TEORIAS DA APRENDIZAGEM

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM
QUESTÃO 1
O significado, segundo Vygotsky, é um fenômeno que pertence à palavra - pois é seu constituinte - e também ao pensamento humano, compondo cada palavra uma generalização ou um conceito. É construído ao longo da história e com base nas relações dos homens com o mundo físico e social e, por isso, está em constante transformação.
c )
Segundo Vygotsky, os significados continuam sendo transformados durante todo o desenvolvimento dos seres humanos e ganham diferentes formas na educação formal do indivíduo. No processo escolar, o educador interfere diretamente na formação de conceitos e na transformação dos significados a partir de definições e referências mediadas pelo conhecimento já consolidado na cultura.
QUESTÃO 2
Segundo Henri Wallon, é muito importante no processo de ensino-aprendizagem nunca, em hipótese alguma, rotular o aluno. O professor é parte principal no processo de construção da autoestima do aluno e rótulos só farão retardar e dificultar um processo significativo de construção. Aceitar as diferenças, respeitar e valorizar sem discriminar e comparar ajuda para que se tenha um desenvolvimento afetivo valoroso.
O que se entende como "rotular o aluno" no processos de aprendizado?
c )
Rotular o aluno" marcar identificar de forma a identificar com suas qualidades ou defeitos o aluno bom ou o aluno ruim.
QUESTÃO 3
Segundo Paro (2016), os problemas da educação escolar passaram a ser vistos pelos órgãos governamentais como sendo determinantes econômicos e sociais. Mecanismos de administração como a gerência, a flexibilização e a divisão pormenorizada do trabalho são tomados como transplantáveis para a situação escolar em virtude dos altos índices de produtividade alcançados nas empresas. Esse modelo de educação é conhecido também como:
a )
Esse é o modelo que serve de base para a educação desde a introdução do modelo taylorista/fordista nas escolas e que deu origem à pedagogia tecnicista, presente nas escolas brasileiras até os dias atuais.
QUESTÃO 4
Apesar de o modelo progressista de educação ter exercido (e ainda exercer) grande influência na educação, alterando práticas e chamando a atenção para as questões sociais no interior dos espaços escolares, isso foi encarado por muitos como um modelo educacional aliado a práticas comunistas por trabalhar numa perspectiva grupal e coletiva. Quais as dificuldades de sua implantação?
c )
O principal motivo para essas perseguições ao modelo pedagógico progressista foi a organização política do Brasil na década de 1960 em torno de um modelo ditatorial.
QUESTÃO 5
São quatro os estágios de desenvolvimento propostos por Piaget: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal ou lógico-formal, que representam o desenvolvimento mental humano desde o nascimento até a fase adulta. As noções de espaço e tempo são desenvolvidas em qual estágio?
e )
No estágio sensório-motor, o bebê conhece o mundo por meio dos seus sentidos e de seus atos motores, que são inicialmente involuntários, ou seja, é a partir de reflexos neurológicos básicos que o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação.
QUESTÃO 6
Considerando a inteligência como uma capacidade de resolução de problemas de maneiras diferentes, poderemos inserir nesse conceito não apenas uma maneira ou uma resposta para as questões apresentadas aos alunos, mas maneiras diferentes, de forma que a inteligência humana pode ser entendida como:
e )
o processo de receber nova informação ou maneira de resolver os problemas.
QUESTÃO 7
De acordo com a legislação vigente, estão habilitados para atuar como professores da Educação Básica os concluintes do Ensino Médio (Curso Normal e Médio Profissionalizante) para atender à Educação Infantil e às quatro séries iniciais do Ensino Fundamental; e os concluintes do Ensino Superior em cursos de graduação com licenciatura plena, para atuar nas séries do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. De acordo com a moderna Pedagogia, o professor deve ser um líder democrático que atenda aos interesses e motivações dos alunos, entretanto, sem deixá-los em absoluta liberdade.
Outro aspecto considerado relevante diz respeito à desvalorização da classe de professores. Os professores perdem o estímulo e a motivação para o trabalho docente, além de muitos terem que completar o ordenado com trabalhos extras, por vezes não relacionados à profissão.
Até que ponto esses fatores comprometem o futuro da educação no nosso país?
c )
As escolas garantem hoje o acesso da maioria da população. Já os professores perdem o estímulo e a motivação para o trabalho docente. Esse fato não melhora a qualidade de ensino, nem diminui o problema da evasão. A falta de estímulo dos professores com a má vontade dos nossos governantes em investir em educação traz grandes prejuízos para o desenvolvimento e o crescimento da nossa sociedade, gerando desigualdade social, alto índice de violência e falta de respeito, desqualificando a pessoa e gerando indivíduos alienados a tudo e a todos.
QUESTÃO 8
O jogo de regras, por sua vez, marca a transição da atividade individual para a socializada. Esse jogo não ocorre antes de 4 a 7 anos, mas predomina no período de 7 a 11 anos. Para Piaget, a regra pressupõe a união de dois indivíduos e sua função é regular e integrar o grupo social. Nesse sentido, como distinguir os dois tipos de regras?
e )
As que vêm de fora e as que são construídas espontaneamente.
QUESTÃO 9
O vínculo de Freinet com a Educação. Freinet percebe o homem como um sujeito histórico, marcado pelos acontecimentos de seu tempo. Do mesmo modo, considera a educação um processo dialético, a partir do qual o homem se constrói na relação com seus pares, seus iguais. Além disso, Freinet compreende a educação como prática articulada à vida, ou seja, a educação necessita atuar de maneira a ligar os estudos formais ao trabalho.
Podemos dizer que Freinet fundamenta seus pensamentos nas ideologias marxistas de educação?
b )
Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a educação deveria permitir que cada sujeito social pudesse expressar seus sentimentos, acolhendo, ao mesmo tempo, os sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda mais sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa.
QUESTÃO 10
Segundo Wallon, o meio sociocultural é parte integrante dos fenômenos afetivos, pois tem relação com a qualidade das interações entre os sujeitos, como experiências vivenciadas. Assim, o afeto está presente em vários momentos da vida como construtor das relações.
Quais os são gestos que contribuem para todo o desenvolvimento do aluno no processo de aprendizado?
b )
Para Wallon, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural - e, portanto, humana - das funções psicológicas.