Planejamento, Didática e Avaliação no Ensino Fundamental e Médio

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Planejamento, didática e avaliação no ensino fundamental e ensino médio
Professor(a): Sonelise Auxiliadora Cizoto (Especialização)
1)
No contexto atual, a avaliação possui um significado diferente em relação ao que ocorria até na década de 1970. Sabe-se, atualmente, que há uma multiplicidade de formas de se conceituar avaliação, e que cada conceito está atrelado, dentre outros aspectos, ao tipo de educação e modelo de escola que se defende e aos objetivos estabelecidos. Perrenoud (1999) é um dos autores que procura conceituar avaliação. Para esse autor:
(PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999).
I. Avaliar é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto.
II. A avaliação cria hierarquias de excelência, em função das quais se decidirão a progressão no curso seguido, a seleção no início do secundário, a orientação para diversos tipos de estudos, a certificação antes da entrada no mercado de trabalho e, frequentemente, a contratação.
III. A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar; por isso contribui em todo o percurso da ação planificada.
IV. Avaliar é privilegiar um modo de estar em aula e no mundo, valorizar formas e normas de excelência, definir um aluno modelo, aplicado e dócil para uns,
imaginativo e autônomo para outros.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
· II, III e IV, apenas.
· II e III, apenas.
· I, II e IV, apenas.
· I, II, III e IV.
· II e IV, apenas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
	Para Perrenoud (1999, p. 9), "[...] avaliar é - cedo ou tarde - criar hierarquias de excelência, em função das quais se decidirão a progressão no curso seguido, a seleção no início do secundário, a orientação para diversos tipos de estudos, a certificação antes da entrada no mercado de trabalho e, frequentemente, a contratação. Avaliar é também privilegiar um modo de estar em aula e no mundo, valorizar formas e normas de excelência, definir um aluno modelo, aplicado e dócil para uns, imaginativo e autônomo para outros. É para Luckesi (2011) que a avaliação é entendida enquanto um subsídio à construção de nosso projeto e enquanto um ato que atravessa o ato de planejar e executar, contribuindo em todo o percurso da ação planificada.
(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar:
estudo e proposição. 22 ed. São Paulo, Cortez, 2011).
Código da questão: 32138
2)
Quando se considera o processo ensino-aprendizagem, aceita-se como uma de suas premissas que a aprendizagem, em um contexto de sala de aula, não é tão somente individual, restrita à relação educador-educando. (SACRISTÁN, José G.; GÓMEZ, Angel P. Compreender e Transformar o Ensino. 4 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998).
De acordo com as ideias apresentadas pelo autor, trata-se também de:
Alternativas:
· uma aprendizagem dentro de um grupo antagônico com vida própria.
· uma aprendizagem dentro de um grupo social com vida própria.
checkCORRETO
· uma aprendizagem dentro de um grupo antissocial com vida própria.
· uma aprendizagem dentro de um grupo social sem vida própria.
· uma aprendizagem dentro de um grupo antagônico sem vida própria.
Resolução comentada:
Trata-se de uma aprendizagem dentro de um grupo social com vida própria, com necessidades, exigências e interesses que vão configurando uma cultura própria. Em uma sala de aula, há um grupo social (e não antissocial ou antagônico) que possui vida própria. De acordo com Sacristán (1998), como a aprendizagem ocorre no espaço da escola, fica, dessa forma, circunscrita às funções sociais específicas dessa instituição educacional.
Código da questão: 32131
3)
O Projeto de Curso é um dos tipos de planejamento da área de educação, que contribui de forma significativa com o processo pedagógico. Vasconcellos (2009) apresenta uma definição para o Projeto de Curso, que nos auxilia a compreender a importância desse importante documento (VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 19 ed. São Paulo: Libertad, 2009).
Em relação à definição de Projeto de Curso apresentada por Vasconcellos (2009), considere as afirmações seguintes:
I. O Projeto de Curso é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor em uma determinada disciplina ou área de estudo, em uma dada realidade.
II. O Projeto de Curso é a sistematização geral de trabalho de um determinado curso, envolvendo todas as disciplinas estabelecidas em sua matriz curricular.
III. O Projeto de Curso pode ser anual ou semestral, dependendo da modalidade em que a disciplina seja oferecida.
IV. O Projeto de Curso se destina ao registro do professor sobre o que observou no transcorrer de uma determinada aula, o que funcionou bem, e o que precisa de uma maior atenção, para um possível replanejamento.
