Teorias da aprendizagem

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Matéria Teorias da aprendizagem
1)
As ideias de Henry Wallon estão relacionadas às características gerais das teorias da aprendizagem. A seguir, relacione os conceitos e os significados que permeiam as contribuições do autor.
Início da descrição. O quadro é formado por duas colunas e três linhas. A primeira coluna traz três opções: 1. Dialética; 2. Introspecção; e 3. Extroversão. A segunda coluna traz também três opções: A. Quando um sujeito reflete sobre seu próprio conhecimento.; B. Há várias intepretações para esse termo. Wallon, influenciado pelas ideias marxistas, utiliza como sinônimo de contradição.; e C. Quando um sujeito expõe seu próprio conhecimento. Fim da descrição. 
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
I – B; II – A; III – C.
I – A; II – C; III – B.
I – A; II – B; III – C.
I – B; II – C; III – A.
I – C; II – B; III – A.
Código da questão: 74228
Questão 1 Aassociação correta entre as colunas é a III - I: B, II: A, III: C, conforme apresentado na alternativa correta. Essa associação reflete os significados atribuídos por Wallon aos conceitos de dialética, introspecção e extroversão dentro de sua teoria do desenvolvimento infantil e da aprendizagem.
A teoria de Wallon e suas características
Na teoria de Wallon, os conceitos de dialética, introspecção e extroversão têm significados específicos relacionados ao desenvolvimento da criança e à aprendizagem.
Seguindo a associação correta das colunas:
A dialética, influenciada pelas ideias marxistas, é utilizada por Wallon como sinônimo de contradição, o que corresponde à opção B na segunda coluna.
A introspecção é quando um sujeito reflete sobre seu próprio conhecimento, o que corresponde à opção A na segunda coluna.
A extroversão é quando um sujeito expõe seu próprio conhecimento, o que corresponde à opção C na segunda coluna.
2)
Sobre a teoria comportamentalista, analise as afirmativas a seguir: 
I. O ambiente induz o sujeito à aprendizagem através de estímulos que induzem a respostas condicionadas. 
II. Pavlov ficou conhecido a partir de seu experimento com cães.
III. Skinner criou a famosa “Caixa de Skinner” para comprovar sua teoria de condicionamento operante.
 IV. O reforço é o elemento-chave da teoria de condicionamento operante.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.
Alternativas:
II, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I e II, apenas.
Todas as opções I, II, III e IV estão corretas em relação à teoria comportamentalista. Ela visa compreender o comportamento humano por meio da análise dos estímulos, das respostas e das consequências, destacando a influência do ambiente externo na formação e na modificação do comportamento.
Teoria comportamentalista
A teoria comportamentalista, também conhecida como behaviorismo, é uma abordagem na psicologia que se concentra no estudo do comportamento observável e mensurável.
Essa teoria enfatiza a importância do ambiente externo na moldagem do comportamento humano, destacando o papel dos estímulos e das respostas condicionadas. Segundo a teoria comportamentalista, o comportamento humano é considerado uma resposta aprendida a estímulos específicos.
Os comportamentalistas acreditam que os indivíduos nascem como “tábuas-rasas”, ou seja, sem predisposições inatas, e que todo comportamento é adquirido por meio da interação com o ambiente.
Código da questão: 74214
3)
Nas teorias orientadas pelas ideias de __________, supõe-se que o __________ induz o sujeito à aprendizagem por meio de __________ que conduzem a __________. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas.
Alternativas:
Estímulos; ambiente; respostas condicionadas; resoluções
Aprendizagem; indivíduo; leituras; resolução de problemas.
Estímulo-resposta; ambiente; resolução de problemas; respostas.
Condicionamento; local; respostas condicionadas; leitura de mundo.
Condicionamento; ambiente; estímulos; respostas condicionadas.
Código da questão: 74211
A alternativa E é a certa, uma vez que, nas teorias orientadas por condicionamento, ocorrem estímulos em que a pessoa é exposta, como meio para adquirir informações sobre o comportamento respondente.
