BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL

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BNCC 
EDUCAÇÃO
INFANTIL 
 
2019 
 
 
 
 
 
 
1 
 
ESTADO DO MARANHÃO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE COLINAS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
PLANO	DE	ENSINO	ANUAL	–	EDUCAÇÃO	INFANTIL	‐	2019	
UNIDADE	DE	ENSINO__________________________________________________________________________LOCALIZAÇÃO_________________________________________________	
PROFESSOR:	__________________________________________________________________________TURMA:	___________________________________________________________________	
ÁREA	DE	CONHECIMENTO__________________________________________________COMPONENTE	CURRICULAR:	__________________________________________________	
OBJETIVO GERAL: 
 
CAMPO DE 
EXPERIENCIA OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS EIXOS TEMÁTICO/CONTEUDOS ATIVIDADES 
 
 
2 
 DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (BNCC) 
➢ CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. 
 
➢ BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas 
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 
 
➢ PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos 
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. 
 
➢ EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as 
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. 
 
➢ EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. 
 
➢ CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e 
em seu contexto familiar e comunitário. 
 
RECURSOS MATERIAIS: 
 
➢ Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar etc. 
 
AVALIAÇÃO 
 
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças; 
para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor, auxiliando 
no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção. 
 
 
3 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS– MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE 
FAIXA ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
 
 
 
 
Crianças 
de 0 a 1 
ano e 6 
meses 
 
 
 
 
 
 
 
O eu, o 
outro e o 
nós 
 
 
EI01E001 
 
 
Brinquedos compartilhados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Observar o uso 
do verbo, ação 
do professor ou 
da criança? 
 
 
EI01E002 
 
Usando cobertor. 
Arrastar a criança sentada no cobertor. Possibilitar? 
 
EI01E003 
 
Brinquedos com texturas e formas diferentes. 
Tocar e segurar objetos. Realizar? 
 
EI01E004 
 
Músicas gesticuladas. Interagir com a linguagem oral e gestual através 
da bebeteca. Explorar gestos sonoridades e movimentos de diferentes 
natureza. 
 
EI01E005 
 
 
Historinhas na banheira (livros de plástico). 
 
 
EI01E006 
 
 
Varal de bexigas coloridas. Realizar? Construir? Obs: pequenos grupos 
 
 
EI01E007 
 
 
Pegar o bebê no colo. 
 
 
EI01E008 
 
 
Músicas com bola para bebês (bola grande inflável) 
 
 
4 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – Município ‐ Colinas 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
Crianças 
de 0 a 1 
ano e 6 
meses 
 
 
 
 
Traços, 
sons, cores 
e formas 
 
 
EI01TS01 
 
Produzir ruídos (fazer pequenos ruídos de um lado e depois do outro 
para observar se o bebê vira a cabeça em sua direção). 
 
 
EI01TS02 
 
Pintar papéis de diferentes tamanhos, com giz de cera grosso, pincéis e 
tinta. 
 
EI01TS03 
 
 
Tocar bolinhos de gel em uma bacia com água. 
 
 
EI01TS04 
 
 
Brincar de fazer barulhos com chocalhos, brinquedos para chocalhar e 
tampas de panelas. 
 
 
EI01TS05 
 
 
Cantas músicas infantis variadas (ex.: pintinho amarelinho). 
 
 
5 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS – MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
 
Crianças 
de 0 a 1 
ano e 6 
meses 
 
 
 
 
 
Corpo, 
gestos e 
movimentos 
 
 
EI01CG01 
 
 
Morros criados por almofadas. 
 
 
 
EI01CG02 
 
 
Brincar de seguir o brinquedo com o olhar. 
 
 
EI01CG03 
 
Tapetes sensoriais (contendo argolas para puxar, objetos que fazem 
som). 
 
EI01CG04 
 
Brinquedos com água e brinquedos para afundar ou canecas para pegar 
água 
Sentir prazer nos momentos de higiene corporal e envolver‐se em novas 
descobertas. 
 
EI01CG05 
 
Brinquedos musicais. Brincar com blocos, encaixes, bolas, arcos, 
almofadas, criando situações de desafio motor. 
 
EI01CG06 
 
 
Brinquedos de encaixar. 
 
 
6 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS – MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
 
 
Crianças 
de 0 a 1 
ano e 6 
meses 
 
 
 
 
 
 
Oralidade e 
escrita 
 
 
EI01OE01 
 
Cantar o nome do bebe ou usar as palavras cantadas para conversar 
com o bebê 
 
 
EI010E02 
 
 
Tapetinho de histórias com livros musicais 
 
 
EI01OE03 
 
Momentos na bebeteca, com livros resistentes, como os de pano e de 
banho (plásticos). 
 
EI01OE04 
 
 
Brincar com dedoches, fantoches e fantasias. 
 
 
EI01OE05 
 
 
Historinhas infantis cantadas e gesticuladas. 
 
EI01OE06 
 
EI01OE07 
 
EI01OE08 
 
EI01OE09 
 
 
7 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS – MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 
 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
Crianças 
de 0 a 1 
ano e 6 
meses 
 
 
Espaços, 
tempos, 
quantidades, 
relações e 
transformações 
 
EI01ET01 
 
EI01ET02 
 
EI01ET03 
 
EI01ET04 
 
EI01ET05 
 
EI01ET06 
 
EI01ET07 
 
 
8 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS – MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
 
 
Crianças 
de 1 ano e 
7 meses, 3 
anos e 11 
meses e 4 
e 5 anos 
 
 
 
 
 
 
 
O eu, o 
outro e o 
nós 
 
 
 
EI02E001 
 
 
Roda de conversa (desejos, preferências, vontades em brincadeiras e 
atividades do seu cotidiano) 
 
 
 
 
EI02E002 
 
Reconhecer progressivamente o próprio corpo e as diferentes sensações 
que produzem; 
Atividade com espelho(fazer caretas, se olhar e dizer suas características 
que julga positivas, cantar, dançar, a fim de se reconhecer) 
 
 
EI02E003 
 
Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costa para o 
outro, em duplas, para se apoiarem;Brincadeiras com bolas ou balão (fazer roda, cantando uma música e 
passando a bola de acordo com os comandos do educador ou colegas) 
 
 
EI02E004 
 
 
Identificar, progressivamente, algumas singularidades próprias e das 
pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situações de 
interação. 
 
 
 
 
EI02E005 
 
A professora, como recurso, pode contar histórias sobre a higiene das 
mãos, teatro e músicas; 
A educadora brinca de faz de conta que está dormindo, chorando ou 
comendo e a criança tenta imitá‐la. 
A educadora de frente para os alunos faz movimentos simples para as 
crianças imitarem como: levantar os braços, a cabeça para baixo e para 
cima, levantar e abaixar. 
 
9 
 
 
 
 
EI02E006 
 
Participar, com interese, de situações que envolvem a relação com o 
outro (atividades que envolvam os demais grupos da educação infantil; 
Brincadeiras com outras crianças, ensinado o respeito mútuo em 
pequenos grupos; 
Fazer algo junas: dançar, fazer teatro, montar mutrais, colagens, etc.; 
Ajudar outra criança; 
Receber visitas. 
 
 
 
EI02E007 
 
 
Explorar as partes do corpo, identificando as qualidades do próprio corpo 
e do corpo dos outros, suas semelhanças e diferenças; 
Valoriza‐se a imagem de si mesmo e do outro. 
 
 
 
EI02E008 
 
 
Pedir que os alunos na hora do relaxamento sentem um de costas para o 
outro, em duplas, para se apoiarem; 
Trabalhar com alunos a sentarem com as pernas cruzadas. 
 
 
10 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – COLINAS– MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
 
 
 
 
Crianças 
de 1 ano e 
7 meses, 3 
anos e 11 
meses e 4 
e 5 anos 
 
 
 
 
 
 
 
 
Traços, 
sons, 
cores e 
formas 
 
 
 
EI02TS01 
 
Brincadeiras e pesquisas sonoras. Reconhecimento de sons e ritmos. 
Momento de cantiga, roda e brincadeiras tradicionais. Dança: movimentos e 
gestos expressivos. Confeccionar instrumentos musicais com sucatas (latas, 
garrafas pet etc); 
Essas atividades é 
interessante ser 
desenvolvida no pátio ou 
outro ambiente que não 
seja a sala de aula. 
 
 
É importante ressaltar que 
sempre após a realização 
dessas atividades é 
interessante fazer 
exposição e apresentação 
dos trabalhos. 
 
 
O aluno deve construir 
construir junto com o 
professor esse tipo de 
atividade. 
 
Utilizar equipamentos de 
mídias como (data show, 
aparelho de som). Se 
possível levar algum 
instrumento (violão etc). 
 
Atividades deverá ser 
realizada na sala 
 
Realizar no pátio ou 
quadra da escola 
 
 
 
 
EI02TS02 
 
 
Prática frequente (diária) do desenho, marcas gráficas e experiências com 
cores. 
Situações que instiguem a curiosidade, criatividade e a expressão. 
Experimentação de uma diversidade de materiais (plásticos, riscadores e 
suportes). 
Pesquisas bidimensional e tridimensional (desenho, pintura, modelagem, 
construção, colagem). 
 
 
 
 
EIO2TSO3 
 
 
 
Brincadeiras com autonomia na criação de enredos, cenários e papeis. 
Vivência em espaços e materiais organizados (espaços propositores). 
 
 
 
EI02TS04 
 
Expressão e comunicação 
Criação e experimentação de diversas linguagens e formas expressivas. 
Vivências artísticas e ampliação de repertório cultural e artístico. 
 
 
 
EI02TS05 
 
Oportunidades para brincar com autonomia e também participar de 
brincadeiras mediadas pelo professor. 
 
Propor brincar em grupo com crianças da mesma idade ou de diferentes faixa 
etária. (brincadeiras dirigidas pelo educador). Realizar 
 
11 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS – MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
Crianças 
de 1 ano e 
7 meses, 3 
anos e 11 
meses e 4 
e 5 anos 
 
 
 
 
Corpo, 
gestos e 
movimentos 
 
 
EI02CG01 
 
Aprender a utilizar combinações de movimentos (andar e puxar, lançar 
e pegar, andar e quincar bola, empurrar e carregar, correr e lançar 
 
 
EI02CG02 
 
Desenvolver a coordenação corporal na execução de diversas formas de 
movimento que envolvam deslocamentos (esquerda, direita, frente, 
atrás...) 
 
EI02CG03 
 
Conhecer as potencialidade e limites do próprio corpo (força, 
resistência, flexibilidade, coordenação motora) 
 
EI02CG04 
 
Adaptar progressivamente seu corpo de forma autônoma para a 
satisfação das necessidades básicas e as situações cotidianas, (higiene 
pessoal) 
 
EI02CG05 
 
Vivenciar situações de exploração do corpo através de desafios (escalar, 
arrastar‐se, pendurar‐se, balançar, equilibrar‐se, subir, descer, rolar, 
girar, agachar). 
 
EI02CG06 
 
Realizar recortes e colagens com diversos objetos, como macarrões, 
barbantes, lã, palitos de fósforos e papel colorido. 
 
