Prática de ensino: Integração escola e sociedade 1

Prévia do material em texto

PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE 
POSTAGEM ATIVIDADE 1 
Gustavo Liberato do Rozário RA: 1942768 
Ponta Grossa 
2020 
Prática de Ensino: Integração Escola e Comunidade 
Escola 
*Identificação 
Escola Arautos do Evangelho 
Avenida General Carlos Cavalcante, 4199 - Uvaranas 
Telefone: (42) 3226-1425 
Mantenedora: Associação Arautos do Evangelho do Brasil 
*Análise Crítica do Ambiente 
— A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? 
A escola está localizada em uma das maiores avenidas da cidade, mas pelo fato de estar no 
seu final a movimentação é menos intensa, o que ajuda enormemente a segurança dos estudantes, 
pois, na sua totalidade estão cursando o ensino fundamental dois, isso equivale as idades de 10 a 14 
anos. Encontra-se também a menos de quinhentos metros do colégio um terminal de ônibus, o qual 
vem a ajudar o acesso dos alunos e pais que frequentam o estabelecimento. 
— O espaço físico da escola está ́ adequado à sua proposta pedagógica? 
Esta é uma escola de pequeno porte, as salas são muito espaçosas, iluminadas e arejadas, o 
número de alunos não é muito grande, o que possibilita um acompanhamento maior de toda a equipe 
pedagógica junto aos alunos. 
— A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na 
biblioteca, no laboratório e em outras dependências? 
 O pátio e o refeitório são dá mesma forma amplos e a nota tônica que impressiona muito é a 
limpeza de todos os ambientes. No pátio existem alguns jogos o que torna o recreio bem competitivo 
e faz com que os alunos espaireçam um pouco, gastando a energia acumulada e os deixando mais 
distendidos para a segunda etapa do dia. 
Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências: 
— Que atividades são desenvolvidas? 
— Quem utiliza essas dependências e com que frequência? 
— Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? 
Ela possui uma biblioteca que além de todos os livros também consta de computadores que 
auxiliam nas pesquisas, tornando-a assim muito movimentada. Nela se desenvolvem também projetos 
de leitura e redação e é interessante notar o gosto que os alunos aprendem a ter por leituras, o que 
hoje em dia torna-se cada vez mais raro acontecer. Certos dias as leituras são em voz alta, ajudando 
a desenvolver muito a expressão e a fonética. 
Existe um laboratório para ciências e outro para artes os quais são bem explorados pelos 
professores e que tornam as aulas mais substanciosas e prazerosas para utilização das mesmas (Não 
existe uma exigência ou regularidade para utilizar o laboratório, depende do professor e das 
necessidades do conteúdo). 
No seu conjunto todos espaços são bem utilizados e é interessante notar as repercussões de 
professores e alunos dos resultados obtidos em aulas que não se restringem só a quatro paredes, pois, 
a proposta pedagógica da escola visa não apenas passar para os alunos conhecimentos abstratos, mas 
sim palpáveis e que possam se relacionar com o seu dia-dia e com o ambiente em que vivem. Assim, 
por exemplo, uma aula de Matemática, em que se está estudando Geometria, o professor procura 
medir a área escola, da sala, da quadra, fazendo com que os alunos “vivenciem” o conteúdo estudado. 
Da mesma forma uma aula de Ciências em que a professora faz com os alunos uma aula 
peripatética junto ao jardim; ou a professora de Geografia que mostra vídeos e curiosidades das 
regiões estudadas. 
Isso me pareceu muito interessante e principalmente muito frutuoso pois os alunos ao invés 
de terem certa repulsa ou desinteresse pelo conteúdo, pelo contrário estão ansiosos pela próxima aula. 
— Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios? 
Algo que me pareceu digno de nota foi a interação entre todos os professores que já na primeira 
reunião pedagógica expõem os temas a serem tratados durante o ano com cada série e junto com a 
coordenadora encaixam de tal forma que há um imbricamento entre as matérias, o que facilita 
enormemente a assimilação dos alunos. 
* Característica da gestão escolar 
— Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta 
pedagógica e do regimento escolar? 
A elaboração da proposta pedagógica e regimento escolar são construídos coletivamente por 
toda equipe de profissionais da escola, onde se reúnem e apresentam as experiências acumuladas que 
resultam em benefícios para a escola. 
— Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões relevantes têm 
tomado? Os alunos participam? E os pais? 
Sim, existe um conselho formado pelos diretores, professores, pais e alunos. Trimestralmente 
todos se reúnem e levantam problemas ou melhorias a serem desenvolvidas na escola. Nessa reunião 
podem participar todos os pais e alunos, de acordo com seu interesse, e todos tem voz e vez para 
expor suas ideias. 
— Documentos como proposta pedagógica e regimento escolar, dentre outros, propiciaram, na sua 
elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)? 
Sim, a construção e elaboração desses documentos foi uma ação conjunta da equipe 
pedagógica e de alguns professores que dispuseram de suas experiências nos vários campos e 
instituições de ensino. 
— Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Na visita a escola tive a oportunidade de presenciar uma exposição de projetos que 
exemplificava perfeitamente a proposta pedagógica no que tange a interdisciplinaridade. Foi uma 
apresentação e degustação de pratos típicos da Arábia, integrando assim os conteúdos estudados em 
Geografia e História. Além disso foram servidos patês mostrando as misturas homogêneas e 
heterogêneas estudadas em Ciências. Além do mais, para incluir a matéria de inglês na exposição esta 
foi feita na língua inglesa. 
