Apesar de toda inovação e evolução que foram introduzidas no ensino brasileiro pela adoção do paradigma construtivista

Prévia do material em texto

Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 
1. Apesar de toda inovação e evolução que foram introduzidas no ensino brasileiro pela 
adoção do paradigma construtivista, os resultados de pesquisas sobre alfabetização 
continuaram apresentando resultados negativos. Sobre as formas que podem auxiliar 
na compreensão destes resultados, analise as sentenças que seguem, assinalando V 
para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A tentativa de transformar uma teoria de compreensão da escrita, elucidativa em um 
método de ensino. 
( ) Equívocos quanto a compreensão do que se concebeu como erro construtivo. 
( ) Problemas na teoria que conduziram a erros nos processos de alfabetização. 
( ) Imposição da teoria pelos órgãos regulamentadores sem o devido preparo dos profissionais 
envolvidos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – V – F. 
 B) F – V – F – V. 
 C) V – V – F – V. 
 D) V – F – V – V. 
 
2. Além da consciência fonológica, a aprendizagem da escrita envolve as consciências 
lexical e sintática. Com base no que foi apresentado no capítulo 2, faça a associação 
entre os itens propostos. 
 
I - Consciência lexical 
II - Consciência sintática 
 
( ) Refere-se a habilidade de manipular conscientemente com as estruturas gramaticais das 
frases. 
( ) Esta consciência emerge mais tardiamente e envolve reflexões sobre o significado das 
palavras, assim como sobre suas funções. 
( ) Refere-se a capacidade de refletir sobre a segmentação do contínuo da fala em palavras. 
( ) Esta habilidade envolve a capacidade de lidar conscientemente com um sistema de 
ordenação e combinação, capaz de gerar infinitas possibilidades. 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) I – I – II – II. 
 B) II – I – I – II. 
 C) II – II – I – II. 
 D) I – II – II – II. 
 
3. As produções infantis iniciais são bastante influenciadas por processos que ocorrem na 
fala. Estes processos, na maioria das vezes, não são planejados e nem se tem 
consciência sobre sua presença. Muitos deles envolvem a estruturação silábica do 
Português Brasileiro, por isso é relevante esta compreensão. 
 
Com base nos seus conhecimentos sobre o tema, analise as asserções classificando-as como 
verdadeiras V ou falsas F: 
 
( ) A diferença entre vogais e semivogais não é marcada ortograficamente, no entanto, no que 
se refere a pronúncia, as semivogais são produzidas mais brevemente e ocupam as posições de 
aclive e declive na sílaba. 
( ) Na língua portuguesa encontramos diferentes tipos de sílaba, como CV, CCV, CVC entre 
outras. Essas diferenças são apenas estruturais, não implicando nos processos de escrita e de 
fala. 
( ) As sílabas CCV e CVC são consideras complexas, podendo sofrer alterações e omissões na 
fala e, em alguns momentos, na escrita. 
( ) Uma das explicações para as alterações das seguintes palavras na oralidade, seria o padrão 
silábico. Como exemplo, as produções: Cadarço como “cardaço”, próprio como “próprio” e 
lagartixa como “largatixa”. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – F – V – V. 
 B) V – F – F – V. 
 C) F – V – V – F. 
 D) F – F – V – V. 
 
4. Os eventos de letramento, assim como as práticas de letramento, são compostos por 
quatro elementos que permitem estabelecer as diferenças entre ambos, 
caracterizando, assim, o que são os eventos e o que são as práticas. Analise cada 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
afirmação que segue no que tange à explicação para os elementos constitutivos dos 
eventos e das práticas, e assinale as que estão corretas. 
 
I – Os participantes são pessoas que podem ser vistas interagindo com textos escritos nas 
práticas de letramento. 
II – As atividades são as ações realizadas pelos participantes no evento de letramento. 
III – O domínio são as circunstâncias físicas imediatas nas quais a interação se dá nos eventos 
de letramento. 
IV – As rotinas são regras de apropriação e elegibilidade, ou seja, quem pode ou não pode 
engajar-se em atividades particulares nas práticas de letramento. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Somente as sentenças I e IV estão corretas. 
 B) Somente as sentenças I, II e IV estão corretas. 
 C) Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
 D) Somente as sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
5. Quando estudamos sobre as funções e objetivos da escrita, além de buscarmos o 
auxílio de aspectos históricos, de autores e de literatos, podemos analisar o que 
pensam as crianças. Como elas são o alvo maior dos resultados das pesquisas, cabe 
sempre questioná-las, desenvolver um trabalho a partir do que compreendem e 
pensam. 
 