 
12 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS – MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
CAMPO DE 
EXPERIÊNCIA 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
 
Crianças 
de 1 ano e 
7 meses, 3 
anos e 11 
meses e 4 
e 5 anos 
 
 
 
 
 
 
Oralidade 
e escrita 
 
 
EI02EF01 
 
 
Relatar fatos ocorridos fora da escolha, por meio de desenho. 
 
 
 
Leitura de texto ou história feita pelo educador em sala e em casa vai 
reproduzir por meio da fala ou ilustrar para os pais. 
 
EI02EF03 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
ORGANIZADOR CURRICULAR – MUNICÍPIO DE COLINAS – MA 
ÁREA: Educação Infantil 
GRUPO DE FAIXA 
ETÁRIA 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA 
 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
(CÓDIGOS) 
 
POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 
 
COMENTÁRIOS 
 
 
 
 
Crianças 
de 1 ano e 
7 meses, 
3 anos e 
11 meses 
e 4 e 5 
anos 
 
 
 
 
 
Espaços, 
tempos, 
quantidades, 
relações e 
transformações 
 
 
EI01ET01 
 
 
 
EI01ET02 
 
 
EI01ET03 
 
 
EI01ET04 
 
 
 
EI01ET04 
 
 
EI01ET05 
 
 
 
EI01ET06 
 
 
 
 
EI01ET07 
 
 
 
14 
 
ESTADO DO MARANHÃO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE COLINAS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – EU O OUTRO E NÓS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
EXPERIÊNCIAS DE 
APRENDIZAGEM 
 
SABERES E 
CONHECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - Demonstrar empatia pelos 
outros, percebendo que as 
pessoas têm diferentes 
sentimentos, necessidades e 
maneiras de pensar e agir. 
 
1.1 Participação da definição da 
rotina do dia ou da semana, na 
rodinha da sala de aula; 
1.2 Participação da construção e 
fazer uso de combinados e 
regras coletivas que visem ao 
bem comum; 
1.3 Uso de expressões de cortesia 
(agradecer, pedir desculpas, 
pedir licença, cumprimentar, 
despedir-se, etc.); 
1.4 Proporcionar a resolução de 
conflitos por meio do diálogo; 
1.5 Convívio com outras crianças 
e adultos, construindo atitudes 
de respeito e cooperação; 
1.6 Compartilhamento (lanche e 
brinquedos, por exemplo); 
1.7 Vivencia de jogos de imitação; 
1.8 Faz de conta assumindo 
diferentes papéis; 
1.9 Desenvolver brincadeiras e 
jogos para que a criança possa 
vivenciar a perda e o ganho. 
 
1.1 Ritos, hábitos e atitudes; 
1.2 Cuidado com objetos, com o 
outro e com o ambiente; 
1.3 Respeito por si mesmo e pelo 
outro; 
1.4 Respeito às diferenças; 
1.5 Valores: solidariedade, 
cooperação, amizade, 
companheirismo, e 
responsabilidade; 
1.6 Diálogo para a resolução de 
conflitos; 
1.7 Expressão de desejos, 
necessidades e cortesia; 
1.8 Perceber e valorizar as 
diferenças individuais e 
coletivas existentes; 
1.9 Aprender a lidar com 
conflitos; 
1.10 Construir o sentido do singular 
e do coletivo, da autonomia e 
da solidariedade; 
1.11 Desenvolver sua sensibilidade 
em relação aos sentimentos, às 
necessidades e às ideias dos 
outros com quem interage; 
1.12 Aprender a respeitar os ritmos, 
os interesses e os desejos das 
outras crianças 
 1.1 Participação de situações de 
autonomia e independência(ir 
ao banheiro, comer sozinho, 
resolver os conflitos, lavar as 
mãos, escovar os dentes, 
pentear-se e ser penteada, 
vestir-se e ser vestida, calçar- 
se e ser calçada, amarrar o 
1.1 Atitudes de auto cuidado; 
1.2 Importância do 
autoconhecimento; 
1.3 Respeito por si mesmo e pelo 
outro; 
1.4 Compreensão e aceitação de 
suas limitações; 
 
 
15 
 
 
 
 
 
 
2 - Agir de maneira 
independente, com confiança 
em suas capacidades, 
reconhecendo suas conquistas 
e limitações. 
 
cadarço de seu sapato, cortar a 
unha) sob a assistência do 
professor; 
1.2 Realização em atividades de 
escolha; 
1.3 Participação em simulação de 
processos democráticos: 
plebiscitos, consultas, eleições, 
enfim, processos que 
envolvam escolhas, tomadas 
de decisão; 
1.4 Participação na construção, 
desenvolvimento e avaliação 
das propostas de trabalho; 
1.5 Divisão de tarefas; 
1.6 Brincadeira com os colegas 
estabelecendo relações 
amigáveis, se organizando em 
grupo; 
1.7 Faz de conta assumindo 
diferentes papéis; 
1.8 Vivencia de jogos de imitação; 
1.9 Alimentar-se de acordo com as 
práticas de nossa cultura, 
fazendo uso de instrumentos e 
procedimentos adequados 
(usar talheres, copos, pratos, 
comer devagar, identificar a 
temperatura do alimento, 
sentar-se à mesa, servir-se 
sozinha, e outros). 
 
1.5 Valorização de suas 
conquistas; 
1.6 Sentimento de pertencimento; 
1.7 Construir o sentido do singular 
e do coletivo, da autonomia e 
da solidariedade; 
1.8 Construir o sentido do singular 
e do coletivo, da autonomia e 
da solidariedade; 
1.9 Conhecer-se e construir uma 
identidade pessoal e cultural, 
de modo a constituir uma visão 
positiva de si e dos outros com 
quem convive 
1.10 Identificar suas 
potencialidades, limites e 
interesses; 
1.11 Construir 
progressivamente, uma 
identidade autônoma e crítica 
 
 
 
 
 
 
3 - Ampliar as relações 
interpessoais, desenvolvendo 
atitudes de participação e 
cooperação 
 
1.1 Divisão de tarefas; 
1.2 Uso da tática do ajudante do 
dia; 
1.3 Atividades que envolvam 
compartilhamento de objetos; 
1.4 Jogos em grupos; 
1.5 Brincadeiras que envolvam 
cooperação de uns com os 
outros; 
1.6 Conhecimento e simulação 
quanto ao funcionamento dos 
diversos equipamentos de uso 
coletivo: rodoviária, posto de 
saúde, restaurantes, salão de 
beleza, cinemas, teatros, 
supermercado, padaria, igrejas; 
1.7 Cuidado com os objetos de sua 
estima e da estima do grupo; 
1.1 Uso de expressões de cortesia 
(agradecer, pedir desculpas, pedir 
licença, cumprimentar, despedir- 
se, etc.); 
1.2 Resolução de conflitos por 
meio do diálogo; 
1.3 Percepção de que o trabalho 
em grupo é mais produtivo e 
prazeroso; 
1.4 Compreensão de que o espaço 
é de todos; 
1.5 Saber que em várias situações 
tem que se dividir; 
 
 
16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - Ampliar as relações 
interpessoais, desenvolvendo 
atitudes de participação e 
cooperação 
 
1.8 Organização dos brinquedos e 
materiais, guardando-os em 
locais adequados; 
1.9 Cuidado com os objetos de uso 
pessoal e de uso dos colegas; 
1.10 Envolverem-se em 
variadas brincadeiras, como as 
exploratórias, as de 
construção, as tradicionais, as 
de faz de conta e os jogos de 
regras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - Comunicar suas ideias e 
sentimentos a pessoas e 
grupos diversos. 
 
1.1 Atividades que permitam a 
criança falar e escutar (roda de 
conversa, debates) 
1.2 Momentos para a criança 
expressar sua opinião do que 
foi vivenciado; 
1.3 Divisão de tarefas; 
1.4 Uso de expressões de cortesia 
(agradecer, pedir desculpas, 
pedir licença, cumprimentar, 
despedir-se, etc.); 
1.5 Trabalhos em grupo; 
1.6 Brincadeira com os colegas 
estabelecendo relações 
amigáveis, se organizando em 
grupo; 
1.7 Solicitação e obtenção de 
ajuda. 
 
1.1 Ritos, valores, hábitos e 
atitudes; 
1.2 Atitudes de auto-organização; 
1.3 Respeito por si mesmo e pelo 
outro; 
1.4 Respeito às diferenças; 
1.5 Valores: solidariedade, 
cooperação, amizade, 
companheirismo, e 
responsabilidade; 
1.6 Diálogo para a resolução de 
conflitos; 
1.7 Expressão de desejos e 
necessidades; 
1.8 Comunicar às crianças e/ou 
adultos suas necessidades, 
sentimentos, dúvidas, 
hipóteses, descobertas, 
oposições; 
1.9 Utilizar diferentes linguagens, 
de modo autônomo e criativo, 
e empenhando-se em entender 
o que eles lhes comunicam. 
5 - Demonstrar valorização 
das características de seu 
corpo e respeitar as 
características dos outros 
 
1.1 Convívio e respeito a 
diversidade (racial, sexual, 
social, religiosa e física). 
1.2 Autorretrato; 
1.3 Apreciação de fotos; 
1.4 Esquema corporal; 
1.5 Apreciação do “EU” no 
espelho; 
1.1 Importância do 
autoconhecimento; 
1.2 Respeito por si mesmo e pelo 
outro; 
1.3 Respeito às diferenças; 
1.4 Direitos e deveres; 
1.5 Conhecer que as pessoas são 
diferentes com diferença na 
 
17 
 
 
 
(crianças e adultos) com os 
quais convive. 
 
1.6 Utilização de músicas sobre o 
esquema corporal; 
1.7 Convívio com adultos e 
crianças de diversas faixas 
etárias; 
1.8 Manuseio de material de 
estudo sobre o esqueleto, 
montagem do quebra-cabeça 
do corpo humano utilizando 
materiais concretos; 
1.9 Exploração do corpo e dos 
sons que conseguem emitir; 
1.10 Vivencia de jogos de 
imitação; 
1.11 Faz de conta assumindo 
diferentes papéis. 
cor, no cabelo, na altura, no 
peso, etc; 
1.6 Partes do corpo, como se 
estrutura e suas funções 
(movimento, respiração, 
audição, paladar, tato, etc.); 
1.7 As diferenças existentes entre 
o corpo de um e de outro; 
1.8 Valorizar suas próprias 
características e das outras 
crianças e adultos, superando 
visões racistas e 
discriminatórias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 - Manifestar interesse e 
respeito por diferentes 
culturas e modos de vida. 
 
