APOL Objetiva 2 - LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS NÃO-LITERÁRIOS

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Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Considere a seguinte afirmação: 
“[...] o letramento vai além do ler e escrever, ele tem sua função social, enquanto a alfabetização encarrega-se em preparar o 
indivíduo para a leitura e um desenvolvimento maior do letramento do sujeito. Nessa perspectiva, alfabetização e letramento se 
completam e enriquecem o desenvolvimento do aluno”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de 
qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas 
sobre as concepções de alfabetização e de letramento no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas 
de leitura e de escrita, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A alfabetização deve preceder o letramento, pois é concebida pelos estudiosos dessa área como o meio mais eficaz para o 
desenvolvimento de habilidades de uso do sistema da escrita na vida em sociedade. 
 
B O letramento deve ser dissociado da alfabetização, pois é unanimemente considerado como o processo mais eficaz para dar conta 
da entrada da criança no mundo da escrita. 
 
C A alfabetização não compreende o conceito de letramento e vice-versa; são dois processos totalmente distintos um do outro. 
 
D A alfabetização e o letramento são processos que devem acontecer ao mesmo tempo. 
Você acertou! 
 
 
E A alfabetização e o letramento são processos desvinculados um do outro e por isso não devem ocorrer simultaneamente. 
 
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“A manipulação da linguagem escrita necessita de um certo grau de reflexão consciente a respeito das características gerais da 
escrita, dos grafemas e dos fonemas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, Gabriela C. M. de. Alfabetização: Afinal... O que é que está acontecendo? 
<http://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/ens_fund_gabriela_mat.pdf>. Acesso em 26 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação 
entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre a correspondência grafema-fonema no processo da 
alfabetização, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os leitores iniciantes aprendem palavras automaticamente na medida em que vão formando conexões entre as letras grafadas e os 
sons na pronúncia das palavras. 
Você acertou! 
 
 
B A conscientização da relação entre grafema e fonema não contribui em absoluto no processo de reconhecimento das palavras pelos 
leitores iniciantes. 
 
C As correspondências que os leitores iniciantes fazem entre os grafemas e fonemas não contribuem para o processo de memorização 
das palavras. 
 
D O conhecimento sobre muitas relações letra-som e padrões ortográficos não fornecem aos leitores expectativas gerais sobre como 
qualquer palavra escrita pode ser pronunciada ou escrita. 
 
E As conexões que os leitores iniciantes fazem entre os grafemas e fonemas na medida que são expostos repetitivamente às palavras 
escritas não contribuem para a construção do léxico mental. 
 
 
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“Partindo da prática social, o conteúdo terá sentido para os alunos, que irão construindo conhecimentos gradativamente e 
desenvolvendo uma atitude transformadora da sociedade, pois ele perceberá que conhecimento científico faz parte da sua vida e 
pode contribuir para melhorá-la. As atividades devem promover tanto a alfabetização como o letramento, de maneira, que o 
ensino do código alfabético seja conciliado com o seu uso social em diferentes ocasiões”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de 
qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre o conceito dos termos 
alfabetização e letramento, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Letramento é a obtenção do sistema convencional de escrita, e alfabetização é a ampliação de comportamentos e habilidades de 
uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais. 
 
B Alfabetização é a conquista do sistema convencional de escrita e não se distingue de letramento, que é o acréscimo de 
comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais. 
 
C Alfabetização é o alcance do sistema convencional de escrita e distingue-se de letramento, que é o incremento de comportamentos 
e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais. 
Você acertou! 
 
 
D Os termos alfabetização e letramento significam simplesmente o processo de obtenção do sistema convencional de escrita na 
escola. 
 
E O letramento é o processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico e se dissocia da alfabetização, 
uma vez que esta diz respeito ao saber fazer uso da leitura e da escrita nas situações reais de comunicação. 
 
