CADERNO DE EXERCÍCIOS

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DIDÁTICA 
EXERCÍCIO - 01
1) No que se refere às novas concepções educacionais da atualidade, é importante ressaltar que a metodologia ativa não é a atividade em si, mas a construção didática que o professor faz e que vai colocar o aluno cognitivamente engajado no processo de aprendizagem.
Nesse cenário, muitas propostas didáticas tradicionais não se configuram como tendências metodológicas coerentes para a prática docente da atualidade, como é o caso da:
a) Sala de aula invertida
b) Aprendizagem baseada em problemas
c) Dramatização
d) Gamificação
e) Aula expositiva
1) Defendia a necessidade da educação das crianças em idade tenra, aconselhando, para esse fim, que se construíssem escolas maternais. Promoveu importante revolução na didática ao propor a valorização da infância.
Tais ideias foram defendidas por:
a) Jan Amos Comenius.
b) Jean-Jacques Rousseau.
c) Henrique Pestalozzi.
d) Paulo Freire.
e) John Dewey.
3) A didática é assumida como disciplina prática nos cursos de formação docente. O professor é visto como agente reflexivo, pesquisador e transformador. Busca-se, também, a compreensão do cotidiano e do fazer pedagógico e, ainda, a didática passa a ser tema de interesse de grandes pesquisas.
Essas características se referem a que período histórico e de qual país?
a) 1980, Brasil. 
b) 1990 até os dias atuais, Brasil. 
c) 1960 e 1970, países da Europa. 
d) 1960 e 1970, Brasil. 
e) 1960, Inglaterra. 
4)De acordo com Libâneo (1992), as recentes modificações nos sistemas escolares e, especialmente, na área de formação de professores, 
Sua ressignificação aponta para um balanço do ensino como:
a) teoria e prática. 
b) didática tradicional. 
c) metodologia ativa. 
d) didática magna. 
e) prática social. 
5) Propõe: a educação concreta e persistente; uma pedagogia veloz, econômica e sem esforço excessivo; a instrução com base na vivência cotidiana de cada um; o saber científico e artístico integral; o ensino congregado em um todo. Seus estudos marcam seu espírito, que o leva a desenvolver os alicerces do que ele considera a Didática Moderna, sistematizada em sua obra principal Didática Magna.
Tais características se referem a:
a) José Carlos Libâneo. 
b) Johann Friedrich Herbart.
c) João Amós Comenius.
d) Vera Maria Candau.
e) Jean Jacques Rousseau.
EXERCICIOS - 02 – ENSINO E APRENDIZAGEM: DOIS PROCESSOS DA DIDÁTICA
1) Analise as afirmativas relativas ao ensino e marque a correta.
a) O ensino é algo recente, que surge após a globalização nas escolas ao redor do mundo.
b) O ensino, em suas conceituações iniciais, parte do entendimento do aluno como o centro do processo educativo. 
c) O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial se alia com a transmissão de conhecimentos.
d) O ensino ocorre única e exclusivamente na escola, por parte do professor, que sempre sabe mais do que os alunos.
e) O ensino envolve exclusivamente as relações entre o professor e o objeto de conhecimento a ser ensinado.
2) Analise as afirmativas a respeito da aprendizagem e marque a resposta correta.
a) Aprender está relacionado com a integralidade da pessoa que aprende, pois é algo interno, pessoal e subjetivo.
b) A aprendizagem enfatiza as ações do docente, pois são elas que farão com que o aprender ocorra.
c) A aprendizagem se relaciona com as condições motoras que o estudante apresenta e que definem seu sucesso.
d) Aprender significa exclusivamente controlar suas emoções, e o afeto também repercute para que isso ocorra.
e) A aprendizagem foca unicamente no desenvolvimento cognitivo, que pode fazer com que os alunos de fato aprimorem seu intelecto.