1.1 Faz de conta assumindo 
diferentes papéis; 
1.2 Alimentar-se de acordo com as 
práticas de nossa cultura, 
fazendo uso de instrumentos e 
procedimentos adequados 
(usar talheres, copos, pratos, 
comer devagar, identificar a 
temperatura do alimento, 
sentar-se à mesa, servir-se 
sozinha, e outros); 
1.3 Participação da construção e 
fazer uso de combinados e 
regras coletivas que visem ao 
bem comum; 
1.4 Participação da definição da 
rotina do dia ou da semana, na 
rodinha da sala de aula; 
1.5 Uso de expressões de cortesia 
(agradecer, pedir desculpas, 
pedir licença, cumprimentar, 
despedir-se, etc.); 
1.6 Resolução de conflitos por 
meio do diálogo; 
1.7 Trabalho em grupo; 
1.8 Realização em atividades de 
escolha; 
1.9 Participação na construção, 
desenvolvimento e avaliação 
das propostas de trabalho; 
1.10 Conhecimento e simulação 
quanto ao funcionamento dos 
diversos equipamentos de uso 
coletivo: rodoviária, posto de 
saúde, restaurantes, salão de 
1.1 Conhecer as diferentes culturas 
e estilos de vida; 
1.2 Conhecer diferentes espaços e 
ambientes e suas funções; 
1.3 Perceber os diferentes tipos de 
famílias; 
1.4 Respeito às diferenças; 
1.5 Saber que existem diversos 
profissionais, suas funções; 
1.6 Perceber que existem outras 
pessoas, espaços e tempos; 
1.7 Conhecer as estruturas 
familiares e noções de 
parentesco; 
1.8 Saber que existem formas de 
organização dos espaços: 
campo e cidade; 
1.9 Saber que a cidade se organiza 
por bairros, avenidas e ruas; 
1.10 Perceber e valorizar as 
diferenças individuais e 
coletivas existentes; 
1.11 Respeitar as diferentes 
identidades e culturas; 
1.12 Perceber as diferenças e 
semelhanças (familiares, de 
gênero, de raça, de etnia e de 
religião) entre as pessoas 
 
 
18 
 beleza, cinemas, teatros, 
supermercado, padaria, igrejas; 
1.11 Conhecimento de 
diferentes espaços dentro e 
fora da EI; 
1.12 Comemoração de eventos 
sociais significativos (seu 
aniversário, saraus, festa em 
homenagem as mães, festa 
junina...); 
1.13 Convívio e respeito a 
diversidade (racial, sexual, 
social, religiosa e física); 
1.14 Exploração do ambiente 
(interno e externo) à sala de 
atividades e à instituição.7 - Usar estratégias pautadas 
no respeito mútuo para lidar 
com conflitos nas interações 
com crianças e adultos. 
 
1.1 - Conviver com crianças e 
adultos em pequenos e grandes 
grupos; 
1.2 Brincar com diferentes 
parceiros 
1.3 Envolverem-se em variadas 
brincadeiras, como as 
exploratórias, as de 
construção, as tradicionais, as 
de faz de conta e os jogos de 
regras; 
1.4 Faz de conta assumindo 
diferentes papéis; 
1.5 Explorar materiais, 
brinquedos, objetos, 
ambientes, entorno físico e 
social; 
1.6 Participar ativamente das 
situações do cotidiano, tanto 
daquelas ligadas ao cuidado de 
si e do ambiente, como das 
relativas às atividades 
propostas pelo/a professor/a; 
1.7 Vivencia de jogos de imitação; 
1.8 -Brincadeira com os colegas 
estabelecendo relações 
amigáveis, se organizando em 
grupo. 
1.1 Aprender a lidar com as 
emoções e a expressarem 
seus sentimentos, desejos e 
necessidades; 
1.2 Desenvolver atitudes éticas 
de solidariedade, 
cooperação e respeito ao 
outro; 
1.3 Resolver seus conflitos 
utilizando o diálogo como 
forma de lidar com as 
dificuldades; 
1.4 Aprender a adiar seus 
desejos, lidar com a 
frustração e desenvolver o 
autocontrole; 
1.5 Construir sua identidade 
por meio das significações 
socialmente construídas; 
1.6 Reconhecer a si mesma e 
ao outro como sujeitos de 
direitos e como seres 
sociais que atuam no 
espaço e tempo. 
 
 
19 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
EXPERIÊNCIAS DE 
APRENDIZAGEM 
 
SABERES E 
CONHECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - Criar com o corpo formas 
diversificadas de expressão 
de sentimentos, sensações e 
emoções, tanto nas situações 
do cotidiano quanto em 
brincadeiras, dança, teatro, 
música. 
 
1.1 Utilização das linguagens e 
expressões que indicam 
localização (dentro, fora) ou 
espaço e tempo (em cima, 
embaixo, amanhã, depois); 
1.2 Manipulação de diferentes 
objetos; 
1.3 Exploração de diferentes 
espaços para a criança pular, 
entrar, sair, subir, descer; 
1.4 Brincadeiras de faz de conta 
vestindo fantasia e 
indumentárias; 
1.5 Participação em jogos e 
brincadeiras corporais: 
amarelinha, esconde-esconde, 
coelhinho sai da toca; 
1.6 Alongamento/ Relaxamento; 
1.7 Manuseio e exploração 
sensorialmente de objetos e 
materiais diversos (morder, 
olhar, cheirar, ouvir, degustar, 
amassar, rasgar, picar, embolar, 
enrolar, etc.); 
1.8 Imitação de movimentos de 
bichos e objetos; 
1.9 Produção e reprodução de 
mímica fazer caretas; 
1.10 Retirada de sons do próprio 
corpo; 
1.11 Expressão de sentimentos e 
sensações com o corpo; 
1.12 Contemplação de sua imagem 
no espelho, fazendo caretas, 
gestos e sorrindo diante dele; 
1.13 Apreciação de peças teatrais; 
1.14 Dramatização e produção de 
representações teatrais de 
pessoas, de fantoches, de 
sombra, de vara, de máscaras, 
fazendo cenários, figurinos, 
sonoplastia; 
1.1 Identidade corporal; 
1.2 Autoconhecimento físico e 
emocional; 
1.3 Possibilidades e limites do 
próprio corpo; 
1.4 Autonomia de movimento; 
1.5 Autoconhecimento e 
Autocontrole; 
1.6 Percepção de ritmos diversos; 
1.7 Diferenciação de diferentes 
odores, sabores, texturas, sons 
e imagens; 
1.8 Utilizar seu corpo com 
liberdade e autonomia; 
1.9 Reconhecer e compreender 
suas sensações e necessidades 
e desenvolvendo autonomia 
para cuidar de si; 
1.10 Comunicar corporalmente 
sentimentos, emoções e 
representações; 
 
 
20 
 1.15 Apresentações para 
colegas, funcionários e 
familiares; 
1.16 Realização e investigação 
sobre danças, jogos e 
brincadeiras; 
1.17 Comunicar corporalmente 
sentimentos, emoções e 
representações, em diversos 
tipos de atividades, como no 
reconto oral de histórias, em 
danças e representações, nos 
momentos de banho e outros 
cuidados pessoais; 
1.18 Brincadeiras que 
socialmente são aceitas 
somente por um deles em 
meninos e meninas participem 
igualmente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Demonstrar controle e 
adequação do uso de seu 
corpo em brincadeiras e 
jogos, escuta e reconto de 
histórias, atividades artísticas, 
entre outras possibilidades. 
 
1.1 Deslocamento em diferentes 
espaços; 
1.2 Utilização das linguagens e 
expressões que indicam 
localização (dentro, fora) ou 
espaço e tempo (em cima, 
embaixo, amanhã, depois); 
1.3 Exploração de diferentes 
espaços para a criança pular, 
entrar, sair, subir, descer; 
1.4 Brincadeiras de faz de conta; 
1.5 Participação em jogos e 
brincadeiras corporais: 
amarelinha, esconde-esconde, 
coelhinho sai da toca; 
1.6 Brincadeiras com circuito 
motores; 
1.7 Brincadeiras com objetos: 
pneu, corda, bambolê; 
1.8 -Brincadeiras com músicas; 
1.9 Brincadeira que leve a 
superação de obstáculos; 
1.10 Brincadeiras de roda; 
1.11 Experimentação de 
roupas, enfeites e adornos; 
1.12 Despir-se e vestir-se 
sozinha; 
1.13 Calçar-se e amarrar o 
tênis; 
1.1 Conhecer as possibilidades e 
limites do próprio corpo; 
1.2 Autonomia de movimento; 
1.3 Noções espaciais (lateralidade, 
equilíbrio, espessura, largura, 
comprimento, profundidade, 
perto, longe, embaixo, em 
cima, etc.); 
1.4 Controle e planejamento de 
movimentos; 
1.5 Utilização de respiração 
adequada; 
1.6 Percepção de tensão e 
relaxamento; 
1.7 Regras para locomoção segura 
nos diferentes espaços; 
1.8 Percepção do funcionamento, 
possibilidades e limites do 
corpo; 
1.9 Descobrir variados modos de 
ocupação e de uso do espaço 
com o corpo; 
1.10 Coordenar habilidades 
motoras como velocidade, 
flexibilidade e força; 
1.11 Desenvolver sua 
lateralidade, orientação 
espacial, destreza, coordenação 
motora, equilíbrio, 
 
21 
 1.14 Cuidado com o corpo, 
atendendo as regras de 
segurança, proteção e higiene; 
expressividade, noção de ritmo 
etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - Criar movimentos, gestos, 
olhares e mímicas em 
brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas como 
dança, teatro e música. 
 
1.1 Utilização de linguagens e 
expressões artísticas como o 
canto, o desenho, a pintura, 
etc; 
1.2 Explorar um amplo repertório 
de mímicas, gestos, 
movimentos com o corpo, 
podendo apoiar-se no uso de 
bolas, pneus, arcos; 
1.3 Comunicar corporalmente 
sentimentos, emoções e 
representações, em diversos 
tipos de atividades, como no 
reconto oral de histórias, em 
danças e representações, nos 
momentos de banho e outros 
cuidados pessoais; 
1.4 Dramatização e produção de 
representações teatrais de 
pessoas, de fantoches, de 
sombra, de vara, de máscaras, 
fazendo cenários, figurinos, 
sonoplastia; 
1.5 -Apresentações para colegas, 
funcionários e familiares; 
1.6 - Realização e investigação 
sobre danças, jogos e 
brincadeiras; 
1.7 Brincadeiras que envolvem o 
canto e o movimento (roda, 
bola girando, etc). 
1.1 Percepção das diferenças e 
semelhanças entre as pessoas; 
1.2 Respeito à diversidade; 
1.3 Atitudes de ousadia e 
coragem; 
1.4 Noções espaciais (lateralidade, 
equilíbrio, espessura, largura, 
comprimento, profundidade, 
perto, longe, embaixo, em 
cima, etc.); 
1.5 Controle e planejamento de 
movimentos; 
1.6 Percepção de ritmos diversos; 
1.7 Percepção do silêncio e da 
inércia em oposição ao barulho 
e ao movimento; 
1.8 Utilização de respiração 
adequada; 
1.9 Percepção de tensão e de 
relaxamento. 
 
 
 
 
 
4 - Adotar hábitos de 
autocuidado relacionados a 
higiene, alimentação, 
conforto e aparência. 
 