O condicionamento
É um processo de aprendizagem e de modificação comportamental realizado por meio de técnicas de estímulo-resposta sobre o sistema nervoso central. Nele, o indivíduo produz respostas, por conta dos estímulos que vai recebendo.
Na educação, é utilizado para promover a aprendizagem e moldar o comportamento dos alunos. Por exemplo, os professores podem usar recompensas como elogios, pontos ou prêmios para incentivar e fortalecer comportamentos desejáveis, como a participação em sala de aula ou a conclusão de tarefas.
Da mesma forma, consequências negativas, como uma tarefa extra, pode ser aplicada para desencorajar comportamentos indesejáveis.
A sua pergunta está sem alternativas, provavelmente seja:
a. Estímulo-resposta; ambiente; resolução de problemas; respostas.
b. Estímulos; ambiente; respostas condicionadas; resoluções.
c. Condicionamento; local; respostas condicionadas; leitura de mundo.
d. Aprendizagem; indivíduo; leituras; resolução de problemas.
e. Condicionamento; ambiente; estímulos; respostas condicionadas.
4)
Leia o excerto a seguir: “É a sociedade e não a natureza a que deve figurar em primeiro lugar como o fator determinante da conduta do homem. Nisso consiste toda a ideia de desenvolvimento cultural da criança” (VYGOTSKY, 1995, p. 89). Fonte: VYGOTSKY, L. Obras Escolhidas, tomo III. Madri: Visor, 1995.
 Sobre o desenvolvimento da aprendizagem para Vygotsky, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Vygotsky acredita que as funções psicológicas internas determinam a constituição do sujeito.
Vygotsky propõe que a conduta humana é condicionada por fatores neurobiológicos.
Vygotsky supõe que cada indivíduo aprende em seu tempo e defende os métodos ativos.
Vygotsky defende que o meio social e cultural é determinante na aprendizagem.
Vygotsky sugere que os indivíduos aprendem a partir do desenvolvimento de relações afetivas.
Código da questão: 74220
Resposta: A alternativa correta é a letra D, já que para Vygotsky, o meio social e cultural é determinante na aprendizagem. Ele enfatiza que as interações sociais e culturais são essenciais para o desenvolvimento da criança, já que são por meio dessas relações que as crianças aprendem a cultura, os valores, os costumes, as crenças, as normas e as regras da sociedade em que estão inseridas. Vygotsky acreditava que a aprendizagem é um processo social e que é mediado pela linguagem e pelas interações entre os sujeitos, sendo que a criança é capaz de internalizar as informações e transformá-las em conhecimento a partir do diálogo com os outros e da mediação dos adultos. Assim, para Vygotsky, o desenvolvimento da aprendizagem depende essencialmente do meio social e cultural em que o indivíduo está inserido.
5)
Analise as afirmativas a seguir:
 I. Para Vygotsky, os instrumentos e os signos medeiam a relação do sujeito com o meio. 
II. Segundo os estudos de Vygotsky, a linguagem tem papel central nesse desenvolvimento. 
III. Sociointeracionismo foi inspirado nas ideias de Vygotsky e enfatiza a interação social entre os sujeitos do desenvolvimento do pensamento.
 IV. Para Vygotsky, os aspectos sociais influenciam o psicológico. As funções psicológicas de um indivíduo desenvolvem-se à medida que o tempo vai passando e são mediadas pelo social.
 Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.
Alternativas:
I e II, apenas.
I e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I, II e III, apenas.
Código da questão: 74224
6)
Embora Jean Piaget não tenha se dedicado a investigar práticas pedagógicas, seus estudos influenciam o campo educacional significativamente. De todas as teorias do conhecimento, a elaborada por Piaget foi a que mais induziu aplicações à educação escolar. Sobre a teoria de Epistemologia Genética desenvolvida pelo pesquisador, analiseas afirmativas a seguir:
I. O momento histórico favoreceu sua inserção no campo educacional. Na década de 1950, a publicação dos três volumes dedicados à Epistemologia Genética marcou a consolidação de sua obra.
