APOL Leitura e Compreensão de Textos Não Literários

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APOL 1
Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte afirmação:
“[...] o letramento vai além do ler e escrever, ele tem sua função social, enquanto a alfabetização encarrega-se em preparar o indivíduo para a leitura e um desenvolvimento maior do letramento do sujeito. Nessa perspectiva, alfabetização e letramento se completam e enriquecem o desenvolvimento do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções de alfabetização e de letramento na atualidade, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 0.0
	D
	A alfabetização e o letramento são processos que devem acontecer ao mesmo tempo.
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Além do papel central do conhecimento prévio na compreensão da leitura, a importância do monitoramento da compreensão e do uso de estratégias metacognitivas de processamento de texto tem sido enfocada por vários estudos, e, como resultado, várias estratégias têm sido identificadas. Pressley e Afflerbach [...] identificam as atividades dos sujeitos durante o processamento textual, considerando os processos que ocorrem antes, durante e após a leitura. Cada um desses momentos, por sua vez, subdivide-se em subcategorias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NEVES, Dulce Amélia de Brito; DIAS, Eduardo Wense; PINHEIRO, Ângela Maria Vieira. Uso de estratégias metacognitivas na leitura do indexador. <http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/1121/1259>. Acesso em 19 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre estratégias metacognitivas de leitura, analise as seguintes afirmativas:
I.   Os procedimentos metacognitivos são criados especificamente para auxiliar na criação de problemas de compreensão de leitura.
II.  Entre as estratégias de leitura estão a atenção seletiva dos leitores nas dificuldades de compreensão.
III. As dificuldades de compreensão de texto podem ser minimizadas com as habilidades cognitivas do leitor.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
B - II e III
Comentário: Apenas as asserções II e III estão corretas. “No que tange à leitura, estudos internacionais desenvolvidos por Flavell [...], Bolívar [...] e Mokhtari e Reichard [...], por exemplo, verificaram que há procedimentos metacognitivos que auxiliam a resolução de problemas de compreensão denominados estratégias metacognitivas de leitura. Essas permitem ao leitor compreender um texto com maior eficácia por possibilitarem um planejamento, monitoração e regulação dos próprios processos cognitivos envolvidos nessa tarefa, visando tanto o processo quanto o produto da leitura. Estas estratégias incluem atenção seletiva dos leitores frente às dificuldades de compreensão, habilidade para julgar as demandas cognitivas requeridas pela tarefa e o próprio conhecimento acerca das necessidades impostas pelas características do texto, situação de leitura e as próprias habilidades cognitivas do leitor” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte citação:
“Diante da necessidade de promover atividades que envolvessem o trabalho com os gêneros textuais na aula de Língua portuguesa, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propuseram a utilização da perspectiva sociointeracionista no trabalho com a linguagem. Ensinar a língua, nesse contexto, exige que se considerem os aspectos normativos e discursivos, tendo em mente que o principal objetivo da escola é o desenvolvimento da competência comunicativa de forma reflexiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Bruna Costa; SILVA, Rodolfo Dantas. (Re)construindo a aula de língua portuguesa: Que gramática devemos ensinar? Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p. 121-136, jan./jun. 2017. p. 122.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil os gêneros textuais e a prática reflexiva com o texto, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
E - Uma prática reflexiva com o texto tem suporte nos Parâmetros Curriculares Nacionais, documento este fundamentado na gramática reflexiva e na teoria dos gêneros textuais por sua conceituação e vinculação a princípios sociodialógicos.
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Enciclopédia (que chegou a ser chamada de “o livro dos livros”) permitiu que, pela primeira vez, o conhecimento científico, artístico e filosófico da época estivesse à disposição do público em geral – incluindo aí todas as ideias liberais que vinham surgindo, sendo a coleção a principal reunião das teses iluministas até então”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUPERINTERESSANTE. Enciclopédia. <https://super.abril.com.br/comportamento/enciclopedia/>. Acesso em 20 jul. 2018.  
