Apanhadão Educação de jovens e adultos

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Disciplina: 652640 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E 
METODOLOGIA 
 
Questão 1: Um professor, ao iniciar suas aulas em uma escola de educação de jovens e adultos, 
buscou motivar os educandos, selecionando alguns critérios que atendessem às necessidades 
do grupo. Para tanto, usou alguns critérios relacionados abaixo: 
 
I - Selecionou palavras geradoras com certo grau de dificuldade fonética, partindo das 
dificuldades menores para as maiores. 
II - Fez um debate em torno das palavras, as quais faziam parte de situações locais desses 
estudantes. 
III - Usou fichas auxiliares, levantando palavras similares com desenhos. 
IV - Por último, fez uma avaliação quantitativa, a fim de verificar os acertos e erros dos 
educandos. 
 
Se observarmos essa aula, na visão de Paulo Freire, podemos considerar que: 
 
A)Existem duas questões corretas. 
B)Não existem questões falsas. 
C)Existe apenas uma questão verdadeira. 
D)Existem três afirmativas verdadeiras. 
E)Todas são falsas. 
 
Questão 2: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) ainda é vista por muitos como uma forma de 
alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aqueles que por algum motivo 
tiveram que abandonar a escola. Felizmente, o conceito vem mudando. Qual é o grande desafio 
atual desse tipo de ensino hoje? 
 
I - A preparação para o ingresso no mercado de trabalho. 
II - Tornar o aluno capaz de conviver numa sociedade capitalista. 
III - Apresentar ao aluno a cultura clássica. 
IV - Oferecer condições para que o aluno possa dar continuidade aos estudos, completando sua 
escolaridade básica. 
V - Ensinar os cidadãos brasileiros a escrever seus nomes. 
 
Escolha a alternativa que contém a afirmativa correta: 
A)I. 
B)II. 
C)III. 
D)IV. 
E)V. 
 
Questão 3: 
“Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a educação 
tem limites. É exatamente porque é limitável, ou limitada ideológica, econômica, social, política 
e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos educadores que estão hoje com dezoito 
anos e que, portanto, vão entrar no outro século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo 
reconhecendo que a educação do outro século não vai ser a chave da transformação do concreto 
para a recriação, a retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam 
convencidos da eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de 
resgate da liberdade.” 
(Paulo Freire, 1987, p. 36) 
 
Com base no trecho acima, pode-se entender que Paulo Freire defende a ideia de que: 
 
A)A educação escolar está para além das questões sociais e políticas. 
B)A ação educativa tem em seu poder os anseios sociais. 
C)A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas. 
D)A escola transforma e reproduz no interior de suas relações práticas que podem ser contrárias 
à liberdade e à criatividade, compatíveis com o processo de formação da cidadania plena para 
uma sociedade democrática. 
E)A educação é neutra em relação às questões políticas, sociais e culturais. 
 
Questão 4: Em 1963, em Brasília, organizou-se uma Comissão Nacional de Alfabetização com 
a finalidade de realizar um programa abrangente de educação de jovens e adultos. Os objetivos 
eram ambiciosos e não escondiam as intenções políticas, defendendo o emprego do método de 
Paulo Freire a partir de 1964: 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
A)Recusavam as formas de organização vigentes nas escolas desde 1960. 
B)Falava-se na intenção de preparar quatro milhões de novos eleitores para 1965. 
C)Articulava-se com autoridades locais e igrejas, aliviando a responsabilidade do Estado. 
D)Reorganizava os currículos das escolas de ensino de alfabetização de adultos. 
E)Esperava-se que os alunos da EJA fossem mobilizados para o trabalho na indústria. 
 
Questão 5: De acordo com Beisiegel, só depois de 1940 foi possível falar na existência de uma 
política de educação de jovens e adultos no Brasil. Antes disso, as iniciativas foram sempre 
esparsas e descontínuas, sem dar uma forma de ação mais global e sistemática dessa 
modalidade de educação. A única ação de amplitude nacional nesse sentido foi: 
 
A)Desenvolvida pela UNESCO, implementando a educação de jovens e adultos. 
B)Realizada pelo Exército nas escolas regimentais para ministrar instrução primária aos 
soldados analfabetos. 
C)A proclamada pelas Missões Rurais, que buscavam uma atuação mais profunda. 
D)A produzida pelos movimentos estudantis e religiosos. 
E)A elaborada pelos trabalhos realizados no Instituto Superior de Estudos Brasileiros. 
 
Questão 6: Paulo Freire, no texto “Educação de Adultos - algumas reflexões”, defende que “a 
Educação de Adultos viveu um processo de amadurecimento que veio transformando a 
compreensão que tínhamos dela (...) é melhor percebida quando a situamos hoje na Educação 
Popular (...) na medida em que a realidade começa a fazer algumas exigências à sensibilidade 
e à competência científica dos educadores e das educadoras.” (2008,p.15) Quando Paulo Freire 
trata da sensibilidade e competência científica dos educadores e das educadoras, refere-se a: 
 
I - A compreensão crítica dos educadores do que vem ocorrendo na cotidianidade do meio 
popular e que influencia o cotidiano das atividades pedagógicas. 
II - Os próprios conteúdos a serem ensinados não podem ser estranhos a essa cotidianidade. 
III - A capacidade e curiosidade do educador frente ao aluno da Educação de Jovens e Adultos, 
reveladas pela observação cuidadosa de quem são seus alunos. 
 
Escolha a alternativa que contém as afirmativas correta: 
 
A)I. 
B)II. 
C)III. 
D)I e II. 
E)I, II e III. 
 
