Praticas Pedagogicas Gerais

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Índice
Tabela de Símbolos e Abreviatura	v
Lista de Tabelas e Gráficos	vi
Agradecimento	vii
Resumo	viii
Introdução	9
Objectivo Geral	9
Objectivo Específico	9
Metodologia do Trabalho	9
Observação	9
Actividade I:	11
1 .Caracterização da Escola	11
Identificação da Escola	11
Infra-estrutura	11
1º Bloco	12
2º Bloco	12
3º Bloco	12
4º Bloco	12
5º Bloco	12
6º Bloco	12
1.4. Estrutura Organizacional da Escola (Organigrama).	13
Actividade II:	13
2. Estudo e Análise de Documentos Pedagógicos da Escola	13
2.1. Planos de Estudo de Classe	13
2.2. Mapas Estatísticos	14
2.3. Os Processos de Exames	14
2.4. Documentos de Aproveitamento Pedagógico	14
2.5. Elaboração dos Horários da Escola	14
2.6. Organização das Turmas	15
2.7. Funções do Director de Turma	15
2.8.Função do Director da Escola	15
2.9. Funções do Conselho de Escola	16
2.10. Pessoal da Escola	16
2.10.1. Professores	16
2.10.2. Pessoal Técnico e Administrativo da Escola	17
2.10.3. Actividades Curriculares (Horário de Funcionamento da Escola)	17
2.10.4. Distribuição dos Professores	18
2.10.5. Actividades Extracurriculares	18
Actividade III:	19
3. Área Administrativa	19
3.1. Estudo dos Documentos da Secretaria	19
3.1.1. Processos dos Funcionários e Aluno	20
Processo dos Funcionários	20
Processos de Aluno	20
3.1.2. Organização de Arquivo	20
3.1.3. Tratamento de Documentos (Registo de Movimento)	20
3.1.4. Inventários de Bens Móveis e Imóveis	20
3.2.Organização dos Processos de Contas.	21
3.2.3 Fundo da Escola	21
3.2.2. Contactos com Outras Secções Existentes na Escola	21
3.2.4. Produção Escolar	21
Actividade IV	21
4.Área Organizacional	21
4.1 Estudo e Análise de Documentação Básica da Escola	21
4.1.2. Regulamento de Avaliação Interno e Geral	22
4.1.3 . Artigo 48 Objectivos de Avaliação	22
4.1.4. Instruções de Despachos Ministeriais	22
4.1.5. Planos de Estudo e Curriculares	22
4.1.6. Livro de Turma	22
4.1.6.Pos-observação	23
4.1.7. Recomendações	23
4.1.8. Propostas	23
5. Conclusão	24
7.Bibliografia	25
Apêndices	xxvii
Anexos	xxxi
Tabela de Símbolos e Abreviatura	
	IAL
	Instituto Agrario de Lichinga
	EPC
	Escola Primária Completa
	UR
	Universidade Rovuma
	PEA
	Processo de Ensino e Aprendizagem
	Ed
	Edição
	M
	Mulher
	H
	Homem
	MH
	Mulher-Homem
	PPG
	Praticas Pedagógicas Geral
Lista de Tabelas e Gráficos
Tabela 1: Professores da EPC de Namacula...……..…….………………………………...pg16
Tabela 2: Pessoal Técnico Administrativo da Escola………………………………...…....pg17
Tabela 3: Horário do Funcionamento da EPC de Namacula………………........................pg17
Tabela 4: Distribuição dos Professores da EPC de Namacula…………………….……….pg18
Tabela 5: Actividades Extracurriculares da EPC de Namacula……………………………pg18
Agradecimento
Em primeiro lugar, agradeço a Deus pela vida que me dá dia após dia, agradecer ao Msc: Rodrigues Simão Rafael, pelo acompanhamento que nos deu para poder realizar o relatório de PPG sem muitas dificuldades, visto que deu-nos todas as instruções para a elaboração de um relatório, e a minha família em geral que sempre dão-me um carinho, força e vontade de progredir com os meus estudos, ao meus amigos que sempre partilhamos a minha felicidade assim como nos momentos difíceis, aos meus irmãos que sempre me encorajam rumo à aquilo que são os meus objectivos, os agradecimentos vão também a todos colegas que de forma directa ou indirectamente contribuíram bastante para a realização deste trabalho. 
Resumo
O presente relatório visa apresentar o historial da escola, as características físicas da escola, os aspectos organizacionais da escola observados durante a colecta de dados. No historial da escola esta patente a fundação e a localização geográfica da escola, as infra-estruturas. Na actividade II aborda sobre o estudo e análise de documentos da escola, e encontramos as funções dos dirigentes da escola e documentos básicos da escola, Na actividade III retrata sobre área administrativa, organização do processo de contas, e por fim na última actividade IV detalha sobre a área organizacional, sobretudo como é que são organizados os documentos na EPC de Namacula.
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iv
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Introdução