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre a Enciclopédia, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
B - Dois gêneros de discurso foram consolidados com a inauguração da Enciclopédia: o verbete e o dicionário.
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“[...] tratar da gênese dos gêneros implica falar da relação com o homem com a linguagem ao longo de toda a história. Como defende o célebre filósofo da linguagem Mikhail Bakhtin (1895-1975), só nos comunicamos por meio de gêneros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOVER-FALEIROS. Rita. O conceito de gênero textual e seu uso em aula. <https://novaescola.org.br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual>. Acesso em 29 jul. 2018.
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil sobre os gêneros textuais, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
C - Os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1988 propuseram o uso dos gêneros textuais no Brasil.
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Analise a seguinte informação: 
“Alguns estudos que investigam a aprendizagem da leitura e da escrita enfatizam que esse é um processo gradativo no qual dois grandes processos estão implicados, a saber, a decodificação, que resulta no reconhecimento imediato das palavras, e a compreensão que está relacionada ao significado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANGUEIRA, Márcia Cristina Bonfim Ramos de; GUARESI, Ronei. O reconhecimento visual da palavra no processo de aprendizagem inicial da leitura numa abordagem dinamicista. p. 360 <http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/viewFile/29250/17092>. Acesso em 25 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre o processo de leitura de um texto escrito, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
C - A compreensão de uma escrita é facilitada quando o leitor reconhece automaticamente as palavras.
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atentepara a seguinte informação: 
“[...] se a educação implica perspectiva dialética, se o desenvolvimento humano ocorre com a interação e o reconhecimento do signo se dá através de semiose, então interação, mediação, semiótica e letramento devem andar juntos na medida em que a interpretação de signos verbais e não-verbais faz parte da construção do conhecimento e dependem da interação, da mediação semiótica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIERINI, Andreia; VOIGT, Ludmilla. Letramento: Uma questão semiótica. <https://www.webartigos.com/artigos/letramento-uma-questao-semiotica/68052#ixzz5LlMLJo1G>. Acesso em 19 jul. 2018. 
Conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre o letramento multissemiótico exigido pelos textos contemporâneos, analise as seguintes afirmativas:
I. O letramento multissemiótico volta-se especificamente para a escrita alfabética.
II. Inexiste relação entre letramento multissemiótico e os avanços tecnológicos.
III. O letramento multissemiótico é aquele que se expande para o campo da imagem, da música, indo além da escrita alfabética. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
B	III
“Um dos objetivos principais da escola é justamente possibilitar que seus alunos possam participar das várias práticas sociais que se utilizam da leitura e da escrita (letramentos) na vida da cidade, de maneira ética, crítica e democrática. Para fazê-lo, é preciso que a educação linguística leve em conta hoje: [...] os letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética, como já prenunciava, por exemplo, a noção de ‘numeramento’; o conhecimento de outros meios semióticos está ficando cada vez mais necessário no uso da linguagem, tendo em vista os avanços tecnológicos: as cores, as imagens, os sons, o design etc., que estão disponíveis na tela do computador e em muitos materiais impressos, que têm exigido outros letramentos, por exemplo, o letramento visual e que ‘têm transformado o letramento tradicional (da letra) em um tipo de letramento insuficiente para dar conta daqueles necessários para agir na vida contemporânea’ (Moita-Lopes; Rojo [...])” (texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 585,586).
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito está ligado a uma nova concepção de textualidade, em que a informação é disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma não-linear”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HIPERTEXTO <http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre hipertextos, é correto afirmar que o primeiro deles a existir foi:
Nota: 10.0
	A
	A Enciclopédia
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia a seguinte passagem de texto: 
“A manipulação da linguagem escrita necessita de um certo grau de reflexão consciente a respeito das características gerais da escrita, dos grafemas e dos fonemas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, Gabriela C. M. de. Alfabetização: Afinal... O que é que está acontecendo? <http://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/ens_fund_gabriela_mat.pdf>. Acesso em 26 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre a correspondência grafema-fonema no processo da alfabetização, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
A	Os leitores iniciantes aprendem palavras automaticamente na medida em que vão formando conexões entre as letras grafadas e os sons na pronúncia das palavras.
