curso de extensão formação continuada de professores para educação 5 0

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Questão 1/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento do texto:
 
“A melhor compreensão sobre as emoções, sua relação com a cognição, seu impacto na saúde física e mental se mostram relevantes para a atuação do professor frente às exigências de sua atividade profissional. Entender e lidar melhor com as emoções estão relacionados a algumas competências que não são, necessariamente, adquiridas de modo natural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa Marques, A.M. ; Tanaka, L.H. ; Fóz, A.Q.B. Revista Portuguesa de Educacao, 2019, Vol.32(1), pp.35-51. Disponível em http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0871-91872019000100004 Acesso 05 de fev 2021, p. 37
Considerando o extrato acima e os conteúdos do texto-base Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa, assinale a alternativa que indica a competência a ser desenvolvida pelo professor ter saúde emocional:
Nota: 10.0
	
	A
	A. Competência física
	
	B
	B. Competência pedagógica
	
	C
	C. Competência profissional
	
	D
	D. Competência familiar
	
	E
	E. Competência socioemocional
Você acertou!
A afirmativa está correta: A competência socioemocional compreende um conjunto de termos para uma ampla gama de habilidades que envolvem a inteligência emocional, competência social e autorregulação, abrangendo as áreas relacionadas aos processos emocionais, às habilidades interpessoais e à regulação cognitiva. Não é simplesmente atitude, interesse vocacional ou personalidade. A competência socioemocional está relacionada a uma inter-relação de habilidades emocionais e sociais que auxiliam a pessoa a manejar melhor com as próprias emoções, a relacionarse positivamente com outros, a executar tarefas diversas (estudar, trabalhar, etc.) e a lidar com as demandas diárias de uma maneira competente (Jones et al., 2013). São habilidades para a vida (Karimzadeh et al., 2014). (p.37)
Questão 2/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Compreender a identidade da Educação Especial não é tarefa fácil. Exige que pensemos sobre a sua evolução conceitual e histórica, sem desconsiderar os marcos internacionais que acabam influenciando a elaboração nacional e subnacional de políticas educacionais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PLETSCH, Márcia Denise. O que há de especial na educação especial brasileira? Disponível em: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/9357
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no artigo O que há de especial na educação especial brasileira? assinale a afirmativa que aponte o motivo da “crise” da Educação Especial historicamente entendida:
Nota: 10.0
	
	A
	A. A clareza da Educação Especial com relação à política federal de inclusão escolar.
	
	B
	B. A Educação Especial se constituiu e funcionou como um sistema paralelo e não articulado com o ensino comum regular.
Você acertou!
Para Beyer (2005), essa “crise” ocorria, porque, historicamente, a Educação Especial se constituiu e funcionou como um sistema paralelo e não articulado com o ensino comum regular. (Página 61).
	
	C
	C. A Educação Especial foi historicamente concebida como um sistema articulado ao ensino regular.
	
	D
	D. A Educação Especial aplicada em classes e/ou escolas especiais era sugerida aos alunos com deficiência, mas não obrigatória.
	
	E
	E. Alunos com deficiência frequentavam escolas regulares.
Questão 3/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o extrato do texto:
 
“A profissão de professor é considerada pela Organização Internacional do Trabalho (OIT) como uma das mais estressantes. Independentemente do nível de ensino ou do tipo de escola, pública ou privada, a profissão de professor tem se configurado em alvo de diversos estressores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa Marques, A.M. ; Tanaka, L.H. ; Fóz, A.Q.B. Revista Portuguesa de Educacao, 2019, Vol.32(1), pp.35-51. Disponível em http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0871-91872019000100004 Acesso 05 de fev 2021, p. 35
Considerando o extrato acima e os conteúdos do texto-base Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa, assinale a alternativa que aponta as três dimensões que as exigências do trabalho causam estresse:
Nota: 10.0
	
	A
	A. Emocional, cognitiva e física
Você acertou!
A afirmativa está correta: Na avaliação entre as exigências do trabalho e os recursos individuais disponíveis, três dimensões distintas podem ser consideradas: a emocional, a cognitiva e a física, tanto para as exigências quanto para os recursos dos quais o indivíduo dispõe (Feuerhahn et al., 2013). O estresse profissional pode se dar em uma ou mais destas dimensões, em razão do desequilíbrio destas interações, sendo as demandas emocionais especialmente críticas para o professor (Feuerhahn et al., 2013) (p. 36).
 
