AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO 3

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EDUCAÇÃO
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1. Qual das palavras abaixo melhor completa esta afirmação?
· A avaliação surge para fazer acontecer a própria _________________ da educação.
(PATTON, Michael. Qualitative Evaluation and Research Methods. 1990.)
·  crítica.
·  autonomia.
·  qualidade.
·  igualdade.
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2. Observe abaixo:
· Quando falamos da parte da filosofia cujo objetivo é elaborar uma reflexão sobre a finalidade e o sentido da vida humana, os fundamentos da obrigação e do dever, natureza do bem e do mal, o valor da consciência moral, estamos falando de
·  superego.
·  ciência.
·  ética.
·  epistemologia.
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3. Leia abaixo:
· A decisão coletiva de construir uma proposta pedagógica democrática, pautada na ética da libertação (Dussel) e na ética universal do ser humano (Freire), exige dos educadores que discutam a questão da avaliação. Isso significa que a avaliação
·  deve ser um instrumento de melhoria da qualidade do ensino e aperfeiçoamento dos níveis de rendimento do aluno.
·  crítica deve integrar-se ao cotidiano da escola, fazendo parte da vida de cada educador e educando, orientando as práticas escolares em direção a um projeto emancipador de sociedade e de escola.
·  é uma questão ética e se manifesta em todos os momentos da ação pedagógica, devendo contribuir para a seleção dos melhores alunos e sua indicação para o mercado de trabalho.
·  precisa orientar as políticas educacionais e o planejamento de ensino para que os professores sejam respeitados pelos alunos e seu trabalho seja valorizado na escola.
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4. O que significam Saeb e Enem, respectivamente?
·  Saeb - Sistema Nacional do Ensino Brasileiro e Enem - Exame Nacional da Educação Média.
·  Saeb - Sistema de Avaliação da Educação Brasileira e Enem - Exame Nacional da Educação Média.
·  Saeb - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica e Enem - Exame Nacional do Ensino Médio.
·  Saeb - Sistema de Avaliação da Educação Básica e Enem - Exame Nacional de Cursos em Nível Médio.
AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
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1. Observe abaixo:
· Esperança e ética crítica, de mãos dadas, criam possibilidades de avaliar o mundo, a nossa existência no mundo, e nos mobilizam para enfrentar questionamentos que são essenciais. Entre estes, uma questão indispensável é:
·  Quais os teóricos que fundamentarão os grupos de estudo para a elaboração do currículo?
·  Em que local devem ser realizadas as reuniões e os debates do conselho da escola?
·  Como conseguir recursos econômicos para a escola?
·  Como recriar a escola numa perspectiva democrática?
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2. O que significam Saeb e Enem, respectivamente?
·  Saeb - Sistema de Avaliação da Educação Brasileira e Enem - Exame Nacional da Educação Média.
·  Saeb - Sistema Nacional do Ensino Brasileiro e Enem - Exame Nacional da Educação Média.
·  Saeb - Sistema de Avaliação da Educação Básica e Enem - Exame Nacional de Cursos em Nível Médio.
·  Saeb - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica e Enem - Exame Nacional do Ensino Médio.
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3. Apresentamos a seguir uma asserção e uma razão que a justifica. Leia atentamente:
· Asserção - Ao construirmos um conhecimento sobre a avaliação numa perspectiva de totalidade social, estamos, também, aprendendo a lidar com os enfrentamentos e desafios cotidianos.
Razão - Porque estaremos exercitando a resistência ativa, construindo um coletivo forte, capaz de se fazer ouvir, de ser respeitado e valorizado pela sua capacidade de não apenas criticar, mas de intervir eticamente no sentido de recriar a escola, a educação substantivamente democrática, de consubstanciar uma práxis emancipadora em prol da melhoria da qualidade da educação das nossas escolas no Brasil.
Sobre a relação entre as duas podemos afirmar que
·  ambas estão incorretas.