Questão 7: 
“O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, e não dos adultos. O adulto 
analfabeto já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser um bom lugar, mas é seu lugar. 
Vai ser pedreiro, vigia de prédio, lixeiro ou seguir outras profissões que não exijam alfabetização. 
Alfabetizar o adulto não vai mudar muito sua posição dentro da sociedade, pode até perturbar. 
Vamos concentrar nossos recursos em alfabetizar a população jovem. Fazendo isso agora, em 
dez anos desaparece o analfabetismo”. 
 
As afirmativas acima são do depoimento do Ministro José Goldemberg e de outros educadores. 
Tais pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram uma nova fase política, a de: 
 
A)Assumir o discurso da inclusão social da educação de jovens e adultos. 
B)Desqualificar o processo da educação de jovens e adultos. 
C)Utilizar cotas no investimento da alfabetização do EJA. 
D)Ampliar a universalização do ensino. 
E)Realizar a inserção profissional dos jovens e adultos na sociedade. 
 
Questão 8: Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional 
brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou não alfabetizadas. 
Essa constatação fere um dos principais princípios do direito à cidadania, que é o direito à 
Educação Básica em qualquer idade e para toda a vida. A conclusão da Educação Básica é 
importante devido: 
 
I - Ao fato desse conhecimento não se construir só por meio das relações estabelecidas no 
desenvolvimento das atividades diárias. 
II - À inclusão social de quem está excluído por conta do analfabetismo ou alfabetização funcional. 
III - Ao fato de que para se ter uma sociedade mais justa e democrática, a educação para pessoas 
jovens e adultas significa resgatar aquilo que lhes foi negado na idade própria e garantir-lhes a 
plena cidadania. 
IV - Os jovens e adultos devem procurar seu direito à Educação Básica para serem atendidos. 
 
Escolha a alternativa que contém a(s) afirmação(ções) correta(s): 
 
A)I, II e III. 
B)I. 
C)II. 
D)III. 
E)IV e III. 
 
Questão 9: De acordo com Ferreiro, toda pessoa que aprende a ler e escrever passa por um 
processo peculiar. Um indivíduo não aprende sozinho, ele precisa de informações, explicações 
específicas que podem ser fornecidas pelo professor, pais, irmãos, etc. Os adultos analfabetos 
também constroem hipóteses, testando formas deler e escrever, passando pelos mesmos níveis 
de aquisição dos conhecimentos, como a criança. Sendo assim, analise as afirmativas abaixo, 
quanto ao nível silábico alfabético, e depois escolha a opção verdadeira: 
 
I - Nesse nível, usam letras variadas e diferentes, representando diferenças quantitativas e 
qualitativas. 
II - Usam valores sonoros com as respectivas vogais. 
III - Usam uma letra para cada som emitido. 
IV - Descobre que a escrita é a própria representação da fala. 
 
A)Apenas a I, III e IV são verdadeiras. 
B)Apenas II e IV são verdadeiras. 
C)Apenas II, III e IV são verdadeiras. 
D)Apenas a III e IV são verdadeiras. 
E)Apenas a I, II e III são verdadeiras. 
 
Questão 10: Todas as alternativas estão relacionadas à tabela abaixo, exceto: 
 
 
A)Engajamento de estados e municípios nas campanhas pela redução do analfabetismo. 
B)As taxas de analfabetismo mantiveram a tendência histórica de pequeno recuo. 
C)Elevação da média de anos de estudo ao longo do período. 
D)Crescimento do número de pessoas que participam de programas de alfabetização. 
E)Oferta de oportunidade de estudos a pessoas com menos de quatro anos de escolaridade. 
 
 
Questão 11: Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que: 
 
“ No caso específico do Brasil, atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de fornecer a todos a 
educação de base ou educação fundamental , entendendo-se por educação de base o processo 
educativo dedicado a proporcionar a cada indivíduo os instrumentos indispensáveis da cultura 
do seu tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa cultura, como a leitura, a escrita, 
aritmética elementar, noções de ciências, de vida social de civismo e de higiene. E com as quais, 
segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e procurar melhor o 
ajustamento social”. 
 
Com este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço Filho: 
 
A)Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos. 
B)Ignorava a proposta da UNESCO na educação do Brasil. 
C)Não atendia à educação primária oferecida pela escola. 
D)Organizava técnicos em missões educacionais. 
E)Deixava de atender uma educação de cultura popular. 
 
Questão 12: O período de 1996 a 2001, em que se desenrolou o processo de construção do PNE 
que resultou na Lei n° 10.172, foi marcado por controvérsias sobre a importância relativa da EJA 
na agenda de políticas educacionais. Quando dirigimos a atenção para as retóricas educativas, 
os acordos internacionais e a legislação nacional do período, somos levados a crer na existência 
de um amplo consenso em torno do direito humano à educação em qualquer idade, e à 
necessidade da formação continuada ao longo da vida. Entretanto, quando analisamos as 
políticas educacionais levadas à prática, constatamos a secundarização da EJA frente a outras 
modalidades de ensino e grupos de idade. (DI PIERRO, 2010, p. 940). 
 
 Todas as afirmativas abaixo confirmam as informações acima, exceto: 
 
A)A Conferência Mundial de Jontiem propôs que fosse possibilitadas aos jovens e adultos as 
oportunidades para satisfação de suas necessidades e aprendizagem. 
B)O Relatório de Jacques Delors afirmou que a educação é um bem coletivo ao qual todos 
deveriam ter acesso. 
C)A V Conferência Internacional de Educação de Adultos comprometeu os países signatários da 
Declaração de Hamburgo, com a promoção da aprendizagem ao longo da vida. 
D)A colaboração do Governo Federal para a manutenção e o desenvolvimento da EJA seguiu a 
diretriz da focalização, direcionando-se aos estados e municípios com maiores taxas de 
analfabetismo e menores índices de desenvolvimento humano, localizados no Nordeste e Norte 
do país. 
E)A Lei 9394/96 reiterou os direitos educativos dos jovens e adultos ao ensino adequado às suas 
necessidades e condições de aprendizagem, estabelecendo as responsabilidades dos poderes 
públicos. 
 