O presente trabalho surge no âmbito da Cadeira de Práticas Pedagógicas Gerais, leccionada na Universidade Rovuma, com a intenção de integrar os estudantes desta agremiação na articulação da teoria e prática, actividades curriculares que garantem um contacto experimental com situações psíquicas e pedagógicas e ainda didácticas concretas que contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional da qual a importância é de aproximar o futuro professor a situações reais de ensino e aprendizagem permitindo a aplicação de conhecimentos adquiridos na sala. É uma investigação relacionada à descrição física e as condições de trabalho da Escola Primaria Completa de Namacula, com os seguintes objectivos:
Objectivo Geral
· Avaliar de forma clara, as vivências das práticas pedagógicas no Processo de Ensino e Aprendizagem na Escola Primária Completa de Namacula.
Objectivo Específico
· Aproximar o futuro professor à realidade da Escola Primária Completa de Namacula. 
· Identificar os trabalhos realizados nas Práticas Pedagógicas;
· Descrever o plano geral e planos sectoriais da Escola Primária Completa de Namacula.
Metodologia do Trabalho 
Quanto a metodologia, o trabalho beneficiou dos seguintes métodos: o método de observação directa que cingiu na deslocação do autor ao campo de estudo para observar os fenómenos in locu, auxiliando-se assim com a técnica de entrevista- que consistiu no questionamento do Director Adj. da EPC de Namacula e o método bibliográfico que cingiu nas consultas de obras de diferentes autores. A bibliografia usada centrou-se em temas como, escola e seus componentes organizacionais, e observação como técnica de recolha de dados nas escolas.
Observação
Para DIAS, H.N., et all (2008:63), ʻʻ observação é aplicado os sentidos a fim de obter uma determinada informação sobre algum aspecto das realidades
A acção de observação implica considerar atentamente os factores para conhecer melhor, transcende a simples constatação dos dados, envolve a complementação dos sentidos por meio técnico, permitindo a compreensão directa dos fenómenos com auxílio de uma ficha de observação.
Actividade I:
1 .Caracterização da Escola
1.2. Identificação da Escola
A escola é identificada por Escola Primária Completa de Namacula, que etimologicamente o termo Namacula deriva da palavra yao ʽʽiculaʼʼ, que significa murmuché que na época ocupava quase toda zona do bairro. É um nome natural cujo este nome significa o actual do bairro e do rio que se encontra neste mesmo bairro acima referido. É a razão da escola tomar o nome de E.P.C de Namacula. Antigamente a escola era designada por E.P1 de Namacula mudou quando passou a leccionar a 1ª a 7ªclasse. 
Escola Primária Completa de Namacula foi fundada em 1994 e entrou a funcionar ao 17 de Fevereiro de 1994, a escola faz parte da ZIP nº 06 do Bairro Popular.
1.3. Localizarão da Escola
A EPC de Namacula localiza-se na Cidade de Lichinga, Província de Niassa à Nordeste do Centro da cidade de Lichinga concretamente no Bairro de Namacula e faz limite com os seguintes bairros:
· A Este faz limite com o Bairro Assumane;
· A Oeste limita-se com o Bairro de Sanjala;
· A Norte faz limite com o Bairro de Chiulugo;
· E a Sul é limitado pelo Bairro Popular.
Portanto, a Escola Primaria Completa de Namacula localiza-se na 1ª zona urbana do Posto Administrativo Municipal de Sanjala, Cidade de Lichinga Província do Niassa, e distrito de Lichinga. Quanto a categoria a escola é pública.
1.4. Infra-estrutura
A Escola Primaria Completa de Namacula, tem 6 blocos com um número total de 15 salas de aula, onde um bloco está sujeito para somente o sector de aproveitamento pedagógico ou secretaria escolar. E os restantes blocos são salas de aulas, portanto, a escola tem 15 salas de aulas. As salas de aulas não estão electrificadas, somente o bloco do sector pedagógico é que tem corrente eléctrica. As infra-estruturas da Escola não estão em bom estado deconservação, visto que, com a observação directa feita constatou-se que algumas salas de aulas não possuem portas completas e as janelas estão sem vidros, devido a falta de possibilidades de reabilitação das salas de aulas e casas de banho. Ver imagens dos apêndices 2. 
1º Bloco	
O 1º bloco é da secretaria-geral da escola para os atendimentos das preocupações da área pedagógica e administrativas, este bloco é constituídos por três (3) gabinetes e uma sala de professores, dos quais um gabinete da directora da escola, gabinete do director adjunto pedagógico um gabinete do chefe da secretaria e uma sala de professores.
2º Bloco
O 2º bloco compreende 3 salas de aulas, na parte frontal, com 14 janelas, e 3 portas em condições precária, isto porque as janelas não tem vidros, dentro das salas tem quadro preto em boas condições, e a falta de secretárias para os professores, e por vezes eles tem se acomodado nas carteiras dos alunos por falta de alternativa.