1.1 Manipulação de objetos de 
higiene, pratos, colheres 
lençóis, travesseiros, etc.; 
1.2 Exploração das várias 
possibilidades do corpo: vestir- 
se, calcar-se, pentear-se, etc; 
1.3 Explorar de movimentos 
como: levar o copo à boca, 
sentar-se à mesa, servir-se; 
1.4 Degustação de diferentes 
alimentos; 
1.5 Vivências do uso do banheiro; 
1.6 Experimentação de roupas, 
enfeites e adornos; 
1.7 Desenvolver atividades onde 
as crianças possam identificar 
e comparar semelhanças e 
1.1 Diferenciação de diferentes 
odores, sabores, texturas, sons 
e imagens; 
1.2 Noções ehábitos de saúde, 
higiene, autocuidado e 
proteção; 
1.3 Desenvolver a independência 
no cuidado com seu corpo; 
1.4 Alimentar-se sozinho; 
1.5 Controlar dos esfíncteres; 
1.6 Vestir-se sozinho; 
1.7 Calçar-se sozinho; 
1.8 Percepção rítmica, 
identificação das partes do 
corpo e o contato físico e 
amoroso com o adulto. 
 
 
22 
 diferenças corporais para que 
se percebam como seres 
sexuais; 
1.8 Brincadeiras de cunho afetivo 
nas quais o contato corporal é 
o seu principal conteúdo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 - Coordenar suas 
habilidades manuais no 
atendimento adequado a seus 
interesses e necessidades em 
situações diversas. 
 
1.1 - Manipulação de diferentes objetos: 
massa de bolo, de brigadeiro, de pizza, de 
massinha 
 
1.2 Manuseio e exploração 
sensorialmente objetos e materiais 
diversos (amassar, rasgar, picar, embolar, 
enrolar, fiar, etc.); 
 
1.3 Exploração das várias possibilidades 
de materiais e objetos no espaço: pegar, 
encaixar, empilhar, puxar, segurar, 
enfileirar, agrupar, chutar, arremessar, 
etc.; 
 
1.4 Manuseio e exploração 
sensorialmente de materiais gelado, 
quente, mole, duro, gelatinoso, pó, etc.; 
 
1.5 Montar e desmontar: quebra cabeça, 
jogos de montar, etc.; 
 
1.6 Construção de brinquedos com 
sucatas; 
 
1.7 Movimentos feitos ao Cuidar do 
corpo: escovar os dentes, pentear os 
cabelos, pintar as unhas, etc.; 
 
1.8 Jogos que explorem o uso das mãos 
(sombra, encaixe, etc.); 
 
1.9 Brincadeiras prazerosas como fazer 
cabanas, túneis, labirintos com uso de 
te3cidos de diferentes texturas e pesos. 
 
1.1 Possibilidades e limites do próprio 
corpo; 
1.2 Autonomia de movimento; 
1.3 Controle e planejamento de 
movimentos; 
1.4 Reconhecer e compreender as 
funções das mãos; 
1.5 Conhecer-se, reconhecendo, 
nomeando e valorizando suas 
características pessoais e corporais e 
as das outras crianças e adultos, suas 
capacidades físicas, suas sensações, 
suas necessidades; 
1.6 Desenvolver de forma hábil a 
coordenação motora fina e grossa; 
1.7 Ampliação da atividade corporal; 
1.8 Características físicas de fluidez, 
textura, temperatura e plasticidade da 
terra, da areia e da água. 
 
 
23 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
EXPERIÊNCIAS DE 
APRENDIZAGEM 
 
SABERES E 
CONHECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - Utilizar sons produzidos 
por materiais, objetos e 
instrumentos musicais 
durante brincadeiras de faz de 
conta, encenações, criações 
musicais, festas. 
 
1.1 Faz de conta ressaltando os 
sons (bichos, chuva, trovões, 
batida à porta, ect.); 
1.2 Explorar os sons diferentes dos 
instrumentos musicais; 
1.3 Participação de rodas de 
música – ouvir, cantar e 
acompanhar com movimentos. 
1.4 - Manuseio de objetos sonoros. 
1.5 -Escuta da própria voz e a dos 
colegas. 
1.6 - Brincadeiras musicadas. 
1.7 - Interação com a música por 
meio dos diferentes gêneros 
musicais – rock, reggae, funk, 
samba, tango, bossa nova, 
jazz, pop, hip hop, sertanejo e 
outros. 
1.8 - Interação com as pessoas 
através da música e da dança. 
1.9 - Escuta e apreciação e 
repertório de músicas de 
diversas culturas, épocas e 
gêneros (instrumentais, 
infantis, MPB, clássicos, 
cantigas de ninar, folclóricas, 
MPM beat-box em outra 
língua cantigas de roda e 
outros). 
1.10 -Exploração e criação de 
sons com objetos e 
instrumentos musicais, 
convencionais e não 
convencionais. 
1.11 - Expressão de sentimentos 
e pensamentos nas suas 
produções musicais. 
1.12 - Interpretação, 
improvisação e composição. 
1.13 - Audição de histórias que 
envolvem músicas e 
compositores. 
1.14 - Exploração e descoberta 
de sons e melodias: do próprio 
1.1 Percepção de diversos estilos 
musicais quanto à estética e à 
expressividade musical; 
1.2 Diferenciação dos sons do 
corpo, dos objetos e da 
natureza; 
1.3 Análise das características do 
som: altura, intensidade, 
duração e timbre; 
1.4 Compreensão dos diferentes 
instrumentos musicais 
(percussão, sopro, corda, 
elétricos), sua sonoridade e 
forma de tocá-los; 
1.5 Diferenciação entre os 
instrumentos musicais 
industrializados e construídos 
pelas crianças; 
1.6 Comparação das formas de 
organização musical: solo, 
duplas, trios, quartetos, banda, 
coral, orquestras e outros; 
1.7 Formas de comportamentos 
diante dos diversos ambientes 
relacionados à música e dança; 
1.8 Utilização de diferentes vozes 
e suas potencialidades; 
1.9 Compreender que existem 
diferentes sons, ritmos, 
formas, cores, texturas, 
materiais sem forma, imagens, 
indumentárias e adereços; 
1.10 Desenvolver o gosto e a 
sensibilidade em relação aos 
sons, à música, aos 
movimentos e à dança. 
1.11 Perceber a sonoridade em 
relação às diferentes fontes 
sonoras como o corpo humano, 
animais, objetos e contextos do 
mundo natural e social. 
1.12 Reconhecer a música e a 
dança como elementos de 
 
 
24 
 corpo (boca, mãos, pés, 
coração, estômago, da tosse e 
outros). 
 
expressão, integração e criação 
de pensamentos e sentimentos. 
1.13 Reproduzir e criar músicas 
por meio da interpretação, 
improvisação e composição; 
1.14 Conhecer as principais 
famílias de instrumentos 
musicais; 
1.15 Ampliar o universo 
sonoro; 
1.16 Ampliar as possibilidades 
de expressar-se por meio do 
teatro e da dança, com os 
recursos das artes plásticas e 
visuais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Expressar-se livremente 
por meio de desenho, pintura, 
colagem, dobradura e 
escultura, criando produções 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
 
1.1 Exploração de materiais concretos 
(massinha de modelar, sementes, 
palitos, argila, ect); 
1.2 Faz de conta (artes dramáticas); 
1.3 Atividades com rasgadura; 
1.4 Interação com materiais e 
instrumentos, meios e suportes 
diversificados; 
1.5 Apreciação de obras de arte de 
diversos artistas; 
1.6 Releituras de obras de arte; 
1.7 Criação e construção de formas 
plásticas; 
1.8 Desenho, pintura, recorte, colagem, 
fotografia, modelagem com a 
utilização de diferentes 
instrumentos, materiais e técnicas; 
1.9 Criação de desenho animado; 
1.10 Produção de desenhos (livre, de 
observação,  com  interferências, 
etc.); 
1.11 Pintura com pincel, dedo, 
canudinho, bucha, algodão, etc.; 
1.12 Produção de materiais para pintar e 
fazer colagens a partir de elementos 
da natureza, como tinta de legumes, 
de terra, folhas, flores, gravetos, 
etc.; 
1.13 Modelagem com utilização de 
argila, argila com cola, massinha, 
papel marchê, etc.; 
1.14 Confecção de figurinos; 
1.15 Criação de cenários; 
1.16 Trabalho com maquiagens para 
caracterização de personagens; 
1.17 Criação de personagens. 
1.18‐ Representação de diferentes 
situações dramáticas, cômicas, 
alegres, tristes, de suspense, de 
terror, etc.; 
1.1 Apropriação de técnicas diversas; 
1.2 Utilização de instrumentos, 
materiais, texturas e cores variadas; 
1.3 Percepção do significado das obras 
de arte; 
1.4 Utilização de materiais da natureza e 
suas possibilidades de uso; 
1.5 Aquisição das noções de espaço e 
temporalidade; 
1.6 Identificação de artistas estilos, 
épocas e culturas; 
1.7 Utilização de elementos da 
linguagem visual (ponto, linha, 
textura, volume, ritmos, luz, sombra, 
movimento, etc.); 
1.8 Localização de formas visuais em 
diversos meios de comunicação: 
fotografia, cartaz, vídeo, história em 
quadrinhos, artes gráficas, desenho 
animado e publicidade; 
1.9 Identificação de concepções 
estéticas presentes na história das 
diferentes culturas; 
1.10 Utilização da técnica de desenho 
animado; 
1.11 Valorização da arte popular; 
1.12 Valorização da arte erudita; 
1.13 Conviver e elaborar produções com 
as linguagens artísticas junto com os 
colegas, valorizando a produção 
destes e com eles fruindo 
manifestações culturais e de sua 
comunidade e de outros lugares; 
1.14 Respeito às diferentes culturas, às 
identidades e às singularidades; 
Comunicar, com liberdade, com 
criatividade e com responsabilidade,seus sentimentos, responsabilidades 
e ideias, por meio das linguagens 
artísticas; 
 
25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Expressar-se livremente 
por meio de desenho, pintura, 
colagem, dobradura e 
escultura, criando produções 
bidimensionais e 
tridimensionais. 
 
1.19 Entrevista de artistas plásticos, 
cantores, bailarinos, professores de 
artes, virtuoses, etc.; 
1.20 Visita a museus, exposições, 
espetáculos de dança e teatrais, 
concertos, etc. 
 
1.15 ‐ Conhecer‐se, experimentando o 
contato criativo e prazeroso com 
manifestações artísticas e culturais, 
locais e de outras comunidades, 
desenvolvendo sua sensibilidade, 
criatividade, gosto pessoal e modo 
peculiar de expressão; 
1.16 Descobrir a Arte como uma 
linguagem que possibilita a 
expressão de pensamentos, 
sentimentos, emoções e ideias; 
1.17 Construir uma atitude de 
autoconfiança em relação à sua 
produção artística e de respeito pela 
produção dos colegas. 
1.18 Desenvolver o gosto e a admiração 
pelas produções da escola e pelas 
obras regionais, nacionais e 
internacionais às quais tiver acesso. 
1.19 Familiarizar‐se com uma grande 
diversidade de produções artísticas e 
com diferentes formas de linguagem 
plástica e visual: desenho, 
fotografia, cartaz, vídeo, história em 
quadrinhos, artes gráficas; 
1.20 Ampliar seus conhecimentos sobre 
história da arte; 
1.21 Apropriar‐se das formas de 
expressão disponíveis hoje e 
daquelas produzidas ao longo da 
história da humanidade: cinema, 
teatro, dança, música, pintura, 
gravura, escultura, fotografia, 
computação gráfica, etc. 
 
