Metodologia História e Geografia

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Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia 
EM AZUL GABARITO / EM VERMELHO PROVAS Ñ CONFIRMADAS 
 
1. O ensino da história realizado com base no socio interacionismo permite que 
a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais 
que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um 
processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais, com objetivos 
diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvido as relações de: 
R: C) tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência 
 
2. Numa escola de ensino fundamental, dois professores trabalham de maneiras 
diferentes, o conteúdo “Localização no espaço geográfico”, por meio de pontos 
cardeais... Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se 
que: R: A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico 
construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança. 
 
3. Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de 
aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e procedimentos. 
Para avaliar esses domínios, os professores devem considerar critérios como: 
Das afirmativas acima estão incorretas: R: B) III e IV. 
 
4. O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e 
emoção: ... Desta forma, são inerentes à Geografia: 
R: A) Natureza, sociedade e trabalho. 
 
5. A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos 
da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, 
que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos... 
R: D) I, II e III 
 
6. Segundo Kozel e Filizola (2010), Coll e Teberosky (2008) e os PCN de 
Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino Fund. do 1º 
ao 5ºano, variando em grau de complexidade pala ampliação em profundidade e 
em extensão que compreendam: R: E) I, II, I II, IV, V ou E) Todas Corretas. 
 
7. O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, 
põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical 
das noções e conceitos.... R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
8. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a 
aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que 
regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza... 
Está correta a afirmativa: R: C) I ,II e IV somente 
 
9. Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para 
todos os anos do Ensino Fund. possui objetivos que visam permitir a cada 
aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam 
capazes de: R: C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado. 
 
10. Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o 
ensino de Geografia: o que o aluno já sabe... 
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o objeto central de estudo no 
ensino de Geografia é: R: D) O espaço geográfico. 
11. Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a 
cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas... 
"Primo da Cidade, Aniversário no Sítio" 
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse 
conteúdo? Estão corretas: R: D) I, II, III e IV 
 
12. Uma das atribuições do ensino de História e Geografia nas 1ª séries do 
ensino fundamental é: R: A) A construção de identidade social escolar do aluno. 
 
13. No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas 
disciplinas curriculares obrigatórias foi: 
R: A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar 
uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos. 
 
14. O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas 
expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível 
trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante 
para os alunos, mediante: São corretas, de acordo com as orientações didáticas 
nos PCNs (Geografia e História): R: B) I, II, III e IV. 
 
15. Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às 
afirmativas propostas. As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de 
História... Assinale a alternativa correta: R: C) V - V - V – V 
 
16. Considerando as particularidades na História a Geografia, assinale V ou F as 
proposições abaixo: B) F- V- F- V- V. 
 
17. Em relação ao ensino de História nas escolas de educação básica, podemos 
afirmar: Estão corretas: B) I, II, III e IV 
 
18.(A) Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola VIVER. Na 
elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia.... 
Dos conteúdos abaixo relacionados, não corresponde à Geografia: 
R: A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar 
 
18.(B) Roseane é professora no 4° ano do Ensino Fundamental. Na elaboração 
de seu plano de aula mensal de Geografia...Dentre os conteúdos apontados a 
seguir, assinale o que não corresponde à Geografia: 
R: A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar 
 
19. Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNS de Geografia e de História 
((1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os alunos podem construir 
atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. os 
conteúdos a serem tratados durante as aulas devem: 
R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
20. A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o 
conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, EXCETO: 
R: D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a 
natureza no processo de sua estrutura espacial. 
 
21. Quanto aos objetivos do ensino de História para o 1° ano do Ensino 
Fundamental, Martins (1996) destaca que os alunos devem ser capazes de: 
É (são) correta: 
R: D) Apenas as afirmativas I, II e IV. ** 
 
22. “O ensino de História possui objetivos específicos, sendo um dos mais 
relevante o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim é 
primordial que o ensino de história estabeleça relações entre as identidades 
individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais”. 
(PCNEF vol. 5.1, pág. 26). Isso significa que: 
R: D) A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que 
possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se 
tornar agente histórico. 
 
