Plano de aula IV Ciências Humanas 2020-2 Recuperação

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ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
EEB PROFª GENI COMEL - 760000536270
R: JUSCELINO KUBITSCHEK DE OLIVEIRA 727 E 
BAIRRO: BELA VISTA CEP: 89804-210 CHAPECÓ – SC 
FONE: (49) 2049-7804 e-mail: genicomel@hotmail.com
	IDENTIFICAÇÃO:
Plano de aula interdisciplinar Ciências Humanas
Ensino Médio
Ano: 1º, 2º e 3º.
Período: Período: 13/11 a 27/11/2020 
IIº semestre / 2020.
	Plano de aula para “ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS” Portaria nº 924 de 23/04 e Parecer CEE/SC Nº 179
	Plano de aula XIII – Seminários interdisciplinar por Eixos Temáticos.
	Professor
	Componente Curricular
	Horas aula
	Contato
	Lauci Schneider
	História
	4 horas aula
	291415@profe.sed.sc.gov.br
	José Antônio Rodrigues 
	Filosofia / Sociologia
	2 / 4 horas aula
	324717@profe.sed.sc.gov.br
	Genival da Cruz Conrado
	Sociologia
	2 / 1 horas aula
	979392@profe.sed.sc.gov.br
	Gioceani Bettiato
	Geografia
	4 horas aula 
	611701@profe.sed.sc.gov.br 
	1 – Objeto de conhecimento
	1.1 - Organização e funcionamento da sociedade: indivíduo, sociedade, cidade e urbano. Sociedades tradicionais e urbano-industriais: as transformações da paisagem e do território pelo modo de vida e pela ocupação do espaço. O conceito de civilização: do Iluminismo à contemporaneidade, civilização e barbárie. Processos históricos e geográficos para analisar a concepção de etnocentrismo e modernidade, cultura e sociedade e cidadania e cidadão. Analisar politicamente os usos dos territórios em distintos tempos e lugares.
1.2 - Mapa das desigualdades sociais no Brasil e os indicadores de emprego, trabalho e renda (Pnad, IBGE e Ipea). Políticas públicas de geração de emprego e renda no Brasil em diferentes escalas regionais: Norte, Nordeste, Sudeste, Centro Oeste e Sul. As condições de geração de renda, sobretudo da população jovem, diante das atuais configurações de trabalho, emprego e empreendedorismo. A produção de riquezas no Brasil, a distribuição de renda e as condições de existência de indígenas, mulheres, quilombolas, camponeses, escravos, populações ribeirinhas, população rural e urbana, em diferentes tempos e espaços.
1.3 - Consequências da Modernidade: tecnologia, trabalho, obsolescência e degradação ambiental. Complexidade: entendimento dos conflitos e situações divergentes, observando dicotomias, ambiguidades e julgamentos valorativos excludentes e opositivos. Espaço urbano e rural: conflitos pela terra, interesses divergentes e ambiguidades. Razão e pensamento científico. Subjetividades, religiosidades, senso comum e valores tradicionais. Concepções de mudanças sociais em distintos tempos e lugares: evolução, progresso e desenvolvimento.
1.4 - Mito da democracia racial e tipos de racismo: injúria racial, racismo institucional e racismo estrutural. Laicidade, pluralismo e intolerância religiosa. Preconceito e desigualdade de gênero. Sexualidade, identidade, orientação e expressão de gênero. Vulnerabilidade social, políticas públicas e planejamento. Segregação socioespacial, o uso do território e as condições de infraestrutura em determinados espaços da cidade.
	2 – Competência/s
	2.1 - Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
2.2 - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.			
	
	3 – Habilidade/s
	"EM13CHS101- Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais."
"EM13CHS602 - Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual."
"EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais."
"EM13CHS501 - Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade."
	4 – Conteúdos
	4.1 – Filosofia:
 4.1.1 – Primeiro Ano: Correntes filosóficas do Helenismo e educação das crianças e jovens na antiguidade grega clássica.
 4.1.2 – Segundo Ano: Dilemas éticos e juventude.
 4.1.3 – Terceiro Ano: John Rawls e o contrato contemporâneo – Equidade, e juventude como minoria.
	
	4.2 – Geografia:
 4.2.1 – Primeiro Ano: A violência contra a mulher.
 4.2.2 – Segundo Ano: O papel das mulheres no mercado de trabalho.
 4.2.3 – Terceiro Ano: A atuação das mulheres no espaço político. 
	
	4.3 – História:
4.3.1 – Primeiro Ano: O papel da mulher na Idade Média – a realidade e a superstição.
4.3.2 – Segundo Ano: Mulheres na Revolução Francesa.
4.3.3 – Terceiro Ano: A mulher no século XXI.
	
