PROVA DE ARTES

Prévia do material em texto

PROCESSO SELETIVO PARA CONTRATAÇÃO DE PESSOAL 
EM CARÁTER TEMPORÁRIO PARA ATUAR NO MAGISTÉRIO 
PÚBLICO MUNICIPAL – EDITAL Nº 02/2013 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME DO CANDIDATO: _____________________________ 
Nº DE INSCRIÇÃO:__________________________________ 
 
 
 
CARGO: PROFESSOR – ENSINO FUNDAMENTAL 6º ao 9º ANO - 
ARTES 
PROCESSO SELETIVO PARA 
CONTRATAÇÃO EM CARÁTER 
TEMPORÁRIO PARA ATUAR NO 
AGISTÉRIO PÚBLICO MUNICIPAL 
EDITAL Nº 00 
 
 
 
1/2010 
 
PROCESSO SELETIVO PARA CONTRATAÇÃO DE PESSOAL 
EM CARÁTER TEMPORÁRIO PARA ATUAR NO MAGISTÉRIO 
PÚBLICO MUNICIPAL – EDITAL Nº 02/2013 
 
 
 
DATA REALIZAÇÃO: 06 de outubro de 2013. 
 8h30min às 11h30min 
 
 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS 
 
Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com a(s) disciplina(s) que você 
está inscrito. Caso necessário solicite um caderno novo. 
 
Verifique se as informações impressas no cartão-resposta estão corretas. Em caso de 
divergência, notifique imediatamente o fiscal. 
 
Este caderno é composto por 30(trinta) questões objetivas de múltipla escolha, 
subdivididas em 5(cinco) alternativas de resposta – A, B, C, D, E – dessas, somente 
1(uma) deverá ser assinalada como correta. 
 
Procure fazer a prova com calma e atenção. 
 
Preencha e assine corretamente o cartão-resposta, de acordo com as instruções, utilizando 
somente caneta esferográfica com tinta azul ou preta. 
 
O cartão-resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura. 
 
O tempo máximo de duração da prova é de 3horas, ou seja: das 8h30min às 11h30min. 
 
Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova. 
 
Os dois últimos candidatos deverão permanecer em sala de aula até que todos concluam a 
prova e possam sair juntos. 
 
BOA PROVA! 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS: PROFESSOR – ENSINO FUNDAMENTAL 6º ao 9º ANO – ARTES 
 
1. No início do seu livro “A imagem no ensino da arte”, Ana Mae Barbosa faz uma 
importante denúncia, afirmando que a partir de 1986 o Conselho Federal de Educação: 
a) Destituiu a arte de sua aplicabilidade 
b) Rompeu com as disciplinas curriculares 
c) Ampliou o campo do ensino da arte 
d) Trouxe às escolas uma perspectiva positiva com relação à arte 
e) Condenou a arte ao ostracismo nas escolas 
 
2. Nesse mesmo livro, a ideia de leitura de imagem é colocada como (assinale a correta): 
a) O discurso sobre a pintura 
b) A construção de uma metalinguagem da imagem 
c) A necessidade de representação de uma imagem na sala de aula 
d) O trabalho com as releituras das imagens 
e) Nenhuma das respostas anteriores 
 
3. Para Barbosa (1996, p. 35) um currículo de arte organizado de maneira a atender os 
interesses e necessidades do desenvolvimento infantil, respeitando a matéria a ser 
apreendida, seus valores e contribuição para a cultura, necessita ter: 
a) Um livre fazer, valorizando a expressão infantil 
b) Aulas direcionadas para fazeres práticos 
c) A história da arte, o fazer artístico, a análise da obra de arte 
d) Conteúdos variados, de acordo com o interesse dos alunos 
e) A história da arte como referência primordial 
 
4. Na obra filosófica de John Dewey, temos como principal conceito: 
a) A reflexão 
b) A experiência 
c) O conteúdo 
d) O afeto 
e) estética 
 