 
 
 
2 - Reconhecer as 
qualidades do som 
(intensidade, duração, 
altura e timbre), 
utilizando-as em suas 
produções sonoras e ao 
ouvir músicas e sons. 
 
1.1 Participação de rodas de 
música – ouvir, cantar e 
acompanhar com movimentos 
(bater palmas, bater com as 
mãos na perna, ect.); 
1.2 Manuseio de objetos sonoros; 
1.3 Escuta da própria voz e a dos 
colegas; 
1.4 Brincadeiras musicadas; 
1.5 Descoberta e retirada de sons 
do próprio corpo (assobiar, 
sons dos lábios, sons da 
garganta, ect); 
1.6 Exploração e criação de sons 
com objetos e instrumentos 
musicais, convencionais e não 
convencionais; 
 
1.1 Reconhecer as características 
do som: altura, duração, 
intensidade e timbre, 
considerando as diferentes 
fontes sonoras; 
1.2 Compreensão dos diferentes 
instrumentos musicais 
(percussão, sopro, corda, 
elétricos), sua sonoridade e 
forma de tocá‐los; 
1.3 Utilização de recursos 
tecnológicos e midiáticos; 
1.4 Respeito às diferenças de 
cada um no jeito de cantar e 
dançar; 
1.5 Respeito à diversidade 
musical de várias culturas – 
local regional e global; 
 
26 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - Reconhecer as qualidades 
do som (intensidade, duração, 
altura e timbre), utilizando-as 
em suas produções sonoras e 
ao ouvir músicas e sons. 
 
1.7 Audição de histórias que 
envolvem músicas e sons da 
natureza; 
1.8 Apreciação de apresentações 
e espetáculos musicais; 
1.9 Produção de trilha sonora de 
uma apresentação ou 
brincadeira; 
1.10 Transformação de uma 
música que já conhece criando 
uma nova versão – paródia; 
1.11 Identificação de trilhas 
sonoras de suspense, 
comédia, perigo; 
1.12 Conhecimento de mídia 
sonora ‐ rádio, CD, DVD, mp3 
e outros; 
1.13 Retirada do som da TV e 
discutir o que teriam dito os 
personagens da cena assistida; 
1.14 Fala ao telefone para 
identificar a voz de alguém 
que já conhece; 
1.15 Gravação da própria voz e 
todas as vozes da turma; 
1.16 Expressar‐se com a voz as 
diferentes emoções: alegria, 
tristeza; 
1.17 Gravação dos sons da 
natureza e os produzidos pelo 
corpo ou instrumentos; 
1.18 Escuta das próprias 
criações musicais; 
1.19 Seleção de músicas 
preferidas da turma e 
gravação de CD; 
1.20 Exploração e produção de 
instrumentos musicais; 
1.21 Participação em 
brincadeiras com som, música 
e dança; 
1.22 Representação com 
utilização de fantoches, teatro 
de sombras, marionetes, 
contação de histórias, 
fantasias, etc; 
1.23 Utilizar diferentes 
linguagens que possibilitem o 
1.6 Respeito às diversas 
manifestações musicais – 
quadrilha, capoeira, balé, rap 
e outros; 
1.7 Percepção de estilos e ritmos 
de dança; 
1.8 Desenvolver o gosto e a 
admiração pelas produções da 
escola e pelas obras regionais, 
nacionais e internacionais às 
quais tiver acesso; 
1.9 Familiarizar‐se com a dança e 
com as artes cênicas. 
1.10 Ampliar as possibilidades 
de expressar‐se por meio do 
teatro e da dança, com os 
recursos das artes plásticas e 
visuais. 
 
 
27 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
EXPERIÊNCIAS DE 
APRENDIZAGEM 
 
SABERES E 
CONHECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas 
vivências, por meio da 
linguagem oral e escrita 
(escrita espontânea), de fotos, 
desenhos e outras formas de 
expressão. 
 
1.1 Participação em brincadeiras 
de faz de conta; 
1.2 Brincadeiras livres para 
elaboração de ideias, regras e 
ou resolução de situações; 
1.3 Conto e reconto de histórias; 
1.4 Contato com diferentes 
portadores de texto; 
1.5 Uso de diferentes gêneros 
textuais; 
1.6 Participação em diferentes 
cantos na sala de aula: leitura, 
jogos, arte com sucata, 
fantasia, artes, etc; 
1.7 Roda de conversa; 
1.8 Escrita espontânea registrando 
o seu nome e demais coisas do 
ambiente; 
1.9 Apreciação da Leitura em voz 
alta realizada pelo professor e 
ou contação de história; 
1.10 Teatro: encenação de 
histórias e criação de 
personagens; 
1.11 Vivência de jogos e 
brincadeiras que explorem a 
sonoridade das palavras; 
1.12 - Participação em jogos e 
brincadeiras que trabalhe a 
consciência fonológica das 
crianças; 
1.13 -Participação em situações 
de leitura e escrita; 
1.14 - Exploração de listas; 
1.15 - Leitura e registro da 
rotina; 
1.16 - Produção de textos 
coletivos (professora escriba); 
1.17 Explorar gestos, expressões 
corporais, sons da língua, 
rimas, além dos significados e 
1.1 Utilização dos diversos usos 
sociais da linguagem oral em 
diferentes momentos - formais 
e informais; 
1.2 Percepção de diversos gêneros 
discursivos orais, suas 
diferentes estruturas, tramas e 
formas de organização; 
1.3 Ampliação do repertório de 
textos orais que se constituem 
patrimônio cultural; 
1.4 Desenvolvimento da fluência 
nos discursos orais; 
1.5 Utilização de recursos 
linguísticos, tais como: 
entonação, pausas, ênfases, 
repetições, dentre outros; 
1.6 Ampliação do domínio de 
palavras e expressões da nossa 
língua; 
1.7 Utilização gradativa de frases e 
narrativas; 
1.8 Apropriação dos sons da 
língua e da sonoridade das 
palavras; 
1.9 Desenvolvimento de maneiras 
de se expressar, buscando 
clareza; 
1.10 Atitude de escuta e 
respeito à fala do outro; 
1.11 Utilização de práticas 
culturais de leitura; 
1.12 Apuração da sensibilidade 
estética em relação aos textos 
literários; 
1.13 Percepção das diferenças 
entre linguagem oral e 
linguagem escrita; 
1.14 Percepção da consciência 
fonológica; 
 
 contato com manifestações do 
patrimônio cultural, artístico e 
tecnológico. 
 
 
28 
 dos sentidos das palavras nas 
falas, nas parlendas, poesias, 
canções, livros de histórias e 
outros gêneros textuais, 
aumentando gradativamente 
sua compreensão da linguagem 
verbal. 
 
1.15 Utilização de estratégias 
de leitura; Utilização de 
elementos de coesão textual 
(marcadores de tempo, de 
causalidade, de progressão, 
etc.); 
1.16 Desenvolver seu 
pensamento, sua imaginação e 
as formas de expressá-los. 
1.17 Comunicar desejos, 
necessidades, pontos de vista, 
ideias, sentimentos, 
informações, descobertas, 
dúvidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Inventar brincadeiras 
cantadas, poemas e canções, 
criando rimas, aliterações e 
ritmos. 
 
1.1 Participação em leituras 
contadas feitas pela professora; 
1.2 Apreciação de diversos sons; 
1.3 Vivência de jogos e 
brincadeirasque explorem a 
sonoridade das palavras; 
1.4 Participação em situações de 
leitura e escrita; 
1.5 Audição, interpretação e 
dramatização de histórias; 
1.6 Audição de notícias lida pela 
educadora; 
1.7 Audição e apreciação de 
poesias (recitais, saraus e 
outros momentos); 
1.8 Presença e participação de atos 
de leitura com diferentes 
estratégias: pausa protocolada, 
leitura de partes do texto 
(como uma novela), a partir de 
um final, a partir de cenas, de 
imagens; 
1.9 Participação de jogos que 
envolvam rima, escuta, 
exploração sonora, associadas 
a escrita. 
1.10 Brincadeira de faz de 
conta, incluindo, de forma 
significativa, materiais escritos 
(embalagens, dinheiro, contas 
de água, luz, telefone, cartas 
comerciais, documentos, 
jornais, revistas, material de 
publicidade, etc.); 
1.11 Contação e escuta de 
vivências, casos, curiosidades; 
 
1.1 Utilização dos diversos usos 
sociais da linguagem oral em 
diferentes momentos - formais 
e informais; 
1.2 Percepção de diversos gêneros 
discursivos orais, suas 
diferentes estruturas, tramas e 
formas de organização; 
1.3 Ampliação do repertório de 
textos orais que se constituem 
patrimônio cultural; 
Desenvolvimento da fluência 
nos discursos orais; 
1.4 Utilização de recursos 
linguísticos, tais como: 
entonação, pausas, ênfases, 
repetições, dentre outros; 
1.5 Ampliação do domínio de 
palavras e expressões da nossa 
língua; 
1.6 Utilização de práticas culturais 
de leitura; 
1.7 Apuração da sensibilidade 
estética em relação aos textos 
literários; 
1.8 Percepção das diferenças entre 
linguagem oral e linguagem 
escrita; 
1.9 Percepção da consciência 
fonológica; 
1.10 Utilização de estratégias 
de leitura; 
1.11 Percepção de tipos e 
gêneros de textos que circulam 
em nossa sociedade, com suas 
diferentes estruturas textuais, 
tramas e diagramação; 
 
29 
 1.12 Escuta contação e reconto 
histórias, lendas, fábulas, 
poesias; 
1.13 Invenção de histórias, 
poesias, etc; 
1.14 Discussão e confronto de 
ideias e pontos de vista; 
1.15 Participação de 
brincadeiras cantadas; 
1.16 Participação de 
brincadeiras com rimas e 
aliterações; 
1.17 Percepção e invenção de 
rimas. 
 
1.12 Noções de gêneros 
literários, seus autores e suas 
características (contos, 
poesias, músicas, parlendas, 
lendas, etc.); 
1.13 Ampliação suas 
possibilidades de interação 
social; 
1.14 Desenvolver a capacidade 
de compreender o sentido dos 
diversos textos orais a que tem 
acesso; 
1.15 Apropriar-se dos diversos 
usos da linguagem oral e dos 
gêneros; 
1.16 Assumir uma postura 
crítica diante dos diversos 
tipos de textos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - Escolher e folhear livros, 
procurando orientar-se por 
temas e ilustrações e tentando 
identificar palavras 
conhecidas. 
 