Questão 13: De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional 9394/96 considere uma seção para a Educação de Jovens e Adultos e ainda institua 
em suas normas uma aparente flexibilidade, estas determinações não foram suficientes para 
alterar as evidências que demonstram que esta modalidade de ensino é considerada como uma 
educação de segunda ordem. Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque: 
 
I - Apenas os alunos não alfabetizados pertencentes às classes econômicas mais favorecidas 
têm o direito de frequentar esse nível de ensino. 
II - A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas sob a ótica de reformas 
que priorizam a Educação Fundamental das crianças em detrimento dos outros níveis e grupos 
sociais. 
III - Na legislação, nenhuma palavra foi dita sobre o analfabetismo. Nesse sentido, fecham-se os 
olhos para o enorme contingente de pessoas jovens e adultas que não tem o domínio da leitura, 
da escrita e do cálculo. 
IV - A forma de organização dos sistemas que atuam com a Educação de Jovens e Adultos, 
conforme a Lei 9.394/96, deve ser focada em questões relativas às práticas sociais e ao mundo 
do trabalho. 
V - A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas como uma modalidade 
de ensino que deve ser frequentada por aqueles que têm condições econômicas de financiar 
esse tipo de educação. 
 
Responda: 
 
A)Apenas a II e a III são corretas. 
B)Apenas a II e a III são incorretas. 
C)Apenas a IV e a V são corretas. 
D)Apenas a II, a IV e a V são incorretas. 
E)São corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. 
 
Questão 14: 
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a 
base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 
1 Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos; 
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos. 
 2 Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão 
aferidos e reconhecidos mediante exames. 
 
No artigo 38, ambos os parágrafos retomam a nomenclatura “ensino supletivo” empregado pela 
LDB 5.692/71, colocando ênfase nos exames. Segundo os comentários de Sérgio Haddad, 
enfatizar a possibilidade de realização de exames pode determinar: 
 
I - A ideia de diminuição das responsabilidades do sistema público frente aos processos de 
ensino-aprendizagem presentes nos cursos de formação de jovens e adultos. 
II - A possibilidade de não valorizar as bases necessárias para a aquisição do conhecimento que 
são: a atuação dos professores, o currículo, os materiais didáticos, as metodologias, dentre 
outros. 
III - A preocupação em avaliar apenas o produto, desconsiderando todo o processo. 
IV - A preocupação apenas com os mecanismos de certificação. 
V - A preocupação com o processo de ensino-aprendizagem e também com a certificação de 
toda a escolarização. 
 
Responda: 
 
A)São corretas a I, a II, a III, a IV e a V. 
B)São incorretas a I, a II, a III, a IV e a V. 
C)São corretas a I e a V. 
D)São corretas a II, a III e a IV. 
E)São corretas a I, a II, a III e a IV. 
 
Questão 15: Haddad levanta algumas críticas à LDB 9394/96 (Leis de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional) por não levar em consideração algumas condições fundamentais à 
frequência e permanência dos alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que eles têm 
que realizar um esforço redobrado para frequentar esses programas de educação. Algumas 
dessas condições seriam: 
 
A)Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de alimentação, saúde, 
material escolar e transporte, independente do horário e da modalidade de ensino. 
B)Empresas com mais de 200 empregados poderem ter acesso no próprio ambiente de trabalho 
ao curso do EJA. 
C)Formas e modalidades de ensino “únicas”. 
D)O não incentivo fiscal às empresas que facilitarem a educação básica dos seus funcionários. 
E)Incentivo financeiro para que o aluno frequente esse nível de ensino. 
 
Questão16: Leia com atenção: 
 
Do total de 996 mil matrículas registradas em cursos semipresenciais de Educação de Jovens e 
Adultos em 2005 (Censo Escolar da Educação Básica), a maioria (506.407) é de mulheres. 
Entretanto, a diferença em relação aos homens não é muito grande, uma vez que estes 
correspondem a 49,15% dos estudantes matriculados. 
 
 
Mulheres são maioria na EJA semipresencial. 
 
Lendo as informações do texto acima e observando o gráfico, podemos concluir que: 
 
A)Não há nada que possa caracterizar preferências na EJA. 
B)O Censo não dá informações claras para que possamos realizar qualquer conclusão. 
C)As pessoas estão muito interessadas em freqüentar a EJA. 
D)A EJA privilegia as mulheres. 
E)O gráfico e as informações denotam que há uma procura maior pela EJA por parte das 
mulheres. 
 
Questão 17: A investigação realizada por Luria e colaboradores na década de 1930 com 
moradores de aldeias do Uzbequistão e de Khirgisia, na Àsia Central - e que tem sido muito 
utilizada para análise dos efeitos de escolarização e aquisição da escrita no desenvolvimento 
cognitivo -, apontou para resultados. 
 
Indique a alternativa que não se traduz em um desses resultados: 
 
A)Os indivíduos que tinham alguma instrução e trabalhado nas fazendas coletivas tendiam a 
utilizar categorias abstratas na resolução de tarefas independente de suas experiências, isto é, 
utilizavam o pensamento categorial. 
B)Os indivíduos não escolarizados e que mantinham o trabalho de agricultura tradicional tendiam 
a resolver tarefas influenciados pelas experiências e relações concretas com elementos usados 
na prática. 
C)Em todos os casos, foi constatado que mudanças nas formas de atividade prática, 
especialmente as baseadas na educação formal, produziram mudanças qualitativas nos 
processos de pensamento dos indivíduos estudados. 
D)Foram capazes de definir que mudanças básicas na organização do pensamento podem 
ocorrer num tempo relativamente curto quando existem mudanças radicais nas circunstâncias 
sócio-históricas. 
E)Em nenhum dos casos estudados ocorreram mudanças básicas do pensamento ou se 
configuraram mudanças qualitativas. 
 