·  estão totalmente corretas, mas não possuem relação entre si.
·  estão totalmente corretas e a segunda justifica a primeira.
·  não se referem à avaliação escolar.
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4. A avaliação é uma tela crítica de análise da realidade e tem função de estratégia democrática de gestão educacional.
· Para que isso se efetive é necessário que ela apresente algumas características ou atributos. A seguir estão listadas quatro dessas características, mas apenas três são coerentes com a afirmativa inicial.
Leia com atenção as quatro características da avaliação.
I. Ser comprometida com a emancipação social.
II. Utilizar apenas estratégias quantitativas absolutamente precisas, para que seja fidedigna.
III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada de decisão.
IV. Compreender a complexa trama em que as políticas educacionais são produzidas e como elas se materializam no cotidiano escolar.
Assinale a alternativa que indica o conjunto de características que apontam para a avaliação como estratégia democrática de gestão.
·  I, II e III.
·  I, III e IV.
·  I, II e IV.
·  II, III e IV.
1. Marque a alternativa correta, em relação à elaboração de testes de
aproveitamento escolar.
        O teste precisa ter uma coerência externa e interna, tomando-se como
referência a proposta educacional da escola e da área específica do
conhecimento.(correta)
        O teste deve incluir itens cuja razão educativa seja aleatória.
        O teste deve ser uma provocação para o aluno, levando-o a responder
os itens a qualquer preço.
        O plano de testagem e a organização do instrumento dispensam a
expressão do seu grau de contribuição para a melhoria do processo de
aprendizagem.
2. De acordo com Saul os objetivos da avaliação emancipatória são
alcançar o caminho da transformação e torná-la autodeterminada.
       É correto dizer que o primeiro objetivo indica
        a relevância do diálogo no desenvolvimento de uma avaliação na
perspectiva emancipadora.
        a utilização da pesquisa participante, com os seus princípios de
autenticidade e compromisso, antidogmatismo, restituição sistemática,
feedback aos intelectuais orgânicos, ritmo e equilíbrio de ação-
reflexão, ciência modesta e técnicas dialogais.
        que esse processo pode permitir que o homem imprima uma direção às
suas ações, de acordo com valores que elege e com os quais se
compromete no decurso de sua historicidade.
        o compromisso da avaliação com o futuro que se quer transformar.
(correta)
3. Os focos da avaliação da leitura devem contribuir para que ela se
torne crítica e criativa.
       O foco que aponta para a reconstrução das possibilidades de
significação sugeridas por um texto chama-se
        síntese criativa.
        integração criativa.
        investigação criativa.
        interpretação criativa. (correta)
4. Observe o trecho que se segue.
       De acordo com as ideias de Santos, Araujo e Silva os conteúdos
referentes à ______________________ são simplesmente repassados de
forma mecânica para os alunos não dando o devido reconhecimento às
dificuldades de aprendizagem que os mesmos apresentam. Muitos
professores veem a avaliação, essencialmente, como uma
____________________ respondendo à necessidade de ________________ que
a instituição tem sobre o sistema de ensino.
As palavras que melhor completam as lacunas acima são:
        educação matemática, prática institucional, controle.(correta)
        escola nova, prática institucional, controle.
        educação matemática, prática institucional, libertação do homem.
        matemática moderna, prática institucional, diálogo.
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- segunda-feira, fevereiro 06, 2012  
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Marcadores: AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
38 comentários:
1. 
Anônimo22 de janeiro de 2013 23:31
1. Leia com atenção o texto abaixo sobre a avaliação emancipatória.
A avaliação emancipatória caracteriza-secomo um processo de _______________________, __________________ e ____________________ visando transformá-la. A sua destinação é a avaliação de programas educacionais ou sociais. A vertente em que está situada é a político-pedagógica, cujo interesse primordial é emancipador, ou seja, libertador, visando provocar a crítica, de modo a libertar o sujeito de condicionamentos deterministas.
(Ana Maria Saul, 1988.)
