PEC III plano de ação escolar valéria

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FACULDADE FUTURA
 PRÁTICA EDUCATIVA CURRICULAR III
 GRADUAÇÃO PEDAGOGIA
 CONGONHAS – MG
2020
 Valéria do Carmo Monteiro 
PLANO DE AÇÃO ESCOLAR
 
Trabalho (Atividade), apresentado a Faculdade Futura, como parte das exigências avaliativas da Disciplina Prática Educativa Curricular III.
Congonhas, 18 de novembro de 2020
 PLANO DE AÇÃO 
Tema: Acessibilidade e Inclusão
INTRODUÇÃO:
Realizar esta prática me faz ver o quanto a nossa sociedade está longe de ser verdadeiramente inclusiva.
DESENVOLVIMENTO:
PROBLEMAS:
· Faltam cursos específicos para os professores;
· Falta de material didático específico para o aluno;
· As escolas ainda estão despreparadas para receber um aluno portador de Necessidades Especiais e isso vem ocorrendo cada vez mais em nossa comunidade escolar;
AÇÃO:
 Lutar pela causa da acessibilidade e para conseguir adaptar os ambientes escolares permitindo que estas crianças, adolescentes entre outras pessoas com necessidades especiais possam se locomover livremente possibilitando assim sua participação e seu desenvolvimento integral. 
OBJETIVOS: 
Tornar possível que pessoas com deficiência tenham autonomia, acesso à informação, liberdade de locomoção e garantir possibilidades de comunicação.
Encaminhar esses alunos para atendimentos especializados caso seja necessário.
Estimular essas crianças buscando perceber o jeito que ela reage bem e aprende melhor: através do lúdico ou concreto, usar sempre a criatividade buscando sempre o desenvolvimento integral dessa criança.
ESTRATÉGIA: Para o deficiente físico os espaços devem ser amplos para permitir a passagem da cadeira de rodas. As portas das salas de aula devem ser mais largas. As rampas de acesso também ajudam a facilitar o acesso de pessoas em cadeiras de rodas ou de muletas.
As mesas e bancadas da sala de aula e também no refeitório devem ter altura adequada para o cadeirante. 
Para os deficientes visuais a placa indicativa escrita em braile auxilia-os a acessar informações. 
A colocação dos pisos táteis também ajuda a orientar os deficientes visuais a se deslocarem no ambiente.
Já a comunicação com a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é uma das formas que também possibilitam a comunicação dos deficientes auditivos.
Promover o ensino da LIBRAS como disciplina desde cedo nas escolas para todos os alunos para que ajude na interação destes.
Promover também cursos de capacitação e profissionalizantes para os professores como Braille, LIBRAS, TGD, etc.
Acesso aos materiais específicos para as escolas: máquina de braile, etc.
Presença do intérprete de Libras nas escolas.
De acordo com a necessidade e desenvolvimento da criança especial deve-se ter a presença de um cuidador/professor de apoio na sala para auxiliá-la melhor.
 
RESPONSÁVEIS:
Equipe multidisciplinar;
Professores; 
Sala de recursos multifuncionais; 
Atendimento especializado com terapeuta ocupacional, fisioterapeuta, psicólogos, fonoaudiólogo, psicopedagogo, entre outros se necessário for.
Núcleo de apoio escolar e atendimento individual e especializado das secretarias de educação;
PERÍODO: 
As reformas e adaptações no ambiente nos períodos de férias escolares e quando houver algum recesso mais longo.
Já as adaptações em atividades e materiais didáticos durante todo o ano letivo de acordo com as necessidades de cada aluno com necessidades especiais, síndromes ou transtornos.
AVALIAÇÃO: 
Primeiramente deve-se ter o compromisso com a criança e buscar estabelecê-lo através do “modo” de ensinar os conteúdos para esta criança da melhor forma possível, com as adaptações necessárias ao seu desenvolvimento garantindo os seus direitos e que ela seja e sinta-se bem acolhida para que de fato consiga aprender. 
CONCLUSÃO:
A Acessibilidade é um direito de todos por isso temos que correr atrás para obtermos melhorias nas estruturas das escolas e adaptações neste ambiente assim também como em muitas praças, shoppings, igrejas, hospitais, nas ruas, etc.
REFERÊNCIAS:
 LEITURA DA LBI- Lei Brasileira de Inclusão comentada
Observações realizadas através do meu trabalho na APAE da minha cidade.
Debates e rodas de conversa que promovi acerca do tema com meus colegas de curso.
 
 
 
FACULDADE FUTURA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA EDUCATIVA CURRICULAR I
I
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GRADUAÇÃO PEDAGOGIA
 
 
 
 
CONGONHAS 
–
 
MG
 
2020
 
 
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