5. Para Domingues (In. Pillar, 1999, p. 39), a criação de poéticas tecnológicas se faz 
através de: 
a) Produção de materiais alternativos em arte 
b) Manipulação de tintas, pincéis e outros meios 
c) Suportes inusitados, transformando seus componentes 
d) No diálogo mediado por máquinas 
e) Pela utilização de elementos da linguagem como cor, ponto, texturas, entre outros 
 
6. Quanto à importância do ensino de arte nas escolas, é incorreto afirmar que: 
a) Contribui para o desenvolvimento da criatividade e dos aspectos socioafetivos das 
crianças 
b) Deveria se preocupar com a formação geral dos alunos 
c) A arte é parte do patrimônio cultural da humanidade e preservá-lo é dá-lo a conhecer 
d) A arte é dispensável no currículo 
e) O ensino de arte amplia o repertório cultural dos alunos 
7. Almeida (In. FERREIRA, 2001, p. 22), em suas pesquisas junto às escolas, faz uma 
importante constatação acerca do que tem ocorrido continuamente nas aulas de arte em 
relação às práticas docentes, nos colocando que: 
 
I. Estão calcadas em uma concepção modelar e padronizada de ensino 
II. Os professores sempre determinam o que e como fazer 
III. Cabe aos alunos realizar a tarefa proposta – todos do mesmo modo e ao mesmo tempo 
IV. Há um número limitado de alunos capazes de reconhecer seus processos em arte, 
uma vez que isso parece ter pouca importância 
V. A preocupação com o produto final tem sido excessivamente referenciado no padrão 
estético dos professores 
 
a) Corretas as questões II, III e V; 
b) Todas as questões estão corretas; 
c) Apenas as questões I e V estão incorretas; 
d) Somente a questão I está incorreta; 
e) As questões III, IV e V estão corretas. 
 
 
8. Sobre os termos Educação Artística, Arte-Educação, Educação através da Arte, Arte e 
seu Ensino, de acordo com Frange (In. BARBOSA, 2002, p. 40) é possível afirmar que: 
 
I. Educação Artística é o termo instituído oficialmente no Brasil a partir da lei 5692/71 
II. O termo Educação Artística está atrelado à implantação dos cursos de Licenciatura 
Curta, que duravam 3 anos 
III. Arte-Educação surge na tentativa de conectar Arte e Educação, por isso a razão do 
hífen 
IV. Educação através da arte é terminologia criada por Herbert Read, na Inglaterra, em 
1951 
V. Arte e seu Ensino, tem sido a nomenclatura amplamente assumida, sendo, não apenas 
uma questão, mas muitas questões 
 
a) Todas as questões estão corretas 
b) As questões I, III e V estão corretas 
c) As questões II e III estão incorretas 
d) Estão corretas apenas III e IV 
e) Apenas a questão II está incorreta 
 
9. Mirian Celeste Martins (In. BARBOSA, 2002, p. 56) utiliza amplamente o termo 
mediação, sendo incorreto afirmar que: 
a) Trata-se de um intermédio, uma intervenção 
b) Embora sendo vários mediadores possíveis, na escola o educador é o principal 
c) Em um processo de mediação na leitura de imagem, o objeto de interpretação é o artista 
e é sempre necessário que se saiba suas intenções 
d) Ela mobiliza buscas, assimilações, transformações, favorecendo melhores qualidades na 
humanização dos aprendizes 
e) Atualmente a mediação tem um caráter rizomático, cujas relações são fecundas e 
complexas. 
10. “É necessário começar a educar o olhar da criança desde a Educação Infantil, 
possibilitando atividades de leitura para que além do fascínio das cores, das formas, dos 
ritmos, ela possa compreender o modo como a gramática visual se estrutura e pensar 
criticamente sobre imagens”. Nesse sentido, de acordo com Pillar (In. BARBOSA, 2002, P. 
81), é incorreto considerar que: 
 
a) O professor não ensina como ler imagens pois não há uma leitura tida como correta 
b) Há atribuições de sentido construídas pelo leitor em função das informações e dos seus 
interesses no momento 
c) Não se trata de uma visão espontaneísta, na qual a criança está exposta a imagens, 
sem problematizar e refletir sobre o que olha 
d) O ensino da arte, dentro de uma visão contemporânea, busca possibilitar atividades 
interessantes e compreensíveis à criança 
e) Não é possível entender os processos de leitura, razão pela qual é necessário evitá-la, 
indicando e direcionando sempre para o fazer em sala de aula. 
 