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“As estratégias metacognitivas de leitura devem ser selecionadas, considerando-se a maturidade do leitor, a abordagem e complexidade do texto, o lugar onde o leitor se encontra na frase ou no texto e o propósito da leitura, a fim de possibilitá-lo efetuar um plano para compreender o texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo. Escala de estratégias metacognitivas de leitura para universitários brasileiros: Estudo de validade divergente. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-92672007000300004>. Acesso em 19 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura em relação ao conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição, analise as seguintes afirmativas:
I. A regulação da cognição refere-se à influência da aprendizagem pelo próprio aluno.
II. Conhecer a cognição significa saber sobre o próprio conhecimento.
III. O conhecimento da cognição tem o mesmo aspecto da regulação da cognição. 
São corretas apenas as afirmações:
Nota: 10.0
A	I e II
Você acertou!
Apenas as afirmativas I e II estão corretas. “O conhecimento sobre a cognição e a regulação da cognição são os dois componentes da metacognição. O conhecimento sobre a cognição se refere ao que o indivíduo sabe sobre a sua própria cognição, inclui o conhecimento sobre o eu e as habilidades do eu, o conhecimento sobre as variáveis da tarefa e estratégias para monitorar a execução. O segundo componente, a regulação da cognição, se refere a ações que ajudam os estudantes a controlar sua aprendizagem e apresentam como diferencial o fato de que podem ser desenvolvidas e aprimoradas via instrução” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1). Assim, a afirmativa III está errada, pois há diferença entre o conhecimento e a regulação da cognição (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia a seguinte citação: 
“[...] recorrência de situações retóricas - esse aspecto está relacionado ao contexto sociocultural e situado em culturas disciplinares específicas. Para se identificar situações retóricas típicas pode ser necessário caracterizar os aspectos relevantes do contexto sócio retórico em que um dado evento comunicativo acontece”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELL´ISOLA, Regina Lúcia Péret. Gêneros textuais e representações no ensino de linguagem. p. 529. <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:3AtcjCinet4J:anais.letras.ufmg.br/index.php/SEVFALE/VISEVFALE/paper/download/126/130+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 19 jul. 2018. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil sobre a definição de gênero textual, relacione corretamente as duas correntes teóricas listadas a seguir às suas respectivas concepções de gênero. 
1. Grupo de Genebra
2. Grupo sociorretórico dos EUA 
(   ) Os gêneros são tipos relativamente estáveis de enunciado.
(   ) Os gêneros são elaborados em situações específicas de utilização da língua.
(   ) Os gêneros são ações retóricas tipificadas, baseadas em situações recorrentes.
(   ) Os gêneros são ações retóricas tipificadas.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A – 1- 1 – 2 - 2
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte informação: 
“São as formulações que vieram com as técnicas de seus professores sobre os processosdo pensar sobre o pensar, de suas atividades metacognitivas, rumo à solução de seus próprios problemas de leitura e escrita que os alunos passam de uma situação de passividade à atividade no domínio e controle de seu conhecimento acumulado ao longo de seu processo de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Valdenildo dos; LOROZA, Claudia Valéria Gonçalves. A sequência didática e a metacognição como estratégia para leitura à distância em língua portuguesa. <http://www.fecilcam.br/revista/index.php/educacaoelinguagens/article/viewFile/1445/1001>. Acesso em 26 jul. 2018. 
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre o uso da metacognição para o ensino de estratégias de leituras, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
E - A metacognição pode ser usada para ensinar estratégias antes, durante e depois da leitura
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Partindo da prática social, o conteúdo terá sentido para os alunos, que irão construindo conhecimentos gradativamente e desenvolvendo uma atitude transformadora da sociedade, pois ele perceberá que conhecimento científico faz parte da sua vida e pode contribuir para melhorá-la. As atividades devem promover tanto a alfabetização como o letramento, de maneira, que o ensino do código alfabético seja conciliado com o seu uso social em diferentes ocasiões”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre o conceito dos termos alfabetização e letramento, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
C	
Alfabetização é o alcance do sistema convencional de escrita e distingue-se de letramento, que é o incremento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais.