Assinale a alternativa que contém as palavras que melhor completam o sentido do texto.
visão de mundo, participação, afirmação da realidade.
interpretação, registro, crítica da realidade.
descrição, análise, crítica da realidade.
conhecimento, compreensão, aplicação da realidade.
2. Um novo projeto de sociedade exige a mudança da "cara da escola".
Porém, mexer na escola significa, entre muitas coisas, ter coragem de transformar a avaliação. Quando puxamos o fio da avaliação, verificamos que ele está imbricado em muitos outros fios - problemas, questões e desafios a serem enfrentados. Entre vários princípios que podem orientar a construção de um projeto de avaliação, fundamentado na ética universal do ser humano, podemos destacar que
I. a avaliação é uma prática política, portanto necessita da participação organizada de todos que fazem a escola.
II. o diálogo é uma das condições fundamentais para a prática da avaliação emancipadora.
III. os educadores precisam trabalhar junto com seus educandos para que estes possam desejar a avaliação.
IV. a autoavaliação criteriosa é um passo na conquista da autonomia.
Com base na análise das sentenças acima, podemos concluir que
II, III e IV estão corretas.
I e III estão corretas.
I, II e IV estão corretas.
as sentenças I, II, III e IV estão corretas.
3. Escolha, das opções a seguir, a afirmativa que se aplica ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
Participam da avaliação alunos das 4.ª e 8.ª séries do Ensino Fundamental.
São aplicadas provas de todos os componentes curriculares.
Tem como objetivo apoiar os municípios na formulação de políticas que visam à melhoria da qualidade do ensino.
Os professores e diretores participam, respondendo a questionários que informam sobre o perfil e prática docente, mecanismos de gestão e infraestrutura da escola.
4. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) utiliza descritores relacionados com:
"as modalidades estruturais da inteligência - ações e operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e pessoas que deseja conhecer".
Isso significa que os descritores são
habilidades motoras globais.
conteúdos inertes.
altas habilidades.
competências cognitivas.
Responder
Respostas
1. 
Anônimo22 de junho de 2013 14:43
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
1. LEIA ABAIXO:
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) avalia competências e habilidades desenvolvidas por meio de conteúdos que estejam adequados à evolução do conhecimento. Os conteúdos avaliados são apontados pelas:
Avaliações das Condições de Ensino (ACE).
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
Instituições de Educação Superior (IES).
Comissões Próprias de Avaliação (CPAs).
2. UM PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NÃO SE RESUME A LEVANTAR DADOS E QUANTIFICÁ-LOS, MAS É FUNDAMENTAL QUE PROPORCIONE:
controle burocrático.
engessamento de ações.
conflitos com a autonomia das universidades.
possibilidades de transformação.
3. QUAL A PRINCIPAL FINALIDADE DO SINAES?
Melhorar a qualidade da Educação Superior.
Investir em instrumentos de regulação.
Avaliar o rendimento dos alunos.
Promover a reflexão institucional sobre a infraestrura física.
4. COMPREENDER A AVALIAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA PRECISA, É HERANÇA DA PEDAGOGIA:
histórico-crítica.
transformadora.
tecnicista.
progressista.
Responder
2. 
Pedagogia Online Ead24 de janeiro de 2013 19:06
É uma pena não ter sido marcada as respostas.
Mas valeu pela ajuda.
Responder
3. 
sirlene25 de janeiro de 2013 20:29
Valeu!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Responder
4. 
Anônimo12 de fevereiro de 2013 09:17
Avaliação Presencial de Gestão de Sistemas Educacionais algumas questões com respostas
O sucesso de uma escola é medido? Pelo desempenho de seus alunos
O sucesso do gestor na educação depende?Do empenho dos profissionais da educação na sua prática pedagógica
A gestão da Educação caracteriza-se por um processo?De tomada de decisões sobre objetivos, finalidades, o que e como se ensina
Responder
5. 