	
	B
	B. Estrutural, familiar e alimentar
	
	C
	C. Raciocínio lógico, linguagem e ambiental
	
	D
	D. Passional, lógica e tecnológica
	
	E
	E. Escolar, técnica e dialética
Questão 4/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento de texto a seguir:
"A Psicomotricidade Relacional, enfim, é uma prática que permite a libertação do desejo e do prazer de ser, de comunicar-se de estar vivo!"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL: A TEORIA DE UMA PRÁTICA; José Leopoldo Vieira
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no artigo Psicomotricidade relacional: a teoria de uma prática, assinale a afirmativa que comprove qual é o objeto de estudo da psicomotricidade relacional:
Nota: 10.0
	
	A
	A. Objeto de estudo da Psicomotricidade Relacional é o ser humano, criança, adolescente
ou adulto nas suas dimensões psicossociais e afetivas, ressaltando as diversas formas relacionais
estabelecidas em seus diferentes grupos de pertinências.
Você acertou!
"Objeto de estudo da Psicomotricidade Relacional é o ser humano, criança, adolescente ou adulto nas suas dimensões psicossociais e afetivas, ressaltando as diversas formas relacionais estabelecidas em seus diferentes grupos de pertinências. Pretende compreender os diversos níveis de comunicação corporal estabelecida a partir do jogo espontâneo, para daí proporcionar os meios de decodificação das nuances expressas nas relações, levando em consideração seu desenvolvimento psicomotor e sócio-histórico, com a finalidade de atender às necessidades de seres em formação, nos aspectos psíquicos, motores e emocionais que, em conjunto, influem diretamente na construção e desenvolvimento da personalidade. (página 65 do artigo base).
	
	B
	B. Objeto de estudo da Psicomotricidade Relacional é apenas a criança, nas suas dimensões psicossociais e agressivas, ressaltando as diversas formas relacionais.
	
	C
	C. Objeto de estudo da Psicomotricidade Relacional é apenas o adulto, nas suas dimensões psicossociais e agressivas, ressaltando as diversas formas relacionais.
	
	D
	D. Objeto de estudo da Psicomotricidade Relacional é apenas o adolescente, nas suas dimensões psicossociais e agressivas, ressaltando as diversas formas relacionais.
	
	E
	E. Nenhuma das alternativas está correta.
Questão 5/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o seguinte excerto de texto: 
"É uma pratica que permite que a criança, ao jovem e ao adulto, a expressão e superaçãode conflitos relacionais, interferindo de forma clara, preventiva e terapeuticamente, sobre oprocesso de desenvolvimento cognitivo, psicomotor e sócio-emocional, na medida emque estãodiretamente vinculados a fatores psicoafetivos relacionais."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL: A TEORIA DE UMA PRÁTICA; José Leopoldo Vieira; Página 64
De acordo com o excerto de texto acima e com os conteúdos do artigo base PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL: A TEORIA DE UMA PRÁTICA sobre o que visa a psicomotricidade relacional, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A. Psicomotricidade Relacional visa desenvolver e aprimorar os conceitos relacionados ao enfoque da Globalidade Humana.
Você acertou!
A Psicomotricidade Relacional visa desenvolver e aprimorar os conceitos relacionados ao enfoque da Globalidade Humana. Busca superar o dualismo cartesiano corpo/mente, enfatizando a importância da comunicação corporal, não apenas pela compreensão da organicidade de suas manifestações, mas essencialmente, pelas relações psicofísicas e sócioemocionais do sujeito. Preza por uma abordagem preventiva, com uma perspectiva qualitativa e, portanto, com ênfase na saúde, não na doença. (Página 64 do artigo base)
	