Estão CORRETAS somente as afirmações:
Alternativas:
· I, II e IV.
· I e III.
checkCORRETO
· II, III e IV.
· I, III e IV.
· I e II.
Resolução comentada:
Em um Projeto de Curso, o professor sistematizará a proposta geral de trabalho da disciplina ou área de estudo sob a sua responsabilidade, para um ano ou semestre letivo. É o Plano de Aula que se destina ao registro do professor, sobre o que observou no transcorrer de uma determinada aula. Vasconcellos (1999) não se refere a esse projeto enquanto um documento que sistematiza o trabalho de um determinado curso.
Código da questão: 32118
4)
Ao fazer uma reflexão sobre as dez competências para ensinar, Perrenoud (2007) ressalta o valor do professor desenvolver a sua própria prática reflexiva, considerando o que pode ser mudado nessas categorias de competências profissionais, de acordo com a contemporaneidade. Para o autor, a escola se renova quando:
(PERRENOUD, Philippe et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Artmed, 2007).
Alternativas:
· os caminhos para a formação dos alunos são individualizados e quando considera como primordial que os alunos sejam o centro de toda ação educativa e pedagógica.
· os caminhos para a formação dos alunos são coletivos e quando considera como primordial que os alunos sejam o centro de toda ação educativa e pedagógica.
· os caminhos para a formação dos professores são individualizados e quando considera como primordial que os alunos sejam o centro de toda ação educativa e pedagógica.
checkCORRETO
· os caminhos para a formação dos alunos são individualizados e quando considera
como primordial que os professores sejam o centro de toda ação educativa e pedagógica.
· os caminhos para a formação dos professores são coletivos e quando considera como primordial que os alunos sejam o centro de toda ação educativa e pedagógica.
Resolução comentada:
Perrenoud (2007) afirma que a escola se renova quando os caminhos para a formação dos professores são individualizados e quando considera como primordial que os alunos sejam o centro de toda ação educativa e pedagógica. O autor fala em formação dos professores, e não dos alunos; indica caminhos de formação individualizados, e não coletivos, e considera primordial que os alunos sejam o centro de toda ação educativa e pedagógica, e não os professores.
Código da questão: 32160
5)
Perrenoud (2007, p. 91) afirma que a profissionalização dos professores é discutida desde os anos 90, "[...] sendo que a inovação insere-se progressivamente no cenário de um desenvolvimento duradouro, ao mesmo tempo profissional e organizacional".
(PERRENOUD, Philippe et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Artmed, 2007.).
Ainda, segundo o mesmo autor:
É fundamental que "... se obtenha os ____________ para melhor identificar e levar em consideração os recursos ____________ e ___________ existentes e que consiga comprometer o conjunto de ____________ envolvidos em uma exploração coletiva e cooperativa, fundada na análise e no desenvolvimento de práticas".
A partir dessaafirmação, assinale a alternativa que contém as palavras adequadas às lacunas.
Alternativas:
· meios - materiais - humanos - atores.
checkCORRETO
· meios - materiais - financeiros - atores.
· meios - materiais - humanos - procedimentos.
· fins - materiais - humanos - atores.
· fins - materiais - financeiros - atores.
Resolução comentada:
De acordo com Perrenoud (2007, p. 91), "[...] é fundamental que se obtenha os meios para melhor identificar e levar em consideração as conquistas e os recursos materiais e humanos existentes […] e que consiga comprometer o conjunto de atores envolvidos em uma exploração coletiva e cooperativa, fundada na análise e no desenvolvimento de práticas". O autor não fala em obtenção de fins, em levar em consideração os recursos financeiros ou em comprometimento do conjunto de procedimentos.
Código da questão: 32155
6)
O conhecimento que temos sobre o mundo ocorre de forma integrada. É sobre esse conhecimento que construímos as nossas concepções da realidade e as possibilidades de atuação. No entanto, a escola faz justamente o contrário dessa crença - ela segmenta o conhecimento, conforme pode ser observado na própria estruturação do ensino, que se organiza em ciclos, séries, anos e disciplinas, culminando com a divisão e o distanciamento das disciplinas da vida real. Como consequências dessa compartimentalização do ensino, têm-se diversos aspectos.
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) a perda de sentido sobre aquele determinado conhecimento.