Questão 18: Sabemos do valor da aprendizagem em todas as fases da vida, e não somente 
durante a infância e a juventude. Qual a importância dos programas de alfabetização de adultos 
no Brasil? Entre elas, podemos apontar: 
 
I - Reduzir as estatísticas de analfabetismo. 
II - Suprir as necessidades de escolas públicas no Brasil. 
III - Contribuir para a democratização das oportunidades educacionais. 
IV - Contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento de cada pessoa que ainda não concluiu 
a educação básica. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A)São corretos os itens I, II e III. 
B)É correto apenas o item II. 
C)São incorretos os itens II e IV. 
D)É incorreto o item II. 
E)É incorreto o item III. 
 
Questão 19: Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um trabalho 
que contribua para essa população, saber que o acesso ao conhecimento escolar é uma questão 
de direito e requer uma ação pedagógica adequada que não seja apenas a reprodução do que 
é oferecido no ensino regular. É como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o 
conhecimento trabalhado do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
A)A diminuição do tempo na EJA é uma forma de prejudicar os alunos e não acelerar sua 
escolaridade. 
B)Acelerar a escolaridade no EJA significa possibilitar mais rapidamente a entrada na 
universidade. 
C)Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos indivíduos, e considerar 
a oferta em seis meses do que o ensino regular oferece em 1 ano, significa compreender que o 
adulto aprende de forma diferente da criança e do adolescente e de forma mais rápida. 
D)A educação básica é hoje requisito para o trabalhador. 
E)Cada um sabe o que é importante para si e pode escolher seu modo de vida e a qualidade de 
vida que quer para si e sua família, e a preocupação com a educação básica não tem o menor 
sentido. 
 
Questão 20: Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto afirmar 
que: 
 
I - Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos sistemas regulares 
de ensino. 
II - Procurou instalar cursos preferencialmente em núcleos rurais. 
III - Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário garantido pela 
centralização dos objetivos e das orientações de base conservadora. 
IV - Cabia à União o planejamento, a orientação técnica e o auxílio financeiro, e às Unidades 
Federadas instalar, prover com pessoal docente e fazer funcionar as classes de ensino supletivo. 
V - Previa a extinção do analfabetismo em um prazo máximo de dez anos. 
 
A)As alternativas I, III e V são corretas. 
B)As alternativas I, III, IV e V são corretas. 
C)As alternativas II e V são incorretas. 
D)As alternativas III e V são incorretas. 
E)Todas as alternativas são corretas. 
 
Questão 21: O conhecimento dos dados e o levantamento de informações levam à compreensão 
do que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional. Essa 
preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que 
demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar 
pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades 
e as competências para a leitura e a escrita. 
 
Segundo a tabela abaixo, podemos observar a matrícula na EJA e o turno de preferência das 
matrículas: 
 
 
 
I - Os dados do MEC/Inep apontam uma diminuição da matrícula no Brasil pela Educação de 
Jovens e Adultos. 
II - Apesar da diminuição das matrículas, a procura por escola é ainda preferencialmente no turno 
noturno. 
III - Embora, diferente do que possamos pensar, haja a procura de matrícula no turno da manhã 
e da tarde, isto é, diurno. 
IV - Escolas que ofereciam a EJA em 2007 não a oferecem em 2010. 
 
Escolha a alternativa que contém a(s) afirmativa(s) correta(s): 
 
A)I e II. 
B)III e IV. 
C)IV. 
D)I, II e III. 
E)I, II, III e IV. 
 
Questão 22: Ao nos aprofundarmos no estudo dessa população, podemos distinguir três grandes 
grupos de pessoas que não completaram a Educação Básica: o primeiro grupo representa os 
indivíduos que são analfabetos e que nunca frequentaram a escola; o segundo grupo é formado 
por aqueles chamados de analfabetos funcionais, ou seja, que já passaram pela escola e 
desistiram de estudar por razões das mais variadas, e que nem se alfabetizaram. O terceiro 
grupo é constituído por aqueles que frequentaram a escola em diferentes períodos escolares, 
sem, no entanto, concluir sua escolaridade. 
 
A)A realidade educacional da população brasileira é muito complexa e difícil, e há necessidade 
de se pesquisar muito para saber como oferecer os estudos aos que ainda não os completaram 
na educação básica. 
B)Essa população é diferenciada, heterogênea e, do ponto de vista educacional, precisa de uma 
política de atendimento que esteja de acordo com suas características, necessidades, condições 
e modos de vida. 
C)A população brasileira não vê sentido e necessidade de estudar, já que muitos não estudaram 
e se deram muito bem na vida. 
D)O sistema escolar brasileiro é que expulsa os alunos da escola. 
E)Os pais dos jovens brasileiros ensinam aos filhos que é preciso trabalhar desde cedo, pois só 
assim terão um futuro profissional. 
 
Questão 23: O Plano Nacional de Educação (2001- 2010) estabelece 26 metas para serem 
cumpridas com a modalidade de ensino “Educação de Jovens e Adultos”. Conforme Di Pierro 
(2010), a maior parte delas não foi cumprida. Para demonstrar e evidenciar a fidedignidade de 
suas afirmações, a autora apresenta abaixo informações que mostram porque tais 
determinações não foram cumpridas, e ainda discute as possíveis conjunturas que propiciaram 
essa situação. Dentre elas, podemos indicar: 
 
I - Falta de vontade políticadas empresas e das prefeituras em desenvolver as determinações 
indicadas no PNE. 
II - Emprego dos recursos destinados ao Ensino Fundamental não integrava o FUNDEF. 
III - Não havia a possibilidade de uma formação específica dos professores para lidar com esta 
modalidade de ensino. 
IV - O PNE previu uma formação específica para os professores que trabalhassem apenas com 
as salas de Alfabetização e das séries iniciais. 
V - Embora o PNE indicasse uma avaliação periódica (desenvolvida a cada dois anos), essas 
avaliações nunca foram desenvolvidas. 
 