3º Bloco
O 3º bloco apresenta duas (2) salas de aulas, com doze (12) janelas e duas portas, isto é, uma porta para cada sala e com péssimas condições, dentro das salas somente os quadros é que estão em boas condições, as janelas estão quebradas, as carteiras para os alunos são escassez, também há falta de secretária para os professores, assim sendo, os professores usam as carteiras dos alunos como suas secretárias. Ver apêndice 3.
4º Bloco 
O 4º tem duas (2) salas de aulas, apresenta 8 janelas na parte frontal e 6 janelas na traseira, com cerca de 14 janelas, duas portas em péssimas condições, e com falta carteira para alunos, assim como para o professor. 
5º Bloco 
Este bloco apresenta duas (2) salas de aulas, com um total de doze (12) janelas, com duas portas em péssimas condições, janelas quebradas com poucas carteiras dos alunos e para os professores e tem usado as carteiras dos alunos por falta de alternativa.
6º Bloco 
Este último bloco é caracterizado como sendo o maior bloco, constituído por 4 salas de aulas, na parte frontal tem 7 janelas e atrás do bloco tem oito (8) janelas, 4 portas em condições precária, janelas quebradas e poucas carteiras para os alunos, também não tem carteira para os professores, apenas o quadro preto em boas condições. 
A EPC de Namacula possui (14) casas de banho, sendo (4) usadas pelos professores e funcionários e funcionários não docentes da escola, discriminadas em duas (2) casas de banho para os funcionários do sexo feminino e duas para os funcionários do sexo masculino. E as restantes dez (10) são usadas pelos alunos, das quais Cinco (5) para rapazes e cinco (5) para raparigas. Os edifícios das mesmas estão repartidos por dois, ou seja, metade para homens e a outra metade para mulheres.Ver apêndice 4.
A escola não tem um centro social e nem cantina escolar, mas ao redor do pátio escolar existe um minimercado, onde os alunos compram o seu lanche sem precisar sair do recinto escola, a escola possui um campo para actividades desportivas, onde são realizados os jogos de futebol onze, educação física, actividades culturais, entre outras actividades. Ao redor do recinto escolar tem varias árvores de sombra, como os pinheiros e acácias. E a escola não tem uma biblioteca fixa, isto por falta de possibilidades para a construção duma biblioteca, portanto, a escola tem um baú móvel onde deixam todos os livros e os estudantes tem acesso para as consultas, revisões e leitura da matéria para o desenvolvimento do PEA. 
 1.5. Estrutura Organizacional da Escola (Organigrama). 
A Escola Primária Completa de Namacula é constituído pelo Director da escola, director adjunto pedagógico, chefe da secretaria, professores, técnicos, assistentes técnicos, auxiliares, agente de serviço, coordenadores dos blocos, coordenadores das classes, director de turma e alunos. Ver apêndice 5.
Actividade II:
2. Estudo e Análise de Documentos Pedagógicos da Escola
2.1. Planos de Estudo de Classe
Os planos de estudo de classe da escola são elaborados partir dos planos analíticos e do ciclo, são planos que servem de guião de toda actividade de ensino e aprendizagem, planos analíticos que descrevem de uma forma específica tudo que os professores e alunos realizam na sala de aula durante um período de tempo ou trimestre. 
2.2. Mapas Estatísticos
Os mapas estatísticos e o efectivo escolar por classe, números de alunos de sexo masculino e do sexo feminino por classe, ciclos, níveis e grupos de disciplinas e o rácio professor-aluno, o grupo não teve uma informação completa ou clara, ou seja, apenas conseguiu-se fotografar alguns planos analíticos. Veja como ilustra o apêndice 6.
2.3. Os Processos de Exames
 A organização e controlo dos processos de exames são feitos pelos professores da escola, ou de outras escolas e também com supervisores do serviço de educação. Depois da realização dos exames são organizados e guardados na secretaria da escola numa sala de stock de todos os documentos e processos da escola, mantendo-os em boas conservações e segurança. E no acto da realização dos exames são controlados de acordo com o Artigo 83 porque, isto porque o exame é uma fonte de informação a ser utilizado na apresentação global do ciclo de todas as instituições de educação, sejam particulares ou públicas. Os exames do ensino primário são constituídos por todos os coordenadores de ciclo escolar, Director Adjunto Pedagógico da escola e é precedido pelo Director da escola (artigo 83 regulamentos dos exame)