3) “Segundo o conceito etimológico, ensinar (do latim signare) é 'colocar dentro, gravar no espírito'. De acordo com esse conceito, ensinar é gravar ideias na cabeça do aluno. Nesse caso, o método de ensino é o de marcar e tomar a lição.” (PILETTI, 2010, p. 26)
De acordo com a citação, das afirmações a seguir, a que está mais completa é:
a) A raiz etimológica da palavra ensinar traz a ideia de diálogo e interação entre professor e aluno.
b) Segundo a citação, o professor produz as marcas, grava os conhecimentos na mente dos alunos e, assim, faz com que eles nunca mais os esqueçam.
c) A etimologia da palavra proposta na citação é a base da pedagogia liberal tradicional, que entende que o conhecimento deve ser transmitido, depositado na mente dos alunos.
d) A citação coloca em destaque que o professor deve marcar horários para ensinar e tomar as lições dos alunos.
e) A citação evidencia que, mais importante que ensinar, é aprender o que foi dito, por isso deve ser avaliado (tomar a lição).
4) Analise as afirmativas sobre o contexto em que emergem os quatro pilares da educação para o século XXI, propostos pela UNESCO, e marque a alternativa correta.
a) O relatório proposto pela UNESCO considera que a educação não deve ser entendida mais como aquela que pode produzir mudanças na sociedade.
b) Ao propor os quatro pilares que devem pautar a educação, o relatório deixa de fora as mudanças pelas quais o mercado de trabalho passa, sendo frágil nesse sentido.
c) O mundo vive um cenário de estabilidade e ausência de mudanças significativas na década de 1990, motivo que faz com que a UNESCO resolva modificar as questões educacionais.
d) O relatório é produzido pela UNESCO para dar condições de apoiar e cumprir com os ditames da globalização, favorecendo sempre as elites.
e) O relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com características específicas, como flexibilidade e adaptação.
5) Marque a alternativa que apresenta a associação correta ao pilar da educação proposto.
a) O aprender a fazer se refere ao desenvolvimento da capacidade de fazer os exercícios propostos em sala de aula.
b) O aprender a ser envolve outras dimensões do ser humano, propondo a busca pelo autoconhecimento e a inteligência emocional.
c) O aprender a conviver está direcionado ao convívio com os mais diversos grupos étnicos e culturais dentro da escola e não na sociedade.
d) O aprender a conhecer ocorre quando os estudantes são direcionados a buscar conhecimentos via Internet em sites confiáveis.
e) O aprender a fazer direciona para o mercado de trabalho, determinando quem serão os operários e quem serão os gestores do amanhã.
EXERCÍCIO – 03 - A DIDÁTICA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
1) Assinale a alternativa correta que destaca alguns princípios que devem ser desenvolvidos nos espaços de educação não formal​​​​​​​:
a) Proporcionar a investigação, a socialização, a solidariedade e a participação coletiva.
b) Apresentar caráter voluntário, proporcionando a participação dos membros do grupo de forma centralizada.
c) Visar o desenvolvimento social a partir de práticas individuais pautadas na educação do oprimido.
d) Favorecer a participação coletiva nos moldes da educação não intencional.
e) Proporcionar o desenvolvimento social e a solidariedade apenas para aqueles que não estão inseridos no ambiente formal.
2) A educação popular, discutida a partir das ideias de Paulo Freire, visa:
a) Estabelecer relações verticais e modelos mecanicistas de análise da realidade social.
b) Promover o diálogo e a conscientização de que somos seres conclusos.
c) Problematizar a realidade da comunidade a partir da intervenção dos sujeitos como agentes transformadores.
d) Partir dos saberes e conhecimentos do educador para a construção de uma realidade crítica e participativa.
e) Compreender que a educação popular, comprometida com a classe trabalhadora, é uma educação ético-política e intelectual que acontece exclusivamente nos espaços educativos.
3) Quanto à figura do pedagogo, é correto afirmar:
a) Está qualificado para atender às demandas socioeducativas apenas de tipo formal, como escolas, empresas e hospitais.
b) Sua formação está pautada nos princípios da educação não intencional, que acontece nas situações concretas de trocas cotidianas entre seres humanos.
c) Busca desenvolver ações espontâneas,casuais, por meio das relações interativas estabelecidas entre amigos, colegas e familiares, dentro da comunidade em que está inserido.
d) Trabalha na promoção da aprendizagem para capacitar os sujeitos a exercerem ações na sociedade nos mais diversos espaços.
e) Pode atuar em vários campos educativos, desde que tenha experiência com a educação popular.