23. O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre 
conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de 
pensamento que fundamentem a compreensão do processo 
histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os 
objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e 
conteúdo a serem trabalhados....Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: R: B) 1- 1- 2- 1- 2- 2. Ou B) 1- 1- 2- 1- 2- 2- 2- 1- 2- 2. 
 
24. Com fotos ilustrativas, Ana Maria, professora do 1° ano, conversava com 
seus alunos sobre algumas pontes construídas em várias cidades brasileiras. 
Essa estratégia poderá ajudar seus al unos na construção de significados 
relacionados à: R: E) Apenas as afirmativas I, II e III. ** 
 
25. Para Martins (1996), trabalhar o tempo vivido em história é “trabalhar com 
as diversas linguagens no cotidiano dos alunos”. Pode-se depreender que o 
trabalho com os diferentes textos e materiais necessita ser explorado, 
considerado algumas premissas importantes. Nesse sentido, assinale V ( para 
verdadeiro) ou F (para falso): A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
 R: D) V-V-F-V 
 
26. Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalhamde 
maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico", por meio 
dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema utilizando o espaço... 
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que: 
R: A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico 
construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança . 
 
27. Em uma escola de Ensino Fundamental, a professora de crianças de 6 anos 
iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação, importante para a 
alfabetização geográfica e o desenvolvimento do pensamento histórico. 
Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em 
foco, analise as atividades apresentadas a seguir: 
I- Os alunos devem trazer de casa suas fotos em idades diferentes, ordená-las 
cronologicamente e explicar as diferenças e semelhanças entre as imagens. 
II- A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e 
pede para que os alunos as recortem e as ordenem da maior para a menor. 
III- Os alunos observam pinturas famosas que retratam pessoas para reproduzi-
las e destacar as que mais se aproximam das originais previamente desenhadas 
por ela. R: C) I e II.* 
28. Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns 
autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de 
natureza histórica.... (...)” R: C) I 
 
29. A aula de História, para qualquer ano de escolaridade do Ensino 
Fundamental, deve: É (são) correta (s): R: B) Apenas as afirmativas I, III e V 
 
30. A História é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o 
meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo 
implica uma concepção política e consciente diante das transformações pelas 
quais passaram as sociedades humanas, pois constituem a essência da 
História: R: A) A transformação e a permanência. 
 
31. O ensino de história participa na formação global do educando, 
desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. 
Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes 
fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa 
restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes 
alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às 
crianças o contato com uma série de objetos como: 
R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas 
 
32. O planejamento escolar em História não pode estar centrado apenas em uma 
série, pois possui uma dimensão pedagógica totalizante que contribui para a 
formação integral do aluno. Cada série apresenta um objetivo a ser trabalhado 
pelas disciplinas do currículo, pois o planejamento em História possui uma 
estrutura: R: C) Vertical. 
 
33.(A) Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo. 
'Tá vendo aquele edifício moço? Ajudei a levantar Foi um tempo de aflição.... 
Assinale a alternativa que Não corresponde a uma possível causa dessa 
exclusão, em uma abordagem dinâmica e crítica da ocupação do espaço 
geográfico. R: A) As diferenças sociais são consequências de vários aspectos, 
principalmente políticos e econômicos, em um modo de produção. 
 
33.(B) Leia a letra da música Cidadão, de Zé Geraldo: 
Uma das questões abordadas nesta música relaciona-se a "Movimentos 
Populacionais". 
Assinale a alternativa que melhor corresponde às consequências da migração 
de camadas pobres em busca de melhores condições de vida... 
R: C) A migração pode se relacionar com a exclusão social 
 
34. Analise o quadro e depois responda:... Assim podemos dizer que a 
aprendizagem dos conteúdos e conceitos de Geografia será significativa à 
medida que: ... R: B) Os alunos estabeleçam relações entre os conteúdos 
aprendidos e seus conhecimentos previamente construídos. Articulando novos 
significados. 
 