A)São corretas I, II, III, IV e V. 
B)Apenas as alternativas II, III e IV são corretas. 
C)Apenas as alternativas II, IV e V são corretas. 
D)Apenas as alternativas I e IV são incorretas. 
E)Apenas as alternativas I e V são corretas. 
 
Questão 24: Durante as aulas, e analisando as entrevistas, percebemos que os alunos do EJA 
são geralmente trabalhadores/as, empregados/as desempregados/as que não tiveram acesso à 
escola e à cultura letrada. Sendo assim, para a concretização de uma prática administrativa e 
pedagógica verdadeiramente voltada para o cidadão, é necessário que o processo de ensino e 
aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos seja coerente com os seguintes ideais: 
 
I - A alfabetização de adultos deve partir da realidade dos educandos, da origem dos seus 
problemas e conhecimentos e das possibilidades de superá-los, da sua realidade sócio-
econômica e cultural. 
II - O educando deve ser reconhecido como pessoa produtiva e que possui cultura e 
conhecimento construídos em sua vida. 
III - O educando deve ser considerado como sujeito de sua aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A)As alternativas I e II são incorretas. 
B)Apenas a alternativa III é incorreta. 
C)As alternativas I, II e III são corretas. 
D)Apenas a alternativa I é incorreta. 
E)As alternativas I, II e III são incorretas. 
 
Questão 25: Ao suprimir o combate ao analfabetismo do artigo 60 das Disposições Transitórias 
da Constituição Federal de 1988, o governo FHC abriu caminho para que a nova LDB da 
Educação Nacional não dedicasse nenhum artigo sequer à questão do analfabetismo. O tema 
passou despercebido, dando a entender que: 
 
A)O analfabetismo não faz parte da nossa realidade. 
B)O governo está preocupado em acabar com o analfabetismo. 
C)É obrigação do Estado a erradicação do analfabetismo. 
D)Somente a questão b está correta. 
E)Nenhuma das alternativas anteriores estão corretas, pois esse assunto não foi tratado nessa 
legislação. 
 
Questão 26: De acordo com os comentários de Sérgio Haddad, a LDB 9.394/96, no que se refere 
à Educação de Jovens e Adultos, é ambígua em suas determinações. Contudo, há algumas 
propostas em que a condição de imprecisão do texto legal não se faz presente. Assinale a 
alternativa em que a legislação não deixa dúvidas sobre as suas determinações: 
 
A)Apenas a União viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola. 
B)Compete aos Estados e aos Municípios em regime de colaboração com a União a 
responsabilidade de assegurar a oferta de Educação de Jovens e Adultos. 
C)O Estado será o único responsável, caso não seja oferecida a Educação de Jovens e Adultos 
para aqueles que não tiveram acesso à educação em idade própria. 
D)Compete apenas aos Municípios assegurar a organização da Educação de Jovens e Adultos. 
E)Compete aos Estados e aos Municípios, em regime de colaboração com a União, recensear a 
população em idade escolar para a educação básica e os jovens e adultos que a ela não tiveram 
acesso e, ainda, fazer-lhes a chamada pública para a matrícula na escola, oferecendo vagas 
para todos. 
 
Questão 27: Considere os itens abaixo no que se refere às determinações legislativas e assinale 
a alternativa correta. 
 
I - São adequados para serem trabalhados em uma sala de Educação de Jovens e Adultos textos 
que tratem da realidade mais próxima do aluno, pois as determinações legislativas focam a 
construção do conhecimento de uma forma própria, ou seja, exatamente vinculada às questões 
do trabalho e das experiências de vida. 
II - A prática pedagógica a ser trabalhada em uma sala de Educação de Jovens e Adultos deve 
envolver o conteúdo que apresenta características adequadas às necessidades dos que 
frequentam esta modalidade de ensino sem descuidar do conhecimento científico, e por isso 
atende as determinações legais. 
III - São adequados para serem trabalhados com uma sala de Educação de Jovens e Adultos 
textos cujas informações não estejam em conformidade com as vivências cotidianas e sociais 
dos alunos, uma exigência legal. 
IV - O texto a ser trabalhado com os alunos de Educação de Jovens e Adultos, conforme a 
legislação estabelece, deve estar estritamente vinculado às diretrizes curriculares desenvolvidas 
com os alunos em idade escolar que frequentam o Ensino Fundamental. 
 
A)As alternativas I, II, III e IV são corretas. 
B)As alternativas II e III são corretas. 
C)As alternativas I e II são corretas. 
D)A alternativa I é correta. 
E)A alternativa II é correta. 
 
Questão 28: A LDB 9.394/96 estabelece que: 
 
Art. 37. A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
 1 Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, 
mediante cursos e exames. 
 2 O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na 
escola, mediante ações integradas e complementares entre si. 
 
Há que se pontuar que nesse artigo: 
 
A)A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional menciona a adoção de professores 
especializados para a Educação de Jovens e Adultos. 
B)Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de 
trabalho permitem a constituição de programas que minimizem as exigências curriculares, uma 
vez que esta população apresenta déficits no que se refere à escolarização. 
C)Considera-se que as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de 
trabalho podem permitir a constituição de programas voltados aos interesses dessa população. 
D)Considera-se as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de trabalho, 
e por esse motivo não permitem a escolarização dos jovens e adultos, uma vez que estes não 
necessitam aprender a ler e a escrever para desenvolver as suas atividades empregatícias. 
E)Não consideram as características dos alunos, seus interesses, condições de vida e de 
trabalho. 
 
