [...]” 
( ) “[...] capaz ao mesmo tempo de explorar e preservar esses polos de atração.” 
 
Questão 3 – Na parte “É pena que a maioria dessas riquezas ainda não esteja integrada a um 
planejamento turístico eficaz e sensato [...]”, o autor do texto: 
( ) expõe uma opinião. 
( ) emite um alerta. 
( ) faz uma comparação. 
 
Questão 4 – O trecho “[...] o turismo pode representar um dos mais objetivos caminhos para o 
Brasil se fazer conhecer e para os brasileiros se conhecerem a si mesmos.” consiste: 
( ) na tese defendida pelo autor ao longo do texto. 
( ) no paralelo estabelecido pelo autor ao longo do texto. 
( ) no principal argumento apresentado pelo autor ao longo do texto. 
 
Questão 5 – Em “[...] a pluralidade dos nossos costumes [...]”, o pronome “nossos” exprime: 
( ) lugar 
( ) posse 
( ) tempo 
 
Questão 6 – Em “Sem falar numa intensificação da consciência ecológica: todo turismo bem 
planejado [...]”, os dois-pontos introduzem: 
( ) uma conclusão sobre a expressão “consciência ecológica”. 
( ) uma explicação sobre a expressão “consciência ecológica”. 
( ) um comentário avaliativo sobre a expressão “consciência ecológica”. 
 
Questão 7 – No segmento “[...] mas ensina a valorizá-las e a conservá-las.”, o termo “las” retoma: 
( ) “diferentes regiões” 
( ) “as especificidades dos modos de viver” 
( ) “as riquezas naturais” 
 
Questão 8 – Levando-se em consideração a ideia presente no texto, assinale a conjunção que se 
encaixaria na lacuna indicada no fragmento a seguir: 
“O turismo bem empreendido atua como um fator de autoconsciência e integração de um povo, 
________ pessoas de diferentes regiões passam a trocar experiências [...]” 
( ) pois 
( ) por isso 
( ) contudo 
 
Maria Fumaça é movida a óleo de fritura usado 
A Locomotiva 4960 – famosa Maria Fumaça dos EUA que faz passeios turísticos pelo Grand Canyon – 
já é uma idosa de 90 anos, mas não foi por isso que ela se aposentou em 2008: 
o trem estava poluindo em excesso o meio ambiente e, por isso, teve que parar de circular há 
cerca de cinco anos. 
 
A notícia entristeceu os turistas, que pensaram que nunca mais teriam a chance de andar 
na famosa Maria Fumaça 4960, mas eis que a locomotiva ressuscitou graças ao óleo de cozinha 
que sua mãe usa em casa para fritar batatinhas. Dá para acreditar? Pesquisadores dos EUA 
desenvolveram uma técnica que utiliza o óleo de cozinha usado como combustível para 
movimentar o trem, que pesa mais de 100 toneladas. 
 
Além de não poluir o meio ambiente, o combustível inusitado ajuda a resolver outro 
problema ambiental bastante grave: o descarte incorreto de óleo de cozinha usado. Muita gente 
tem o (péssimo) hábito de jogar o resíduo pelo ralo da cozinha, mas essa atitude faz muito mal à 
natureza. Um litro de óleo jogado pela pia polui 25 mil litros de água. Olha só o tamanho do 
estrago... O ideal é encaminhar esse resíduo para reciclagem ou, então, usá-lo para colocar a 
Maria Fumaça 4960 para funcionar, como fizeram os pesquisadores dos EUA. 
 
Questão 1 – O texto acima é do gênero: 
a) notícia 
b) conto 
c) propaganda 
d) crônica 
 
Questão 2 – Leia atentamente as alternativas. Em seguida, assinale aquela que contém o 
assunto do texto: 
a) Os passeios turísticos realizados pela Locomotiva 4960. 
b) A aposentadoria da famosa Maria Fumaça dos EUA. 
c) A Maria Fumaça 4960 movida a óleo de cozinha reutilizado. 
d) A reciclagem de resíduos. 
www.acessaber.com.br 
 
Questão 3 – De acordo com o texto, a famosa Locomotiva 4960 parou de circular pelo Grand 
Canyon no ano de 2008. Por quê? 
______________________________________________________________________________ 
 
Questão 4 – Depois de cinco anos, a famosa Maria Fumaça norte-americana voltou a circular. O 
que motivou esse fato? 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
Questão 5 – “[...] mas essa atitude faz muito mal à natureza”. A que atitude o texto se refere? 
______________________________________________________________________________ 
 
Questão 6 – O adjetivo sublinhado representa uma opinião do autor na frase: 
a) “[...] a chance de andar na famosa Maria Fumaça 4960 [...]” 
b) “[...] ajuda a resolver outro problema ambiental bastante grave [...]” 
c) “[...] o descarte incorreto de óleo de cozinha usado.” 
d) “Muita gente tem o (péssimo) hábito de jogar o resíduo pelo ralo da cozinha [...]” 
 