35. O passado é, por definição, um dado que nada mais modificará. Mas o 
conhecimento do passado é uma coisa em progresso, que incessantemente se 
transforma e aperfeiçoa. (Marc Bloch. Apologia da História ou o Ofício de 
Historiador. Trad. Rio de Janeiro. Zahar, 2002, p75).Assinale a alternativa que 
expressa a visão do autor sobre o passado; 
R: D) Os temas do presente condicionam e delimitam o retorno, possível ao 
passado. 
36. O espaço geográfico é um conceito bastante presente na geografia em geral 
e apresenta definição bastante complexa e abrangente. Desta forma podemos 
inferir: Estão corretas: R: E) I, II, III e IV. 
 
37. Analise o mapa conceitual, leia as afirmativas e depois responda V 
(verdadeiro)ou F (falso): R: D) V – V – V – V. (Todas verdadeiras). 
38. A escolha dos conteúdos relevantes ao serem estudados parte das 
problemáticas locais em que estão inseridas as crianças...Portanto cabe ao 
professor: R: D) Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual 
existem materialidade e mentalidade que denunciam a presença de outros... 
 
39. De acordo com uma perspectiva tradicional de educação, ensinar história 
resume-se a apresentar fatos isolados, opondo vilões a heróis, apresentando os 
processos históricos como obra de algumas pessoas consideradas boas ou 
más. Numa visão moderna de metodologia de ensino, devemos apresentar a 
história como: É ( são) correta (s): R: B) Apenas as afirmativas I e III. 
40. A proposta para o ensino de História baseia-se na ideia de que os 
conhecimentos históricos se tornam significativos para os alunos, como saber 
escolar e social, quando contribuem para que eles reflitam sobre 
as vivências e as produções humanas, materializadas no seu espaço de convívio 
direto e nas organizações das sociedades de tempos e espaços diferentes, 
reconhecendo-as como decorrentes de contradições e de regularidades 
históricas. Nas dinâmicas das atividades, propões que o professor, entre 
outros objetivos: É ( são ) correta(s): B) Todas as afirmativas. 
 
41. Leia os relatos a seguir: "Nas séries iniciais (1a a 4a), recordo-me de ter 
estudado, em História, temas como datas comemorativas."(24anos)" “Os 
conteúdos eram compactos, sempre as mesmas coisas e na mesma ordem: os 
índios, a chegada dos portugueses ao Brasil, a exploração..." (24anos) São 
corretas: R: E) Todas as afirmativas. 
 
42. Observe a charge: Sobre o ensino de Geografia nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental, podemos afirmar que: R: D) O conhecimento geográfico é 
construído a partir do contato direto do aluno com os conceitos abstratos e 
simbólicos com bairro, cidade , pais e mundo. 
 
43. No ensino de História, trabalhar com datas é fundamental para a localização 
temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos 
estudos em História e para conceituação de tempo e cultura.... 
R: A) Da representação e cultural do tempo. 
 
44. Para que a aprendizagem dos alunos em História seja significativa, os 
conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturar uma rede 
de significações. Portanto, os conteúdos possuem vários sentidos e podem ser 
classificados em: R: D) As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 
45. Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha 
impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos 
alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário 
disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar 
respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da Geografia: 
R : B) I, II, IV, V. 
46. São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e 
Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental: 
I) Lidar com conceitos referentes a fenômenos concretos. 
II) Lidar com conceitos científicos na linguagem do aluno. 
III) Ter o aluno concreto como elemento ativo do seu processo de aprendizagem. 
IV) Decompor os conceitoscientíficos para adaptá-los e torná-los atrativos à 
faixa etária das primeiras séries. 
Estão corretas: 
A) Somente I, II e III. 
B) Somente I, III e IV. 
C) Somente I e III 
D) Somente II, III e IV. 
E) I, II, III e IV. Ou Todas 
 