Questão 29: O que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado 
funcional? Essa preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo 
Funcional, Inaf, que demonstra a fragilidade que o cidadão que não completou a escolaridade 
básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para 
desenvolver as habilidades e as competências para a leitura e a escrita. 
 
I - Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a leitura, a escrita e o cálculo. 
II - Alfabetização pode ser considerado o processo de construção da leitura e escrita. 
III - Alfabetizado funcional pode ser considerado aquele que passou pela escola e não aprendeu 
a ler, escrever e contar. 
IV - Podemos considerar que há divergências quanto ao que se considera ser alfabetizado, o 
que gerou a expressão alfabetizado funcional. 
 
A alternativa com a(s) afirmação(ões) correta(s) é: 
 
A)I, II e IV. 
B)I e II. 
C)III e IV. 
D)I, II, III e IV. 
E)IV. 
 
 
Questão 30: As políticas públicas em educação pretendem interferir na realidade social e atingir 
os fins e princípios da legislação educacional, tornando a educação escolar um direito a todos 
os cidadãos brasileiros na educação básica, inclusive para os que não estudaram na idadeprópria. O jornal O Estado de São Paulo, de 28 de setembro de 2013, noticiou os dados da Pnad 
2012 que apontam que na faixa etária de 6 a 14 anos, 98,2% estão na escola, e na faixa etária 
de 15 a 17 anos, somente 84,2% estão matriculados na escola. Ainda segundo o Pnad 2012, 
um em cada três brasileiros de 25 anos ou mais, 33,5%, não completou o ensino fundamental. 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
A)Os dados indicam que no ensino fundamental estão matriculados 98,2% das crianças e 
adolescentes dessa faixa etária e que os jovens e adultos a partir dessa faixa etária estão 
atendidos. 
B)Os dados apontam que no ensino médio estão matriculados 98,2% dos adolescentes 
brasileiros e que expressa o papel das políticas públicas no atendimento ao EJA. 
C)Os dados de matrícula de alunos no ensino fundamental é de 84,2%. 
D)A faixa etária dos 6 aos 17 anos representa toda a educação básica, portanto não há 
necessidade de preocupação com a educação de jovens e adultos. 
E)A faixa etária de 6 a 17 anos é a obrigatória para todo o cidadão brasileiro, inclusive para os 
que não estudaram na idade própria. A Educação de Jovens e Adultos e os dados do Pnad 2012 
mostram que um terço dos brasileiros não completou o ensino fundamental. 
 
Questão 31: Leia o texto a seguir: 
 
“A valorização da escola entre os adultos das comunidades rústicas estenderia os efeitos da 
campanha à própria educação das crianças. O nível de vida em cada comunidade condicionaria 
as possibilidades de desenvolvimento da educação das crianças: se um meio adverso lhes 
impede o desenvolvimento, o meio culturalmente elevado produz um efeito contrário.” (Beisiegel, 
1974). 
 
 Após a leitura do texto acima, responda: 
 
 I - A educação do adulto teria consequências sobre a educação das crianças. 
 II - O adulto provido de instrução em meio rude pode contribuir para modificá-lo, atuando no seio 
do lar, sobre os filhos, e nas relações com a comunidade. 
III - Atuando diretamente sobre a população adulta, não contribui para as exigências da 
cidadania. 
 
Aponte a alternativa correta: 
 
A)É correto o contido em I, II e III. 
B)É incorreto apenas o contido em II. 
C)É correto apenas o contido em III. 
D)É correto apenas o contido em II. 
E)É correto apenas o contido em I e II. 
 
Questão 32: Observe as afirmativas abaixo quanto ao processo de desenvolvimento na fase 
adulta: 
 
I - A idade adulta e a velhice são fases que comportam mudanças no processo de 
desenvolvimento psicológico. 
II - A idade adulta é passível de mudanças e processos de adaptações. 
III - Podemos entender a idade adulta como uma fase estável e sem transformações psicológicas. 
IV - Podemos classificar os adultos pouco escolarizados dentro de níveis estáveis e fechados do 
desenvolvimento psicológico. 
 
Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar: 
 
A)São erradas I, II, III e IV. 
B)São erradas III e IV. 
C)Apenas a I é correta. 
D)I, II e III são erradas. 
E)I, II, III, IV são corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões discursivas 
 
Questão 1: Na Lei 9.394/96, a Seção V trata da educação de jovens e adultos, e encontramos 
no: 
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 
Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não 
puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, 
consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, 
mediante cursos e exames. 
O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, 
mediante ações integradas e complementares entre si. 
3 A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação 
profissional, na forma do regulamento (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008). 
O que o art. 37 da Lei 9.394/96 assegura aos jovens e adultos que não estudaram na idade 
própria? 
 
 
 
Questão 2: Até a década de 1930 a escola era um espaço destinado às elites, tanto que, para 
termos uma ideia, em 1940, de acordo com o recenseamento geral, o índice de analfabetos no 
Brasil com mais de 15 anos era maior que 50%. Cite alguns fatores que contribuíram para que 
surgissem campanhas de Educação de Jovens e Adultos. 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 3: A Conferência Nacional de Educação Básica, realizada em 2008, aponta que: 
 
[...] identificou as demandas da sociedade civil e política no contexto de todas as modalidades e 
etapas da Educação Básica, indicou a importância do atendimento aos jovens e adultos ao 
estabelecer a necessidade de consolidação de uma política de educação de jovens e adultos 
(EJA), concretizada na garantia de formação integral, da alfabetização e das demais etapas de 
escolarização, ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade. 
Essa política - pautada pela inclusão e qualidade social - prevê um processo de gestão e 
financiamento que assegure isonomia de condições da EJA em relação às demais etapas e 
modalidades da Educação Básica, a implantação do sistema integrado de monitoramento e 
avaliação, uma política específica de formação permanente para o professor que atue nessa 
modalidade de ensino, maior alocação do percentual de recursos para estados e municípios e 
que esta modalidade de ensino seja ministrada por professores licenciados. 
 