4) A partir do livro Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, o que deve ser considerado pelos educadores como saberes necessários para suas práticas educativas?
a) O processo de ensinar e o processo de aprender podem acontecer separadamente.
b) Ensinar é um processo que possibilita a criação e reprodução de conhecimentos prontos.
c) O ensino deve partir do conhecimento dos educandos, sendo um processo cujo objetivo é transferir conhecimentos.
d) O estímulo à criatividade, à capacidade de leitura de mundo e o respeito aos saberes dos educandos são alguns dos saberes necessários.
e) É um processo de reflexão sobre a prática, visto que a educação popular está voltada para o ensino formal escolar.
5) Definir os conceitos de educação não é tarefa fácil. Segundo a concepção de Libâneo (2002), qual modalidade de educação refere-se às práticas educacionais voltadas aos processos intencionais de ensino de forma estruturada, planejada e sistematizada?
a) Educação informal.
b) Educação não intencional.
c) Educação formal.
d) Educação popular.
e) Educação não formal.
EXERCÍCIOS – 04 – A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR
1) Por que é possível dizer que a didática é um dos principais instrumentos para a formação dos professores?​​​​​​​
a) Porque ela está relacionada à arte de transmitir conhecimento por meio do ensino.
b) Porque ela fornece os caminhos que os professores deverão seguir e as formas para se alcançarem melhores técnicas, práticas e metodologias de ensino.
c) Porque ela estuda o processo de ensino-aprendizagem numa contínua inter-relação entre teoria e prática.
d) Porque ela se preocupa com os conteúdos curriculares, tendo seu foco na instrução em detrimento da aprendizagem.
e) Porque ela estuda as teorias educacionais que o professor precisa conhecer antes de desenvolver sua prática.
2) Os saberes docentes não se reduzem à transmissão do conhecimento, são plurais e perpassam por alguns elementos distintos. Entre esses saberes docentes, estão:​​​​​​​
a) saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
b) saberes experienciais, saberes advindos da formação continuada e das áreas do conhecimento.
c) saberes didáticos, metodológicos e disciplinares.
d) saberes curriculares, técnicos e teóricos.
e) saberes práticos, científicos e advindos da formação inicial.
3) Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião pedagógica voltada para os princípios da formação continuada?
a) A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do coordenador pedagógico; para isso, ele deve realizar uma atividade ao final das reuniões para verificar os conhecimentos dos professores acerca das formações.
b) Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
c) Mediar as questões burocráticas e pedagógicas, porém dando um espaço maior para as demandas administrativas, visto que é um dos poucos momentos em que o grupo pode pensar coletivamente em soluções para os problemas da escola.
d) Promover oficinas, estudos e palestras que ensinem aos professores o que devem ou não realizar em sala de aula.
e) Organizar contextos de aprendizagem coletiva para monitorar as estratégias de ensino elaboradas pelos professores.
4) De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que abrange as formações teórico-científica e técnico-prática. Para o autor, o que significa a formação técnico-prática?
a) Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas educacionais.
b) Inclui a formação acadêmica específica das disciplinas teóricas e práticas.
c) Envolve conhecimentos de Filosofia, Sociologia e História da Educação.
d) Contribui para o esclarecimento dos fenômenos educativos estudados no campo da Pedagogia.
e) Propõe estudos teóricos específicos das áreas do conhecimento referentes à Didática e conhecimentos práticos acerca das tendências pedagógicas.
5) A formação de professores é indispensável para a prática da escola, pois permite que o educador se desacomode, assuma novas posturas, pesquise, busque e introduza diferentes assuntos e discussões em sala de aula. Pensando nisso, marque a alternativa que apresenta um dos princípios básicos, apresentados por Paulo Freire, que orientam o exercício docente:
a) O educador é o sujeito de sua prática, competindo a ele estudar as áreas do conhecimento humano.
b) Com a contribuição do coordenador pedagógico, a formação do educador deve ser proporcionada de maneira sistematizada, a fim de levantar estudos acerca das formas mais eficazes de ensino-aprendizagem.
c) O programa de formação de educadores é condição para o processo de elaboração de teorias e tendências pedagógicas.
d) A prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer.
e) A formação do educador deve instrumentalizá-lo para que crie e recrie sua prática por meio de estudos advindos da formação inicial.
