O CERNE TÉCNICO - APRENDIZ EENSINO

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O CERNE TÉCNICO:
APRENDIZ E ENSINO
APRESENTAÇÃO
Olá!
Nesta Unidade de Aprendizagem trabalharemos o conceito e as teorias gerais de
aprendizagem e suas aplicações no processo educa�vo. 
Bons estudos.
Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Definir aprendizagem no processo educa�vo.
Iden�ficar as teorias gerais de aprendizagem.
Explicar o significado de cada teoria para o desenvolvimento do processo de ensino-
aprendizagem.
DESAFIO
Para resolver este desafio, você deverá apresentar uma proposta de intervenção pedagógica
para auxiliar a professora a resolver o problema enfrentado.
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Ester é professora de Língua Portuguesa do 7º ano do ensino fundamental em uma escola
pública. Ela tem um aluno, Guga, que, por vezes, é totalmente apá�co e outras vezes se
mostra indisciplinado durante as aulas. Após 4 meses do início do ano le�vo, Ester percebeu
que Guga apresentava muita dificuldade na escrita e se negava a fazer leitura oral.
Possivelmente, ele é semianalfabeto, ou seja, ele conhece todas as letras do alfabeto, forma
sílabas, mas não consegue formar todas as palavras e, consequentemente, não elabora nem
lê frases. Além disso, está numa classe na qual ele é o único aluno nessa situação. A direção
da escola não permite que Guga seja atendido fora da sala de aula para outras intervenções
necessárias.
Como Ester deve agir nesse caso?
Diante desse contexto, imagine que você seja o(a) coordenador(a) da escola e construa um
plano pedagógico para apresentação à direção, constando ações de intervenção que ajudem
Guga a avançar no processo de leitura e escrita.
Para realizar este desafio, você deverá atender aos seguintes itens referentes à construção
do plano pedagógico:
1. Apresentação do problema enfrentado pela professora Ester. 
2. Jus�fica�va do plano – aqui você deverá apresentar as causas e consequências do
problema apresentado pelo aluno. 
3. Obje�vos – você deverá apresentar o que se pretende alcançar. 
4. Público alvo – quem será beneficiado com o trabalho a ser desenvolvido. 
5. Processo metodológico – você deverá propor sugestão de medida a ser adotada pela
coordenação junto à professora e ao aluno para resolução do problema.
 
INFOGRÁFICO
Neste infográfico podemos iden�ficar três perspec�vas gerais de aprendizagem com seus
respec�vos representantes e alguns conceitos que nos ajudam a entender o ensino e a
aprendizagem. 
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CONTEÚDO DO LIVRO
As perspec�vas gerais de aprendizagem – a comportamental, a cogni�va e a constru�vista –
nos ajudam a entender o processo de ensino aprendizagem. Acompanhe alguns trechos da
obra Administração Educacional: teoria, pesquisa e prá�ca, de Wayne Hoy e Cecil Miskel. O
livro serve de base teórica para a nossa unidade de aprendizagem.
Atenção:
- Na página 39, inicie sua leitura no tópico "Aprendizagem: uma definição". 
- Na página 44, inicie a leitura no tópico "Aplicações da abordagem comportamental no
ensino" 
- Na página 64, inicie em "Aplicações da abordagem constru�vas no ensino".
Boa Leitura.
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DICA DO PROFESSOR
O vídeo a seguir permite conhecer as teorias dos processos de aprendizagem e seus
significados para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Ao ouvir a palavra “aprender”, muita gente recorda de si mesmo na escola, estudando
para uma prova, aprendendo a dirigir, dominando um novo aplica�vo de computador.
Aprendemos assuntos, habilidades e comportamentos adequados a uma vasta gama de
situações sociais. A aprendizagem claramente não se limita à escola. Assim, podemos
definir como um(a):
a) decisão quanto à dedicação do tempo des�nado a uma tarefa.
b) consciência de como estou indo.
c) processo cogni�vo complexo.
d) processo avalia�vo dos resultados.
e) enfraquecimento ou supressão do comportamento.
2) As teorias comportamentais de aprendizagem ressaltam as mudanças observáveis em
comportamentos, habilidades e hábitos. São exemplos específicos da aplicação da teoria
comportamental no ensino da sala de aula:
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a) O jogo do mal comportamento.
b) A avaliação comportamental funcional.
c) A estrutura rígida da aprendizagem.
d) A instrução indireta.
e) Recompensas com base no comportamento individual.
3) Algumas das mais importantes aplicações das teorias cogni�vas ensinam os alunos a
aprender e recordar por meio de estratégias e tá�cas de aprendizagem. A diretriz da teoria
cogni�va que contribui para o processo de ensino e aprendizagem é:
a) Oriente a percepção e a atenção pelo conhecimento posterior.
b) Ajude os alunos a organizar as informações em blocos diferentes.
c) Apresente as informações de forma desorganizada e clara.
d) Concentre-se na memorização, não no significado.
e) Lembre-se que a percepção e atenção são flexíveis, mas limitadas.
4) Professores especializados usam boas teorias constru�vistas, bem como sólidas teorias
comportamentais e cogni�vas. Para que os professores tenham sucesso no
desenvolvimento dessas teorias em sala de aula, várias a�vidades incen�vam a construção
do conhecimento, dentre elas:
a) U�lização de recursos informa�vos.
b) Aplicação de trabalhos individualizados.
c) Concentração exclusiva na aquisição de “respostas certas” predeterminadas.
d) U�lização de a�vidades simplórias.
e) Realização de avaliações formais padronizadas.
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5) A sala de aula tem sido objeto de múl�plas abordagens. Entretanto, seja qual for o �po
de tratamento dado, este é um local em que circula o conhecimento por meio da interação
professor-aluno. Para Vygotsky, o conhecimento:
a) é adquirido somente pela construção de uma representação do mundo externo.
b) é construído unicamente pela transformação do conhecimento prévio.
c) é demonstrado pela reflexão do mundo interno, filtrado e influenciado por
cultura, linguagem, crenças, interações com os outros, ensino direto e modelagem.
d) é construído com base nas interações e experiências sociais.
e) é mais do que o produto da aprendizagem anterior, também orienta novas
aprendizagens.
NA PRÁTICA
Veja agora uma situação prá�ca no processo de aprendizagem.
 
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SAIBA +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do
professor:
Gestão educacional: uma nova visão 
COLOMBO, Sonia Simões et al. Gestão educacional: uma nova visão. Porto Alegre: Artmed,
2007. (Parte 1). 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
 
 
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