Sobre os motivos pelos quais as crianças acreditam que necessitam aprender a escrever, faça a 
análise da seguinte asserção-razão: 
 
Todas as crianças afirmaram que realmente precisam aprender a escrever para cumprir tarefas 
escolares, para poderem ler, para poderem escrever palavras, textos e livros e para guardar as 
ideias. No entanto, o que nos chamou atenção foi o fato do estranhamento apresentado por 
elas, com relação à pergunta realizada. 
 
PORQUE 
 
O contexto das crianças questionadas é marcado pela presença de livros, leituras e atividades 
que envolvem o texto escrito, elas nasceram em uma sociedade letrada e seu contexto 
proporcionou o contato intenso com escrita, seja em livros, revistas e jornais, como na TV, 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
computadores, tablets e celulares. Para elas, escrever, é uma etapa normal da vida, como 
correr e brincar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 B) As duas afirmações são verdadeiras, mas não há relação entre elas. 
 C) A primeira afirmação é verdadeira, mas a segunda é falsa. 
 D) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
6. Um dos primeiros aspectos que se precisa compreender ao se trabalhar com a escrita, 
são as diferenças entre a fala e a escrita, não percebidas naturalmente pelas crianças 
e, em sua totalidade, pelos adultos. Refletindo sobre as diferenças entre fala e escrita, 
analise as sentenças abaixo: 
 
I. A fala pode ser considerada contínua, ou seja, as pausas e divisões que realizamos na escrita 
não aparecem integralmente no contínuo da fala. 
II. Os espaços e divisões que ocorrem na escrita são um reflexo das pausas e divisões que 
acontecem na fala. 
III. Uma das características consideradas complexas no desenvolvimento da escrita e a 
descoberta de quais elementos na cadeia de fala – contínua – correspondem aos elementos 
discretos (palavras, sílabas, fonemas) do sistema de escrita. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Somente as sentenças I e III estão corretas. 
 B) Somente a sentença III está correta. 
 C) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
D) Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 
7. Ao falar de letramento, alguns autores abordam tanto as práticas como os eventos de 
letramento estabelecendo entre eles relação e apresentando suas características 
específicas. Considerando essa necessidade, analise as sentenças que seguem quanto 
aos aspectos que caracterizam um projeto de letramento. Sobre os eventos de 
letramento, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem: 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
( ) Os eventos de letramento são apenas a ponta do iceberg. 
( ) Os eventos são situações visíveis em que o texto escrito é central. 
( ) Embora o texto seja central nos eventos de letramento, ele não é necessário para que haja 
construção de sentido sobre o que se lê, escreve e oraliza. 
( ) O evento de letramento não parte das interações entre os participantes da situação e dos 
processosde interpretação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – F – F. 
 B) V – F – V – F. 
 C) V – V – V – F. 
 D) F – F – V – V. 
 
 
8. Os paradigmas socioculturais (letramento) e fonológico surgem no momento em que 
começam a ser avaliados os primeiros resultados dos processos de alfabetização com 
base no paradigma construtivista. 
 
Analise as sentenças abaixo, e assinale quais delas dizem respeito a esses novos paradigmas: 
 
I. Inicia-se uma discussão sobre as especificidades dos processos de alfabetização e 
letramento, salientando-se o fato que devem ser compreendidos nas suas singularidades e 
também na sua complementaridade. 
II. O paradigma fonológico traz a questão da consciência fonológica com elemento central para 
o processo de alfabetização. 
III. O paradigma fonológico tem como base o método fônico e, por isso, evidencia a 
necessidade de atualização desse método. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 B) Somente as sentenças I e III estão corretas. 
 C) Somente a sentença I está correta. 
 D) Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 
 
 
 
9. No capítulo 2 apresentamos como funciona a consciência metalinguística, algumas 
características da fala, mais especificamente no Português Brasileiro e refletimos 
sobre a relação entre estes elementos e a aprendizagem da escrita. Com base nesses 
conhecimentos, faça a análise da seguinte asserção-razão: 
 
No processo de aprendizagem da escrita é importante que sejam desenvolvidas habilidades 
que permitam o desenvolvimento da consciência metalinguística (que envolve as consciências 
fonológica, lexical e sintática). 
 
