Psicopedagogia e Neurociências

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Profa. Talita Pazeto
Dificuldades, Transtornos de Aprendizagem 
e Outras Alterações do Desenvolvimento
Unidade VI
VD1
Conteúdo que veremos nesta Unidade:
Unidade VI – Alterações e transtornos do neurodesenvolvimento (Parte 2)
Alterações no PAC.
Alterações nas funções executivas.
Deficiência intelectual.
Deficiências múltiplas.
A percepção auditiva é fundamental para a vivência escolar e é avaliada por meio do Processamento Auditivo (PA), que envolve os mecanismos do sistema auditivo que atuam na:
Alterações no PAC
(PELITERO et. al., 2010 p. 1) 
Localização
Lateralização sonora
Discriminação auditiva
Reconhecimento auditivo
Aspectos temporais da audição(resolução, mascaramento, integração e ordenação temporal)
Distúrbio do Processamento Auditivo Central (DPAC) = afeta a forma como a informação auditiva é processada pelo cérebro. 
Alterações nessa área estão ligadas a diversas dificuldades de aprendizagem e ao fracasso escolar.
Crianças com alterações nessa área podem demonstrar dificuldades em atividades que envolvam:
DPAC
(PELITERO et. al., 2010 p. 1) 
Leitura
Escrita
Matemática (cálculo)
Memorização
Análise e síntese das informações
Atenção
Compreensão de mensagens 
As funções executivas envolvem diversos construtos que têm como objetivo atuar em conjunto para que o sujeito realize os seus objetivos no ambiente (GAZZANIGA et al., 2006; DIAMOND, 2013). 
Envolvem:
Alterações nas funções executivas
Planejamento
Flexibilidade cognitiva
Memória de trabalho
Atenção seletiva
Controle inibitório
Monitoramento
Desenvolvem-se desde o nascimento até a idade adulta.
Essas funções são fundamentais para o aprendizado e a vivência escolar e influenciam diversas habilidades, como leitura, escrita e matemática.
Habilidade preditora importante para o sucesso acadêmico e social. 
Alterações nas funções executivas
(DIAS; SEABRA, 2013) 
Como desenvolver essas habilidades?
Alterações nas funções executivas
(DIAS; SEABRA, 2013a p.107) 
 Treino computadorizado: jogos computadorizados.
Jogos computadorizados + jogos não computadorizados.
Exercícios aeróbicos.
Artes marciais e práticas de contemplação mental (mindfulness). 
Alteração nos currículos escolares.
Programas curriculares complementares.
Aspectos essenciais: 
Programas que promovem as funções executivas
(DIAS; SEABRA, 2013) 
Interação professor-aluno/ classe.
Mediadores externos.
Fala privada.
Incentivo à heterorregulação.
A capacidade da pessoa de mudar ou alternar de objetivos enquanto realiza uma tarefa, por alterações no ambiente ou por ter que lidar com dois objetivos ao mesmo tempo, é um dos componentes que fazem parte das funções executivas. Exemplo: a pessoa estava saindo da faculdade e descobre que sua linha de ônibus não está funcionando. Ela precisa se reorganizar e pensar em como fará para alcançar seu objetivo que é ir para sua casa. Sobre qual capacidade estamos falando?
Questão para reflexão
Livro-texto: Unidade 6.2: Alterações nas funções executivas (conceitos e constructos dentro dessa função).
Vídeo: FUNÇÃO EXECUTIVA: habilidade para a vida e aprendizagem. Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, 7 jan. 2014. Disponível em: https://www.fmcsv.org.br/pt-BR/biblioteca/ funcao-executiva---habilidade-para-a-vida-e-aprendizagem/. Acesso em: 18 set. 2019.
Sugestão de materiais para reflexão da resposta
ATÉ A PRÓXIMA!