 II. Jean Piaget criou a teoria da Epistemologia Genética com o objetivo de investigar a passagem de um nível de conhecimento a outro.
III. No processo de acomodação, novos elementos são integrados a estruturas já existentes. 
IV. No processo de assimilação, ocorre a modificação de esquemas já existentes. 
V. No processo de equilibração, novos elementos se acomodam em esquemas já existentes. 
Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais afirmativas são corretas.
Alternativas:
I, II, III e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
II, IV e V, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
Código da questão: 74219
7)
Sobre a contribuição crítica de Lev Vygotsky em relação à aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) Vygotsky começou a trabalhar em suas teorias em meados de 1917. Nesse contexto, o socialismo de Lênin acabara de substituir a ditadura czarina. O sucesso de um indivíduo era considerado um sucesso para a cultura. 
( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da aprendizagem ocorre de modo dialético, sendo histórica, produto da dinâmica interna complexa em que as relações sociais se transformam em novas funções psíquicas, graças à sua interiorização. 
( ) Na perspectiva histórico-cultural, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre os indivíduos e o mundo exterior, as quais se desenvolvem num processo histórico.
 ( ) Vygotsky defende a ideia de que as relações são mediadas por instrumentos e signos. O instrumento seria um elemento interposto entre o sujeito e o objeto de transformação da natureza.
 ( ) A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.
Alternativas:
F – V – V – V – F.
F – V – F – V – F.
V – V – V – V – V.
F – V – V – V – V.
V – V – F – V – F.
Código da questão: 74222
8)
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito central na psicologia sócio-histórica. Esse conceito discorre sobre a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver tarefas de forma independente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado por desempenhos possíveis, com a ajuda de adultos ou de colegas mais avançados ou mais experientes. 
Leia as afirmativas a seguir e associe as colunas:
Início da descrição. O quadro é formado por duas colunas e três linhas. A primeira coluna traz três opções: 1. Desenvolvimento real; 2. Desenvolvimento proximal; e 3. Desenvolvimento potencial. A segunda coluna traz também três opções: A. Distância entre o desenvolvimento real e potencial.; B. Distância entre o desenvolvimento real e potencial.; e C. Determinado pela capacidade dos indivíduos de desempenharem atividades possíveis com a ajuda de terceiros. Fim da descrição.
 Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
I – C; II – B; III – A.
I – A; II – C; III – A.
I – B; II – C; III – A.
I – A; II – B; III – C.
I – B; II – A; III – C.
Código da questão: 74223
9)
Piaget identificou que o desenvolvimento cognitivo é construído na interação entre sujeito e objeto. Sabendo que essa relação “é dialética e se dá por processos de assimilação, acomodação e equilibração, num desenvolvimento sintético mútuo e progressivo” (ABREU et al., 2010, p. 362). Fonte: ABREU, L. C. et al.
 A epistemologia genética de Piaget e o construtivismo. Rev. bras. crescimento desenvolv. hum., São Paulo, v. 20, n. 2, p. 361-366, ago. 2010.
 Sobre a teoria epistemológica criada pelo pesquisador, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Os indivíduos são compreendidos como ativos e responsáveis pelo próprio desenvolvimento. Os conceitos envolvidos nesses processos são: acomodação, assimilação e equilibração.
Os indivíduos são compreendidos como agentes omissos do desenvolvimento cognitivo. Os avanços da aprendizagem podem ser mensurados mediante aplicação de testes padronizados.
Os testes padronizados foram fundamentais no desenvolvimento da teoria de Piaget. Segundo o pesquisador, os indivíduos aprendem mediante reforços positivos e negativos.
Os indivíduos são compreendidos como passivos. Os conceitos envolvidos nesses processos de aprendizagem são: acomodação, assimilação e equilibração.