1.1 Explorar a língua brasileira de 
sinais; 
1.2 Escrita espontânea registrando 
o seu nome e demais coisas do 
ambiente; 
1.3 Apreciação da Leitura em voz 
alta realizada pelo professor e 
ou contação de história; 
1.4 Teatro: encenação de histórias 
e criação de personagens; 
1.5 Vivência de jogos e 
brincadeiras que explorem a 
sonoridade das palavras; 
1.6 Participação em jogos e 
brincadeiras que trabalhe a 
consciência fonológica das 
crianças; 
1.7 Participação em situações de 
leitura e escrita; 
1.8 Exploração de listas; 
1.9 Leitura e registro da rotina; 
1.10 Produção de textos 
coletivos (professora escriba); 
1.11 – Reconto; 
1.12 Leitura e identificação do 
seu nome e dos colegas; 
1.13 Ampliação do vocabulário 
com uso de jogos com 
palavras; 
1.14 Exploração de livros de 
materiais diversos (plástico, 
tecido, borracha, papel) e 
brincar com livros brinquedo. 
1.1 Ampliar seu conhecimento 
sobre a linguagem gestual, oral 
e escrita, apropriando-se de 
diferentes estratégias de 
comunicação; 
1.2 Ampliação do repertório de 
textos orais, gestuais e de 
gravuras; 
1.3 Ampliação do domínio de 
palavras e expressões da nossa 
língua falada e de sinal; 
1.4 Utilização gradativa de frases e 
narrativas; 
1.5 Descrição de objetos, pessoas 
e lugares variados; 
1.6 Apropriação dos sons da 
língua e da sonoridade das 
palavras; 
1.7 Percepção das diferenças entre 
linguagem oral e linguagem 
escrita; 
1.8 Manuseio correto e cuidadoso 
dos vários suportes de texto 
(ler do início para o final, 
passar as páginas com cuidado, 
não fazer orelha, não rasgar, 
não desenhar, etc.); 
1.9 Percepção dos diferentes usos 
e funções da escrita; 
 
 
30 
 1.15 Audição, interpretação e 
dramatização de histórias. 
1.16 Audição de notícias lida 
pela educadora; 
1.17 Exploração de elementos 
nos livros: capa, contra capa, 
folha de rosto, orelha, índice, 
número de páginas; 
1.18 Presença e participação de 
atos de leitura com diferentes 
estratégias: pausa protocolada, 
leitura de partes do texto 
(como uma novela), a partir de 
um final, a partir de cenas, de 
imagens; 
1.19 Escolha de livros para ler 
sozinho ou para a professora 
ler. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - Recontar histórias ouvidas 
e planejar coletivamente 
roteiros de vídeos e de 
encenações, definindo os 
contextos, os personagens, a 
estrutura da história. 
 
1.1 Participação em brincadeiras 
de faz de conta; 
1.2 Conto e reconto de histórias; 
1.3 Apreciação da Leitura em voz 
alta realizada pelo professor e 
ou contação de história; 
1.4 -Teatro: encenação de histórias 
e criação de personagens; 
1.5 Dramatização onde a criança 
será o autor da história, o 
figurinista e o roteirista; 
1.6 Audição, interpretação e 
dramatização de histórias, 
lendas, fábulas; 
1.7 Audição e apreciação de 
poesias (recitais, saraus e 
outros momentos); 
1.8 -Presença e participação de 
atos de leitura com diferentes 
estratégias: pausa protocolada, 
leitura de partes do texto 
(como uma novela), a partir de 
um final, a partir de cenas, de 
imagens; 
1.9 Brincadeira de faz de conta, 
incluindo, de forma 
significativa, materiais escritos 
(embalagens, dinheiro, contas 
de água, luz, telefone, cartas 
comerciais, documentos, 
jornais, revistas, material de 
publicidade, etc.). 
1.1 Utilização de recursos 
linguísticos, tais como: 
entonação, pausas, ênfases, 
repetições, dentre outros; 
1.2 Ampliação do domínio de 
palavras e expressões da nossa 
língua; 
1.3 Utilização gradativa de frases e 
narrativas; 
1.4 Descrição de objetos, pessoas 
e lugares variados; 
1.5 Apropriação dos sons da 
língua e da sonoridade das 
palavras; 
1.6 Desenvolvimento de maneiras 
de se expressar, buscando 
clareza; 
1.7 Percepção dos diferentes usos 
e funções da escrita; 
1.8 Percepção de tipos e gêneros 
de textos que circulam em 
nossa sociedade, com suas 
diferentes estruturas textuais, 
tramas e diagramação; 
1.9 Noções de gêneros literários, 
seus autores e suas 
características (contos, 
poesias, músicas, parlendas, 
lendas, etc.); 
1.10 Desenvolver seu 
pensamento, sua imaginação e 
as formas de expressá-los. 
 
31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 - Recontar histórias ouvidas 
para produção de reconto 
escrito, tendo o professor 
como escriba. 
 
1.1 Explorar gestos, expressões 
corporais, sons da língua, 
rimas, além dos significados e 
dos sentidos das palavras nas 
falas, nas parlendas, poesias, 
canções, livros de histórias e 
outros gêneros textuais; 
1.2 Exploração de livros de 
materiais diversos (plástico, 
tecido, borracha, papel) e 
brincar com livros brinquedo; 
1.3 Audição, interpretação e 
dramatização de histórias; 
1.4 Audição de notícias lida pela 
educadora; 
1.5 Exploração de elementos nos 
livros: capa, contra capa, folha 
de rosto, orelha, índice, 
número de páginas; 
1.6 Audição e apreciação de 
poesias (recitais, saraus e 
outros momentos); 
1.7 Participação em atividades de 
leitura com livros digitais; 
1.8 Escolher livro para ler; 
1.9 Exploração oralmente ou 
participação da exploração oral 
de revistas, livros, figuras, 
gravuras e objetos; 
1.10 Descrição de fotos, 
gravuras, situações diversas. 
 
1.1 Ampliar seu conhecimentosobre a linguagem gestual, oral 
e escrita, apropriando-se de 
diferentes estratégias de 
comunicação; 
1.2 Aumentar gradativamente sua 
compreensão da linguagem 
verbal; 
1.3 Elaborar narrativas e suas 
primeiras escritas não 
convencionais ou 
convencionais; 
1.4 Interessar-se pela leitura em 
geral e especialmente de textos 
literários, percebendo a 
literatura como fonte de prazer 
e fruição; 
1.5 Compreender, gradualmente, 
as relações entre a linguagem 
oral e a linguagem escrita e 
diferenciá-las a partir de suas 
marcas e características em 
contextos reais de utilização; 
1.6 Compreender a ideia de 
símbolo em situações reais que 
fazem sentido, percebendo que 
as coisas podem ser 
representadas de diversas 
maneiras e que a escrita e uma 
delas; 
1.7 Perceber as funções sociais da 
língua escrita e apropriar-se 
delas, em situações reais de 
uso; 
1.8 Constituir-se, 
progressivamente, como leitor 
e produtor de textos, levando 
em consideração objetivos, 
interlocutores e estrutura dos 
textos; 
1.9 Ampliar seu vocabulário e 
avançar progressivamente em 
relação ao pensamento 
conceitual, possibilitando uma 
compreensão, cada vez maior, 
de si e do mundo em que vive; 
1.10 Desenvolver a capacidade 
de construir narrativas, 
transportando-se para o 
passado e para o futuro, 
utilizando-se de uma estrutura 
 
32 
 organizada em que os fatos 
tenham causas e 
consequências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 ‐ Produzir suas próprias 
histórias orais e escritas 
(escrita espontânea), em 
situações com função social 
significativa. 
 
1.1 Exploração oralmente ou 
participação da exploração oral 
de revistas, livros, figuras, 
gravuras e objetos; 
1.2 Contato com diferentes 
portadores de texto; 
1.3 Uso de diferentes gêneros 
textuais; 
1.4 Na roda de conversa, explorar 
aspectos e novidades trazidos 
pelas crianças; 
1.5 Escrita espontânea registrando 
o seu nome e demais coisas do 
ambiente ou algo explorado na 
roda de conversa; 
1.6 Apreciação da Leitura em voz 
alta realizada pelo professor; 
1.7 Apreciação da leitura em voz 
alta feita pela criança (depois 
da professora já ter feito a 
exploração do livro); 
1.8 Jogos e brincadeiras que 
trabalhe a consciência 
fonológica das crianças; 
1.9 Promover situações de leitura 
e escrita; 
1.10 Produção de textos 
coletivos; 
1.11 Participação de jogos que 
envolvam rima, escuta, 
exploração sonora, associadas 
a escrita. 
1.1 Percepção de diversos gêneros 
discursivos orais, suas 
diferentes estruturas, tramas e 
formas de organização; 
1.2 Ampliação do repertório de 
textos orais e escritos; 
1.3 Desenvolvimento da fluência 
nos discursos orais; 
1.4 Utilização de recursos 
linguísticos, tais como: 
entonação, pausas, ênfases, 
repetições, dentre outros; 
1.5 Ampliação do domínio de 
palavras e expressões da nossa 
língua; 
1.6 Utilização gradativa de frases e 
narrativas; 
1.7 Desenvolvimento de maneiras 
de se expressar, buscando 
clareza; 
1.8 Atitude de escuta e respeito à 
fala do outro; 
1.9 Apuração da sensibilidade 
estética em relação aos textos; 
1.10 Percepção de tipos e 
gêneros de textos que circulam 
em nossa sociedade, com suas 
diferentes estruturas textuais, 
tramas e diagramação 
 
 
 
 
7 - Levantar hipóteses sobre 
gêneros textuais veiculados 
em portadores conhecidos, 
recorrendo a estratégias de 
observação gráfica e/ou de 
leitura. 
 
1.1 Participar ativamente de rodas 
de conversa, de relatos de 
experiência, de contação de 
histórias; 
1.2 Explorar gestos, expressões 
corporais, sons da língua, 
rimas, além dos significados e 
dos sentidos das palavras nas 
falas, nas parlendas, poesias, 
canções, livros de histórias e 
outros gêneros textuais; 
1.3 Brincar, vocalizando ou 
verbalizando, com ou sem 
apoio de objetos, fazendo 
jogos de memória ou invenção 
de palavras, usando e 
1.1 Concepção da ideia de 
símbolo; 
1.2 Percepção da distinção entre 
desenho e escrita; 
1.3 Estabelecimento da diferença 
entre letras e números; 
1.4 Utilização de elementos de 
coesão textual (marcadores de 
tempo, de causalidade, de 
progressão, etc.); 
1.5 Utilização do sistema 
alfabético de representação da 
escrita; 
1.6 Utilização dos aspectos 
gráficos da escrita; 
 
 
33 
 ampliando seu repertório 
verbal; 
1.4 Exploração de elementos nos 
livros: capa, contra capa, folha 
de rosto, orelha, índice, 
número de páginas; 
1.5 Audição e apreciação de 
poesias (recitais, saraus e 
outros momentos); 
1.6 Audição e apreciação de 
músicas; 
1.7 Participação de atos de leitura 
com diferentes estratégias: 
pausa protocolada, leitura de 
partes do texto (como uma 
novela), a partir de um final, a 
partir de cenas, de imagens; 
1.8 Explorar textos como: lista, 
caracterização de objetos, 
notícia de jornais, etc; 
1.9 Exposição e escuta de ideias, 
opiniões, sentimentos, dúvidas. 
1.7 Desenvolver a capacidade de 
utilizar a fala e a escuta, de 
forma cada vez mais 
competente, em diferentes 
contextos; 
1.8 Compreender a ideia de 
símbolo em situações reais que 
fazem sentido, percebendo que 
as coisas podem ser 
representadas de diversas 
maneiras e que a escrita e uma 
delas; 
1.9 Interessar-se pela leitura em 
geral e especialmente de textos 
literários, percebendo a 
literatura como fonte de prazer 
e fruição; 
1.10 Elaborar narrativas e suas 
primeiras escritas não 
convencionais ou 
convencionais. 
 