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte informação: 
“O conceito de dialogismo foi elaborado pelo linguista russo Mikhail Bakhtin, que o explica como o mecanismo de interação textual muito comum na polifonia, processo no qual um texto revela a existência de outras obras em seu interior, as quais lhe causam inspiração ou algum influxo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTANA, Ana Lucia. Dialogismo. <https://www.infoescola.com/linguistica/dialogismo/>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre o processo de ensino/aprendizagem por meio de gêneros textuais e o dialogismo na perspectiva de Mikhail Bakhtin, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) A apropriação do conhecimento advindo do estudo por meio dos gêneros textuais deve ocorrer exclusivamente de forma monologal.
II. ( ) O processo ensino/aprendizado com os gêneros textuais deve acontecer de forma dialógica.
III. ( ) O processo de ensino/aprendizagem vai além do gênero, pois leva em questão também as condições de recepção e de produção dos textos ou discursos da sala de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:       
Nota: 10.0
D - F – V – V
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o excerto do texto a seguir: 
“[...] o homem só se comunica social e psicologicamente por meio dos efeitos construídos pelo próprio homem no âmbito da linguagem. Somos nós, enquanto seres psicossociológicos, que amoldamos a linguagem por meio das trocas sociais e rotineiras da língua. Isso nos remete à exigência de competências que caracterizam nosso discurso social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LORDES, Antonio Wallace. O estudo dos gêneros sob três dimensões de análise: A situação de comunicação, as restrições discursivas e as restrições formais. p. 6 <http://www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2011_2130.pdf>. Acesso em 20 jul. 2018. 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre as três dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade de linguagem de acordo com Dolz e Scheneuwly, analise as seguintes afirmativas:
I. As três dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade de linguagem são: os conteúdos, os conhecimentos e a desestrutura textual.
II. Os elementos das estruturas comunicativas e semióticas fazem parte das dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade de linguagem.
III. As configurações específicas de unidade de linguagem fazem parte das três dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade linguística. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
C - II e III
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Analise a seguinte informação: 
“Os gêneros textuais funcionam como paradigmas porque nos oferecem modelos de comunicação para que esta seja eficaz, não só verbalmente como também através da produção escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Graciela; SANTOS, Jacinto Lopes dos; SILVA, Solimar Patriota. Produção textual: Concepção de texto, gêneros textuais e ensino. <http://www.filologia.org.br/xvi_cnlf/tomo_1/096.pdf>. Acesso em 30 jul. 2018. 
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, é correto afirmar que os gêneros textuais:
Nota: 0.0
D - São textos orais ou escritos que encontramos em nossa vida diária.
Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere as seguintes informações:
“Alfabetizar letrando é uma prática necessária nos dias atuais, para que se possa atingir a educação de qualidade e produzir um ensino, em que os educandos não sejam apenas uma caixa de depósito de conhecimentos, mas que venham a ser seres pensantes e transformadores da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 19 jul. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre a distinção entre alfabetização e letramento, relacione os objetivos que se associam mais propriamente a cada um destes dois processos: 
1. Letramento
2. Alfabetização
(   ) Imergir o aluno na cultura escrita.
(   ) Fazer o aluno reconhecer os processos de tradução da forma sonora da fala para a forma gráfica da escrita.
(   ) Fazer com que o aluno identifique as relações fonema-grafema.
(   ) Almejar a participação do aluno em experiências variadas com a leitura e com a escrita.
(   ) Fazer com que o aluno conheça e estabeleça interação com diferentes tipos e gêneros textuais.