Ou seja, é realmente a concretização de uma das propostas pedagógicas e que realmente 
produz um efeito muito produtivo para os alunos. 
* Organização administrativa e pedagógica 
— Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a 
apresentação do organograma)? 
Mantenedora - Associação Colégio Arautos do Evangelho, diretor geral, diretor pedagógico e 
secretário. 
— Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em 
relação a esses aspectos e ao calendário escolar? 
Há algumas atividades extracurriculares (contra turno), mas que não são cursos propriamente 
ditos. Os alunos têm por fora do horário escolar aulas de música e de natação (esta última apenas no 
verão no período que vai de agosto a dezembro). 
No colégio há apenas o Ensino Fundamental 1 e 2, mas há uma pequena diferença. Por ser 
particular não tem alunos matriculados em todas as séries; há apenas alunos nos quintos, sextos, 
sétimos e oitavos anos do fundamental. São quatro turmas e as aulas são no período vespertino das 
13:00 às 17:30. 
O calendário escolar é feito com base no que o núcleo regional de educação exige e levando 
também em consideração as realidades escolares de cada ano. 
— Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas 
atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte do trabalho? 
Durante as horas de atividade os professores realizam a preparação das aulas, correção de 
provas e trabalhos bem como pesquisas que tem por finalidade tornar as aulas mais aprazíveis aos 
alunos. Eles devem cumprir esse período no colégio utilizando para isso a sala dos professores, lugar 
com infraestrutura para atendê-los nesse ponto. A coordenação desses momentos é realizada pela 
diretora pedagógica. 
— Como são elaborados os planos de ensino? 
Os planos de ensino são elaborados por disciplinas, de acordo com a matéria de cada 
professor, e em seguida são reformulados, ou melhor, encaixados de forma a promover a 
interdisciplinaridade. 
— Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? 
O sistema de avaliaçãoé trimestral, e consta de duas avaliações e um trabalho. Semestralmente 
são desenvolvidas feiras de ciências que tem como objetivo ilustrar e explorar a capacidade dos alunos 
de realizarem atividades culturais com os conhecimentos recebidos em sala de aula. 
Os alunos que não alcançam a média de pontos (nota 6,0) tem como recorrer a uma avaliação 
paralela (recuperação). 
— Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A 
comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são 
feitas? 
Há uma grande comunicabilidade entre a escola e os pais, pois trimestralmente são realizadas 
reuniões com eles, as chamadas "entregas de boletins", onde tanto professores como pais podem 
apresentar as dificuldades que encontram junto com os alunos ou filhos, o que vem trazendo um bom 
progresso tanto intelectual como moral nos mesmos. Qualquer comunicação extra é feita por meio de 
bilhetes ou diretamente com ligações telefônicas. 
* Outras atividades desenvolvidas pela escola 
— A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? 
Ainda não foi criado, o que vem a substituir são as reuniões trimestrais onde pais e professores 
levantam propostas e dificuldades para o bom desempenho dos alunos e do colégio. 
— A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? 
Sim, há um grêmio escolar onde os alunos levam propostas a serem discutidas pela equipe 
pedagógica, além de organizarem projetos e competições entre as classes. 
— A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)? 
Não, mas há certas datas comemorativas como dia dos pais, das mães, festas juninas, onde são 
realizados eventos de maior porte, que além dos alunos, são convidados todos pais e realizadas 
palestras, apresentando teatros e até mesmo realizadas competições, que tem o intuito de aproximar 
os pais das realidades escolares. 
— Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Um ponto digno de nota é a participação dos alunos nas atividades de contra turno, tais como 
música e natação. Há uma participação passiva dos alunos o que segundo os professores contribui 
muito na disciplina e até mesmo no rendimento escolar, pois os alunos para participarem dessas 
atividades devem ter boas notas e serem exemplo de conduta na escola. 
* Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
Para desenvolver este tópico foi preciso desenvolver um questionário a ser distribuído entre 
os alunos e assim obter dados precisos sobre as expectativas e necessidades dos alunos para com a 
escola. 
No geral os alunos apreciam muito de ir à escola; gostam do ambiente dos professores, das 
atividades extras e o que é normal, gostam de certas matérias e menos de outras, de acordo com as 
dificuldades próprias a cada um. 
Tanto em conversas, quanto no questionário a eles proposto foi interessante notar que nas 
classes mais novas, 5º e 6o ano, o que corresponde a mais ou menos 9, 10 e 11 anos, eles apresentam 
uma moralidade mais acentuada e tem, no que diz respeito ao mundo fora dos círculos familiares, 
muito medo da marginalidade e principalmente das drogas. 
Nos alunos de 12, 13 e 14 anos, 7º e 8o ano, as visões são mais amplas e consequentemente 
fazem as seguintes perguntas: “Como será o meu amanhã? O que eu vou ser quando crescer? Será 
que realmente eu serei feliz em tal profissão? Como deve proceder quem opta por tal outra? 
Estes são alguns dos ''fantasmas'' que acompanham esses alunos pensando no futuro que logo 
encontrarão. E alguns se lamentam do fato de no colégio não encontrar momentos para debater tais 
pontos ou então não encontrarem pessoas realmente preparadas, ou melhor, que já tivessem passado 
por tais dificuldades ou desempenhando tais profissões para desvencilhar tais dúvidas. 
 