	B
	B.  Visa aplicara testes para entender o desenvolvimento
	
	C
	C. A psicomotricidade relacional visa fazer a criança apenas brincar
	
	D
	D. A psicomotricidade relacional visa substituir a educação física infantil
	
	E
	E. Todas as alternativas estão corretas
Questão 6/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O processo de ensino-aprendizagem é bastante complexo e passa por diversas ações estruturadas pelo professor. Essa contextualização transmite uma formalização de conceitos estudados durante décadas pelos estudiosos a respeito do funcionamento cerebral humano (ROTTA et al, 2006)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rogerio Dantas de. O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem. Disponível em:  https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/estimulo-do-cerebro 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no artigo O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem assinale a afirmativa que apresente como ocorre o processo de ensino-aprendizagem:
Nota: 10.0
	
	A
	A. Acontece de forma espontânea, de modo direto e descarta a necessidade de uma ação efetiva no posicionamento de estratégias a serem direcionadas no seu funcionamento.
	
	B
	B. Acontece de forma sistemática, de modo complexo e precisa de uma ação efetiva no posicionamento de estratégias a serem direcionadas no seu funcionamento.
Você acertou!
O processo de ensino-aprendizagem acontece de forma sistemática no cérebro, de modo bastante complexo e que precisa de uma ação efetiva no posicionamento de estratégias a serem direcionadas no seu funcionamento. Isso acontece devido a diferentes ações que são realizadas durante todo seu percurso na aquisição de novas informações de toda uma vida. (LENT, 2010)(Página 6)
	
	C
	C. Acontece de maneira formal a partir do momento em que o indivíduo ingressa na escola.
	
	D
	D. Acontece a partir de um único mecanismo de habilidades cognitivas que o indivíduo adquire durante toda a sua vida.
	
	E
	E. Acontece devido a ação isolada realizada ocorrida num certo percurso de aquisição de informações.
Questão 7/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A deficiência não é mais matéria de vida privada ou de cuidados familiares, uma questão de justiça”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PLETSCH, Márcia Denise. O que há de especial na educação especial brasileira? Disponível em:  https://periodicos.furg.br/momento/article/view/9357
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no artigo O que há de especial na educação especial brasileira? assinale a afirmativa que comprove como a deficiência é tida atualmente: 
Nota: 10.0
	
	A
	A. Atualmente a deficiência é analisada distante do modelo social e de direitos.
	
	B
	B. O entendimento da deficiência como uma questão pública amplia as possibilidades sociais das pessoas. 
Você acertou!
Esse deslocamento do entendimento da deficiência como uma questão pública (e não mais privada) tem ampliado o debate sobre as possibilidades destas pessoas, a partir das condições de acessibilidade oferecidas pela sociedade. (Página 58)
	
	C
	C. O modelo social tem permitido que a deficiência seja analisada e compreendida como um processo de igualdade.
	
	D
	D. A compreensão social da deficiência e suas implicações, na vida das pessoas, nega a deficiência.
	
	E
	E. A Educação Especial deixou de ser vista como sinônimo de serviços segregados.
Questão 8/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O modelo Rotação propõe o rodízio entre o ensino on-line e o ensino presencial, em que o aluno alterna entre as duas modalidades de aprendizagem."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: "formar-se para formar: apropriando-se do modelo de ensino híbrido para formação continuada de professores em serviço"; Formação Inicial e Continuada de Professores: Da Teoria à Prática; Capítulo 10; Página 93.
O Ensino Híbrido possui modelos propostos de aulas híbridas. Verifique as afirmativas que seguem e marque a afirmação que confirma o funcionamento do modelo de sala de aula invertida.
Nota: 10.0
	
	A
	A. Propõe o rodízio entre o ensino on-line e o ensino presencial, em que o aluno alterna entre as duas modalidades de aprendizagem.
	
	B
	B. Utiliza dos laboratórios de informática da instituição para acesso ao conteúdo online, enquanto os professores utilizam do tempo para se concentrarem em outras habilidades de extensão.
	