(   ) Desenvolver no aluno as habilidades de codificação e de decodificação da língua escrita.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
B - 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“[...] os textos se realizam mediante o modo como os sujeitos aprenderam a realizá-los em determinados meios sociais e mediante determinado discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BONINI,Adair. A relação entre prática social e gênero textual: Questão de pesquisa e ensino. <http://www.ufjf.br/revistaveredas/files/2009/12/artigo041.pdf>. Acesso em 29 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, é correto afirmar que os gêneros textuais:
Nota: 10.0
E - Como atividade social, tornam-se ferramentas para o convívio do ser humano na sociedade. 
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte informação: 
“No que concerne aos tipos textuais, parece haver um apagamento em relação ao seu conhecimento conceitual, e mesmo à sua importância na construção dos textos por parte dos professores. Existe uma grande cobrança em relação ao conteúdo programático dos livros didáticos e sobre o ensino e o trabalho com os gêneros textuais. Isso, muitas vezes, faz com que o trabalho com gêneros textuais seja mais enfatizado e o ensino dos tipos textuais, muitas vezes, seja deixado em segundo plano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Jaqueline Maria De. Tipos e gêneros textuais: Entre consensos e confusões, uma questão dialética ou conceitual? p. 25. <http://www.pgcl.uenf.br/2018/pdf/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20Jaqueline%20Maria%20de%20Almeida.pdf>. Acesso em 20 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre o ensino da tipologia textual e dos gêneros textuais de acordo com autores como Dolz e Schneuwly, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
C - Os gêneros textuais devem ser trabalhados na escola sem deixar de lado a sua função social.
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia a seguinte citação: 
“A importância do ato de aprender a ler e a escrever está fundamentada na ideia de que o homem se faz livre por meio do domínio da palavra. O uso da linguagem é tão importante que a linha do tempo divide a história em antes e depois da escrita. A partir de então, o homem pôde registrar sua cultura, as descobertas, as emoções, sua poesia, enfim, sua maneira de ver o mundo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ABDALA, Nacir Concepções de leitura e de escrita. <http://www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0069>. Acesso em 19 jul. 2018. 
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, analise as seguintes proposições:
I. A participação social dos seres humanos está relacionada com o domínio da língua. 
PORQUE
II. Mesmo o homem se comunicando por meio da língua, seu desenvolvimento é tanto que o acesso à informação e à produção de conhecimento não precisa de seu domínio.
 
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 0.0
C - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
APOL 2
Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte informação: 
“[...] se a educação implica perspectiva dialética, se o desenvolvimento humano ocorre com a interação e o reconhecimento do signo se dá através de semiose, então interação, mediação, semiótica e letramento devem andar juntos na medida em que a interpretação de signos verbais e não-verbais faz parte da construção do conhecimento e dependem da interação, da mediação semiótica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIERINI, Andreia; VOIGT, Ludmilla. Letramento: Uma questão semiótica. <https://www.webartigos.com/artigos/letramento-uma-questao-semiotica/68052#ixzz5LlMLJo1G>. Acesso em 19 jul. 2018. 
Conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre o letramento multissemiótico exigido pelos textos contemporâneos, analise as seguintes afirmativas:
I. O letramento multissemiótico volta-se especificamente para a escrita alfabética.
II. Inexiste relação entre letramento multissemiótico e os avanços tecnológicos.
III. O letramento multissemiótico é aquele que se expande para o campo da imagem, da música, indo além da escrita alfabética. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
B	III
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte citação: 
“Aprender a ler como se a leitura fosse um ato mecânico, separado da compreensão, é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Doro Fernanda. Práticas de leitura e escrita na alfabetização. <http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/04/artigo-2a11.pdf>. Acesso em 23 jul. 2018.
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre a psicogenética e a alfabetização, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
C - O processo de construção da representação da língua escrita teve influência da perspectiva psicogenética.
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte informação:
“Ao observar os elementos constitutivos do gênero em suas inter-relações e ao examiná-los a partir de seus vínculos dialógicos, esperamos que esse exemplo explicite como o enunciado resulta da conjugação de conteúdo temático, construção composicional e estilo e como esses elementos estão alicerçados em elos dialógicos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lucas Vinício de Carvalho. Os elementos constitutivos do enunciado em suas relações dialógicas: Um exemplo de análise. <http://www.scielo.br/pdf/ld/v15n2/1518-7632-ld-15-02-00249.pdf>. Acesso em 19 jul. 2018.
