Curso Transtorno do Espectro autista - TEA

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1. Se estudarmos a origem da palavra autismo, chegamos à língua grega. 
Nesta língua temos duas palavras de onde se originam as palavras para 
autismo, “autos” e “ismo” (PEREIRA, 1969, p. 94). Se juntarmos as duas 
palavras, qual sentido podemos obter? Assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
A) Ver de uma perspectiva igual a mesma situação. 
B) Ver de uma perspectiva diferente a mesma situação. 
C) Longe de si mesmo, ou distante de si mesmo. 
D) Orientação para si mesmo, ou situação voltada para si mesmo. 
 
2. Há alguns conceitos que cooperam para uma melhor compreensão do 
entendimento do que é autismo. Vários autores têm escrito sobre isto, 
entretanto, é de comum acordo que há alguns aspectos que conceituam 
muito bem o TEA. Sobre estes aspectos, leia as sentenças a seguir e 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Autismo é um transtorno biológico caracterizado por 
comprometimento dos movimentos motores, da imaginação e da 
visão. 
B) Autismo é um transtorno psicoafetivo caraterizado por 
comprometimento dos relacionamentos familiares, parentais e 
esquizofrênicos. 
C) Autismo é um transtorno neurológico caracterizado por 
comprometimento da interação social, comunicação verbal e 
não verbal e pelo comportamento restrito e repetitivo. 
D) Autismo é um transtorno neurológico caracterizado por 
comprometimento da fala, do movimento e da memória. 
 
3. Com a nova nomenclatura (TEA), o Transtorno do Espectro Autista 
passou a englobar o que é chamado de “Autismos”, dessa forma inseriu 
todos debaixo do mesmo “espectro”. Qual dos itens a seguir não foi 
inserido neste “espectro”? Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação. 
B) Autismo de alto funcionamento. 
C) Transtorno de Asperger. 
D) Síndrome de Rett. 
 
4. Segundo o DSM-5, o TEA apresenta níveis de gravidade, os quais 
baseiam-se em padrões restritos e repetitivos de comportamentos. Com 
base nesta afirmação, associe: 
 
 I- Nível 1: exige apoio 
 II- Nível 2: exige apoio substancial 
III- Nível 3: Exige apoio muito substancial 
 
( ) Pessoa apresenta grande sofrimento/dificuldade para mudar o foco 
ou as ações. 
( ) A pessoa apresenta dificuldade em trocar de atividade. Problemas 
para organização e planejamento são obstáculos à independência. 
( ) Sofrimento e/ou dificuldade de mudar o foco ou as ações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
A) I-II-III. 
B) II-I-III. 
C) III-II-I 
D) III-I-II. 
 
5. Os Déficits de comunicação social e interação social foram criados a 
partir da fusão entre dois domínios que compunham o DSM-IV, sendo 
eles o “déficit social” e o “déficit de comunicação”. Essa fusão decorreu 
da compreensão de que estes dois domínios são manifestações de um 
único conjunto de sintomas, resultando em uma dupla contagem de 
sintomas (MANDY et al., 2012). 
Com base no exposto, assinale as alterações importantes na interação 
social. 
 
A) Resistência à mudança. 
B) Rituais na atividade da vida diária. 
C) Comportamento restrito, limitado a um objeto. 
D) Isolamento social ou comportamento social inadequado. 
 
6. Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua 
sala um aluno com diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). 
A professora, ansiosa para entender o diagnóstico, buscou no DSM-5 a 
compreensão sobre o transtorno. O Transtorno do Espectro Autista 
(TEA), segundo o DSM-5, se classifica em: 
 
A) Transtorno bipolar e Transtornos Relacionados; 
B) Transtornos de Ansiedade; 
C) Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos; 
D) Transtornos do Neurodesenvolvimento; 
 
7. Sobre a motricidade ampla que envolve os músculos maiores, assinale a 
alternativa correta: 
 
A) Mexer os braços, pernas e mãos, andar, correr, sentar, pular, 
carregar, empurrar, rolar etc. 
B) Exige a coordenação de mãos com movimentos de pinça, na hora de 
escrever, recortar, pintar etc. 
C) Exige mexer os dedos, pé, barriga, olhos, boca, cabeça, sentar, ficar em 
pé e empurrar etc. 
D) Mover os lábios para mandar beijo, sugar e sorrir, tudo faz parte desse 
conjunto de músculos maiores. 
 