2.4. Documentos de Aproveitamento Pedagógico
Quanto aos documentos de aproveitamento pedagógico, registo de notas e de pautas, a percentagem na EPC de Namacula verificou se nas 5ª classes, com uma percentagem de 87,8 % e na 7ª classe, com uma percentagem de 90,5 % no segundo (2) trimestre de 2019.
 2.5. Elaboração dos Horários da Escola	
 A elaboração dos horários da escola, é feita a partir dos professores, directores de turmas, os coordenadores dos ciclos, numa reunião logo no inicio de um novo ano lectivo depois da abertura da escola do ano.
A Escola Primaria Ccompleta de Namacula tem três turnos, em que o 1º turno vais das 6h:40 até 10h:30, o 2º turno vai das 10h:40 até 13h:45 e o 3º turno vai das 13h:55 até 17h:35, com uma duração média de (5) cinco horas a cada turno, excepto o 2º turno que tem uma duração média de (4) quatro horas de tempo.
2.6. Organização das Turmas
Na EPC-Namacula a organização das turmas é feita pela direcção da escola, nesta actividade de organização de turma são usados a ordem das idades. Na formação das turmas os alunos são distribuídos de idade menor para as primeiras turmas e os mais velhos para as últimas turmas.
Segundo Director Adj. da EPC de Namacula (Amisse, 2019) “a organização das turmas é feita no primeiro trimestre do ano lectivo, esta função cabe ao director adjunto da escola”. 
As turmas estão organizadas da seguinte maneira:
· Director de turma;
· Chefe de turma e;
· Em grupos.
2.7. Funções do Director de Turma	
O director de turma tem a função de assistir e a acompanhar o desempenho da turma. Ele é considerado como um pai da turma, ou seja, deve estar sempre presente em todas as actividades exercida na sua turma, o professor como um director da turma deve ser criativo e de maior competência. Compete ao director de turma os seguintes aspectos:
a) Transferir e fazer aplicar as orientações e decisões das estruturas superiores;
b) Velar pela aplicação do regulamento interno da escola, a nível da turma; 
c) Informar regulamente ao coordenador de ciclo e ao encarregado de educação da situação do aproveitamento e comportamento dos alunos e professores;
d) Conhecer a situação de cada aluno da sua turma no que concerne a situação sócio económica aproveitamento escolar, comportamento, assiduidade, pontualidade, asseio e higiene;
e) Preencher mensalmente a caderneta de cada aluno da sua turma;
f) Louvar os alunos da turma, no caso de mostrar melhoria e comportamento exemplar e critica-los quando necessário;
g) Aceitar ou recusar as justificações das faltas dos alunos, canalizando-se para a secção pedagógico e muito mais.2.8.Função do Director da Escola
O Director da escola é um professor nomeado pelo administrativo distrital sob proposta do Director do Serviço Distrital de Educação, Juventude e Tecnologia.
Competências do director da escola:
a) Dirigir, coordenar e controlar e escola e representa-la no plano interno e externo;
b) Cumprir e fazer cumprir as leis, regulamentos, instruções e determinações superiores, resolvendo os casos da sua competência e informando sobre os restantes;
c) Orientar e controlar o processo de matrículas e inscrições;
d) Aprovar os horários, distribuição do serviço docente e a planificação geral das turmas;
e) Submeter a proposta de orçamento anual da escola a apreciação do conselho da; escola, a provação do serviço Distrital de Educação Juventude e Tecnologia;
f) Garantir a elaboração da prostra do regulamento interno da escola, submete-lo a provação do conselho da escola e zelar pela sua aplicação e actualização;
g) Convocar e presidir as sessões do colectivo de direcção, do conselho pedagógico e assembleia-geral da escola;
h) Julgar as faltas dos professores e outro funcionário da instituição;
i) Superintender o funcionamento de todos os serviços administrativos da escola, e outros aspectos.
2.9. Funções do Conselho de Escola
O conselho de escola é dirigido por um presidente que é eleito democraticamente dentre os seus membros. Compete ao presidente do conselho da escola:
a) Convocar e presidir as reuniões do conselho;
b) Zelar pelo bom funcionamento do conselho;
c) Cumprir e fazer cumprir as decisões do conselho;
d) Representar o conselho da escola a nível interno e externo;
e) Prestar informação anual a assembleia-geral da escola.
2.10. Pessoal da Escola
2.10.1. Professores
	Professores
	Com Formação Psicopedagógica
	Sem Formação Psicopedagógica
	Nível de Formação
	