 
11. A criação artística desvela em imagens – sonoras, visuais, cênicas – o modo singular 
de captar e poetizar a realidade. Assim sendo: 
 
I. Cada um de nós lê o mundo e o reapresenta à sua maneira, sob seu ponto de vista 
II. Nesse sentido, arte é conteúdo e forma, sendo esses processos simultâneos 
III. Toda obra artística que trata da mesma temática, nos sensibiliza 
IV. Não é simplesmente o assunto, o conteúdo que nos emociona, mas a formacriada 
para expressá-lo 
V. É a diferença no modo de representação que faz com que uma proposta artística 
produza em nós algumas reações 
 
a) Estão corretas I, IV e V 
b) Todas as questões estão corretas 
c) Estão incorretas as questões II, III e V 
d) As questões I, II e IV estão corretas 
e) Está incorreta apenas a questão III 
 
 
12. Para Hernández (2000, p. 130) um currículo de arte para compreensão da Cultura 
Visual, necessita que: Assinale a questão incorreta: 
a) O estudo da cultura visual mantenha-se fechado e desconexo em sua caracterização 
b) Haja interpretações sobre a realidade e como essas afetam a vida do indivíduo 
c) Se confrontem os olhares sobre os objetos de caráter mediacional de diferentes épocas 
e culturas 
d) As práticas artísticas reflitam concepções culturais 
e) Haja um enfoque transdisciplinar, como criação de novos objetos de pesquisa 
 
 
 
 
 
 
13. Ainda sobre a Cultura Visual, temos que: Assinale a alternativa incompatível: 
a) A Cultura Visual é diferente da verbal ou textual 
b) Associa-se à diversidade cultural e ao gênero 
c) É necessário limitar a nossa aproximação às imagens, uma vez que elas requerem 
complexos critérios para que sejam lidas 
d) A compreensão da Cultura Visual significa reconhecer a infinidade de imagens presentes 
no mundo 
e) As diferentes manifestações da Cultura Visual estão, tanto nos objetos produzidos no 
presente, quanto naqueles que fazem parte do passado 
 
14. Por que o equilíbrio pictórico, segundo Arnheim (1996, p. 12) é indispensável? Assinale 
a resposta que não condiz com esse questionamento: 
a) Tanto visual, quanto fisicamente, o equilíbrio é o estudo da distribuição no qual toda a 
ação chegou a uma pausa 
b) Numa composição equilibrada, os fatores como configuração, direção e localização não 
podem ser, em nenhum momento, determinados 
c) O todo cumpre um caráter de necessidade de todas as partes 
d) Uma composição desequilibrada parece acidental e transitória 
e) O equilíbrio requer simetria 
 
15. No que se refere à COR, é correto afirmar que: 
a) O espectro é uma escala imóvel, com suas gradações estanques 
b) Há uma conceituação bastante precisa do que seja a cor, por isso seus nomes são bem 
determinados 
c) A percepção da cor é diferente para pessoas de diferentes idades, diferentes formações 
e diferentes culturas 
d) O mundo da cor não é simplesmente uma série de inúmeros matizes, uma vez que é 
estruturado na base das três cores fundamentais e suas combinações 
e) As cores podem ser visíveis e acessíveis em todas as circunstâncias, considerando que 
não exercem influência alguma na vida das pessoas 
 