Questão 7 – Na passagem “[...] teve que parar de circular há cerca de cinco anos.”, a locução em 
destaque exprime: 
a) um conselho 
b) um pedido 
c) um desejo 
d) uma obrigação 
 
Questão 8 – No primeiro parágrafo, o travessão duplo indica a inserção de: 
a) uma exemplificação 
b) uma explicação 
c) uma comparação 
d) uma opinião 
 
Questão 9 – No trecho “Olha só o tamanho do estrago...”, o verbo sublinhado foi empregado em 
uma linguagem: 
a) informal 
b) técnica 
c) formal 
d) regional 
 
 
Números Decimais: Operações e Exemplos 
Os números decimais são os números que têm vírgula e números após essa vírgula. Os número após a 
vírgula são chamados de casas decimais, eles podem ser finitos ou infinitos ou periódicos e infinitos. 
Podendo ser representado, também, na forma de uma fração. 
Exemplo 
 Número decimal finito: 
o 1,3 
o 3,25 
o 0,3 
o 0,5 
 Número decimal infinito: 
o 1,2323243244535345... o 321,112223235565949… 
https://matematicabasica.net/fracao/
 Numero decimal periódico infinito: 
o 1,3333333333… o 2,1212121212 
Números Fracionários 
Os números fracionários são números decimais escritos na forma de fração. 
Exemplo: 
 1⁄2 é uma fração equivalente ao decimal 0,5. 
 1⁄3 é uma fração equivalente ao número decimal periódico 0,33333… 
 1⁄4 é uma fração equivalente ao decimal 0,25. 
Dízimas Periódicas e Decimais Infinitos 
Alguns decimais são infinitos, dentre esses números infinitos existem uma classe chamada de dízimas 
periódicas por apresentarem um período que se repetem infinitamente após a vírgula. 
Osnúmeros que não possuem um período que se repetem são apenas decimais infinitos. 
Exemplo: 
 1,233434657… é apenas um decimal infinito. 
 10,231231231… é uma dízima periódica, com período 0,231. 
Já os números que apresentam um período após a vírgula, que se repetem infinitamente, são chamados 
de decimais periódicos infinitos. 
Exemplo: 
 1,333333… é uma dízima periódica, com período 3 que se repete. 
 0,166666666… possui um período se repetindo. 
Como Ler um Número Decimal? 
São lidos de acordo com a posição das casas decimais. Se possuir um número inteiro ele deve ser lido 
junto com a quantidade de casas decimais da parte fracionária. 
 
Exemplo: 
 0,2: dois décimos. 
 3,12: três inteiros e 12 centésimos 
 0,223: duzentos e vinte e três milésimos 
 
 
Operações 
Os operações devem ser feitas com cuidado para obter o resultado correto. Veja abaixo como realizar 
cada uma das operações da aritmética: 
ADIÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS 
Para fazer a soma de dois números decimais, você deve colocar um abaixo do outro, com as virgulas 
alinhadas uma abaixo da outra, como mostra a imagem abaixo. 
 
Você pode adicionar um zero ao final do número 2,23 para facilitar seus cálculos. 
 
Agora, basta somar o número que está em cima exatamente com o que está em baixo, começando 
sempre pelos últimos. No caso do exemplo: 
 
 
Ou seja, somamos unidades com unidades, décimos com décimos, centésimos com centésimos… 
 
SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS 
Para a subtração, basta fazer o mesmo processo da adição, porém, ao invés de somar os números, 
iremos subtraí-los. Observe o exemplo abaixo: 
 
 
Como vamos fazer 0 – 4? Para isso, trocamos uma unidade por dez décimos. Ou seja, 7 inteiros viram 6 
inteiros e 10 décimos. 
 
 
Dessa maneira, faremos: 
10 – 4 = 6 
6 – 3 = 3. 
ATIVIDADES 
1) Dê exemplos do nosso dia a dia que utilizam números decimais. 
 
2) Some os decimais. 
 
a) 0,13 + 34 + 1,23 = b) 1,23 + 4 + 0,78 = 
c) 45 + 2,67 + 0,002 = d) 9,87 + 2,45 + 0,02 = 
e) 34,56 + 32,8 + 0, 457 = 
3) Efetue as subtrações. 
 
a) 34 – 0,12 = b) 23 – 9,505 = 
 
c) 23,98 – 0,222 = d) 45 – 23,509 = 
 
e) 4,23 – 0,1 = 
 
 
 
4) Fernando mede 1,35 m, Henrique mede 1,53 m e Bruna mede 1,47 m. 
 
a) Quem é mais alto? E o mais baixo? 
 b) Qual a diferença entre a altura do mais alto e a do mais baixo? 
 
c) Quantos centímetros faltam para que Bruna fique com a mesma altura de Henrique? 
 
5) Paula foi a uma loja e comprou uma blusa por R$ 29,43 e uma calça por 54,95. 
 
a) Quantos reais Paula gastou na compra dessas roupas? 
b) Quanto de troco Paula teria que receber se pagasse a conta com uma nota de R$ 100,00? 
 
