Relatório EJA

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FACULDADE ANHANGUERA DE OSASCO 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OSASCO 
2014 
 
 
 
 
 
FACULDADE ANHANGUERA DE OSASCO 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO 
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório apresentado ao orientador de 
estágio, Profª e ao coordenador do curso de 
Pedagogia da Universidade Anhanguera de 
Osasco, , para demonstrar o cumprimento 
das atividades de Estágio Curricular 
desenvolvidas em 2014. 
 
 
 
 
 
 
OSASCO 
2014 
 
 
 
 
 
FICHA DE AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
 
 
 
 
_________________________________ 
Professor (a) Orientador de Estágio 
 
 
 
 
 
___________________________________ 
Profº 
Coordenador do curso de Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aprovado em: ____/______/__________. 
Conceito: _________________________. 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
CRONOGRAMA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 04 
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO 05 
INTRODUÇÃO 06 
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ESTAGIÁRIO 07 
INFORMAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO 08 
SITUAÇÕES VIVENCIADAS NA DE AULA COMO ESTAGIÁRIA 09 
PAPEL DO EDUCADOR DA EJA 09 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 10 
OS JOVENS E ADULTOS 10 
INSTITUIÇÕES DE ENSINO QUE OFERECEM A EJA 10 
SUGESTÕES DE MUDANÇAS 11 
SIGNIFICADO DO ESTÁGIO PARA MINHA FORMAÇÃO 11 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 12 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 12 
 
 
 
 
 
 
4 
 
Cronograma do Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos. 
 
Atividade Discriminação Créditos 
01 Atividade de orientação e discussão do estágio 10 
02 Apresentação do estagiário na instituição que oferece os anos 
iniciais do Ensino Fundamental – modalidade Educação de Jovens 
e Adultos. 
03 
03 Conhecimento da rotina e particularidade da EJA com 
preenchimento de relatório. 
10 
04 Observação de aula na EJA, com preenchimento de relatório e 
exemplificação de atividades. 
04 
05 Análise de um planejamento de aulas na EJA com preenchimento 
de relatório e observação das especificidades desta modalidade de 
ensino. 
10 
06 Regência de aula: planejamento e aplicação de uma aula para EJA. 07 
07 Avaliação da aula ministrada. 02 
08 Elaboração das considerações finais do Trabalho de Conclusão de 
Estágio 
04 
Total 50 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO ESTÁGIÁRIO 
 
 
 
 
Nome do Estagiário: 
 
R. A.: 
 
Curso: Licenciatura em Pedagogia 
 
Série: 6ª 
 
Ano: 2014/2ºsemestre 
 
 
Início do estágio: 01/09/2014 
 
Término do estágio: 17/11/2014 
 
 
 
 
 
 
Instituição concedente do estágio: 
 
Nome da instituição: E.M.E.F. Ver. Deiró Felicío de Andrade 
Endereço: Rua Piratininga, nº 103 – Jardim Paulista – Barueri – SP. 
Telefone: 4194-3602 
Responsável: Simone Bueno Machado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
INTRODUÇÃO 
 
OBJETIVO – Promover uma reflexão quanto à prática do educador no Ensino de 
Educação de Jovens e Adultos, relacionando as teorias estudadas com a observação realizada 
no estágio. 
 
JUSTIFICATIVA – O Estágio tem a finalidade de proporcionar ao estudante de 
pedagogia uma relação entre teoria e prática, trazendo reflexões quanto às práticas, 
metodologias, ética, entre outros; procurando buscar uma coerência entre essa prática e os 
estudos teóricos. O estágio foi realiza numa escola pública da Prefeitura de Barueri nomeada 
como E.M.E.F. Ver. Deiró Felício da Andrade, localizada no município de Barueri. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INFORMAÇÃO GEOGRÁFICA DO ESPAÇO FÍSICO 
 
SALAS 
Na escola foram observadas que as salas de aula são amplas, bem iluminadas e arejadas. 
As salas são fixas usadas um período da manhã para o 1º ao 5º ano, no período da tarde 
para 6º ao 9º ano e a noite para as turmas de EJA de 1ª ao 4ª série no andar superior e 5ª ao 8ª 
série no térreo. 
As salas são equipadas com carteiras e cadeiras para cada aluno, armário coletivo para 
as professoras, uma mesa com cadeira para a professora e uma lousa quadriculada que facilita 
a escrita na lousa. As salas são bem limpas e organizadas. 
 
BANHEIROS 
 
A escola tem três ambientes de sanitários, um no piso superior com 6 banheiros 
masculino e 6 lavatório para higienização das mãos e não há banheiro adaptado para 
deficientes físicos masculino e 6 banheiros feminino e lavatório para higienização das mãos 
também não há banheiro para deficientes físicos femininos. 
No térreo próximo das salas e pátio há 8 banheiros masculino, lavatório e um banheiro 
para deficientes físicos masculino e 8 banheiros feminino, 8 lavatório para higienização das 
mãos e um banheiro para deficientes físicos feminino. 
. 
LAZER 
 
Os espaços destinados á recreação para os alunos são dois corredores amplos e o pátio, 
esse espaços são usados na hora do intervalo que é 20 minutos para a turma de 1ª ao 4ª série e 
20 minutos para o 5ª ao 8ª série. 
 