	
	
	Básico
	Médio
	Superior
	Sexo
	Masculino
	10
	__________
	4
	1
	5
	
	Feminino
	47
	1
	12
	19
	17
	
Idade
	-25
	2
	---------------
	2
	----
	-------
	
	25 A 45 Anos
	51
	1
	16
	17
	18
	
	-45
	5
	---------------
	2
	5
	4
2.10.2. Pessoal Técnico e Administrativo da Escola
	
Pessoal Técnico e Administrativo
	
Com Formação
	
 Nível de Formação
	
Sem Formação
	Sexo
	Masculino
	_
	
Básico
	
Médio
	
Superior
	-
	
	Feminino
	2
	_
	_
	_
	-
	
Idade
	18 A 24 anos
	_
	_
	2
	_
	-
	
	25 A 44 anos
	_
	_
	_
	_
	-
	
	+ 45 Anos
	2
	_
	2
	_
	-
Observação: 11 técnicos administrativos da escola, três (3) Homens e oito (8) Mulheres. Total HM=11, dois (2) formados no IFAPA- Cidade de Lichinga.
2.10.3. Actividades Curriculares (Horário de Funcionamento da Escola)	
	
Período
	
Horas
	
Classes
	
No de Turmas
	
1º(De manha)
	
6:40’ até 10:30’
	
4ª A, C, E e F, 5ª A, B, C, D, E, F, G e H. 7ª A, B, C, D e E.
	