47. As Teorias cognitivas admitem que a assimilação de novas informações 
favorece a construção de significados quando a escola e o professor entendem 
que o ponto de partida é o que o aluno já sabe. Por derivação, podemos 
generalizar que o ensino de Geografia deverá ter como ponto de partida: 
A) O espaço vivido pelo aluno e trazido para a escola como conhecimento 
prévio. 
B) espaço percebido, desde que a criança tenha visão normal e possa explorar 
livremente o espaço. 
C) O espaço concebido, isso é , o espaço imaginado e ordenado pelo aluno, 
mesmo que de quando em quando precise de arrumações. 
D) O espaço hierárquico, uma vez que desde cedo a criança convive com 
pessoas mais jovens e de mais idade que ela. 
E) O espaço vivido pelo aluno, com registros das ocorrências históricas 
próximas e distantes 
 
48. Considerando a seleção de atividades pedagógicas numa escola 
construtivista, dentre as afirmativas a seguir, assinale a incorreta: 
A) Todos os alunos trazem para a escola experiências históricas e geográficas 
adquiridas durante as muitas atividades desenvolvidas na infância. 
B) Numa sala com inclusões, há que se considerar as potencialidades de cada 
aluno e planejar atividades e brincadeiras adequadas ao desenvolvimento. 
C) Ao reconhecer a relação entre conhecimento prévio e atividades planejadas, o 
professor deverá, desde os anos iniciais contemplar as atividades percebidas. 
D) Por mais adiantado que seja o conhecimento do seu grupo, caberá ao 
professor a seleção de 
atividades próprias e desafiadoras. 
E) todas as atividades, desde as mais simples, deverão ser avaliadas. 
 
49. Cecília, professora do Ensino Fundamental, propôs a seus alunos a seguinte 
tarefa; pesquisar a história de sua vida e de sua família, relacionando-a com a 
história de sua cidade e/ou estado. Uma atividade como a proposta por Cecília 
poderá contribuir para: 
I- O questionamento da realidade com identificação de problemas que estimulem 
a reflexão e/ou ações para a solução. 
II- Estimular a relação de ajuda compartilhada entre a família e os filhos/alunos. 
III- Perceber diferentes tipos de habilitações locais, com ênfase em suas origens 
e funções. 
IV- Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com 
outros tempos e espaços. 
A alternativa correta é: A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
50. Leia o texto a seguir. 
“Os documentos históricos também são materiais mais atrativos e estimulantes 
para os alunos e estão associados aos métodos ativos ou ao construtivismo, 
conforme as justificativas de algumas das propostas curriculares”. 
(BITENCOURT,2011).Quanto aos documentos históricos não escritos, pode -se 
afirmar: 
I- Objetivos de museus podem ser transformados em documentos. 
II- Fotografias ou quadros registram pessoas, seus rostos e vestuários e não são 
marcas de uma história. 
III- Os filmes não são registros de uma história tal qual aconteceu ou vai 
acontecer. 
IV- A música popular pode ser transformada em material didático. 
É(são) correta(S): 
E) Apenas a afirmativa IV. 
 
51. Leia o texto a seguir: 
“Os documentos históricos também são materiais mais atrativos e estimulantes 
para os alunos e estão associados aos métodos ativos ou ao construtivismo 
conforme as justificativas de algumas das propostas 
curriculares”(BITTENCOURT, 2011). 
Fazer a análise e comentário de um documento histórico correspondente a: 
I- Descrever o documento, ou seja, destacar e indicar as informações que ele 
contém. 
II- Mobilizar os saberes e conhecimentos prévios. 
III- Explicar o documento, ou seja, associar essas informações aos saberes 
anteriores. 
IV- Situar o documento no contexto atual e não em relação ao contexto do autor. 
V- Identificar a natureza desse documento e explorar essa característica. 
É(são) correta(S): 
A) Apenas a afirmativa II. 
B) Apenas as afirmativas III e IV. 
C) Apenas a afirmativa IV. 
D) Apenas as afirmativas IV e V. 
E) Apenas a afirmativa V. 
 