Verbo To Be - Passado / Verb To Be - Past Simple/Simple Past 
- FORMAS: 
Apresentamos a seguir as formas do Simple Past (Passado Simples) do verbo to be. As formas 
afirmativas e interrogativas do Simple Past não possuem contração; a forma negativa é organizada da 
seguinte maneira: na 1ª coluna encontra-se a forma sem contração e na 2ª, mostramos a forma 
contraída: 
 
1 - AFFIRMATIVE FORM / FORMA AFIRMATIVA: 
Forma Sem Contração Forma Contraída 
I was ---x--- 
You were ---x--- 
He was ---x--- 
She was ---x--- 
It was ---x--- 
We were ---x--- 
You were ---x--- 
They were ---x--- 
Examples: 
We were in a hurry last night and didn't stop to talk to him. (Estávamos com pressa ontem à noite e não 
paramos para falar com ele.) 
It was too cold yesterday. (Estava muito frio ontem.) 
 
2 - NEGATIVE FORM / FORMA NEGATIVA: 
Forma Sem Contração Forma Contraída 
I was not I wasn't 
You were not You weren't 
He was not He wasn't 
She was not She wasn't 
It was not It wasn't 
We were not We weren't 
You were not You weren't 
They were not They weren't 
Examples: 
They were not good students. (Eles não eram bons alunos.) 
Mary wasn't the main actress. (Mary não era a atriz principal.) 
 
3 - INTERROGATIVE FORM / FORMA INTERROGATIVA: 
Forma Sem Contração Forma Contraída 
was I? ---x--- 
were you? ---x--- 
was he? ---x--- 
was she? ---x--- 
was it? ---x--- 
were we? ---x--- 
were you? ---x--- 
were they? ---x--- 
Example: 
Were you occupied when I called to you? (Você estava ocupado quando lhe liguei?) 
 
 
 
O que é Grécia Antiga? 
A Grécia Antiga constituiu um longo período da História Antiga em que a civilização grega 
se desenvolveu a tal ponto que exerceu enorme influência sobre a sociedade ocidental. 
 
Grécia Antiga é o nome dado à civilização que foi constituída na área que abrange o sul da 
península Balcânica, ilhas do Mar Egeu e o litoral da Ásia Menor. A importância da Grécia Antiga para o 
mundo ocidental é grande em virtude, principalmente, dos aspectos cultural, científico, filosófico e político 
dessa civilização que foram legados à civilização contemporânea. 
O primeiro processo de povoamento da região que pode ser considerado como originário da civilização 
grega foi o que ocorreu na ilha de Creta, entre 2000 e 1400 a.C. Pouco se sabe sobre a forma de 
organização da sociedade cretense (ou minoica), apesar de haver um grande trabalho arqueológico 
sendo realizado nas ruínas dos palácios da ilha, cujo mais famoso é o de Cnossos. Entretanto, sabe-se 
que os cretenses controlaram o comércio no Mar Mediterrâneo até que houve a extinção da civilização 
por volta de 1400 a.C. 
Além desse período considerado como inicial, os historiadores dividem ainda a existência da civilização 
da Grécia Antiga em mais quatro períodos: Pré-Homérico – do século XX ao século XII a.C.; Homérico – 
do século XII ao século VIII a.C.; Arcaico – do século VIII ao século VI a.C.; Clássico – do século V ao 
século IV a.C.; Helenístico – do século IV ao século I a.C. 
O período Pré-homérico aproximou-se do período da civilização cretense e tem como principal 
característica a ocupação da Grécia Continental pelos povos de origem indo-europeia, sendo que 
primeiramente foram os aqueus a chegarem à região, sendo sucedidos pelos eólios e jônios. Por fim, 
temos os dórios, povos essencialmente guerreiros que possivelmente foram os responsáveis pela 
dispersão de vários grupos humanos pelas ilhas do Mar Egeu e pelo litoral da Ásia Menor, processo 
denominado de primeira diáspora. 
O período Homérico recebeu esse nome em decorrência de as obras Ilíada e Odisseia, as 
principais fontes de estudo do período, serem atribuídas ao poeta Homero. Essa situação indica também 
um período de volta ao campo desses povos e o abandono da escrita. 
Nesse período, as comunidades gentílicas fortalecerem-se, e o núcleo social orbitava sobre os genos – 
famílias coletivas constituídas por um grande número de pessoas sob a liderança de um monarca. 
Em um primeiro momento, as terras das comunidades gentílicas eram comunitárias, mas o 
desenvolvimento verificado entre os séculos XII e VIII a.C. levou à privatização das terras, ao crescimento 
demográfico e à ocorrência de uma segunda diáspora, realizada em decorrência da crise da sociedade 
gentílica. A segunda diáspora originou a Magna Grécia, nome pelo qual ficou conhecido o processo de 
colonização de regiões do Mediterrâneo ocidental, principalmente no sul da Península Itálica. 
O período Arcaico teve como principal característica o fortalecimento das cidades-estados ou as 
pólis gregas. As cidades-estados que mais se destacaram foram Esparta e Atenas. A primeira em virtude 
de sua estrutura aristocrática e guerreira, cuja organização social era rigidamente hierarquizada. A 
segunda pelo desenvolvimento do comércio em diversas regiões do mar Mediterrâneo, principalmente 
com as áreas de colonização da Magna Grécia, e também pelas instituições políticas criadas. 
Em Atenas, as lutas políticas entre as distintas classes sociais levaram à criação da democracia política, 
na qual poderiam participar das decisões sobre os rumos da pólis os cidadãos, grupo formado pelos 
homens maiores de 21 anos, filhos de paise mães atenienses. Estavam excluídos dos direitos de 
cidadania as mulheres, os estrangeiros e os escravos. 
O período Clássico foi marcado pelo apogeu da civilização grega, principalmente pelo 
desenvolvimento econômico e cultural verificado em Atenas. As Guerras Médicas colocaram no campo 
de batalha duas grandes civilizações, a grega e a persa, proporcionando uma unidade entre as diversas 
cidades-estados gregas para enfrentar um inimigo que ameaçava conquistar seus territórios. 
A vitória grega possibilitou o crescimento ainda maior do comércio controlado pelos atenienses no 
Mediterrâneo, marcando o período conhecido como imperialismo ateniense. Por outro lado, a cidade 
conheceu o período de seu apogeu cultural com o estímulo às diversas práticas artísticas, como teatro, 
arquitetura e filosofia, destacando a construção do Parthenon e a produção filosófica de Platão e 
Aristóteles. 
As disputas internas às cidades-estados gregas, marcadas principalmente pela Guerra do Peloponeso, 
indicaram o declínio dos gregos. Após essa guerra, iniciou-se o período Helenístico, com a civilização 
grega sendo dominada pelos macedônicos, principalmente por Alexandre Magno. Alexandre levou o 
Império Macedônico à maior extensão de suas fronteiras, conquistando o Egito, a Pérsia e chegando até 
a Índia. Com essa expansão imperial e com o legado cultural grego, Alexandre pretendeu fundir as 
culturas gregas e orientais em um processo conhecido como helenismo. Entretanto, com sua morte 
precoce, aos 33 anos de idade, seus sucessores não puderam manter a unidade do império, 
caracterizando também o fim da Grécia Antiga. 
Apesar da perda de influência política e econômica, a cultura grega iria ser assimilada pelos romanos, 
povo que iria dar continuidade ao legado cultural da Grécia Antiga e que contribuiria para que as 
características do mundo grego chegassem até os dias atuais. 
 