POR QUE 
 
O desenvolvimento dessas habilidades é fundamental no processo de sistematização e fixação 
do sistema de escrita alfabética e das regras ortográficas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) A primeira afirmação é verdadeira, mas a segunda é falsa. 
 B) As duas afirmações são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 C) As duas afirmações são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
 D) As duas afirmações são falsas, apesar de haver uma relação entre elas. 
 
 
10. Após a atribuição de valores fonéticos aos ideogramas, iniciou-se o processo da escrita 
alfabética. Convém salientar que nem todos os sistemas de escrita são alfabéticos, 
alguns ainda usam a escrita ideográfica com valor silábico ou de palavra. 
 
Com base nos seus conhecimentos sobre o tema, analise as sentenças que seguem assinalando 
V para as verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os fenícios, motivados por questões comerciais, elaboraram um silabário de 24 símbolos, 
extraídos do sistemas lexical-silábico. Estes símbolos representavam apenas as consoantes, as 
vogais eram deduzidas do contexto. 
( ) A evolução do sistema ideográfico para os silabários se assemelha à percepção e uso que as 
crianças, de forma geral, fazem das sílabas no seu processo de aprendizagem da escrita. 
( ) Os gregos, a partir do sistema de escrita fenícia, introduziram as vogais e chegaram a um 
sistema de escrita alfabética. 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
( ) Os romanos adaptaram o sistema de escrita grega e criaram o alfabeto greco-latino. Nessa 
época a escrita e a leitura eram acessíveis a todas as pessoas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) V – V – V – V. 
 B) V – F – F – V. 
 C) F – F – V – V. 
 D) V – V – V – F. 
 
11. No que diz respeito à organização do sistema alfabético do português, um dos 
aspectos que precisam ser levados em consideração no processo de ensinar e de 
aprender a grafar as palavras, são as regularidades com que determinados fonemas 
são representados, pois há informações na própria palavra que servem como dicas de 
que grafema escolher para representar o fonema. 
 
Abaixo são apresentados quatro grupos de palavras. Analise-as com atenção e assinale o grupo 
de palavras cuja grafia pode ser explicada pelo contexto fonético, pois permite depreender 
regras: 
 A) carro, guerra, caixa, queixo, saco. 
 B) maldade, nadador, bomba, trouxa, carta. 
 C) casa, guloso, dente, concerto, parede. 
 
D) sempre, linha, moto, sessão, faca. 
 
12. O desenvolvimento da consciência fonológica está relacionado a algumas 
habilidades como: sensibilidades à rima e à aliteração, consciência da sílaba, 
conhecimento intrassilábico e conhecimento segmental. Observe as atividades 
propostas e sinalize quais estão relacionadas ao desenvolvimento dessa consciência. 
 
I. Trabalhar com um grupo de palavras e propor que as crianças adicionem ou subtraiam 
partes. 
II. Trabalhar com pequenos poemas, solicitando que as crianças identifiquem as rimas. 
III. Trabalhar com a contagem de sílabas em um grupo de palavras. 
IV. Incentivar a identificação das sílabas mais fortes (tônicas). 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Somente a sentença I está correta. 
 B) Todas as sentenças estão corretas. 
 C) Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
 
D) Somente as sentenças I e II estão corretas. 
 
13. Ler e escrever são processos distintos. Enquanto no primeiro há uma transparência 
maior no sistema alfabético; no segundo, é preciso estar atento às informações que 
vêm das palavras ou mesmo memorizar, pois há pouca transparência para a 
codificação. Por causa disso, para converter a realização dos fonemas em grafemas, 
quem escreve deverá levar em conta o contexto fonético, o que explica a 
organização do sistema em cinco subgrupos. Quanto aos cinco subgrupos, assinale 
V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem: 
 
( ) Os cinco subgrupos são: independentes do contexto; regras dependentes da posição 
e/ou do contexto fonético; as alternativas competitivas; as regras dependentes da 
morfossintaxe e do contexto fonético e a derivação morfológica. 
 
( ) Os cinco subgrupos são: independentes do contexto; regras dependentes da posição 
e/ou do contexto fonético; as alternativas previsíveis; as regras dependentes da 
morfossintaxe e do contexto fonético e a derivação morfológica. 
 