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre a conceituação de gêneros textuais, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I.   ( ) Os gêneros textuais não têm uma forma fixa de ser; eles variam de acordo com as diferentes intenções de comunicação.
II.  ( ) Os diversos gêneros textuais existentes apresentam formas relativamente estáveis de enunciados, caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional.
III. ( ) Os gêneros textuais são determinados por corretes filosóficas divergentes, por isso, nem todo texto se organiza dentro de um determinado gênero.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
D - V – V – F
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Analise a seguinte informação: 
“Os gêneros textuais funcionam como paradigmas porque nos oferecem modelos de comunicação para que esta seja eficaz, não só verbalmente como também através da produção escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Graciela; SANTOS, Jacinto Lopes dos; SILVA, Solimar Patriota. Produção textual: Concepção de texto, gêneros textuais e ensino. <http://www.filologia.org.br/xvi_cnlf/tomo_1/096.pdf>. Acesso em 30 jul. 2018. 
Considerando essas informações e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, é correto afirmar que os gêneros textuais:
Nota: 10.0
D - São textos orais ou escritos que encontramos em nossa vida diária.
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte citação: 
“Existe um sentimento cada vez mais enraizado na comunidade depesquisadores, assim como entre os responsáveis pela criação e implementação de políticas públicas, de que é preciso uma maior integração entre ciência e sociedade. A julgar pelos discursos de cientistas e políticos e por diversas iniciativas do CNPq e das fundações de amparo à pesquisa dos estados (FAPs), essa necessidade parece consensual. No entanto, o consenso acaba por aí. As divergências sobre como esse diálogo deve acontecer são inúmeras e vão desde o público a ser enfocado até quem deveria se encarregar dessa tarefa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIÊNCIA Hoje. Divulgação científica: Para quem e por quem? <http://cienciahoje.org.br/coluna/divulgacao-cientifica-para-quem-e-por-quem/>. Acesso em 20 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre as três principais esferas de produção de textos científicos, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes elementos:
1. Discurso primário
2. Discursos de divulgação científica
3. Discursos didáticos 
(   ) Textos científicos para divulgação de pesquisa em revistas especializadas.
(   ) Textos apresentados em seminários, conferências ou palestras.
(   ) Textos que utilizam despreocupadamente a linguagem científica.
(   ) Textos voltados para um público diversificado e aberto.
(   ) Textos preparados para transmitir algum ensinamento científico.
(   ) Textos com explicações científicas minimizadas.
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
E - 1 – 1 – 1 – 2 – 3 – 3
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Dolz e Schneuwly [...] propõem que se trabalhe não com gêneros individuais, considerando que o número de gêneros é quase infinito, mas com agrupamentos de gêneros que mobilizem capacidades de linguagem semelhantes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINIZ, Lucas Feitoza; LIMA, Gustavo Henrique da Silva. Agrupamento e progressão de gêneros textuais em duas propostas curriculares do agreste meridional de Pernambuco: Desafios e possibilidades. <https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA1_ID1316_15032017160920.pdf>.  Acesso em 30 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre as sequências didáticas propostas por Dolz e Schneuwly para se trabalhar com os gêneros textuais, relacione corretamente o gênero textual que contempla cada uma das seguintes ordens: 
1. Ordem do narrar
2. Ordem do relatar
3. Ordem do argumentar
4. Ordem do transmitir
5. Ordem de regular comportamentos 
(   ) Textos com instruções de uso
(   ) Entrevista
(   ) Debate regrado
(   ) Depoimentos
(   ) Textos ficcionais
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	E
	5 – 4 – 3 – 2 – 1
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere as seguintes informações:
“Alfabetizar letrando é uma prática necessária nos dias atuais, para que se possa atingir a educação de qualidade e produzir um ensino, em que os educandos não sejam apenas uma caixa de depósito de conhecimentos, mas que venham a ser seres pensantes e transformadores da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 19 jul. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre a distinção entre alfabetização e letramento, relacione os objetivos que se associam mais propriamente a cada um destes dois processos: 
1. Letramento
2. Alfabetização
(   ) Imergir o aluno na cultura escrita.