 
 
 
 
REFEITÓRIO 
8 
 
 
A merenda escolar e preparada mediante orientações de uma nutricionista. As mesas 
para os alunos se alimentarem da altura padrão para todos os alunos da escola, inclusive com 
mesas preparadas para cadeirantes. 
É servido á janta antes do início da aula devido á maioria dos estudantes da EJA vem 
direto do trabalho e ás 21: 00 é servido chocolate quente com pão com manteiga para os alunos 
e funcionários. 
 
COZINHA 
 
A cozinha é amplo, bem equipada e formada por uma equipe especializada em cozinha. 
A um cardápio elaborado e fica exposto para os alunos, esse cardápio é semanal. Os 
responsáveis são todas as merendeiras que são preparadas com cursos para aperfeiçoar a 
qualidade da alimentação dos alunos e da higiene dos alimentos, da cozinha e dos utensílios. 
A comida é gostosa e tem boa aparência, pois isso conta muito na hora que o aluno vai 
pegar o prato. 
 
SITUAÇÕES DE SALA DESENVOLVIDAS PELO EDUCADOR 
 
Situação didática – A professora distribuiu para os alunos de 3ª e 4ª serie uma atividade 
em folha A4 onde tinha seis imagens e os alunos deveriam organizar e seqüenciar as figuras e 
produzir um texto sobre as seqüências de imagens. 
Em seguida a professora uma folha impressa com atividades sobre pronomes, 
substituindo os nomes próprios por pronomes pessoais. 
A professora passou na lousa uma atividade de Matemática envolvendo gráfico sobre a 
preferência dos esportes, onde havia perguntas sobre a quantidade de participantes da pesquisa 
o esporte favorito da maioria e por ultimo passou quatro atividade de antecessor e sucessor. 
 Material didático – Folha A4, lousa, giz. 
 Relação professor-aluno– A relação professor- aluno foi visível do começo do estágio, 
os alunos participam ativamente da aula a professora está sempre tirando dúvidas, esclarecendo 
e desafiando os alunos a refletir sobre o que estão aprendendo. 
Os alunos gostam muito da professora e até um aluno me relatou que não queria ser 
aprovado, pois tinha que descer para o andar de deixo (térreo) por causa da professora. 
9 
 
 
SITUAÇÕES VIVENCIADAS NA SALA DE AULA COMO ESTAGIÁRIA 
 
As experiências vividas na sala de EJA foram de grande importância para minha vida 
pessoal profissional, onde ouvir relatos das dificuldades que tiveram ao sair da cidade natal e ir 
para São Paulo, da dificuldade que eles têm em freqüentar as aulas na EJA, entre outras coisas. 
Fiz amizades com professores, coordenadores e principalmente com os alunos na EJA, 
onde no começo do estágio eram resistentes me via com um olhar de medo, mas conforme foi 
se passando os dias, senti na necessidade de contar um pouco da minha historia de vida onde 
relatei para eles que eu também freqüentei as salas de EJA e todos me olhavam atentamente e 
no ponto de vista depois do meu relato a nossa convivência em sala melhorou muito. 
Depois deste relato uma aluna falou para a sala que do mesmo jeito que eu me sentia 
quando estava eu estava freqüentando a EJA era como ela também sentia e vi nos olhos dela 
que o meu depoimento mexeu com ela e a partir daí a professora relatou para mim que a 
insegurança daquela aluna havia parado e isso foi muito gratificante para mim, pois um dia 
estava eu como aluna da EJA e hoje estive como estagiária, como educadora com um novo 
olhar da EJA. 
PAPEL DO EDUCADOR DA EJA 
 
A professora demonstrou ser bem organizada, pontual e criativa em desenvolver suas 
atividades em sala de aula. Ela media e soluciona problemas dentro de sua sala de aula, 
procurando fornecer segurança dando o apoio necessário para cada um de seus alunos, para que 
os mesmos mantenham boa postura favorecendo assim a boa relação entre o educando e o 
educador, tornando o processo de ensino aprendizagem bem mais prazeroso. 
O que me chamou atenção foi a professora respeitou as individualidades dos alunos, 
pois a aprendizagem é mais lenta na EJA e ela avaliava os alunos conforme o seu desempenho 
dando suporte para que a aprendizagem do aluno possa ocorrer no seu tempo. 
 
 
 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
10 
 
O horário de funcionamento da escola é das 07h00min ás 23h00min, dividindo em três 
turnos: diurnos, vespertino e noturno. 
Sendo que o período diurno é destinado ao Ensino Fundamental I - 1º ao 5º ano, o 
período vespertino Fundamental II – 6º ao 9º ano e o período noturno destinado para o EJA – 
Educação de Jovens e Adultos – 1ª Termo: 1ª ao 4ª serie e 2º Termo: 5ª ao 8ª serie. 
As aulas são de 50 minutos cada aula. 
 