16. Para Ostrower (1991) as correntes estilísticas básicas representam três atitudes ou 
modos de vivenciar e elaborar a experiência do viver, sendo: 
a) Fauvismo, expressionismo, surrealismo 
b) Naturalismo, idealismo, expressionismo 
c) Surrealismo, naturalismo e romantismo 
d) Romantismo, neoclassicismo, impressionismo 
e) Renascimento, barroco e rococó 
 
17. Maurício de Nassau, capitão-mor da Companhia das Indias Ocidentais, como era culto, 
trouxe para o Brasil, entre 1630 e 1654, artistas e cientistas que, instalados inicialmente em 
Olinda, retrataram a paisagem, o povo, a terra, a fauna e a flora, sendo pagos em florins de 
ouro do seu próprio bolso. Esse grupo de artistas ficou conhecido como: 
a) Missão Artística dos Flandres 
b) Artistas Indianistas 
c) Missão Holandesa 
d) Missão Artística Francesa 
e) Missão Artística Norte-Americana 
18. Um grupo de intelectuais paulistas quis fugir da influência cultural francesa e criar no 
Brasil um movimento que desse valor às artes brasileiras. Ele teve início em 1913 com a 
exposição de Lasar Segall e despontou em 1922, ficando conhecido como: 
a) Arte Imperial 
b) Impressionismo 
c) Semana Acadêmica 
d) Semana de Arte Moderna 
e) Movimento pró-arte brasileira 
 
19. Uma grande ruptura e mudança no conceito de arte se deu com Marcel Duchamp 
(1887-1968). Sobre tal questão, é incorreto afirmar que: 
a) O artista da era industrial não trabalhava mais para um patrão ou mecenas 
b) O artista da nova ordem produz obras que tenham função ou valor de uso, bem como de 
compra e venda; 
c) Cabe ao artista decidir o que produzirá 
d) Duchamp criou os ready-mades – obras já prontas 
e) Nascia a arte conceitual, centrada numa ideia, que depende de um conceito, não da 
obra exibida 
 
20. O Barroco no Brasil teve seu apogeu entre 1763 e 1822 e é tido como um dos mais 
importantes do mundo. Nesse sentido, podemos considerar que: 
 
I. O artista barroco queria despertar as emoções de quem observasse suas obras 
II. Os religiosos que vieram ao Brasil catequisar os índios, trouxeram o Barroco e o 
impuseram como estilo religioso a todas as capitanias hereditárias 
III. O Barroco no Brasil é considerado tardio 
IV. Embora tenha se difundido amplamente no Brasil, em cada região teve um caráter 
especial 
V. No Brasil, o Barroco português influenciou todas as igrejas do Norte e Nordeste 
 
a) Apenas a questão I está incorreta 
b) Todas as afirmações estão corretas 
c) São incorretas as questões I e III 
d) Nenhuma das questões está correta 
e) As questões II, III e V estão corretas 
 
21. Denominado “pai da arte moderna”, esse artista francês foi recusado várias vezes na 
Escola de Belas Artes de Paris, por pintar de maneira “excessiva” e possuir “temperamento 
de um colorista”, o que significava que preferia as cores ao desenho. Partindo do 
impressionismo, desenvolveu novas formas de expressão artística. Estamos falando de: 
a) Vincent Van Gogh 
b) Paul Cézanne 
c) Georges Seurat 
d) Claude Monet 
e) Paul Gauguin 
 
22. A vontade de inovação típica do período não se limitava apenas à arte. Era o espírito 
humanista da Antiguidade que fascinava as pessoas: o interesse pelo homem, o refletir 
sobre Deus e o mundo, a utilização da razão. O centro espiritual e cultural do período foi 
Florença, entre 1420 e 1500, o qual recebeu o nome de: 
a) Rococó 
b) Bizantino 
c) Maneirismo 
d) Renascimento 
e) Barroco 
 
 
23.Com referência à arquitetura medieval, temos a afirmar que: 
 