Vamos responder de acordo com o entendimento no texto. 
 
1-O que caracterizou o fim da Grécia Antiga? 
 
2- Cite o nome do período em que foi marcado pelo desenvolvimento econômico e cultural 
verificado em Atenas. 
 
3-Quais os períodos, e séculos em que a existência da civilização da Grécia Antiga foi dividida? 
 
4-Fale da importância da Grécia Antiga para o mundo ocidental. 
 
O que é atmosfera? 
A atmosfera terrestre estende-se por cerca de 1000 km acima da superfície, sendo majoritariamente 
composta por Nitrogênio e Oxigênio. 
A atmosfera (do grego atmos: gases e sphaira: esfera) é uma camada de ar formada por uma mistura 
de gases que envolve a superfície terrestre, de forma a ser mantida ao redor do planeta em função da 
força da gravidade. Trata-se de um dos principais elementos responsáveis pela difusão e manutenção 
das formas de vida da Terra. 
Ela é composta predominantemente por nitrogênio, responsável por 78% de seu volume, somado a 
21% de oxigênio e 1% de outros gases, como o argônio, o hélio, o neônio e o dióxido de carbono. Esses 
últimos, por serem menos abundantes, são também chamados de gases raros. 
 
Camadas da atmosfera 
Assim como o próprio Planeta Terra, a atmosfera é dividida em camadas: troposfera, estratosfera, 
mesosfera, termosfera e exosfera. Observe a ilustração a seguir. 
Esquema da divisão das camadas atmosféricas A Troposfera é a camada mais importante para os 
estudos geográficos e para as práticas humanas, pois é nela que se sucede a maioria dos fenômenos 
meteorológicos, como as chuvas e as variações de umidade. Sua extensão é de cerca de 15 km. 
Acima da Troposfera, encontra-se a Estratosfera, que se estende a até 50 km de altitude. Sua 
importância encontrase no fato de abrigar a Camada de Ozônio, cuja composição tem a importância de 
filtrar os raios solares. A seguir vem a Mesosfera, que se estende a até 80 km de altitude. Por se 
encontrar distante do calor médio da Terra e relativamente distante dos raios solares, é a camada que 
apresenta as menores temperaturas atmosféricas. Depois da Mesosfera vem a Termosfera, que chega 
a atingir 500 km de altitude. Sua importância para o ser humano encontra-se no fato de abrigar gases 
ionizados que ajudam a refletir e propagar ondas de rádio. Após a termosfera até o espaço exterior, 
temos, por fim, a Exosfera, camada onde os satélites artificiais costumam se posicionar. 
Fenômenos atmosféricos 
Os fenômenos atmosféricos envolvem a relação do meio com o clima sob uma perspectiva de 
ocorrências naturais, que podem ou não ser intensificadas pela ação humana. 
Os fenômenos atmosféricos podem ser considerados como os eventos climáticos que ocorrem 
naturalmente, ou seja, não são consequência da ação humana, muito embora a interferência antrópica 
possa intensificar ou alterar a dinâmica de tais fenômenos. Dentre os principais exemplos, podemos 
citar os ciclones (furacões, tufões, tornados, etc.), inversão térmica, efeito estufa, El Niña e La Niña, 
dentre outros. 
 