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Considere a seguinte informação: 
“São as formulações que vieram com as técnicas de seus professores sobre os processos do pensar sobre o pensar, de suas 
atividades metacognitivas, rumo à solução de seus próprios problemas de leitura e escrita que os alunos passam de uma situação 
de passividade à atividade no domínio e controle de seu conhecimento acumulado ao longo de seu processo de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Valdenildo dos; LOROZA, Claudia Valéria Gonçalves. A sequência didática e a metacognição como 
estratégia para leitura à distância em língua portuguesa. <http://www.fecilcam.br/revista/index.php/educacaoelinguagens/article/viewFile/1445/1001>. Acesso em 26 jul. 2018. 
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre o uso da metacognição para o ensino de estratégias de 
leituras, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os professores devem utilizar estratégias metacognitivas apenas durante o processo de leitura. 
 
B As estratégias metacognitivas devem ser utilizadas apenas antes da leitura. 
 
C Apenas depois de uma leitura é que as estratégias metacognitivas devem ser utilizadas. 
 
D Não há relação entre estratégias metacognitivas e o processo de leitura. 
 
E A metacognição pode ser usada para ensinar estratégias antes, durante e depois da leitura 
Você acertou! 
 
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Considere a seguinte informação: 
“O conceito de metacognição está relacionado à consciência e ao automonitoramento do ato de aprender; é a aprendizagem sobre 
o processo da aprendizagem ou a apropriação e comando dos recursos internos se relacionando com os objetos externos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMILA, Cláudia Dantas; RODRIGUES, Cruz. Estratégias metacognitivas como intervenção psicopedagógica para o 
desenvolvimento do automonitoramento. <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862013000300009>. Acesso em 26 jul. 2018. 
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura, é correto afirmar que a metacognição: 
Nota: 10.0 
 
A É uma teoria psicológica que tem como principal objetivo fazer o indivíduo se desapropriar da sua cognição de modo a conseguir 
manipular o conhecimento sobre o seu eue as habilidades do seu eu. 
 
B É uma teoria educacional, advinda da literatura psicológica milenar, que desconsidera componentes como o conhecimento sobre a 
cognição e a regulação da cognição. 
 
C É uma teoria psicológica desassociada do conhecimento ou da atividade cognitiva e, assim sendo, não tem por objeto de estudo a 
cognição ou qualquer aspecto que regula a iniciativa cognitiva. 
 
D Pode ser definida como o conhecimento e controle que a pessoa tem sobre sua própria cognição e atividades de aprendizagem. 
Você acertou! 
 
 
E É um construto da literatura psicológica voltado essencialmente à educação e é chamada de metacognição porque seu sentido 
essencial é “estudar a psicologia da cognição”. 
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Considere a seguinte citação: 
“Aprender a ler como se a leitura fosse um ato mecânico, separado da compreensão, é um desastre que acontece todos os dias. 
Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição 
em relação à escrita”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Doro Fernanda. Práticas de leitura e escrita na alfabetização. 
<http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/04/artigo-2a11.pdf>. Acesso em 23 jul. 2018. 
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre a 
psicogenética e a alfabetização, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A psicogenética não tem relação com a concepção do processo de construção da representação da língua escrita. 
 
B A língua escrita precisa necessariamente ser ensinada via alfabetização “tradicional” para ser concebida pela criança durante seu 
período de letramento. 
 
C O processo de construção da representação da língua escrita teve influência da perspectiva psicogenética. 
Você acertou! 
 
 
D Para a criança ser alfabetizada, basta ela ter estímulos linguísticos externos. 
 
E Na alfabetização, a criança é, por natureza, um ser passivo que progressivamente constrói o sistema de representações sociais. 
 
 
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Atente para a seguinte citação: 
“Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito está ligado a uma nova concepção de textualidade, em que a informação 
é disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma não-linear”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HIPERTEXTO <http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>. Acesso em 30 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação 
científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre hipertextos, é correto afirmar que o primeiro deles a existir foi: 
Nota: 10.0 
 
A A Enciclopédia 
Você acertou! 
 