 
 
 
 
 
 
8 - Selecionar livros e textos 
de gêneros conhecidos para a 
leitura de um adulto e/ou para 
sua própria leitura (partindo 
de seu repertório sobre esses 
textos, como a recuperação 
pela memória, pela leitura das 
ilustrações 
etc.). 
 
1.1 Apresentar diferentes gêneros 
textuais em diferentes 
portadores; 
1.2 Levar as crianças para o 
cantinho da leitura para que 
explorem os livros; 
1.3 Permitir que as crianças 
escolham os livros que serão 
lidos na atividade permanente 
de leitura/contação de história; 
1.4 Exploração de livros de 
materiais diversos (plástico, 
tecido, borracha, papel) e 
brincar com livros brinquedo; 
1.5 Audição, interpretação e 
dramatização de histórias; 
1.6 Exploração de elementos nos 
livros: capa, contra capa, folha 
de rosto, orelha, índice, 
número de páginas; 
1.7 Audição e apreciação de 
poesias, músicas (recitais, 
saraus e outros momentos). 
1.8 Participação de atos de leitura 
com diferentes estratégias: 
pausa protocolada, leitura de 
partes do texto (como uma 
novela), a partir de um final, a 
partir de cenas, de imagens; 
1.1 Ampliar seu conhecimento 
sobre a linguagem gestual, oral 
e escrita, apropriando-se de 
diferentes estratégias de 
comunicação; 
1.2 Desenvolver seu pensamento, 
sua imaginação e as formas de 
expressá-los; 
1.3 Comunicar desejos, 
necessidades, pontos de vista, 
ideias, sentimentos, 
informações, descobertas, 
dúvidas, etc; 
1.4 Conhecer-se e construir, nas 
interações, variadas 
possibilidades de ação e de 
comunicação com as demais 
crianças e com adultos; 
1.5 Reconhecer aspectos 
peculiares a si e aos de seu 
grupo de pertencimento; 
1.6 Interessar-se pela leitura em 
geral e especialmente de textos 
literários, percebendo a 
literatura como fonte de prazer 
e fruição; 
1.7 Compreender, gradualmente, 
as relações entre a linguagem 
oral e a linguagem escrita e 
 
34 
 1.9 Escuta, contação e reconto de 
histórias, lendas, fábulas, 
poesias, etc.; 
1.10 Invenção de histórias, 
poesias. 
1.11 Escuta e recitação de 
parlendas e trava-línguas. 
1.12 Ouvir e contar piadas, 
adivinhas, etc. 
 
diferenciá-las a partir de suas 
marcas e características em 
contextos reais de utilização; 
1.8 Conhecer, reconhecer e 
apreciar diversos gêneros 
textuais; 
1.9 Perceber as funções sociais da 
língua escrita e apropriar-se 
delas, em situações reais de 
uso; 
1.10 Desenvolver as 
capacidades de utilizar a fala e 
a escuta, de forma cada vez 
mais competente, em 
diferentes contextos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 - Levantar hipóteses em 
relação à linguagem escrita, 
realizando registrosde 
palavras e textos, por meio de 
escrita espontânea. 
 
1.1 Escrita espontânea registrando 
o seu nome e dos colegas; 
1.2 Vivência de jogos e 
brincadeiras que explorem a 
sonoridade das palavras; 
1.3 Participação em jogos e 
brincadeiras que trabalhe a 
consciência fonológica das 
crianças; 
1.4 Participação em jogos de 
encaixe relacionando palavras 
a imagens; 
1.5 Reconto escrito de uma 
história onde a criança fará 
escrita espontânea; 
1.6 Reconto de história ou texto 
lido, a professora sendo a 
escriba; 
1.7 Explorar listas; 
1.8 Explorar a ficha dos nomes das 
crianças para escrita com cópia 
e sem cópia; 
1.9 Brincadeiras com a escrita e 
leitura do próprio nome e com 
os nomes dos colegas; 
1.10 Construção de perguntas e 
respostas relacionada a um 
tema explorado em sala; 
1.11 Realizar entrevistas com 
algum profissional relacionado 
ao assunto abordado; 
1.12 Utilizar quadro de areia ou 
lousa mágica para a criança 
escrever de forma espontânea; 
1.13 Utilizar o alfabeto móvel e 
o de libras para a criança 
1.1 Percepção das diferenças entre 
linguagem oral e linguagem 
escrita; 
1.2 Percepção dos diferentes usos 
e funções da escrita; 
1.3 Percepção da distinção entre 
desenho e escrita; 
1.4 Estabelecimento da diferença 
entre letras e números; 
1.5 Utilização do sistema 
alfabético de representação da 
escrita; 
1.6 Compreender a ideia de 
símbolo em situações reais que 
fazem sentido, percebendo que 
as coisas podem ser 
representadas de diversas 
maneiras e que a escrita e uma 
delas; 
1.7 Perceber as funções sociais da 
língua escrita e apropriar-se 
delas, em situações reais de 
uso; 
1.8 Apropriar-se, gradualmente 
dos aspectos gráficos da 
escrita; 
1.9 
 
 
35 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E 
TRANSFORMAÇÕES 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO 
EXPERIÊNCIAS DE 
APRENDIZAGEM 
 
SABERES E 
CONHECIMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - Estabelecer relações de 
comparação entre objetos, 
observando suas 
propriedades. 
 
1.1 Exploração de diferentes 
ambientes manipulados 
explorando sensações; 
1.2 Explorar objetos diversos 
utilizando as mãos, a boca, o 
corpo: Cheirar, morder, 
apertar, sacudir, manipular, 
tocar; 
1.3 Busca de objetos ou 
brinquedos escondidos dentro 
de caixas fechadas; 
1.4 Exploração das várias 
possibilidades dos materiais e 
objetos no espaço: pegar, 
encaixar, empilhar, puxar, 
segurar, enfileirar, agrupar, 
chutar, arremessar, etc. 
1.5 Comparação de objetos com 
propriedades diversas: peso, 
volume, massa, espessura, 
textura, cores; 
1.6 Coleção de objetos, 
classificando-os de acordo 
com as propriedades 
específicas que esses objetos 
apresentam; 
1.7 Percepção da transformação, o 
surgimento de novas 
substâncias em atividades de 
culinária, tais como fazer bolo, 
gelatina, massinha, docinhos; 
1.8 Comparação, organização, 
sequência e ordem de materiais 
1.1 Percepção de fenômenos 
químicos como: matéria, 
transformação, mistura, e 
fusão; 
1.2 Procedimentos de observação, 
levantamento de hipóteses, 
formulação de perguntas, 
exploração, experimentação, 
pesquisa, verificação, registro, 
etc.; 
1.3 Percepção das propriedades 
dos objetos e figuras como: 
formas, tipos de contorno, 
bidimensionalidade, 
tridimensionalidade, faces 
planas, lados retos, entre 
outras; 
1.4 Percepção de conceitos como 
tamanho, forma e posição dos 
objetos; 
1.5 Participar da resolução de 
problemas cotidianos que 
envolvam quantidades, 
medidas, dimensões, tempos, 
espaços, comparações, 
transformações, buscando 
explicações, levantando 
hipóteses; 
1.6 Construir conhecimentos sobre 
os fenômenos físicos, 
químicos e biológicos, 
relacionando-os às 
experiências do cotidiano; 
 explorar as formas das letras, 
para formar seu nome e dos 
colegas; 
1.14 Brincar, vocalizando ou 
verbalizando, com ou sem 
apoio de objetos, fazendo 
jogos de memória ou invenção 
de palavras, usando e 
ampliando seu repertório 
verbal. 
 
 
36 
 de acordo com critérios pré- 
definidos ou não; 
1.9 Percepção de semelhanças e 
diferenças entre objetos no 
espaço, combinando formas e 
estabelecendo relações entre 
eles, em situações que 
envolvam descrições orais, 
construções e representações 
1.7 -Compreender o mundo ao seu 
redor, pensar e agir sobre ele 
de maneira positiva e 
sustentável. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Observar e descrever 
mudanças em diferentes 
materiais, resultantes de 
ações sobre eles, em 
experimentos envolvendo 
fenômenos naturais e 
artificiais. 
 
1.1 Experiências para 
comprovação da existência do 
ar; 
1.2 Experiências com os 
fenômenos da natureza 
observada; 
1.3 Experiências utilizando os 
recursos naturais: areia, folha, 
pedra, água, etc; 
1.4 Deslocar-se utilizando 
velocidades variadas nos 
brinquedos (escorregadores, 
gangorras, balanços, velotrol e 
outros) e nos jogos (corrida de 
saco, corre - cutia, corridas 
variadas e outros); 
1.5 Observação do movimento dos 
astros e das nuvens e 
comparação das sombras; 
1.6 Brincadeira de teatro de 
sombras; 
1.7 Brincadeira com areia, água, 
argila, barro, pedrinhas, 
gravetos, folhas, vivendo 
experiências de formar e 
transformar; 
1.8 Brincadeira com vasilhas de 
água e objetos diversos para 
vivenciar experiências de 
flutuação; 
1.9 Observação e prevenção da 
reação dos objetos pela ação 
dos sujeitos: queda dos corpos, 
flutuação, movimento do ar, 
direção, distância, magnetismo 
por meio de situações 
cotidianas; 
1.10 Participação em atividades 
como: soltar pipa, fazer cata- 
ventos, balões e bolinha de 
sabão, esvaziar e encher balões 
e sacos e outras; 
1.1 Percepção de fenômenos 
físicos como: inércia, 
velocidade, queda dos corpos, 
flutuação, força, força 
gravitacional, mudanças de 
estados físicos, equilíbrio, 
eletromagnetismo, som, 
movimento, energia, calor, luz 
e sombra; 
1.2 Percepção de fenômenos 
químicos como: matéria, 
transformação, mistura, e 
fusão; 
1.3 Percepção de elementos 
naturais como: clima, ar, água, 
solo, vulcões, terremotos, 
tsunami, estações do ano, dia, 
noite, chuva, eclipse, fases da 
lua; 
1.4 Percepção de conceitos como 
tamanho, forma e posição dos 
objetos; 
1.5 Percepção de medidas de 
capacidade, tempo, tamanho, 
massa, volume, valor, 
temperatura, peso, entre outras 
padronizadas e não 
padronizadas; 
1.6 Utilização de instrumentos de 
medida: calendário, relógio, 
fita métrica, termômetro, 
balança, etc.; 
1.7 Estimativa em relação aos 
números, aos espaços, às 
grandezas e medidas; 
1.8 Percepção das operações 
aritméticas; 
1.9 Identificar, nomear, descrever 
e explicar fenômenos 
observados; 
1.10 Perceber a resolução de 
problemas cotidianos que 
 