Ciclones e tornados 
Os ciclones, por definição, são fortes ventos carregados de umidade que giram em sentido circular em 
razão do efeito coriólis. Geralmente, os ventos provocados apresentam velocidade superior a 200 
km/h e possuem uma larga extensão, sendo completamente vistos somente por imagens de satélite. Os 
ciclones tropicais mais comuns formam-se em áreas de baixas latitudes, entre 5º e 20º, enquanto os 
ciclones extratropicais formam-se em regiões de elevadas latitudes. Quando um ciclone acontece no 
Oceano Pacífico ou no Índico, ele recebe o nome de Tufão. Já quando ele acontece no Oceano 
Atlântico, recebe o nome de Furacão. Os tornados, por sua vez, são fenômenos também motivados 
pelo rápido deslocamento do vento em forma circular, porém em menores extensões, mas com uma 
capacidade destrutiva até maior, haja vista que os seus ventos podem chegar a 800 km/h! Eles são 
muito comuns no interior continental da América do Norte. 
 
Inversão térmica 
A inversão térmica é um fenômeno atmosférico localizado que se caracteriza pela inversão da posição 
das camadas de ar quente e frio, fazendo com que o ar encontre dificuldade para circular. É 
considerada um problema ambiental quando a sua manifestação acontece em ambientes urbanos, pois 
impede ou dificulta a dispersão dos poluentes enviados à atmosfera, gerando o acúmulo da poluição no 
espaço das cidades. Sabemos que o ar frio sobe e o ar quente, mais denso, desce. Ao subir, o ar 
quente esfria, e o ar fio, ao descer, aquece-se e, posteriormente, sobe, provocando a ocorrência de um 
ciclo de movimentação do ar no sentido circular vertical. O problema é que, em dias mais frios, a 
superfície não consegue aquecer completamente o ar ao seu redor, por isso ele fica estacionado e não 
se movimenta, o que impede a circulação atmosférica local. 
 
Efeito Estufa 
O efeito estufa é o fenômeno atmosférico que garante a manutenção do calor na Terra através da 
reflexão e absorção dos raios solares. Resumidamente, alguns gases na atmosfera refletem parte da 
radiação solar recebida pelo planeta, e o restante bate na superfície e retorna para o ar, onde é 
novamente refletido, em partes, para a superfície em um processo contínuo. Caso não existisse o efeito 
estufa, estima-se que o planeta apresentaria temperaturas inferiores a -15ºC, o que dificultaria a 
existência de vida em razão da ausência de água na forma líquida. Por ser um evento climático natural, 
o efeito estufa também pode ser considerado como um fenômeno atmosférico. No entanto, a sua 
intensificação vem sendo alvo da preocupação de muitos cientistas, que afirmam que, caso a 
poluição do ar continue ocorrendo, o efeito estufa poderá intensificar-se e elevar drasticamente as 
temperaturas da atmosfera no futuro. 
 
El Niño e La Niña 
O El Niño é um fenômeno atmosférico oceânico causado pelo aquecimento anormal das águas do 
Pacífico nas proximidades da costa oeste do Peru e do Equador. Com isso, há um enfraquecimento dos 
ventos alíseos na região e um maior acúmulo de águas superficiais mais quentes, que liberam uma 
massa de ar mais aquecida e interferem noclima de várias partes do mundo. No Brasil, por exemplo, a 
estiagem do Nordeste eleva-se e as chuvas do CentroOeste e Sudeste são mais intensas. 
O La Niña também é um fenômeno atmosférico oceânico que, assim como o El Niño, é cíclico, embora 
sua ocorrência seja menos frequente. Ocorre a partir do resfriamento anômalo das águas, fazendo com 
que outras resultantes climáticas ocorram, a maioria delas inversa aos efeitos do El Niño. 
 
QUESTÕES 
1- A atmosfera é composta por quantas camadas? Quais são ? 
_______________________________________________________________________ 
2- Quais os principais gases compõem a atmosfera? 
_______________________________________________________________________ 
3- Na sua opinião a ação humana interfere nos fenômenos atmosféricos? 
_______________________________________________________________________ 
4- Quais fenômenos são causados pelo vento? 
_______________________________________________________________________ 
5- Quais os fenômenos oceânicos? 
_______________________________________________________________________ 
BONS ESTUDOS!!! 
 