EXERCÍCIOS – 05 – CONTEÚDO UM ELEMENTO DA DIDÁTICA
1) Os critérios de composição dos conteúdos devem trazer fundamentos calcados nas abordagens pedagógicas e no conhecimento construído pela humanidade. Nesse sentido, cabe conhecê-los principalmente no tocante às peculiaridades das organizações escolares em que se atua, especialmente quanto ao perfil dos educandos. 
Segundo Haydt (2011), no que se refere ao foco de uma educação sistemática e na transmissão sistematizada desse conhecimento global, é correto dizer que a escola deve atuar enquanto: 
a) instituição social e agência formadora.
b) instituição governamental formadora.
c)  instituição voluntária e transformadora.
d)  instituição educacional e transformadora.
e) instituição familiar e formadora.
2) No tocante aos critérios de composição dos conteúdos, em especial a sua seleção, diversos autores propõem elementos importantes para esse processo, a fim de que o processo de ensino-aprendizagem, no qual se está implicado, seja realizado de forma adequada.
Segundo Libâneo (2006), um dos critérios para a escolha dos conteúdos está relacionado:
a) à participação na prática familiar.
b) à participação na prática social. ​​​​​​​
c) à  participação na prática da vida espiritual dos alunos.
d) às condições de relacionamentos familiares dos alunos.
e) às condições de rendimento financeiro dos alunos.
3) No desenvolvimento de conteúdos, e principalmente considerando o papel do educador, é preciso identificar e conhecer algumas definições importantes que influenciam o processo de ensino-aprendizagem. Uma das principais definições está relacionada à transposição didática, a qual pressupõe a transformação dos conhecimentos produzidos cientificamente numa abordagem mais adequada ao âmbito escolar. Com vistas ao seu melhor entendimento, é importante conhecer os principais teóricos que desenvolveram tais conceitos, objetivando a ampliação dos conhecimentos. Com base nisso, apesar do seu conceito de transposição didática ser originado por outro autor, foi a partir dos estudos de _______________ que o tema foi divulgado de forma mais abrangente.
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase correspondente.
a) Verret.
b) José Carlos Libâneo.
c) Yves Chevallard.
d) Brockington.
e) Pietrocola.
4) No processo de desenvolvimento de conteúdos, é preciso estar, enquanto educador, imergido em concepções teóricas que sirvam para embasar sua prática profissional. Com base nisso, é preciso identificar o que significa transposição didática.
Apartir dos estudos realizados, pode-se dizer que ela é entendida como:
a) um processo no qual um teórico do saber, que foi designado como saber a ensinar, sofre, a partir daí, um conjunto de transformações adaptativas que vão torná-lo apto para ocupar um lugar entre os objetos de ensino.
b) um processo no qual um conteúdo do saber, que foi designado como saber a ensinar, sofre, a partir daí, um conjunto de informações adaptativas que vão torná-lo apto para ocupar um lugar entre os objetos de aprendizagem.
c) um processo no qual um conteúdo do saber, que foi designado como saber a ensinar, sofre, a partir daí, um conjunto de transformações adaptativas que vão torná-lo apto para ocupar um lugar entre os objetos de ensino.
d) um processo no qual um teórico do saber, que foi designado como saber a ensinar, sofre, a partir daí, um conjunto de predisposições adaptativas que vão torná-lo apto para ocupar um lugar entre os objetos de aprendizagem.
e) um processo no qual um prático do saber, que foi designado como saber a ensinar, sofre, a partir daí, um conjunto de predisposições adaptativas que vão torná-lo apto para ocupar um lugar entre os objetos de aprendizagem.