17
	
2º (De manha)
	
10:40’ até 13:45’
	2ª A, B, C, D, E, F e G. 3ª C e G’
4ª B, D e G.
	
12
	
3º (De tarde)
	
13:55’ até 17:15’
	1ª A, B, C, D e E.
3ª A, B, D, E, F, H e I. 6ª A, B, C, D e E
	
17
Adaptado pelo Autor, 2019.
2.10.4. Distribuição dos Professores
	
Ciclo
	
Classe
	
No de Professores
	 Carga Horária em Media
	
Observação
	
1º
	1ª
2ª
3ª
	
21
	
24
	
A distribuição é feita em função da turma numerosa dos alunos.
	
2º
	4ª
5ª
	
15
	
24
	
	
3º
	6ª
7ª
	
22
	12
	
Adaptado pelo Autor, 2019
2.10.5. Actividades Extracurriculares
	
Actividades
	
Período
	
Classe
	
Finalidade
	
Limpeza do Pátio
	
De manhã
	
1ª à 7ª Classe
	 
Manter a escola limpa para que o ambiente seja saudável.
	
Cultural
	
De tarde
	
As turmas seleccionadas por classe.
	
Divulgação das diversidades culturais e preservar a cultura local
	
Leitura de Livros, Jornal e Revistas Existentes na Biblioteca Móvel
	
Três (3): De manhã, as 10h:00 e de tarde.
	
Todas, de 1ª à 7ª classe.
	