 
O AR 
O ar é muito importante para a nossa vida e a de diversos outros seres vivos. Graças ao ar, por 
exemplo, podemos respirar o oxigênio: substância necessária para vida terrestre. 
Aquela substância que atravessa nossas narinas quando respiramos se chama ar. 
O ar não pode ser tocado, e geralmente não apresenta cor, cheiro, nem gosto. Ele é formado por 
diversos gases. O gás nitrogênio é o que se apresenta em maiores quantidades; depois, temos o gás 
oxigênio e o gás carbônico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os principais gases encontrados no ar. 
Além dessas substâncias e de outras, que estão em menor quantidade, o ar também apresenta 
gotículas de água, poeira, e até mesmo partículas de vírus, bactérias e outros micro-organismos. 
Quando respiramos, nosso nariz filtra as partículas e micro-organismos que podem fazer mal ao nosso 
corpo. Eles, quando se juntam ao muco ali produzido, formam a famosa meleca de nariz. 
Quando respiramos, esse ar vai para os pulmões, retirando dali o gás oxigênio, essencial para a nossa 
sobrevivência (inspiração). Depois, também pela respiração, nosso corpo libera gás carbônico e outros 
componentes do ar que não foram utilizados (expiração). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A entrada e saída do ar. 
O ar também é importante por vários outros motivos. Graças a ele: 
- Quando em movimento, podemos ter uma sensação agradável de frescor; 
- Podemos falar, já que os sons são formados pelo contato do ar com as pregas vocais; 
- Os ventos permitem a dispersão de sementes; 
- Pode ocorrer a queima, por exemplo, de uma vela (coloque uma vela acesa em um recipiente fechado 
e observe o que ocorrerá em pouco tempo, como na imagem); 
- As chuvas podem ser distribuídas; 
- Velejadores podem velejar sem precisar de remos ou motor; 
- Podemos encher bolas, pneus, boias e balões. 
Sem ar, acaba o oxigênio, e a vela se apaga. 
Quando a qualidade do ar não está boa, podemos desenvolver problemas de saúde. As doenças 
provocadas pelos micro-organismos são um exemplo. Nesse caso, elas geralmente ocorrem quando 
esses seres vivos não foram filtrados pelo nariz, ou foram para dentro do corpo pela boca. A fumaça 
liberada por carros e indústrias também podem provocar problemas, como alergias e intoxicação. 
Por esses motivos é que merecemos um ar de qualidade! 
Podemos sentir o ar quando ele está em movimento. 
Gabarito 6 ano ciências out/2020 
QUESTÕES 
1- O ar é composto por vários gazes. Quais são eles? 
 
2- O ar também apresenta outras substancias. Quais? 
 
3- Qual a função do nariz na respiração? 
 
4- Cite 3 motivos da importância do ar. 
 
5-Quais problemas de saúde a fumaça liberada por carros e indústrias podem provocar? 
 