( ) Os cinco subgrupos estão organizados levando em consideração a conversão do fonema 
em grafema quanto às relações biunívocas; quanto às informações do contexto fonético e 
quanto às informações morfológicas o que possibilita uma regularidade na codificação de 
certos fonemas. 
 
( ) Os cinco subgrupos estão organizados levando em consideração a conversão do fonema 
em grafema e sua transparência. Por isso há os independentes do contexto; os que são 
codificados devido às informações contextuais sejam elas fonéticas ou morfológicas e os 
que não apresentam previsibilidade o que leva à memorização ou recorrer a informações 
morfológicas ou sintáticas: são as alternativas competitivas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) F – F – F – V. 
 B) V – V – F – F. 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 C) V – F – V – F. 
 D) V – F – V – V. 
 
 
14. O projeto de letramento é mais do que uma metodologia, pois permite ao 
professor a mobilização de vários eixos de aprendizagem no processo de 
alfabetização e na inserção de variadas experiências de leitura, escrita e oralidade. 
Entretanto, há outras metodologias possíveis e, para não haver dúvidas, há 
características que especificam o projeto de letramento. 
 
Analise as sentenças que seguem e assinale as sentenças que correspondem a 
características do projeto de letramento. 
 
I - envolver o uso da escrita e da leitura de textos reais que circulem apenas na 
comunidade. 
II - usar a linguagem escrita para atingir uma determinada finalidade. 
III - desenvolver um trabalho coletivo entre alunos e professor(es). 
IV - considerar uma situaçãoconcreta de uso da língua escrita. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Somente as sentenças II e IV estão corretas. 
 B) Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
 C) Somente as sentenças II, III e IV estão corretas. 
 D) Somente as sentenças III e IV estão corretas 
 
 
 
 
15. As alternativas competitivas constituem a maior dificuldade ortográfica na 
aprendizagem do sistema escrito. Entretanto, a dúvida da grafia pode ser resolvida 
em um contexto no qual o sentido possa ser atribuído pelo redator, uma vez que as 
duas situações se apresentam diante de vogal [+post]. 
 
Analise o grupo de palavras que seguem e assinale o que serve como exemplo da afirmação 
sobre alternativas competitivas: 
 A) viagem e viajem; cheque e xeque. 
 B) mal e mau; sego e cego. 
 C) paço e passo; sessão, cessão e seção. 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 D) dispensa e despensa; concerto e conserto. 
 
16. Na Psicogênese da Língua Escrita são apresentadas algumas etapas de 
desenvolvimento da criança. Essas etapas são marcadas por fases de 
desenvolvimento, percebidas através das hipóteses que as crianças desenvolvem 
sobre a escrita. Na etapa final, as crianças passam por uma fase silábica para chegar, 
posteriormente, a hipótese alfabética. 
 
Observe o texto espontâneo produzido por uma criança de 5 anos, em casa, sem solicitação 
do professor. 
 
MAIS SO 
QUE NOE 
ERAUN 
OMEM 
QUE AMAVA 
A DEUS.* 
 
* Mas só que Noé era um homem que amava a Deus. 
 
Além de escrever exatamente desta forma, a criança desenhou um homem ajoelhado e uma 
árvore. 
 
A partir do que foi estudado e da análise do texto acima, é correto afirmar que: 
 
A) A criança encontra-se na fase silábico-alfabética, pois não domina bem o sistema 
alfabético e ainda representa algumas sílabas com um único grafema. 
 
B) A criança conhece as letras, mas, como comete alguns erros ortográficos, encontra-se na 
fase silábica. 
 
C) A criança está alfabética, apesar de não dominar plenamente o sistema alfabético da 
língua. 
 
D) A criança encontra-se na fase pré-silábica porque ainda necessita desenhar para tornar 
sua escrita compreensível. 
 
17. Quando refletimos sobre a consciência fonológica estamos trabalhando com um 
monitoramento mental, com uma tomada de consciência de processos importantes 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
para o desenvolvimento da escrita e, na sequência, para uma maior compreensão da 
linguagem. No entanto, a consciência fonológica faz parte de outros aspectos que 
envolvem a metacognição. 
 
Ordene os comportamentos metacognitivos colocados abaixo, dos mais amplos para os mais 
específicos. 
 