5) Durante a atuação profissional, deve-se ecorrer a concepções pedagógicas para que estas promovam um melhor alinhamento das práticas de ensino, considerando-se as diferentes abordagens sobre o mesmo conteúdo, bem como suas características, a fim de compreender a sua relação teórica e prática.
Com base nos aspectos evidenciados pela teoria construtivista, aponte a alternativa correta quanto às suas características.
a) Os conteúdos selecionados por especialistas não são muito valorizados, uma vez que é o aluno que determina o que tem sentido no contexto em que está operando e que problemas são importantes para ele.
b) A cultura produzida pela humanidade deve ser aprendida com foco na transmissão de conhecimentos sistematizados e ordenados como verdades absolutas sobre a sociedade e o indivíduo.
c) O ensino e a educação são maneiras globais e essenciais do processo de “desenvolvimento psíquico e da apropriação, pelo homem, da cultura e da experiência histórico-social da humanidade”.
d) A cultura produzida pela humanidade deve ser aprendida com foco na transmissão de conhecimentos humanizados e ordenados como verdades complexas sobre a sociedade e o indivíduo.
e) Os conteúdos selecionados por especialistas são muito valorizados, uma vez que é o aluno que determina o que tem sentido no contexto em que está operando e que problemas são importantes para ele.
EXERCÍCIOS – 06 – METODOLOGIA DIFERENTES OPÇÕES DIDÁTICAS
1) Segundo Candau (2014), o processo de ensino-aprendizagem envolve aos menos três dimensões centrais. Quais são elas?
a) O docente, o aluno e a escola.
b) A formação docente, os métodos utilizados e a construção de vínculos.
c) A dimensão política, a dimensão filosófica e o contexto social. ​​​​​​​
d) A disciplina, a organização e o planejamento.
e) A dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão político-social.
2) Conforme Libâneo (2012) e Araújo (2015), as metodologias estão relacionadas às concepções pedagógico-didáticas. Assinale a alternativa que contém importantes tendências pedagógicas no cenário educacional brasileiro.
a) Pedagogia comportamentalista, pedagogia humanista e pedagogia tradicional.
b) Pedagogia conteudista, pedagogia ativa e pedagogia libertadora.
c) Pedagogia tradicional, pedagogia da Escola Nova e pedagogia histórico-crítica.
d) Pedagogia tecnicista, pedagogia das competências e pedagogia empresarial.
e) Pedagogia libertadora, pedagogia comportamentalista e pedagogia cultural.
3) Assinale a alternativa que apresenta a melhor definição de metodologias de ensino.
a) As metodologias de ensino são um conjunto de técnicas e procedimentos didáticos.
b) As metodologias de ensino são listagens de exercícios e outros recursos didáticos, como jogos, livros, etc.
c) As metodologias de ensino são técnicas e procedimentos que podem ser aplicados em quaisquer contextos.
d) As metodologias de ensino se expressam por meio de técnicas, procedimentos e recursos, e estão imbricadas em concepções teóricas e pedagógicas.
e) As metodologias de ensino são o modo como cada docente desenvolve a sua prática pedagógica. Por isso, não é possível que os professores compartilhem as suas metodologias. ​​​​​​​
4) Assinale a alternativa que apresenta exemplos de metodologias ativas.
a) Pesquisas, seminários, projetos, trabalhos em grupo e sala de aula invertida.
b) Gamificação, aprendizagem baseada em problemas e cópias de textos.
c) Pesquisas, gamificação e estudos dirigidos.
d) Listas de exercício de fixação, estudos dirigidos e memorização de fatos históricos.
e) Sala de aula invertida, treinos de escrita e exercícios de memorização.
5) A partir do estudo de diferentes opções didáticas, pode-se afirmar que os métodos de ensino precisam ser elaborados levando-se em conta dois aspectos de modo especial. Quais são eles?
a) As habilidades do professor e o desejo dos alunos.
b) Os objetivos de aprendizagem e os conteúdos/conhecimentos de ensino.
c) Os recursos materiais e a organização do tempo e do espaço.
d) O desejo dos alunos e a realidade socioeconômica.
e) ​​​​​​​As tecnologias disponíveis e a formação dos professores. ​​​​​​​