37 
 1.11 Diferenciação de materiais 
artificiais de naturais; 
1.12 Participação em atividades 
sobre economia de bens 
naturais (água, energia), 
evitando o desperdício; 
1.13 Confecção e/ou realização 
de atividades de culinária 
como receitas, envolvendo 
diferentes unidades de 
medidas: tempo de cozimento, 
quantidade de ingredientes, 
litro, quilograma, colher, 
xícara, entre outros. 
 
envolvam quantidades, 
medidas, dimensões, tempos, 
espaços, comparações, 
transformações, buscando 
explicações, levantando 
hipóteses; 
1.11 Construir conhecimentos 
sobre os fenômenos físicos, 
químicos e biológicos, 
relacionando-os às 
experiências do cotidiano; 
1.12 Compreender o mundo ao 
seu redor, pensar e agir sobre 
ele de maneira positiva e 
sustentável; 
1.13 Perceber-se como parte 
integrante do meio ambiente; 
1.14 Compreender as diferenças 
e inter-relações entre os 
fenômenos físicos, químicos e 
biológicos e os elementos da 
natureza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - Identificar e selecionar 
fontes de informações, para 
responder a questões sobre a 
natureza, seus fenômenos, 
sua conservação. 
 
1.1 Observação do apodrecimento 
de frutos e deterioração de 
alimentos; 
1.2 Interação com animais e 
plantas, desenvolvendo ações 
de cuidado; 
1.3 Observaçãode insetos e 
animais na instituição ou em 
outros espaços; 
1.4 Plantação de flores, cultivar 
hortas, regar, colher; 
1.5 Acompanhamento do processo 
de amadurecimento de frutos; 
1.6 Construção de terráreos, 
reproduzindo o ciclo da vida; 
1.7 Recolhimento de todo o lixo 
produzido nas excursões, nas 
atividades cotidianas e destiná- 
los a locais corretos; 
1.8 Reciclagem de materiais; 
1.9 Observação do processo de 
decomposição dos resíduos 
orgânicos por meio da 
compostagem; 
1.10 Reaproveitamento de 
resíduos sólidos (sucata) para 
fabricação de brinquedos, para 
ornamentação da instituição, 
etc.; 
1.1 Respeito ao meio ambiente, 
considerando a biodiversidade, 
a sustentabilidade, o equilíbrio 
ecológico e a utilização 
adequada dos bens naturais; 
1.2 Utilização dos números no 
contexto social; 
1.3 Comparação de quantidades 
utilizando contagem, fala, 
notação numérica em registros 
convencionais e não 
convencionais; 
1.4 Estabelecer relações com 
animais, pessoas, seres vivos e 
elementos da natureza por 
meio da exploração 
investigação, pesquisa, 
questionamento crítico, 
análise, coleta de informações; 
1.5 Demonstrar respeito por si, 
pelos outros, pelos demais 
seres vivos e pelo ambiente em 
que vive; 
1.6 Perceber-se como parte 
integrante do meio ambiente; 
1.7 Conhecer como funciona o 
ecossistema; 
1.8 Conhecer como funciona a 
biodiversidade; 
 
38 
 1.11 Percepção, nos momentos 
das refeições, a quantidade 
necessária para alimentar sem 
desperdiçar os alimentos; 
1.12 Identificação de diferenças 
e semelhanças entre os seres 
vivos; 
1.13 Participação de passeios 
fora da escola a museus, 
zoológicos, parques, entorno 
da escola, jardim botânico e 
outros; 
1.14 Observação da natureza; 
1.15 Quantificação de objetos e 
seres do seu entorno. 
1.9 Perceber como funciona o 
ciclo da vida; 
1.10 Saber como se dá o 
processo de germinação e 
criação; 
1.11 Percepção de fenômenos 
biológicos como: crescimento, 
envelhecimento, transpiração, 
respiração, saúde, alimentação; 
1.12 Percepção de elementos 
naturais como: clima, ar, água, 
solo, vulcões, terremotos, 
tsunami, estações do ano, dia, 
noite, chuva, eclipse, fases da 
lua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - Registrar observações, 
manipulações e medidas, 
usando múltiplas linguagens 
(desenho, registro por 
números ou escrita 
espontânea), em diferentes 
suportes. 
 
1.1 Busca de objetos ou 
brinquedos escondidos dentro 
de caixas, em baixo da mesa, 
atrás do armário, fora da sala, 
etc; 
1.2 Brincadeira de teatro de 
sombras, mostrando a sombra 
em cima ou embaixo de algo; 
1.3 Observar o movimento da 
sobra a partir da observação do 
sol; 
1.4 Construção de mapas ou guias 
de percurso e utilizá-los para 
anotações de distâncias e 
marcação de pontos 
referenciais em passeios, 
percursos, brincadeiras de 
busca ao tesouro, gincanas, 
etc. 
1.5 Confecção de maquetes 
explorando aspectos como 
localização, distância e 
ordenação; 
1.6 Explorar o uso de relógio para 
contagem do tempo; 
1.7 Participar da resolução de 
problemas cotidianos que 
envolvam, dimensões, tempos, 
espaços, buscando 
explicações, levantando 
hipóteses. 
1.1 Elaboração do conceito de 
número e quantidade, 
considerando: cardinalidade, 
comparação, ordenação, 
classificação e conservação de 
quantidades; 
1.2 - Noções espaciais de 
orientação, direção, 
proximidade, lateralidade, 
exterior e interior, lugar, 
distância; 
1.3 Percepção de conceitos como 
tamanho, forma e posição dos 
objetos; 
1.4 Utilização de instrumentos de 
medida: calendário, relógio, 
fita métrica, termômetro, 
balança, etc.; 
1.5 Estimativa em relação aos 
números, aos espaços, às 
grandezas e medidas. 
 
5 - Classificar objetos e 
figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças 
 
1.1 Realização deslocamentos 
diversos de objetos (rolar, 
arremessar, puxar, etc.), 
observando distância, peso, 
forma, etc; 
1.1 Percepção de fenômenos 
físicos como: inércia, 
velocidade, queda dos corpos, 
flutuação, força, força 
gravitacional, mudanças de 
 
39 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 - Classificar objetos e 
figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
 
1.2 Construção de estimativas e 
agrupamentos; 
1.3 Comparação de quantidades 
utilizando contagem, 
linguagem oral e notação 
numérica; 
1.4 Contagem de diferentes 
maneiras (de um em um, de 
dois em dois, etc.); 
1.5 Exploração de semelhanças e 
diferenças entre objetos no 
espaço, combinando formas e 
estabelecendo relações entre 
eles, em situações que 
envolvam descrições orais, 
construções e representações; 
1.6 Manuseio de blocos lógicos 
em diversas situações: 
montagem de mosaicos, 
maquetes, painéis, construções 
de miniatura, brincadeiras, etc; 
1.7 Organização, sequência e 
ordem de materiais de acordo 
com critérios pré-definidos ou 
não; 
1.8 Coleção de objetos, 
classificando-os de acordo 
com as propriedades 
específicas que esses objetos 
apresentam; 
1.9 Utilizando caixas de diversos 
tamanhos, solicitar que a 
criança as encaixe uma na 
outra; 
1.10 Utilizando caixas de 
diversos tamanhos solicitar 
que a criança compare 
tamanhos, que as enfileire, que 
as coloque da maior para a 
menor, da menos para a maior; 
1.11 Comparação de objetos 
com propriedades diversas: 
peso, volume, massa, 
espessura, textura, cores. 
estados físicos, equilíbrio, 
eletromagnetismo, som, 
movimento, energia, calor, luz 
e sombra; 
1.2 Procedimentos de observação, 
levantamento de hipóteses, 
formulação de perguntas, 
exploração, experimentação, 
pesquisa, verificação, registro, 
etc.; 
1.3 Atitude de curiosidade, de 
investigação, de respeito, 
cooperação, etc; 
1.4 Utilização da terminologia da 
linguagem matemática; 
1.5 Elaboração do conceito de 
número e quantidade, 
considerando: cardinalidade, 
comparação, ordenação, 
classificação e conservação de 
quantidades; 
1.6 Percepção das propriedades 
dos objetos e figuras como: 
formas, tipos de contorno, 
bidimensionalidade, 
tridimensionalidade, faces 
planas, lados retos, entre 
outras; 
1.7 Percepção de conceitos como 
tamanho, forma e posição dos 
objetos; 
1.8 Percepção de medidas de 
capacidade, tempo, tamanho, 
massa, volume, valor, 
temperatura, peso, entre outras 
padronizadas e não 
padronizadas; 
1.9 Utilização de instrumentos de 
medida: calendário, relógio, 
fita métrica, termômetro, 
balança, etc.; 
1.10 Estimativa em relação aos 
números, aos espaços, às 
grandezas e medidas. 
6 - Relatar fatos importantes 
sobre seu nascimento e 
desenvolvimento, a história 
dos seus familiares e da sua 
comunidade. 
 
1.1 Construir a linha do tempo de 
cada criança, para isso solicitar 
que tragam as informações de 
casa; 
1.2 Explorar com as crianças o 
relógio, demonstrando tempo 
agora, passado, futuro; 
1.1 Participar da resolução de 
problemas cotidianos que 
envolvam, tempos, espaços, 
comparações, buscando 
explicações, levantando 
hipóteses; 
 
 
40 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 - Relatar fatos importantes 
sobre seu nascimento e 
desenvolvimento, a história 
dos seus familiares e da sua 
comunidade. 
 
1.3 Explorar o calendário de sala 
mostrando que existe o hoje, o 
amanhã, o ontem; 
1.4 Explorar o calendário 
mostrando que o tempo é 
contado por dias, semanas. 
Meses e ano; 
1.5 Deslocar-se utilizando 
velocidades variadas nos 
brinquedos (escorregadores, 
gangorras, balanços, velotrol e 
outros) e nos jogos (corrida de 
saco, corre - cutia, corridas 
variadas e outros); 
1.6 Realização deslocamentos 
diversos de objetos (rolar, 
arremessar, puxar, etc.), 
observando distância, 
velocidade, forma, etc; 
1.7 Brincar com indumentárias, 
com acessórios, com objetos 
cotidianos associados a 
diferentes papeis ou cenas 
sociais que apresentem a 
passagem do tempo; 
1.8 Realizar entrevista com um 
idoso de forma a mostrar como 
a tecnologia mudou; 
1.9 Montagem e desmontagem de 
aparelhos velhos, relógios e 
outros; 
1.10 Exploração do 
funcionamento de pilhas, 
lâmpadas, baterias; 
1.11