52. Na proposta construtivista de ensino, o professor tem um papel importante 
na construção do conhecimento do aluno. É ele que faz a mediação entre a 
experiência do aluno e o saber sistematizado. Por isso, no desenvolvimento da 
ação pedagógica, deve considerar que: 
A) O ponto de partida de sua ação didática deverá ser o conhecimento prévio do 
aluno. 
B) As necessidades dos alunos precisam ser detectadas pelos próprios alunos, 
que conduzirão as aulas de História e de Geografia. 
C) Os novos conteúdos conceituais deverão substituir de imediato os 
anteriormente apreendidos. 
D) nos processos de aprendizagem, as dúvidas e os conflitos devem ser 
sistematicamente aprendidos. 
E) Os temas trazidos pelos alunos, mas que estão fora da seleção prévia do 
professor, não deverão ser considerados. 
 
53. Com o objetivo de estimular nos aprendizes o raciocínio histórico, o 
professor pode apresentar- lhes as formas de contar o tempo utilizadas por 
divers os povos, as atividades de comparação, a análise das alterações culturais 
etc. Dessa forma, os alunos, conforme seu desenvolvimento, poderão analisar e 
criticar a realidade social dos grupos que compõem sua comunidade, estado ou 
país. Para Talo, é pré-requisito ao professor-mediador ao ensinar História, 
conforme a entendemos hoje: 
I- Conhecer a dimensão humana, técnica e político-social de sua profissão. 
II- Conhecer sua própria realidade e conquistar sua identidade. 
III- Conhecer seus direitos para lutar por salários e condições de trabalho mais 
dignos. 
IV- Conhecer o contexto dinâmico é diversificado em que atua. 
V- Conhecer os recursos didáticos que ajudam os alunos a construir. 
A alternativa correta é : D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
54. Na escola, professor e aluno são agentes e cúmplices do mesmo processo, 
porém, exercendo funções diferentes. Ao professor cabe apresentar e coordenar 
o processo a partir do que observa na sua turma; ao aluno cabe executar e 
complementar os trabalhos com novas proposições que surgem no contato com 
os professores e colegas. Tanto nas proposições do professor quanto nas dos 
alunos, as atividades procuram ampliar as experiências e o conhecimento. 
Nessa proposta, são ações fundamentais do professor: 
I- Organizar assuntos trazido pela mídia e sugeri atividades que favoreçam a 
memorização desses assuntos importantes. 
II- Ajudar o aluno a desenvolver sua autonomia, iniciativa e criticidade. 
III- Deixar que os conteúdos surjam no “aqui e agora” da sala de aula. 
Assinale apenas alternativa correta: A) Somente a afirmativa II está correta. 
 
55. Na concepção tradicional de ensino, a História e o tempo aparecem apenas 
em sua versão cronológica, ou seja, expressando a sequência das datas; por 
intermédio do professor, os alunos se defrontam com uma série de 
acontecimentos considerados fundamentais para a evolução da humanidade. 
Considera-se a importância das transformações pela quantidade de fatos que 
elas foram capazes de gerar. A única alternativa que não corresponde a uma 
aula de História tradicional é: 
a) Eleger determinadas pessoas, mesmo não sendo representativas da vontade 
da maioria. 
b) Apontar o processo de civilização como obra de algumas pessoas e/grupos 
de pessoas bem intencionadas. 
c) Privilegiar os aspectos político-institucionais em detrimento dos de caráter 
socioeconômico e cultural. 
d) Resumir os dados históricos a uma sequência de acontecimentos 
harmoniosos. 
E) Enfocar os conflitos produzidos no processo de evolução e transformação 
cultural. 
 