Esse Parecer do Conselho Nacional da Educação de 2008 ainda discute a necessidade de uma 
política nacional para a Educação de Jovens e Adultos. Quais são os itens abordados nesse 
Parecer de 2008? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 4: Nos anos 1950, o clima de entusiasmo em relação à educação de jovens e adultos 
diminui, as iniciativas voltadas à ação comunitária em zonas rurais fracassam, sobrevivendo 
apenas a rede de ensino supletivo, assumida pelos Estados e Municípios. O analfabetismo era 
considerado a causa, e não o efeito da situação econômica social e cultural do país. Tinha-se a 
visão do analfabeto como incapaz e marginal, e o analfabetismo como uma chaga nacional, 
identificado como doença a ser curada. Nos anos 1960, surge então um novo paradigma 
pedagógico que tem Paulo Freire como referência principal. O trabalho e os estudos do educador 
brasileiro Paulo Freire constituem um arcabouço político-pedagógico fundamental na construção 
de uma identidade e de um paradigma da educação de jovens e adultos, a partir de sua atuação 
na alfabetização dos adultos. Na história das práticas educativas na educação popular, Paulo 
Freire defende que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Explique a postura do 
educador Paulo Freire diante do trabalho educativo na educação de jovens e adultos. 
 
 
 
 
Questão 5: Quadro de evolução das matrículas por modalidade de ensino no Brasil de 2007 a 
2012, na educação de jovens e adultos: 
 
 
 
Fonte: MEC/INEP/Deed, elaborado por Maria Ephigênia de A C Nogueira, em 10 nov. 2014. 
Segundo o Censo escolar, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresentou queda de 3,4% 
(139.292), totalizando 3.906.877 matrículas em 2012. Desse total, 2.561.013 (65,6%) estão no 
Ensino Fundamental (inclui EJA integrada à educação profissional e ProJovem Urbano) e 
1.309.871 (34,4%) no Ensino Médio (inclui EJA integrada à educação profissional). Segundo 
dados da Pnad/IBGE 2011, o Brasil tem uma população de 56,2 milhões de pessoas com mais 
de 18 anos que não frequentam a escola e não têm o Ensino Fundamental completo. Esse 
contingente é uma clientela potencial a ser atendida pela EJA. 
 
Como podemos avaliar o atendimento da EJA de 2007 a 2012? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 6: Paulo Freire é a principal referência teórica no trabalho com Educação de Jovens e 
Adultos. De acordo com a Unidade II, como Paulo Freire entende o ato de educar e como deve 
ser a relação entre educador e educando? 
 
 
 
 
Questão 7: Na primeira unidade do material foi possível observar a problemática enfrentada por 
jovense adultos não escolarizados, que enfrentam o preconceito contra os analfabetos e 
vivenciam cotidianamente impedimentos advindos de uma sociedade letrada, que, em geral, 
dificultam que esses cidadãos possam desfrutar plenamente de seus direitos. Diante desse 
quadro, o que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96 estabeleceu no que se refere 
a esta modalidade de ensino da EJA? 
 
 
 
 
Questão 8: Leia o trecho que segue: 
 
A Educação de Adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto 
consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na 
sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico 
sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento 
socioeconômico e científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo 
onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça. 
(Declaração de Hamburgo, 1997). 
 
Conforme o texto anterior e os estudos realizados, disserte sobre os princípios da EJA e sobre 
as finalidades da organização do currículo na Educação de Jovens e Adultos. 
 
 
 
 
 
 
Questão 9: A resolução 4, de 13 de julho de 2010(*), do Ministério da Educação, Conselho 
Nacional de Educação, por meio da Câmara de Educação Básica, define as diretrizes 
curriculares nacionais gerais para a educação básica. No Capítulo II, trata das modalidades da 
educação básica e, no art. 28, da educação de jovens e adultos, e aponta com mais detalhes o 
que a Lei 9.394/96 traz nos artigos 37 e 38. Analise e elabore um texto sobre o que o artigo 
28 aponta como papel dos sistemas de ensino na educação de jovens e adultos: 
Art. 28. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que se situam na faixa etária 
superior à considerada própria, no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 
Cabe aos sistemas educativos viabilizar a oferta de cursos gratuitos aos jovens e aos 
adultos, proporcionando-lhes oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as 
características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos, 
exames, ações integradas e complementares entre si, estruturados em um projeto pedagógico 
próprio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 10: Leia o texto: 
 
Que a educação seja o processo através do qual o indivíduo toma a história em suas próprias 
mãos, a fim de mudar o rumo da mesma. Como? Acreditando no educando, na sua capacidade 
de aprender, descobrir, criar soluções, desafiar, enfrentar, propor, escolher e assumir as 
consequências de sua escolha. Mas isso não será possível se continuarmos bitolando os 
alfabetizandos com desenhos pré-formulados para colorir, com textos criados por outros para 
copiarem, com caminhos pontilhados para seguir, com histórias que alienam, com métodos que 
não levam em conta a lógica de quem aprende. (FUCK, 1994, p. 14-15) 
Tendo por referência a passagem textual, elabore um texto argumentativo-dissertativo sobre o 
atendimento da educação de jovens e adultos no Brasil. 
 