A interação com os outros pares constitui aspecto fundamental da teoria da Epistemologia Genética. O indivíduo aprende mediante interação com os sujeitos que fazem a mediação do conhecimento.
Código da questão: 74215
A teoria epistemológica de Piaget defende que os indivíduos são ativos e responsáveis pelo próprio desenvolvimento cognitivo, e que este é construído na interação entre sujeito e objeto por meio dos processos de assimilação, acomodação e equilibração.
O que é  teoria epistemológica?
A teoria epistemológica de Piaget se baseia em uma abordagem construtivista, em que o indivíduo é responsável pela construção do próprio conhecimento, e é influenciado pelos processos de interação com o meio e com outras pessoas.
Alguns dos pontos-chave dessa teoria são:
O desenvolvimento cognitivo é um processo contínuo e construído a partir da interação entre o indivíduo e o meio ambiente.
Os processos de assimilação, acomodação e equilibração são fundamentais para a construção do conhecimento.
A assimilação ocorre quando o indivíduo incorpora novas informações em esquemas cognitivos já existentes.
A acomodação ocorre quando o indivíduo adapta os esquemas cognitivos existentes para acomodar novas informações.
A equilibração ocorre quando o indivíduo equilibra as informações assimiladas e acomodadas, criando novos esquemas cognitivos mais complexos e abstratos.
A interação com outras pessoas, especialmente aquelas que fazem a mediação do conhecimento, é fundamental para o desenvolvimento cognitivo.
Em resumo, a teoria epistemológica de Piaget defende que o indivíduo é ativo e responsável pela construção do próprio conhecimento, e que esse processo é influenciado pela interação com o meio ambiente e com outras pessoas. Os processos de assimilação, acomodação e equilibração são fundamentais para a construção do conhecimento e para o desenvolvimento cognitivo.
10)
Sobre a Epistemologia Genética de Jean Piaget, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) É uma teoria sobre como ensinar com foco na aquisição dos conteúdos escolares. 
( ) Investiga a passagem de um nível de conhecimento a outro. 
( ) Desenvolve as concepções de acomodação, assimilação e equilibração.
 ( ) A acomodação levam à construção de esquemas de assimilação.
 ( ) O equilíbrio é a organização cognitiva.
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.
Alternativas:
F – V – V – V – V.
F – V – F – V – F.
V – V – V – V – V.
F – V – V – V – F.
F – F – V – V – F.
Código da questão: 74217
Explorando os fundamentos da Epistemologia Genética de Jean Piaget, esta teoria revolucionária proporciona uma abordagem única para compreender o desenvolvimento cognitivo infantil. A sequência correta é F – V – V – V – V.
Epistemologia Genética de Jean Piaget
Teoria da Aprendizagem (F): A Epistemologia Genética de Piaget não se concentra em como ensinar, mas sim na compreensão do desenvolvimento cognitivo e da aquisição do conhecimento pelas crianças.
Passagem entre Níveis de Conhecimento (V): Piaget investiga a transição de um nível de conhecimento para outro, destacando os estágios de desenvolvimento.
Conceitos de Acomodação, Assimilação e Equilibração (V): A teoria de Piaget inclui esses conceitos fundamentais, onde a acomodação e assimilação são processos-chave, e a equilibração busca o equilíbrio entre eles.
Acomodação e Construção de Esquemas de Assimilação (V): A acomodação e assimilação são processos inter-relacionados, mas a acomodação não leva à construção de esquemasde assimilação, ambos contribuem para a adaptação cognitiva.
Equilíbrio como Organização Cognitiva (V): Piaget considera o equilíbrio como um processo de organização cognitiva, buscando a harmonia entre a assimilação e a acomodação.
A Epistemologia Genética de Piaget oferece uma visão profunda sobre o desenvolvimento cognitivo infantil, destacando a importância de processos como assimilação, acomodação e equilibração.
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