I. A marca da arquitetura românica são os arcos ogivais e as abóbodas de nervura 
II. O efeito da arquitetura românica é maciço e segmentado 
III. O objetivo das igrejas góticas é impressionar e enaltecer, considerando sua verticalidade 
IV. O gótico surge na França, enquanto que o Românico na Europa Ocidental 
V. Os suportes das igrejas Bizantinas são os pilares pesados, as paredes espessas e os 
arcos em forma de ogiva 
 
a) Apenas I e III são verdadeiras 
b) Todas as alternativas são verdadeiras 
c) Somente I e V são falsas 
d) Apenas as questões II e VI são verdadeiras 
e) Todas as alternativas são falsas 
 
 
24. Ligada à psicologia, essa teoria lança as bases do conhecimento sobre percepção 
visual, sendo que a palavra que refere a essa corrente é um substantivo comum alemão 
que designa “configuração ou boa forma”. Trata-se da teoria: 
a) Semiótica 
b) Gestalt 
c) Cartesiana 
d) Design 
e) Psicológica 
 
 
25. Essa metodologia do ensino da arte corresponde às quatro mais importantes coisas 
que as pessoas fazem com arte. Elas a produzem, elas a veem, elas procuram entender 
seu lugar na cultura através do tempo, elas fazem julgamento acerca de sua qualidade 
(BARBOSA, 1991, p. 36-17). Isso faz referência à: 
a) Metodologia de Projetos 
b) Abordagem da Mudança 
c) Metodologia Ativa 
d) Abordagem Triangular 
e) Proposta pós-moderna 
 
26. Para Dondis (1997) os elementos visuais constituem a substância básica daquilo que 
vemos e seu número é reduzido: o ponto, a linha, a forma, a direção, o tom, a cor, a 
textura, a dimensão, a escala e o movimento. Nesse sentido, temos que, à unidade de 
comunicação visual mais simples e irredutivelmente mínima que tem grande poder de 
atração visual sobre o olho, podemos denominar: 
a) ponto 
b) linhac) forma 
d) textura 
e) escala 
 
 
27. Já o elemento visual que, com frequência, serve de substituto para as qualidades do 
tato, sendo apreciada e reconhecida também pela visão ou pela combinação entre ambos, 
que relaciona-se através da superfície do material, é denominada como: 
a) direção 
b) dimensão 
c) cor 
d) textura 
e) escala 
 
 
28. A cor tem três dimensões que podem ser definidas e medidas, sendo Matiz ou Croma, 
Saturação e Acromia. Na primeira, com características individuais, temos três matizes 
denominadas primárias ou elementares fundamentais, que são: 
a) azul, roxo e verde 
b) verde, laranja e roxo 
c) branco, preto e cinza 
d) azul, vermelho e amarelo 
e) vermelho, amarelo e roxo 
 
 
29. Radicais, os artistas desse movimento procuraram mostrar à civilização sua imagem, 
espelhada em expressões de anticultura, de antiarte. Com obras que subvertessem todas 
as formas tradicionais, os artistas visavam chocar a racionalidade e o bom gosto, reduzir ao 
absurdo as convenções e normas estabelecidas pela cultura ocidental. Isso se refere ao: 
a) Dadaísmo 
b) Fauvismo 
c) Neoclassicismo 
d) Cubismo 
e) Optical Art 
 
 
 
 
 
 
30. A educação escolar em arte deve assumir, através do ensino e aprendizagem do 
conhecimento acumulado pela humanidade, a responsabilidade de dar ao educando o 
instrumental para que ele exerça uma cidadania mais consciente, crítica e participante. 
Assim, conforme Saviani (1988), é necessário elaborar, discutir e explicitar uma prática e 
teoria da educação escolar mais realista, sem deixar de considerar as contribuições das 
outras perspectivas pedagógicas. A que pedagogia nos referimos, que tem uma influência 
fundamental no ensino de arte da atualidade? 
a) Pedagogia Nova 
b) Pedagogia Tradicional 
c) Pedagogia Cultural 
d) Pedagogia Tecnicista 
e) Pedagogia Histórico-Crítica