	C
	C. O aluno estuda previamente em sua casa o conteúdo on-line e, no momento de encontro na sala de aula, utiliza do tempo para esclarecimentos de dúvidas e ampliação do conhecimento.
Você acertou!
"Sala de aula invertida, o aluno estuda previamente em sua casa o conteúdo on-line e, no momento de encontro na sala de aula, utiliza do tempo para esclarecimentos de dúvidas e ampliação do conhecimento; Rotação individual, corresponde à criação de cronogramas diários personalizados, em que o aluno utiliza de acordo com suas necessidades, rotacionando entre as modalidades de aprendizagem e não entre as estações." (Página 93 e 94 do artigo base).
	
	D
	D. Corresponde à criação de cronogramas diários personalizados, em que o aluno utiliza de acordo com suas necessidades, rotacionando entre as modalidades de aprendizagem e não entre as estações.
	
	E
	E. O professor está na escola, mas o aluno se move pelo curso flex de acordo com suas necessidades individuais, recebendo o suporte necessário conforme seu cronograma específico de atividades presenciais.
Questão 9/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“Formar professores em serviço oriundos de outra geração para atuação no contexto atual, evidencia-se como uma das problemáticas para equipe de gestores em cursos na educação superior.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: "FORMAR-SE PARA FORMAR: APROPRIANDO-SE DO MODELO DE ENSINO HÍBRIDO PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM SERVIÇO"; Formação Inicial e Continuada de Professores: Da Teoria à Prática; Capítulo 10; Página 91.
Quando se investiga sobre o conceito de ensino híbrido, várias definições são possíveis. Sendo assim, analise as sentenças que seguem e assinale a correta afirmação sobre a definição de Ensino Híbrido:
Nota: 10.0
	
	A
	A. Combinação metodológica que impacta na ação no professor em situações de ensino e na ação dos estudantes em situações de aprendizagem.
Você acertou!
"Conforme Bacich et al. (2015, p. 52) “o ensino híbrido configura-se como uma combinação metodológica que impacta na ação no professor em situações de ensino e na ação dos estudantes em situações de aprendizagem”. A educação híbrida pode ocorrer de diferentesformas e em diferentes espaços, por meio da qual não se constata uma única forma de aprendizagem, mas sim processo variado e contínuo." "Página 93 do artigo base)
	
	B
	B. Ensino Híbrido é a transmissão de aulas presenciais e online, simultaneamente.
	
	C
	C. Ensino Híbrido propões aulas presencias e online, de forma expositiva, sem participação ativa dos estudantes.
	
	D
	D. Os estudantes do ensino híbrido raramente participam das aulas como protagonistas.
	
	E
	E. Os professores do ensino híbrido são detentores do conhecimento e não prezam pela aprendizagem ativa.
Questão 10/10 - Formação continuada de professores para educação 5.0
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O cérebro recebe estímulos que são estruturados através de uma lógica consciente e inconsciente na aquisição de novas informações pelo indivíduo. Sua formação compreende-se através de hipóteses a serem trabalhadas quando entra em contato com um conteúdo novo, e isto irá processar todo o sistema de memórias adquiridas neste momento. Isso é uma prerrogativa ser alcançada durante toda a sua sistematização complexa.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rogerio Dantas de. O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem. Disponível em:  https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/estimulo-do-cerebro 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no artigo O estímulo do cérebro no processo de ensino-aprendizagem assinale a afirmativa que aponte como se compreende o estímulo cerebral:
Nota: 10.0
	
	A
	A. Todo o processo de habilidades adquiridas durante o sistema cognitivo do ser humano em aprender e executar novas ações com informações da sua vida cotidiana.
Você acertou!
Dessa forma, compreende-se como estímulo cerebral todo o processo de habilidades adquiridas durante o sistema cognitivo do ser humano em aprender e executar novas ações com informações adquiridas durante toda a sua vida cotidiana. Isso trata-se de uma definição básica daquilo que pode ser compreendido através dos estudos realizados até então pelos principais teóricos especialistas nessa temática de abordagem. (Página 9)
	
	B
	B. Todo o processo de habilidades inativas do sistema cognitivo do ser humano.
	
	C
	C. Estratégia constante para memorização de novos conteúdos abordados em sala de aula.
	
	D
	D. Capacidade de realizar velhas ações em direcionamentos de experiências anteriores vivenciadas pelo indivíduo.
	
	E
	E. Supressão de processamento e motivação para que o indivíduo possa adquirir novas informações.