56- O espaço geográfico é o resultado da dinâmica da sociedade e da dinâmica 
da natureza. Entre as duas, a sociedade é a que exercemaior influência na 
determinação das paisagens, ou melhor , no processo de construção desse 
espaço. O ritmo e as necessidades da moderna sociedade industrial estão 
presentes em quase todos os espaços e, direta ou indiretamente, marcam 
praticamente todas as paisagens do planeta. Observando e estudando as 
paisagens, podemos perceber dois aspectos que compõem de espaço 
geográfico: I- Cultural e físico. II- Social e urbano. III- Geográfico e histórico. 
A alternativa correta é : a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
b) Apenas a afirmativa I está correta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
e) As afirmativas II e III estão corretas. 
57- O uso do livro didático em História e Geografia demanda alguns cuidados 
por parte da escola e dos professores. O primeiro deles é que esse recurso não 
deve substituir um programa curricular que atenda mais de perto o 
desenvolvimento infantil e por outro lado, também não deve substituir: 
A) Espontaneidade e os recursos criativos do professor. 
B) Atividades teóricas e cópias. 
C) Os livros e cadernos. 
D) Cópia de mapas e pintura. 
E) Perguntas e respostas prontas. 
 
58. A respeito da relação entre aprendizagem e conhecimento prévio, assinale 
F(Falso) ou V ( verdadeiro) para as seguintes afirmativas: . 
1 ( V) A aprendizagem se torna efetiva à medida que o novo conteúdo 
desenvolve as estruturas de conhecimento. 
2 ( F) Quando a escola e o professor ignoram o que o aluno já tem, a 
aprendizagem se torna mecânica, mas prazerosa e eficiente. 
3 ( V) Apesar do esforço pertinente à atividade, aprender a participar do 
conhecimento prévio é mais fácil e prazeroso. 
4 ( F) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, desde que seja significativo 
socialmente, o conteúdo será facilmente assimilado, apesar de desinteressante. 
5 ( V) A aprendizagem será significativa à medida que o novo conhecimento 
ressignificar o que já se sabia. A sequência correta de respostas está na 
alternativa: 
A) V; V; V;V; F. 
B) V; F; V; F; F. 
C) V; F; V; F;V. 
D) F; V; F;V; F. 
E) F; V; F; F; V. 
 
59- “Se a Terra é um lugar de múltiplas relações, a geografia é uma lente que 
permitem a sua leitura. O Olhar geográfico sobre o mundo se fez a partir da 
organização do espaço, isto é, da materialização e projeção no espaço dessas 
múltiplas relações, Homens e mulheres, velhos e crianças produzem seus 
espaços, para neles reproduzir e perpetuar seus sonhos, projetos, 
necessidades.” (Kozel, Filioza) Diante do exposto, leia com atenção as 
afirmativas a seguir e selecione a incorreta. 
a) Junto com as demais áreas do conhecimento, a Geografia colabora para a 
ampliação dos recursos mentais do aluno, para que possa compreender a 
dimensão gráfica da Geografia, representada pela cartografia, conjunto de 
mapas locais e mundiais. 
b) Além disso, deve por meio da comparação, ampliar as informações do aluno 
sobre as semelhanças e diferenças entre os diferentes espaços geográficos, a 
fim de melhor compreender as formas de atuação do homem em busca da 
própria sobrevivência e a do grupo social em que se insere. 
c) A leitura de paisagens, fotos, filmes, gravuras e pinturas deve ser estimulada 
nas aulas de Geografia, além da linguagem escrita e falada, desde os anos 
iniciais da escola, como as outras ferramentas socioculturais de compreensão 
de fenômenos da superfície terrestre. 
d) Cabe à geografia desenvolver, com exclusividade, as habilidades e 
competências necessária à inclusão ativa e produtiva dos alunos na sociedade e 
no mercado de trabalho, utilizando-se de diferentes linguagens socioculturais. 
e) O corpo é uma ferramenta básica para a construção do espaço vivido, por 
isso caberá ao professor entender, respeitar e estimular o desenvolvimento do 
aluno, como condição necessária ao sucesso do desenvolvimento da 
escolaridade.