 
Arte pré-colombiana 
Definição 
Consideram-se arte pré-colombiana as manifestações artísticas dos povos nativos da América 
espanhola antes da chegada de Cristóvão Colombo, em 1492. Tudo o que resta das grandes 
civilizações do período anterior à colonização do continente americano pelos europeus é sua 
"arte". Neste caso "arte" compreende objetos com funções definidas, em geral mágica ou religiosa, e 
também artigos simplesmente belos, criados para decoração. Fazem parte do universo artístico dessas 
civilizações tanto os templos e casas quanto as esculturas, relevos, pinturas, utensílios domésticos, 
objetos ornamentais, amuletos e tecidos. De autoria desconhecida, as obras são realizadas por 
artífices, cuja tarefa é transpor para os materiais (pedra, barro, metal etc.) padrões de representação 
predeterminados pelas crenças ou ciências de cada povo. Entre os estudiosos, a identificação, 
a interpretação e a comparação dos sistemas de representação dos povos ameríndios servem para 
classificá-los e decifrar um pouco de sua cultura como um todo. 
Descobertas arqueológicas indicam que o homem está presente na América há pelo menos 20 mil 
anos. Contudo, são três as principais civilizações ameríndias conhecidas. A mais antiga, maia, surge na 
península de Yucatán, na América Central, por volta de 2.600 a.C., e ocupa a região 
mesoamericana. Quando os espanhóis iniciam a colonização da América, esse povo já se encontra em 
declínio. Bem mais recente, o império asteca inicia-se em 1376 e vai até 1521, quando Tenochtitlán, a 
capital do império, é conquistada e destruída pelos espanhóis, que sobre ela edificam a atual Cidade do 
México. A terceira maior civilização pré-colombiana, a inca, se desenvolve nos Andes, na América do 
Sul, nas regiões atuais do Peru, Bolívia, Equador, expandindo-se a partes da Colômbia, Chile e 
Argentina. Nota-se que esses três povos coexistem ou são precedidos e influenciados por culturas 
importantes, como aimará, chavín, mixteca, moche, nasca, olmeca, tolteca, teotihuacán, zapoteca e 
outras. 
O período clássico da cultura maia ocorre entre os anos 300 e 900 d.C. Excelentes arquitetos, 
escultores e pintores, os maias são chamados de "intelectuais do Novo Mundo" por causa 
dos avançados sistemas numéricos e astronômicos, da escrita hieroglífica e de seu complexo 
calendário. Em esculturas e pinturas, utilizam tanto os padrões geométricos e zoomórficos estilizados 
quanto figuras humanas. O que pode parecer simples elemento decorativo, na verdade é a expressão 
dos sistemas lingüístico e numérico desse povo. Não conhecem a metalurgia e trabalham sobretudo 
com pedra e argila. Os exemplares mais significativos da pintura maia encontram-se em seus códices 
iluminados. Sabe-se que para eles toda cor é símbolo de algo (preta é a cor da guerra, amarela da 
fecundidade etc.) bem como a cada deus corresponde um algarismo. Itzama é o principal deus dos 
maias, considerado o criador do calendário, da escrita e do sistema numérico. 
O povo maia se destaca pela organização de suas cidades e construções. Estas são edificadas ao 
redor de pátios e diferem conforme a função administrativa. Em geral são pouco elevadas e contrastam 
com os templos muito altos, construídos sobre elevadas pirâmides maciças de pedra. Esse material é 
cuidadosamente talhado, a fim de que as edificações tenham encaixes perfeitos. Os maias são 
responsáveis pela criação das "falsas abóbadas", utilizadas para cobrir corredores, quartos e jazigos. 
Todos os monumentos, templos e palácios são abundantemente decorados: esse povo tem horror a 
espaços vazios; em geral ornamentos e hieróglifos envolvem personagens representadas, e são 
compostos segundo um elevado sentido de simetria. O Palácio do Governador, em Uxmal (México), os 
templos, edifícios e esculturas monumentais das cidades de Copán (Honduras) e Tikal (Guatemala) 
estão entre as principais ruínas maias. 
Os astecas, ou mexicas, herdam alguns elementos da cultura maia, como os templos edificados em 
plataformas sobre pirâmides. Também entram em contato com os toltecas antes de se instalar na 
margem ocidental do lago Texcoco, e fundar Tenochtitlán. A cidade é construída tanto em terra firme 
quanto em pequenas ilhas artificiaisdentro do lago, historicamente conhecida como a "Veneza 
americana". O centro político, religioso e econômico é a construção chamada "Templo Maior". Povo 
guerreiro, o militarismo predomina em todos os aspectos da vida entre eles. Os principais deuses 
patrocinam as conquistas guerreiras; os ritos e a arte litúrgica envolvem o sacrifício de prisioneiros; as 
expressões plásticas insistem na iconografia relacionada com a guerra. Por isso, muitas das esculturas 
astecas têm ar macabro: é comum encontrar máscaras de crânios humanos decorados com barro ou 
crânios e cabeças de pedra com as órbitas vazias. As esculturas são sólidas, feitas em blocos maciços 
desbastados e de formas estilizadas. Os artistas e artesãos astecas têm grande habilidade manual: 
trabalham os metais e as pedras preciosas; dedicam-se à arte plumária e à fabricação de tecidos com 
motivos geométricos num rico colorido; executam pinturas murais e miniaturas em faixas de pele de 
veado ou feltro fino. 
 
Os incas se desenvolvem em torno do lago Titicaca, na região dos Andes centrais peruanos. Iniciam 
processo de expansão e hegemonia em 1438 na capital, Cuzco, sul do Peru, dando origem ao império 
inca ou tawantinsuyo, em língua quéchua. Povo agrícola, os incas inventam o quipu, sistema contábil 
baseado em cordas de cores e tamanhos diversos, e não desenvolvem uma linguagem escrita. Na 
arquitetura dão preferência ao simples e funcional, sem muita decoração. Destacam-se pela 
organização e edificação das cidades (com plantas regulares em xadrez ou em forma oval), precedida 
por um trabalho de planificação e engenharia (utilizam principalmente técnica de encaixe de pedras 
para construir). Na cerâmica apreciam as formas puras trabalhadas com motivos geométricos e 
diversas cores. Os tecidos são ricos no colorido e decorados com desenhos estilizados. Sabem 
trabalhar com destreza o ouro e a prata, que utilizam na decoração de portas e muros ou como 
artefatos de adorno, e em objetos litúrgicos. 
 
Atividades: 
Leia o texto e faça um questionário contendo 05 questões sobre a arte pré colombiana. 
 
Regras do handebol 
 
Quadra 
As partidas oficiais são realizadas em uma quadra retangular 
com 40 metros de comprimento por 20 metros de largura, e 
as balizas – popularmente chamadas de “gols” – têm 2 
metros de altura por 3 metros de largura. 
 
Tempo de jogo 
O jogo de handebol é constituído por dois tempos de 30 
(trinta) minutos com 10 (dez) minutos de intervalo entre eles, 
nas olimpíadas em Atlanta 1996 foi permitida a utilização do 
tempo, como no voleibol. 
 
Número de jogadores 
Em torneios oficiais, permite-se a participação de até 14 jogadores por partida, mas, em quadra, no 
momento da disputa, é obrigatório que cada equipe tenha um goleiro e seis jogadores de linha. 
As substituições são livres, podendo um jogador reserva entrar em quadra a partir do momento em que 
o jogador substituído sair. 
 