 
 
 
Questão 11: Na Declaração de Hamburgo de 1997, há o reconhecimento do direito do adulto que 
não concluiu a educação básica na idade própria, conforme o texto a seguir: 
A Educação de Adultos torna-se mais que um direito: é a chave para o século XXI; é tanto 
consequência do exercício da cidadania como condição para uma plena participação na 
sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em favor do desenvolvimento ecológico 
sustentável, da democracia, da justiça, da igualdade entre os sexos, do desenvolvimento 
socioeconômico e científico, além de um requisito fundamental para a construção de um mundo 
onde a violência cede lugar ao diálogo e à cultura de paz baseada na justiça (Declaração de 
Hamburgo, 1997). 
Quais são os aspectos na Declaração de Hamburgo que foram discutidos e que destacam a 
importância da educação de jovens e adultos? 
 
 
 
Questão 12: Leia o trecho a seguir: 
1. Dados básicos sobre a educação básica escolar de jovens e adultos 
A população jovem e adulta que demanda o ensino fundamental público e gratuito - direito público 
subjetivo dos cidadãos e dever do Estado - é maioria: dentre as 132 milhões de pessoas com 15 
anos ou mais registradas em 2005, 67 milhões (51%) tinham baixa escolaridade, sendo 14 
milhões de analfabetos absolutos (11%) e cerca de 33 milhões de analfabetos funcionais (25% 
da população com menos de 4 anos de estudos). 
Para uma demanda potencial tão extensa, a cobertura escolar (subestimada nas estatísticas 
oficiais pelo efeito Fundef) proporcionada em 2005 pela oferta de EJA em 45 mil escolas (57% 
das quais no Nordeste) era reduzida: considerados o ensino presencial e [o] não presencial, as 
matrículas somaram 3,9 milhões no Ensino Fundamental e 1,7 milhões no Ensino Médio, 
totalizando 5,6 milhões de estudantes, o que representava pouco mais que 10% do total de 
matrículas na Educação Básica. A eles devemos acrescer cerca de 2 milhões de inscritos em 
programas de alfabetização de adultos, 70% dos quais no Nordeste. Assim, a cobertura escolar 
na EJA Fundamental (+- 6 milhões de estudantes) situa-se abaixo de 10% da demanda potencial. 
 Fonte: PIERRO, M. C. Di. Democratização da Gestão e Qualidade Social da Educação: 
Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 16 abr. 2008. 
Explique os dados apontados por Maria Clara Di Pierro sobre o atendimento da EJA no Brasil 
em 2005 e o motivo pelo qual ela diz ser 10% abaixo da demanda potencial. 
 
 
 
 
Questão 13: O Governo Brasileiro lança pela primeira vez em 1947 uma campanha visando 
alfabetizar a população. Como não se tratava de uma tradição, não existia um acúmulo de 
experiências e estudos sobre como alfabetizar adultos. Desta forma, os argumentos didáticos e 
pedagógicos tinham como ênfase a educação das crianças. Em uma publicação destinada aos 
professores, o professor Lourenço Filho assim se expressou: “É mais fácil, mais simples e mais 
rápido ensinar a adultos do que a crianças”. O autor Leôncio Soares, ao escrever sobre 
“Alfabetização de Jovens e Adultos: um Pouco de História”, discorda de Lourenço Filho. 
Faça um comentário das justificativas que levaram Lourenço Filho a dizer que alfabetizar adultos 
é mais rápido e simples. 
 
 
 
Questão 14: Em nossos estudos, destaca-se a importância do processo de interação do 
professor e do aluno da EJA, no desenvolvimento do trabalho pedagógico, ao se buscar uma 
mudança na prática pedagógica, visando à aprendizagem significativa. O projeto pedagógico da 
EJA é o instrumento que articula, integra e contempla a vida do trabalho e de estudos do aluno 
da EJA, visando ao acesso, à permanência com sucesso e à inclusão na escolaridade básica 
brasileira. Quais são as características do projeto pedagógico da EJA para que garanta a 
conclusão da escolaridade básica? 
 
 
 
Questão 15: Na educação de jovens e adultos, o ensino da língua portuguesa deve ter como 
finalidade o desenvolvimento da capacidade de representação e comunicação. O texto é a 
unidade básica do ensino, e não as letras, sílabas, palavras ou frases descontextualizadas. A 
aprendizagem significativa dos conteúdos implica atribuição de sentido e construção de novos 
significados. Paulo Freire foi fonte inspiradora que levou a muitas experiências formais de 
escolarização de jovens e adultos, pois, para alfabetizar as pessoas analfabetas, parte do 
universo cultural dos alunos, reconhecendo suas experiências e histórias de vida, e associa-os 
ao sentido político e social da educação. Como Paulo Freire pensou o processo de alfabetização 
para as pessoas analfabetas? 
 
 
 
 
 
 
Questão 16: Leia o trecho a seguir: 
Segundo dados do Censo Escolar de 2005, a EJA contava com 248 mil funções docentes, 
predominantemente nas zonas urbanas (85%) e nas redes públicas (93%, sendo 53% estadual 
e 40% municipal). Havia mais de 65 mil funções docentes nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental (25%); 117mil nas séries finais (45%) e 78 mil no Ensino Médio (30%). 
A ampla maioria desses professores não recebeu formação inicial específica, pois de acordo 
com o Inep, dos 1.698 cursos de Pedagogia existentes em 612 IES no Brasil em 2005, apenas 
15 IES ofereciam 27 cursos com habilitação específica para EJA (1,6% do total): 7 instituições e 
19 cursos na Região Sul; no Nordeste havia 4 cursos em 4 IES; 4 no Sudeste; não havia registro 
de cursos no Centro Oeste ou Norte. 
 Fonte: PIERRO, M. C. Di. Democratização da Gestão e Qualidade Social da Educação: 
Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 16 abr. 2008. 
Esses dados são referentes à formação do educador para atuar na educação de jovens e adultos. 
Analise a situação da formação docente para atuação na educação de jovens e adultos.