8. O TEA apresenta uma especificidade e uma diversidade em relação 
ao sistema nervoso sensorial que faz parte do sistema nervoso. Nesse 
sentido, identifique quais são esses sentidos. 
 
A) Os principais órgãos do sistema sensorial são: carne, língua, nariz, 
ouvidos e olhos. 
B) Os principais órgãos do sistema sensorial são: músculo, língua, nariz, 
orelhas e olhos. 
C) Os principais órgãos do sistema sensorial são: pele, língua, nariz, 
ouvidos e olhos. 
D) Os principais órgãos do sistema sensorial são: língua, nariz, ouvidos e 
olhos. 
 
9. As comorbidades do TEA apresentam-se em graus diferentes, 
necessitando de apoio e orientação também diferentes. Em relação à 
comorbidade do autismo e da deficiência intelectual. 
 
A) A pessoa com autismo pode associar a Deficiência Intelectual e ter 
suas funções intelectuais superiores de raciocínio e lógica 
prejudicadas. 
B) É a deficiência intelectual uma das principais causas do 
desenvolvimento do autismo. 
C) A pessoa com autismo pode associar a Deficiência Intelectual, porém 
esta não interfere em seu raciocínio e lógica. 
D) A pessoa com autismo não desenvolve deficiência intelectual. 
 
10. Historicamente é possível traçar momentos que marcaram a trajetória da 
humanidade com relação à pessoa com deficiência. Pode-se dizer que 
tem havido avanços em diversos aspectos. A respeito do momento que 
vivenciamos em relação às pessoas com deficiência, podemos afirmar 
que estamos vivendo qual momento? Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A) Especialização profissional. 
B) Segregação. 
C) Inclusão. 
D) Integração. 
 
11. A história da humanidade traz vários capítulos horríveis do tratamento 
dispensado a pessoas com deficiência. Pode-se destacar alguns 
períodos e algumas práticas que marcaram estes períodos. Sobre isto, 
relacione as colunas na sequência. 
 
1 – Segregação 
2 – Inclusão 
3 – Exclusão 
4 – Integração 
 
( ) Como consta até da Sagrada Bíblia, no tempo de Jesus a sociedade 
excluía os doentes de hanseníase (chamados então leprosos). Jesus veio 
revolucionar, aceitando-os e tocando-os, para pasmo geral. 
( ) Vários séculos, até meados da década de 1940: criação e predomínio 
de instituições que isolavam as pessoas com deficiência. 
( ) Década de 1980: processo de preparação da pessoa com deficiência 
para torná-la aceitável pela sociedade. 
( ) A partir de 1990: processo em que todas as partes são chamadas a 
participar do ideal comum visando atender a todos os direitos e deveres da 
pessoa com deficiência. O critério é a rejeição zero: ninguém pode ser 
rejeitado. 
 
Assinale a sequência CORRETA. 
 
A) 3 – 1 – 4 – 2 
B) 4 – 3 – 1 – 2 
C) 1 – 2 – 4 – 3 
D) 2 – 3 – 1 – 4 
 
12. Quando a família recebe o diagnóstico do TEA, muitas vezes surgem 
diversos questionamentos. Algumas famílias acabam tendo grandes 
dificuldades para lidar com a situação. Conforme Martins, o impacto que 
essas famílias recebem faz com que passem por diversas situações e 
sentimentos (MARTINS, 2018, p. 58-71). Qual dos sentimentos deste 
momento na vida das famílias? Portanto, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
A) Aceitação. 
B) Luto. 
C) Alegria. 
D) Crises. 
 