(     ) o distanciamento e a indiferença dos alunos e dos professores.
(     ) o distanciamento e a indiferença dos alunos.
(   ) a inabilidade de alunos e professores de estabelecerem relações entre áreas do conhecimento.
(   ) a inabilidade dos alunos de estabelecerem relações entre áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· V - F - F - V - F.
· V - V - F - V - F.
· F - F - V - V - F.
· V - F - V - V - F.
checkCORRETO
· V - F - V - F - V.
Resolução comentada:
A perda de sentido sobre aquele conhecimento, o distanciamento e a indiferença dos alunos e a inabilidade de alunos e professores de estabelecerem relações entre as áreas do conhecimento, são algumas das consequências da compartimentalização do ensino. O distanciamento e a indiferença ocorre apenas por parte dos alunos, e não de alunos e professores, e a inabilidade de se estabelecerem relações entre as áreas de conhecimento ocorre tanto por parte dos alunos, quanto dos professores.
Código da questão: 32134
7)
Há uma demanda intensa de trabalho que o professor deverá realizar para a elaboração de um Projeto de Curso, e essa demanda aparece em momentos marcantes do período letivo – geralmente em seu início ou final. Indique, com verdadeiro (V), se as afirmativas elencadas na sequência correspondem às ações que o professor deverá desenvolver para a elaboração de um Projeto de Curso, e, com falso (F), se as afirmativas não correspondem às ações que o professor deverá desenvolver.
( ) Fazer um apurado diagnóstico da realidade.
(     ) Integrar os objetos de conhecimento.
(     ) Realizar pesquisas diversas.
(     ) Encaminhar o documento elaborado à equipe gestora da instituição educacional.
(   ) Investigar conteúdos e situações de aprendizagem, que possam se revestir de maior significado para determinado grupo de alunos.
(     ) Encaminhar o documento elaborado ao órgão central do Sistema de Ensino.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
Alternativas:
· V – V – V – V – V – V.
· V – V – V – F – V – F.
checkCORRETO
· V – V – V – F – V – V.
· V – V – F – V – V – F.
· F – V – V – F – V – F.
Resolução comentada:
Apesar de todas as ações que o professor deverá desenvolver para a elaboração de um Projeto de Curso (fazer um apurado diagnóstico da realidade, integrar os objetos de conhecimento,
realizar pesquisas variadas e  investigar conteúdos e situações de aprendizagem, que possam se revestir de maior significado para determinado grupo de alunos), o seu esforço será compensado no momento em que o projeto for efetivamente utilizado, enquanto um grande organizador e otimizador de oportunidades, para imprimir maior qualidade ao
processo pedagógico.  O encaminhamento do Projeto de Curso à equipe gestora da instituição educacional ocorre após o seu processo de elaboração, não correspondendo, portanto, a uma ação a ser desenvolvida no processo de elaboração do documento. Quanto ao encaminhamento do Projeto de Curso ao órgão do Sistema de Ensino, se houver essa necessidade, será realizada pela equipe gestora da instituição após o processo de elaboração do documento.
Código da questão: 32119
8)
Os computadores podem ser utilizados em diversos aspectos do processo pedagógico, inclusive para a avaliação da aprendizagem dos alunos. Russel (2014) destaca algumas frentes nas quais o docente poderá usar os computadores para avaliar a aprendizagem dos alunos.
RUSSELL, Michael K. Avaliação em sala de aula: conceitos e aplicações. 7 ed. – Dados eletrônicos. Porto Alegre: AMGH, 2014.
Considerando esse contexto, assinale com V (verdadeiro) se as afirmações seguintes correspondem a uma frente que o professor poderá utilizar para usar os computadores na avaliação da aprendizagem dos alunos, e com F (falso) se não correspondem.
( ) Coletar informações, de maneira eficiente, sobre o estado atual do conhecimento dos alunos acerca de uma área específica do conteúdo. 
( ) Coletar informações, de maneira eficiente, sobre o estado atual da compreensão dos alunos acerca de uma área específica do conteúdo. 
( ) Fornecer feedback imediato, que os professores podem usar para modificar a instrução. 
( ) Ajudar o estudante a melhorar, o que significa moldar a educação às necessidades, interesses e aptidões individuais do aluno, para a satisfação de seu potencial. 