Unknown26 de março de 2013 03:17
BOA NOITE..ESTOU ADORANDO SEU CANTINHO DE ESTUDO RAQUEL.....VOU DEIXAR AQUI MINHA AVALIAÇÃO....ESPERO TER AJUDADO......BEIJUS
EDUCAÇÃO PSICOMOTORA
1. ALÉM DA FENOMENOLOGIA, A PARTIR DOS ESTUDOS DE PAUL SCHILDER E DA PSICANÁLISE FREUDIANA,
constituiu importante referencial teórico para o período da Psicomotricidade, denominado Corpo Consciente, a Psicologia do Desenvolvimento. Desta última corrente teórica, temos a contribuição dos estudos de:
I. Arnold Gesell.
II. Jean Piaget.
III. Henri Wallon.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.
A afirmativa I está correta.
A afirmativa II está correta.
As afirmativas I, II e III estão corretas.(CORRETA)
A afirmativa III está correta.
. A PARTIR DOS ESTUDOS DA ATIVIDADE TÔNICA, A CRIANÇA QUE APRESENTA UMA MULTIPLICIDADE DE REAÇÕES,
exagerada produção motora, que socialmente provoca, por parte das pessoas, reações de ansiedade e atitudes de rejeição e que, graças à sua excessiva motricidade, por outro lado, acusa maior poder de tentativa, adquirindo por esse fato, pelos seus próprios meios, as aquisições motoras fundamentais ao seu desenvolvimento, denomina-se por:
I. hipertônica.
II. normotônica.
III. hipotônica.
De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
A afirmativa III está correta.
A afirmativa II está correta.
A afirmativa I está correta.(CORRETA)
3. A Psicomotricidade Relacional foi sistematizada por
Paulo Freire.
Karl Marx.
André Lapierre.(CORRETA)
Sigmund Freud.
4. OS OBJETIVOS REFERENTES ÀS TÉCNICAS VOLTADAS AO CORPO CONSCIENTE, SE VISTOS NUMA PERSPECTIVA DE TOTALIDADE, ESTÃO PROFUNDAMENTE LIGADOS:
a uma concepção socialista de Homem.
aos processos de organização e produção da sociedade capitalista industrial.(CORRETA)
aos processos produtivos feudais.
a uma educação agrícola.
ANA PAULA MATO GROSSO
Responder
6. 
Pedagogia Online Ead26 de março de 2013 20:02
Obrigada pela Prova...
Responder
7. 
Anônimo5 de junho de 2013 01:30
DIREITO EDUCACIONAL
1. Com a vinda da Família Real portuguesa para o Brasil, em 1808, ocorreram várias mudanças no ensino brasileiro.
Uma delas foi a alteração do curso de "humanidades" para o sistema de "escolas régias".
A esse respeito, pode-se afirmar que as "escolas régias" representavam as escolas destinadas à
instrução de jovens, através do estudo das ciências.
alfabetização e catequese dos índios.
educação geral, por meio de disciplinas isoladas como o Latim e a Retórica.[CORRETA]
formação de sacerdotes, para atuarem na catequese da nova terra.
2. Quanto às origens do Direito Educacional brasileiro, assinale a alternativa que contém as opções corretas.
I. O documento que fixava o destino de uma parte dos direitos reais para financiar o ensino que os jesuítas desenvolviam no Brasil, também é considerado o início do Direito Educacional brasileiro.
II. Durante os séculos XVI, XVII e XVIII, a educação brasileira foi entregue a leigos, sendo que as bases nacionais foram o ensino da mesma língua e da mesma fé.
III. A Academia Real da Marinha e a Academia Real Militar foram criadas antes da vinda da família real para o Brasil, em 1808.
IV. A Constituição Imperial de 1824, outorgada por D. Pedro I, normaliza a educação, determinando a gratuidade da instrução primária e que a ela todos os cidadãos teriam acesso.
I e IV.[CORRETA]
II e IV.
II e III.
I e II.