Posse de bola 
Diferentemente de outras modalidades, no handebol existem duas regras básicas para quem está com 
a bola: segurá-la por, no máximo, três segundos – mesmo que ela esteja no solo; dar, no máximo, três 
passos com a bola na mão. 
 
 
Área do goleiro 
Durante o jogo, nenhum jogador de linha pode pisar na linha ou entrar na área do goleiro. Caso essa 
invasão aconteça, a equipe que está atacando perde a posse de bola. 
Entretanto, ao realizar um movimento de ataque, por exemplo, é permitido que o jogador cometa essa 
invasão, mas somente se pular de fora para dentro na área e soltar a bola enquanto estiver no ar. 
 
Tiro de 7 metros 
O tiro de 7 metros é o pênalti do handebol, é cobrado quando há alguma agressão em uma clara 
chance de gol. Na cobrança, os jogadores de defesa e de ataque ficam fora da linha dos 9 metros e o 
goleiro pode movimentar-se livremente até a linha dos 4 metros. 
 
Tiro Livre 
O tiro livre no handebol ocorre quando há faltas em geral. É cobrado no local onde a falta se originou a 
não ser que ela ocorra dentro da linha tiro livre (linha pontilhada até a linha da área), se a falta ocorrer 
dentro dessa área a cobrança deve ser realizada antes da linha pontilhada, em local próximo. 
 
Posições dos jogadores 
Conheça as posições dos jogadores de handebol. 
 
Goleiro 
Peça fundamental em uma 
equipe de handebol, é o 
responsável por defender a 
baliza dos arremessos 
adversários e iniciar os contra-
ataques de sua equipe. Os 
goleiros costumam ter enorme 
flexibilidade e podem usar 
qualquer parte do corpo para 
realizar as defesas. 
 
Pontas 
Como o próprio nome sugere, 
são jogadores que atuam nas 
extremidades da quadra. Os 
pontas apresentam papel muito importante nos movimentos de ataque da equipe. 
 
Meias 
São jogadores que atuam do meio para as pontas da quadra e também têm papel defensivo muito 
grande. Ao contrário dos pontas, que costumam ser jogadores mais velozes e rápidos, os meias tendem 
a ser jogadores mais fortes e mais altos, justamente para conseguir cumprir o papel defensivo. 
 
Armador central 
Assim como no basquete, o armador, no handebol, é considerado o cérebro do time, ou seja, o jogador 
que melhor consegue organizar as jogadas da equipe. São jogadores técnicos, que possuem raciocínio 
rápido, muitas vezes visualizando a jogada antes mesmo de ela acontecer. 
Pivô 
Jogador que atua infiltrado no meio da defesa 
adversária com o objetivo de criar espaços para os 
jogadores que chegam ao ataque. Os pivôs de 
handebol são jogadores muito fortes e explosivos, 
pois, muitas vezes, um movimento de ataque exige, 
além de técnica, muita força. 
 
Fundamentos do handebol 
Empunhadura: Observe como o jogador segura a bola 
com uma das mãos. 
É um dos fundamentos mais básicos no handebol. 
Consiste no ato de segurar a bola de maneira correta com uma das mãos. 
 
Recepção 
Também fundamento básico, mas não menos 
importante, a recepção é o ato de receber a bola e 
conseguir dominá-la. Normalmente, é realizada com 
as duas mãos, porém, dependendo do nível técnico do 
atleta e da situação da partida, essa recepção também 
pode ser feita com apenas uma das mãos. 
 
Passe 
Normalmente treinado em conjunto com o fundamento 
anterior, o passe é um dos fundamentos mais 
importantes da modalidade. É a ação de lançar a bola para um companheiro de equipe sem deixar que 
o adversário faça a interceptação. 
 
Arremesso 
É a ação que finaliza a jogada criada pela equipe e tem como intuito atingir a baliza adversária para 
marcar o gol. 
 
Finta 
Ação feita com a bola na mão, a finta consiste em realizar movimentos e mudança de ritmo 
rapidamente, com a intenção de confundir a defesa adversária e, assim, conseguir espaços para 
avançar em direção ao gol. 
 
Drible 
Resume-se ao ato de quicar a bola no chão, em progressão, sem perder o domínio dela. O drible tem 
como objetivo ludibriar a marcação adversária seja nas ações coletivas, seja nas individuais. É também 
uma forma de tentar encontrar o melhor ângulo para o arremesso. 
 
ATIVIDADES 
1 – Faça o desenho da quadra de Handebol com todas as marcações, igual o desenho acima. 
 
 
 
 
 
	Números Decimais: Operações e Exemplos
	Verbo To Be - Passado / Verb To Be - Past Simple/Simple Past
	- FORMAS:
	O que é Grécia Antiga?
	Arte pré-colombiana
	Regras do handebol
	Quadra
	Tempo de jogo
	Número de jogadores
	Posse de bola
	Área do goleiro
	Tiro de 7 metros
	Tiro Livre
	Posições dos jogadores
	Goleiro
	Pontas
	Meias
	Armador central
	Pivô
	Fundamentos do handebol
	Empunhadura: Observe como o jogador segura a bola com uma das mãos.
	Recepção
	Passe
	Arremesso
	Finta
	Drible