 
 
 
Comunidade 
* Localização geográfica 
A escola fica no bairro de Uvaranas, na cidade de Ponta Grossa, no Estado do Paraná. 
 
* Equipamentos sociais 
Essa comunidade é bem servida no que diz respeito a equipamentos de prestação pública, pois 
conta com um terminal rodoviário que liga este bairro com o centro e demais bairros, um posto de 
saúde UPA (Unidade de Pronto Atendimento), a Universidade Estadual - UEPG- também se encontra 
nesta mesma avenida, quatro supermercados estão localizados nesta região, um correio e três bancos, 
num raio de dois quilômetros, sem contar com a facilidade de ter muitas farmácias e padarias que 
tornam a qualidade de vida muito boa para a população, pois, sem enfrentar grandes distâncias podem 
desenvolver todas as necessidades do seu dia-dia. 
Também o número de escolas tanto estaduais, municipais e particulares é bem alto. A única 
dificuldade tange no lazer pois não encontramos nenhum parque na região, para amenizar a situação 
o espaço da universidade - pistas de corrida, quadras e bosque - é utilizado pela população. 
* Densidade demográfica 
Apesar do bairro ser extremamente grande podemos classificá-lo apenas como populoso, pois 
nele encontramos regiões que são destinadas ao plantio de trigo e soja, mas o fato de tais plantações 
estarem afastadas do centro do bairro ele não chega a caracterizar-se como rural. 
* Perfil econômico da população 
A realidade é bem distinta, pois, encontramos mais próxima ao centro e em condomínios 
melhores as classes altas; nas periferias dos bairros a baixa e na sua grande maioria a classe 
média também. 
* Uso predominante do solo 
Pode ser classificada com misto, pois, encontramos na avenida principal - uma das maiores da 
cidade - um centro comercial muito amplo, ao passo que na medida que nos distanciamos um pouco 
há uma grande e populosa comunidade e nas suas extremidades fazendas destinadas ao plantio. A 
única característica que não possui é a presença de indústrias. 
* Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola 
No contesto de a comunidade ser bem movimentada e o colégio se encontrar em uma grande 
avenida próximo ao terminal rodoviário ele se torna muito conhecido, mas no geral poucos são os 
que conhecem os projetos e propostas do colégio. 
Uma das propostas do colégio é a formação de uma orquestra musical composta pelos próprios 
alunos da escola. Com isso a prática instrumental dos alunos chama atenção da comunidade, pois, 
muitas vezes o som dos instrumentos de sopro se fazem ouvir além das imediações do colégio. A 
comunidade encontra na escola um importante apoio à cultura, muitas vezes pouco valorizada na 
sociedade, e o acesso à música erudita que a escola proporciona aos alunos traz esperança de um novo 
resgate cultural, ultrapassando o meio que ela está inserida.