13. A motricidade fina diferencia-se da ampla em alguns aspectos. Sobre 
esses aspectos, assinale a alternativa correta. 
 
A) A motricidade fina exige o uso de músculos maiores do corpo. 
B) A motricidade fina exige o uso de músculos menores do corpo. 
C) Exige o uso de todos os músculos, ou seja, os maiores e menores. 
D) A motricidade fina exige habilidades apenas para correr, pular e brincar. 
 
14. A deficiência intelectual é um transtorno de desenvolvimento que faz 
com que o indivíduo tenha um nível cognitivo e comportamental muito 
abaixo do que é esperado para a sua idade cronológica. Assinale a 
afirmativa correta:A) Lentidão ao realizar atividades pedagógicas simples de cálculos 
monetários e facilidade de asseio corporal. 
B) Dificuldade de asseio corporal, comunicação restrita e elaboração 
conceitual abstrata. 
C) Problema em analisar questões concretas, como atividades 
pedagógicas simples, e a noção de tempo e espaço apresenta-se 
confusa. 
D) Dificuldade de compreender ideias abstratas, atividades 
pedagógicas, identificação precária de tempo e valores 
monetários, ações de autocuidado e gerenciamento pessoal. 
 
15. No caso de pessoas dentro do TEA, “urge uma integração do 
conhecimento produzido até hoje pelas diversas áreas para que este 
seja disponibilizado e compartilhado na inclusão educacional escolar” 
(SEMENSATO, 2014, p. 19). Uma das formas é estar atento às 
necessidades dos autistas, e conhecer certos aspectos do transtorno. 
Qual dos aspectos pode ser bastante explorado pelos professores? 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A) Isolá-los, pois eles não gostam de interagir. 
B) Focar nas áreas de interesse específico dos autistas, pois são 
detalhistas e observadores. 
C) Dar materiais e conteúdos que eles não gostam, assim você irá 
despertá-los para outras coisas. 
D) Mantê-los ocupados com várias atividades ao mesmo tempo, pois assim 
eles vão ocupar a mente 
 
16. Na visão da autora Semensato, quando a criança vai para a escola, o 
“tratamento cede lugar à educação, sendo desenvolvido em ambientes 
naturalísticos e objetivando não apenas a presença de todos os alunos 
no mesmo local, mas a sua participação, sua aceitação e sua 
aprendizagem”. Isto de certa forma é muito relevante para o bom 
desenvolvimento do autista. Por isso, alguns elementos são importantes 
considerar no ambiente escolar. Leia as sentenças a seguir e assinale V 
para verdadeiro e F para falso a respeito dos elementos que são 
importantes. 
 
( ) Isolamento versus relacionamentos interpessoais. 
( ) Comportamento afetivo. 
( ) Salas com bastante som e com cheiros diversos. 
( ) Dificuldades para sublimar frustrações e adiar satisfações. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA. 
 
A) F – V – V – F. 
B) V – V – F – F. 
C) F – F – V – V. 
D) V – V – F – V. 
 
17. Tomar alguns procedimentos no âmbito escolar pode ajudar tanto na 
inclusão como também facilitar o aprendizado para o bom 
desenvolvimento por parte do autista. Neste sentido surgem algumas 
dicas importantes que ajudam neste processo. Sobre o exposto, analise 
as asserções na sequência e assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
( ) O feedback também é essencial para que eles se saiam bem. 
( ) Adaptar as aulas às necessidades desses estudantes é fundamental. 
( ) Esses alunos merecem todo o respeito e a consideração da turma. 
( ) Desenvolver uma parceria com a família e a orientação educacional 
da escola. 
 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
A) V – V – F – V. 
B) V – F – V – F. 
C) V – V –V – V. 
D) F – V – V – V.