(   ) Fazer o aluno reconhecer os processos de tradução da forma sonora da fala para a forma gráfica da escrita.
(   ) Fazer com que o aluno identifique as relações fonema-grafema.
(   ) Almejar a participação do aluno em experiências variadas com a leitura e com a escrita.
(   ) Fazer com que o aluno conheça e estabeleça interação com diferentes tipos e gêneros textuais.
(   ) Desenvolver no aluno as habilidades de codificação e de decodificação da língua escrita.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
B - 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte citação:
“Diante da necessidade de promover atividades que envolvessem o trabalho com os gêneros textuais na aula de Língua portuguesa, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) propuseram a utilização da perspectiva sociointeracionista no trabalho com a linguagem. Ensinar a língua, nesse contexto, exige que se considerem os aspectos normativos e discursivos, tendo em mente que o principal objetivo da escola é o desenvolvimento da competência comunicativa de forma reflexiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Bruna Costa; SILVA, Rodolfo Dantas. (Re)construindo a aula de língua portuguesa: Que gramática devemos ensinar? Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p. 121-136, jan./jun. 2017. p. 122.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil os gêneros textuais e a prática reflexiva com o texto, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
E - Uma prática reflexiva com o texto tem suporte nos Parâmetros Curriculares Nacionais, documento este fundamentado na gramática reflexiva e na teoria dos gêneros textuais por sua conceituação e vinculação a princípios sociodialógicos.
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte informação: 
“No que concerne aos tipos textuais, parece haver um apagamento em relação ao seu conhecimento conceitual, e mesmo à sua importância na construção dos textos por parte dos professores. Existe uma grande cobrança em relação ao conteúdo programático dos livros didáticos e sobre o ensino e o trabalho com os gêneros textuais. Isso, muitas vezes, faz com que o trabalho com gêneros textuais seja mais enfatizado e o ensino dos tipos textuais, muitas vezes, seja deixado em segundo plano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Jaqueline Maria De. Tipos e gêneros textuais: Entre consensos e confusões, uma questão dialética ou conceitual? p. 25. <http://www.pgcl.uenf.br/2018/pdf/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20Jaqueline%20Maria%20de%20Almeida.pdf>. Acesso em 20 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre o ensino da tipologia textual e dos gêneros textuais de acordo com autores como Dolz e Schneuwly, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
C - Os gêneros textuais devem ser trabalhados na escola sem deixar de lado a sua função social.
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o excerto do texto a seguir: 
“[...] o homem só se comunica social e psicologicamente por meio dos efeitos construídos pelo próprio homem no âmbito da linguagem. Somos nós, enquanto seres psicossociológicos, que amoldamos a linguagem por meio das trocas sociais e rotineiras da língua. Isso nos remete à exigência de competências que caracterizam nosso discurso social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LORDES, Antonio Wallace. O estudo dos gêneros sob três dimensões de análise: A situação de comunicação, as restrições discursivas e as restrições formais. p. 6 <http://www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2011_2130.pdf>.Acesso em 20 jul. 2018. 
Levando em consideração o fragmento de texto dado e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre as três dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade de linguagem de acordo com Dolz e Scheneuwly, analise as seguintes afirmativas:
I. As três dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade de linguagem são: os conteúdos, os conhecimentos e a desestrutura textual.
II. Os elementos das estruturas comunicativas e semióticas fazem parte das dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade de linguagem.
III. As configurações específicas de unidade de linguagem fazem parte das três dimensões que definem um gênero textual como suporte de uma atividade linguística. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
C - II e III
3 – 5 – 7 – 8 –