( ) Ajudar o estudante a melhorar, o que significa moldar o aluno às necessidades da educação, para a satisfação de seu potencial. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Alternativas:
· V - V - V - F - F.
checkCORRETO
· V - F - V - V - F.
· V - V - V - V - F.
· F - V - V - F - F.
· V - F - V - F - V.
Resolução comentada:
De acordo com Russel (2014, p. 306), "[...] as ferramentas computacionais também são usadas para coletar informações, de maneira eficiente, sobre o estado atual do conhecimento e da compreensão dos alunos acerca de uma área específica do conteúdo e fornecer feedback imediato que os professores podem usar para modificar a instrução".  Ajudar o estudante a melhorar, o que significa moldar a educação às necessidades, interesses e aptidões individuais do aluno, para a satisfação de seu potencial, é uma afirmação de Zabala (2016), ao discutir sobre a necessidade de valorização da subjetividade do aluno, indicando a aprendizagem personalizada.
(ZABALA, Antoni et al. Didática Geral. Consultoria editorial: Beatriz Vargas Dorneles. Porto Alegre: Penso, 2016.
Código da questão: 32151
9)
Perrenoud (2007), ao considerar que os professores são atores plenos de um sistema, indica que os docentes devem mobilizar o máximo de competências de forma que a organização e a animação de aprendizagem sejam favorecidas.
(PERRENOUD, Philippe et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Artmed, 2007).
Para o autor, essas competências podem ser estruturadas em dez famílias. Indique, com verdadeiro (V), se as descrições seguintes correspondem às famílias que estruturam as competências propostas por Perrenoud (2007), e, com falso (F), se as descrições não correspondem.
( ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
(     ) Utilizar um método de pesquisa, de identificação e de resolução de problemas.
(     ) Administrar a progressão das aprendizagens.
(     ) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
(     ) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
Assinalea alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente.
Alternativas:
· V - V - V - F - F.
· V - V - V - V - V.
· V - V - F - V - V.
· V - F - V - V - V.
checkCORRETO
· F - F - V - V - V.
Resolução comentada:
Para Perrenoud (2007), são algumas das famílias das competências que o professor deve construir, organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens; conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação e envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. Além dessas, o autor também indica as seguintes famílias: trabalhar em equipe; participar da administração da escola, informar e envolver os pais, utilizar novas tecnologias, enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão e administrar a sua própria formação contínua. Utilizar um método de pesquisa, de identificação e de resolução de problemas é uma exigência para que as didáticas contemporâneas encarem novas situações de aprendizagem, conforme indicado por Zabala (2016).
(ZABALA, Antoni et al. Didática Geral. Consultoria editorial: Beatriz Vargas Dorneles. Porto Alegre: Penso, 2016. e-PUB).
Código da questão: 32157
10)
Um dos fatores que pode influenciar a qualidade de ensino é o material didático utilizado pelos estudantes. O Brasil é um dos países que mais investem na distribuição de livros didáticos para a educação básica, por meio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), chegando a mais de 120 milhões nos últimos anos, conforme apontamento de Machado (2007). O mesmo autor, ao analisar o funcionamento desse programa, apresenta algumas sugestões para melhoria do PNLD. Para Machado (2007):
(MACHADO, Nilson José. Qualidade da educação: cinco lembretes e uma lembrança. Estud. Av., São Paulo, v. 21, n. 61, p. 277-294, dez., 2007).
Alternativas:
· a voz da comunidade deveria ser muito mais importante do que o é no momento da escolha.
· a voz dos pais deveria ser muito mais importante do que o é no momento da escolha.
· o professor deveria ser ouvido para a escolha do livro didático da disciplina que irá lecionar.
· a voz do professor deveria ser muito mais importante do que o é no momento da escolha.
checkCORRETO
· a voz do aluno deveria ser muito mais importante do que o é no momento da escolha.
Resolução comentada:
De acordo com Machado (2007), o programa de distribuição dos livros didáticos deveria tornar a voz do professor muito mais importante do que o é no momento da escolha. O Professor já é ouvido para a escolha do livro didático, no entanto, é necessário que a sua voz se torne mais importante. Quanto aos alunos, os pais e a comunidade, não são ouvidos na escolha do livro. Outra sugestão apresentada pelo autor, para a melhoria do programa, é que se descentralize a distribuição dos livros, de forma que o material chegue ao destinatário final (os alunos) no início do ano letivo.
Código da questão: 32129