OS JOVENS E ADULTOS 
 
Os alunos da EJA são pessoas que interromperam seu estudo para entrar no mercado de 
trabalho, há maioria é do nordeste mais também tem bastante adolescente de São Paulo. 
Devido á sociedade exigir um indivíduo formado, o mercado de trabalho também se 
tornou seletivo e isso aumentou a procura de matricula da EJA para se preparar para a demanda 
do mercado de trabalho. 
Perguntei para os alunos qual foi o motivo da procura da EJA é ouvi várias respostas 
desde para procura de um melhor emprego, porque esqueceram todos os conteúdos que 
aprenderam antigamente como também para tirar a carta de habilitação. 
A maioria está empregado, porém as faltas injustificadas são constantes e á maioria já 
desistiu. 
São pessoas aposentadas, pintor, cabeleleiro, pedreiro, doméstica, autônoma, manicure 
entre outras. 
.A aprendizagem é bem devagar e o rendimento varia conforme o interesse de cada 
aluno, pois eles têm muito dificuldade para compreender e tudo que envolve pensar para eles é 
algo de desistir. 
 
INSTITUIÇÕES DE ENSINO QUE OFERECEM A EJA 
 
As reuniões pedagógicas de HTPCs ocorrem semanalmente, são organizadas pela 
coordenadora pedagógica da instituição, nelas são discutidos temas como: conteúdos 
pedagógicos que serão trabalhados, seus respectivos objetivos, recursos a serem utilizados. O 
desenvolvimento e o aprendizado dos alunos também são discutidos, orientações para os 
professores entre outros assuntos pedagógicos. 
 
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SUGESTÕES PARA MUDANÇAS 
 
Acho que a escola não está estruturada para receber os alunos da EJA 1ª e 2ª série, pois 
a dificuldade deles em se alfabetizar é muito grande, apesar de que a escola separou os alunos 
que tinham maior dificuldade em ler e escrever e colocaram em outra sala, mas acredito que só 
isso não basta. 
Acredito que para uma aprendizagem ser significativa para o aluno deve-se levar em 
conta do tipo de cultura este aluno foi criado e isso deve ser trazido para a escola, mas não ficar 
preso dentro da sala de aula, acredita que pode ocupar outros lugares da escola para 
desmistificar esse rotulo que o próprio aluno coloca sobre a sala de aula talvez assim os alunos 
se interessassem mais em aprender a aprender. 
 
SIGNIFICADO DO ESTÁGIO PARA MINHA FORMAÇÃO 
 
Durante o Estágio Curricular Supervisionado em Educação fundamental III, foi possível 
conhecer melhor as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores diariamente, notei que a 
tarefa de alfabetizar é um trabalho árduo, gradual e essencial para os alunos que ingressam na 
Educação de Jovens e Adultos, cuja recompensa é presenciar diariamente o resultado de todo 
esforço e dedicação quando os alunos iniciam suas primeiras leituras, pude conhecer a realidade 
de uma instituição escolar, a interação entre professores e alunos e a participação da 
comunidade no âmbito escolar. 
A instituição de ensino citada possui organização exemplar e a concepção administrativa 
segue o modelo democrático participativo, onde todos podem oferecer idéias e construir 
coletivamente melhorias para o dia a dia na escola. 
A convivência com os profissionais foi extremamente enriquecedora, superando minhas 
expectativas, pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e comparar a prática com a teoria, 
através desta vivência, pude adquirir experiências que ampliaram meus conhecimentos em 
relação às praticas pedagógicas, contribuições necessárias e essenciais para minha formação. É 
através desse contato com a instituição e com todos que fazem parte da mesma, que posso 
constatar teorias estudas e algumas possíveis contradições. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAS 
 
12 
 
Durante a atividade do estágio tive uma experiência muito boa e prazerosa, onde 
tive a grande oportunidade de observar de perto todo um processo de como lhe dar com 
as turmas da EJA. 
Obtive um aprendizado gratificante e proveitoso durante esta etapa, onde durante 
a observação em sala notei que é muito importante que o professor de dedique ao 
máximo para atender as expectativas Do aluno, cumprindo assim, com seu papel de 
educador e mediador da aprendizagem dos alunos. 
A relação dos alunos com o professor foi surpreendente onde deu para observar 
que há entre todos um respeito e carinho muito grande, facilitando ainda mais a relação 
de ambos e o aprendizado.. 
Tive o prazer e a oportunidade de participar com as crianças das aulas, dinâmicas 
e de debates. 
No E.M.E.F. Ver. Deiró Felício de Andrade, todos me receberam muito bem, da 
equipe da direção até a equipe de limpeza. Desenvolvi um maravilhoso estágio, adquiri 
experiências de grande importância para minha formação como profissional e pessoal. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 SILVA, Nilson R. G. Estágio Supervisionado em Pedagogia. Campinas, 
SP: Alínea, 2011.