 
B O computador 
 
C A mídia 
 
D O livro didático 
 
E O facebook 
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Atente para a seguinte informação: 
“[...] se a educação implica perspectiva dialética, se o desenvolvimento humano ocorre com a interação e o reconhecimento do 
signo se dá através de semiose, então interação, mediação, semiótica e letramento devem andar juntos na medida em que a 
interpretação de signos verbais e não-verbais faz parte da construção do conhecimento e dependem da interação, da mediação 
semiótica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIERINI, Andreia; VOIGT, Ludmilla. Letramento: Uma questão 
semiótica. <https://www.webartigos.com/artigos/letramento-uma-questao-semiotica/68052#ixzz5LlMLJo1G>. Acesso em 19 jul. 2018. 
Conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de 
discurso na escola sobre o letramento multissemiótico exigido pelos textos contemporâneos, analise as seguintes afirmativas: 
I. O letramento multissemiótico volta-se especificamente para a escrita alfabética. 
II. Inexiste relação entre letramento multissemiótico e os avanços tecnológicos. 
III. O letramento multissemiótico é aquele que se expande para o campo da imagem, da música, indo além da escrita alfabética. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A I 
 
B III 
Você acertou! 
 
 
C I e II 
 
D I e III 
 
E II e III 
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Atente para a seguinte informação: 
“No que concerne aos tipos textuais, parece haver um apagamento em relação ao seu conhecimento conceitual, e mesmo à sua 
importância na construção dos textos por parte dos professores. Existe uma grande cobrança em relação ao conteúdo 
programático dos livros didáticos e sobre o ensino e o trabalho com os gêneros textuais. Isso, muitas vezes, faz com que o trabalho 
com gêneros textuais seja mais enfatizado e o ensino dos tipos textuais, muitas vezes, seja deixado em segundo plano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Jaqueline Maria De. Tipos e gêneros textuais: Entre consensos e confusões, uma questão dialética ou 
conceitual? p. 25. <http://www.pgcl.uenf.br/2018/pdf/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20Jaqueline%20Maria%20de%20Almeida.pdf>. Acesso em 20 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia 
presentes no contexto escolar sobre o ensino da tipologia textual e dos gêneros textuais de acordo com autores como Dolz e 
Schneuwly, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A Pesquisas mostram que, atualmente, todos os ambientes escolares trabalham com a tipologia e com os gêneros textuais de forma não 
equivocada. 
 
B As atividades escolares com a língua portuguesa devem trabalhar exclusivamente com a tipologia textual, e não com os gêneros 
textuais. 
 
C Os gêneros textuais devem ser trabalhados na escola sem deixar de lado a sua função social. 
Você acertou! 
 
 
D Como o gênero textual é visto como um instrumento que não é utilizado para a comunicação, ele não precisa ter relevância no 
ensino/aprendizagem. 
 
E A tipologia textual, por ser vista como um instrumento de comunicação, deve ter maior enfoque no ensino/aprendizagem do que os 
gêneros textuais. 
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não-Literários 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Dolz e Schneuwly [...] propõem que se trabalhe não com gêneros individuais, considerando que o número de gêneros é quase 
infinito, mas com agrupamentos de gêneros que mobilizem capacidades de linguagem semelhantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINIZ, Lucas Feitoza; LIMA, Gustavo Henrique da Silva. Agrupamento e progressão de gêneros textuais em duas 
propostas curriculares do agreste meridional de Pernambuco: Desafios e possibilidades. 
<https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA1_ID1316_15032017160920.pdf>. Acesso em 30 jul. 2018. 
Conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre as 
sequências didáticas propostas por Dolz e Schneuwly para se trabalhar com os gêneros textuais, relacione corretamente o gênero 
textual que contempla cada uma das seguintes ordens: 
1. Ordem do narrar 
2. Ordem do relatar 
3. Ordem do argumentar 
4. Ordem do transmitir 
5. Ordem de regular comportamentos 
( ) Textos com instruções de uso 
( ) Entrevista 
( ) Debate regrado 
( ) Depoimentos 
( ) Textos ficcionais 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 4 – 5 – 1 – 3 – 2 
 
B 3 – 2 – 5 – 1 – 4 
 
C 2 – 1 – 3 – 5 – 4 
 
D 1 – 3 – 4 – 5 – 2 
 
E 5 – 4 – 3 – 2 – 1 
Você acertou!