I. Consciência fonológica. 
II. Metacognição. 
III. Consciência fonêmica. 
IV. Consciência metalinguística. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) II – IV- III – I. 
 B) III – I – IV – II. 
 C) II – IV – I – III. 
 D) IV – II – I – III. 
 
18. Diante do diagnóstico de escrita de palavras dos alunos, há uma série de atividades 
que podem ser realizadas para que o aluno aprenda sobre a sua grafia e a forma de 
organização do sistema de escrita alfabética e ortográfica do português do Brasil. 
Quanto ao ditado interativo, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que 
seguem acerca das possibilidades de trabalho sobre a grafia das palavras: 
 
( ) O ditado interativo é uma forma de ditado que se aproxima do ditado tradicional, pois o 
professor dita a palavra e depois faz a correção no quadro, explicando para o aluno a forma 
de grafar corretamente a palavra. 
( ) No ditado interativo, o professor dita para a turma um texto já conhecido, fazendo 
pausas diversas, nas quais convida os alunos a focalizarem e discutirem certas questões 
ortográficas previamente selecionadas ou levantadas durante a atividade. 
( ) O professor acorda previamente a função do ditado e por isso os alunos voltam sua 
atenção para refletir sobre dificuldades ortográficas à medida que as palavras são ditadas 
pelo professor. 
( ) No ditado interativo, o professor não deve trabalhar com textos já lidos pelos alunos uma 
vez que deve apresentar palavras novas para que os alunos aprendam a grafar refletindo 
sobre novos problemas de escrita. 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) F – F – V – V. 
 B) V – F – V – F. 
 C) F – V – V – F. 
 D) V – F – F – V. 
 
19. Ainda que alguns teóricos usem um termo pelo outro, é importante estabelecer a 
distinção entre aquisição e aprendizagem, pois isso é fundamental para que o 
processo de alfabetização obtenha sucesso uma vez que há aspectos que demandam 
ensino sistemático. A fim de que se tenha claro o que é próprio da aquisição, foram 
estabelecidos alguns aspectos os quais são apresentados a seguir. 
 
Analise com atenção as afirmações que seguem e assinale as sentenças que são pertinentes 
à aquisição da linguagem: 
 
I – Trata-se da forma natural do ser humano aprender a operar com signos verbais. 
II – Diz respeito aos signos que o ser humano interpreta devido ao modo de funcionamento 
do sistema nervoso central. 
III – Relaciona-se com a maturação do indivíduo com relação aos ligamentos do sistema 
nervoso central, as quais são ativadas pela interação verbal. 
IV – Adquire-se a linguagem mesmo sem ter interação e assistência consciente. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) Somente as sentenças I, III e IV estão corretas. 
 B) Somente as sentenças I, III estão corretas. 
 C) Somente as sentenças I, II e III estão corretas. 
 D) Somente as sentenças II e IV estão corretas. 
 
20. Antes da definição dos dois paradigmas que envolvem a alfabetização, foram 
estudados os métodos de alfabetização. Sobre essa questão Frade (2007, p. 21) faz a 
seguinte afirmação: 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
“A discussão sobre métodos é recorrente na Pedagogia da alfabetização e retomá-los 
significa pensar a própria escolarização dos conteúdos da língua. A sua opacidade e 
transparência como tema, em alguns momentos, pode ser descrita pela forma com que estes 
são focalizados: ora como uma questão central, ora como problemática secundária, ora 
como algo a ser negado e, de forma surpreendente, pelo seu ressurgimento nas polêmicas 
contemporâneas como “solução” para os problemas da alfabetização, em vários países.”. 
 
FRADE, I. C. A. da S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da 
alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista da Educação, v. 32 - n. 01, p. 
21-40, 2007. Disponível em: 
 
Com relação aos métodos de alfabetização e paradigmas de aprendizagem, analise as 
sentenças que seguem: 
 
I. Os paradigmas construtivista e fonológico surgem como uma alternativa aos métodos de 
alfabetização empregados, cujos resultados não eram totalmente positivos. 
II. O paradigma construtivista constitui-se em um novo método de alfabetização. 
III. Os paradigmas contemporâneos não revogam os métodos de alfabetização, pois 
oferecem alternativas para a compreensão dos processos de leitura e escrita. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 B) As sentenças I e III estão corretas. 
 C) As sentenças I e II estão corretas. 
 D) A sentença III está correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Desenvolvimento da Linguagem Escrita