	4.4 – Sociologia
 4.4.1 – Primeiro Ano (103): A família patriarcal no Brasil e seus desdobramentos. O conceito de juventude e as gerações.
 4.4.2 – Terceiro Ano (302): Sistemas escolares e reprodução social. Protagonismo jovem, movimentos e discriminação.
 4.4.3 – Primeiro Ano (101/102); O racismo estrutural, racismo recreativo
 4.4.4 – Segundo Ano: A socialização do racismo e reprodução das desigualdades raciais
 4.4..5 – Terceiro Ano: Racismo, discriminação e linguagens racistas
	5 – Problemática
	Como se deu o processo do ensino-aprendizagem através das atividades remotas?
	6 – Objetivo geral
	Aferir o processo de ensino aprendizagem dos estudantes e oportunizar recuperação paralela.
	7 – Objetivos específicos
	- Aferição do conhecimento dos estudantes através do processo de avaliação.
- Oportunizar recuperação paralela aos estudantes de baixo desempenho na avaliação.
	8 – Metodologia
	As aulas serão ministradas pelos professores dos componentes curriculares de Filosofia, Geografia, História e Sociologia após discussão e produção do Plano de Ensino. Aos alunos com acesso remoto tem o material disponibilizado na sala de aula virtual e atendimento através de meeting, pelos professores dos componentes curriculares, em conjunto ou individualmente.
Aos alunos sem acesso remoto será disponibilizado pela Secretaria da Escola material impresso com os conteúdos e formas de análise e resolução de exercícios e posterior avaliação.
A organização deste Plano de Ensino tem como discussão principal três grandes eixos temáticos: racismo, juventude e gênero. Os assuntos foram direcionados aos professores que coordenam um seminário com a participação dos demais professores. Neste plano de ensino retomamos os assuntos para oportunizar aos alunos que não atingiram a média nas avaliações recuperação paralela.
Primeiro momento: Aula de atendimento via meeting as 09:30 de 16 de novembro de 2020, para discussão dos assuntos do semestre, sanar dúvidas e oportunizar uma nova forma de apropriação do conhecimento. 
Segundo momento Aula de atendimento via meetingas 19:30 de 17 de novembro de 2020, para discussão dos assuntos do semestre, sanar dúvidas e oportunizar uma nova forma de apropriação do conhecimento. 
Terceiro momento: Aula a distância. Resolução de avalição com dez questões interdisciplinares sobre o poder e suas influências na sociedade.
Quarto momento: Aula a distância. Resolução de avalição com dez questões interdisciplinares sobre o poder e suas influências na sociedade.
	9 – Recursos
	Texto, livro didático, internet, computador/celular, caderno, lápis de cor, lápis ou caneta, material produzido pelo professor (anexo). A aula foi disponibilizada na sala de aula virtual, vídeo gravado pelo professor no YouTube e aulas remotas via meet. Aos alunos sem acesso remoto, será disponibilizado material similar, entregue pela secretaria da escola impresso, conforme calendário divulgado pela Coordenação da Escola.
	10 – Registro de frequência
	A frequência dos alunos será registrada no retorno das aulas presenciais, de acordo com a realização das atividades durante o regime especial de atividades escolares não presenciais. 
	11 – Avaliação
	A avaliação será processual e contínua considerando o processo de desenvolvimento das atividades, conforme resolução 924. Cada componente curricular deste plano de ensino realizará uma atividade avaliativa e sua respectiva recuperação paralela e no final do projeto haverá avaliação com todos os componentes curriculares e sua respectiva avaliação. O estudante deverá responder avaliação disponibilizada na sala de aula virtual, contendo 10 questões do assunto de Relações de poder na sociedade.
	12 – Bibliografia 
	https://institutoreuna.org.br/projeto/base-comentada-para-o-ensino-medio/ sítio visitado em 23 de setembro de 2020.
ARAUJO, Silvia Maria de. BRIDI, Maria Aparecida. MOTIM, Benilde Lenzi. SOCIOLOGIA. Editora Scipione, 2ª edição, São Paulo, 2016.
VASCONCELOS, José Antonio. REFLEXÕES: Filosofia e cotidiano. Editora Santa Maria, São Paulo, 2016.
https://super.abril.com.br/historia/a-mulher-medieval/ sítio acessado em 20 de outubro de 2020.
http://www.adufal.org.br/conteudo/11102 sítio acessado em 20 de outubro de 2020.
file:///C:/Users/lauc1/Downloads/QUEM%20E%20A%20MULHER%20DO%20SECULO%20XXI.pdf sítio visitado em 20 de outubro de 2020.