Criar o hábito de leitura no seio dos alunos e professores
	
Desportos
	
__________
	
__________
	Tornar o aluno flexível na realização de exercícios físicos e descobrir talentos nos alunos. 
	
Palestras
	
-----------
	
__________
	Divulgar alguns conteúdos, ou temas transversais.
Adaptado pelo Autor, 2019
Actividade III:
3. Área Administrativa
As actividades da área administrativa compreendem os processos individuais do pessoal docente e não docente e de alunos. Nos processos do pessoal docente e não docente encontram se vários documentos nomeadamente, requerimento de pedido de ingresso no aparelho do estado dirigido ao governador da província, habilitações literais, fotocópias autenticadas de bilhete de identificação, pedidos de férias, atestado médicos e os demais.
3.1. Estudo dos Documentos da Secretaria
Os documentos da secretaria são estudados pelo chefe da secretaria da escola e adjunto pedagógico, e por sua vez o director apenas recebe para analisar e confirmar a entrada ou a saída dos documentos.
3.1.1. Processos dos Funcionários e Aluno
Processo dos Funcionários
Os processos dos funcionários são individuais e devem se manter com sigilo, (o processo individual da Data: 19/06/2015, determina o artigo 93 das normas de funcionário dos serviços da administração pública, aprovadas pelo Decreto n° 30/2001, de 15 de Outubro, que: os processo individuais dos funcionário devem conter todos os dados e documentos que devem constar do subsistema de informação de pessoal (SIP) os processos serão numerados e descritos em ficheiros, por ordem alfabética.)
Processos de Aluno
A organização dos processos dos alunos de novos ingressos é feita a partir dos seguintes requisitos:
· Duas fotos tipo passe;
· Fotocopias autenticadas de bilhete de identificação (BI) e/ ou de células pessoal;
· Fotocopias autenticadas de certificados de habilitações literárias do ciclo;
· Processo individual;
· E algum valor monetário definido pela instituição.
3.1.2. Organização de Arquivo
No que diz respeito a organização de arquivos, não tivemos informações complexas, devido à falta de boa explicação. 
3.1.3. Tratamento de Documentos (Registo de Movimento) 
 A escola tem pastas de arquivo de documentos, classificados de acordo com o classificador nacional dos expedientes e são arrumadas em prateleiras de madeira, livro de entra e saída de expedientes provenientes de vários estratos sociais como singulares ou colectivas, privado ou estatal. Vide no apêndice 7.
3.1.4. Inventários de Bens Móveis e Imóveis
Segundo o director da Escola Primária Completa de Namacula, o inventario é a soma de materiais móveis e imóveis existentes na escola, verificando os matérias que encontra se em boas condições e os estragados. Portanto, a Escola Primária Completa de Namacula, por ano faz três (3) vezes o inventário e sempre existe o inventário.
3.2.Organização dos Processos de Contas. 
Na Escola Primaria Completa de Namacula, a organização e o controlo de matrícula é o principal documento que se estabelece na escola, ou seja, as inscrições costumam ter um documento feito previamente para revisar datas, valores e entre outras informações.
3.2.3 Fundo da Escola
A Escola Primária Completa de Namacula tem uma meta para as vagas de novos ingressos, para o ano de 2020, a escola tem a meta de 550 alunos, dos quais 250 homens e 300 mulheres. As inscrições começaram no 1 de Outubro e terminam no dia 31 de Dezembro do ano em curso.
3.2.2. Contactos com Outras Secções Existentes na Escola
A Escola Primaria Completa de Namacula faz um trabalho em equipa, a partir da área pedagógica entre outros sectores administrativos, a comunicação é um dos aspectos importantes para o funcionamento de uma instituição, pois a escola tem sempre comunicado com outras secções. Portanto, a escola não tem fundos internos, mas tem recebido fundos do AD, duas vezes por ano, sendo a 1ª vez no inicio do ano e a outra no final. Fundo este que é usado para a compra de materiais auxiliares e também serve para garantir o lanche dos professores no processo de controlo e correcção de exames.
3.2.4. Produção Escolar
A EPC de Namacula não tem produção escolar. Mas escola tinha uma parcela no instituto agrária de Lichinga (IAL), portanto, devido à localização cancelou-se, ou seja, a distância.
ActividadeIV
4.Área Organizacional
4.1 Estudo e Análise de Documentação Básica da Escola
No concernente ao plano geral da escola e planos sectoriais, verificou-se que a escola elabora o plano das actividades anuais, enquanto os sectores elaboram planos semanais e trimestrais.
4.1.2. Regulamento de Avaliação Interno e Geral
Para GOLIAS (1995, pág. 90), “avaliação é um processo dinâmico, contínuo e sistemático que acompanha o desenrolar do acto educativo”. 
A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas nos programas de ensino para diversas área e disciplinas de cada classe e ciclo considerando a concretização dos mesmos na sala de aula. 
4.1.3 . Artigo 48 Objectivos de Avaliação
Permite ao professor tirar conclusão de resultados alcançados para o comportamento pedagógico, apoia o processo educativo de modo a sustentar o PEA.
Entretanto, a escola guia-se pelo regulamento de avaliação vigente em todas as escolas do País, sem com isso uma escola pública tutelada pelo Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano, é nesta vertente que a escola tem recebido as instruções curriculares e os despachos ministeriais.
 4.1.4. Instruções de Despachos Ministeriais
O ministro da educação e desenvolvimento humano aprovou a 21 de Setembro de 2018, o calendário escolar do ano 2019 em vigorar nas instituições públicas e privadas de educação geral na República de Moçambique. 
4.1.5. Planos de Estudo e Curriculares
É um documento que orienta as actividades lectivas de um ano e junta-se ao calendário escolar de todos os níveis de ensino, o plano de estudo resume-se em mapas de comprimentos do programa de ensino, onde cada disciplina esta planificada, as aulas que devem ser dadas até ao final do ano. Os planos de estudo e circulares são elaborados na secretaria da escola pelo pedagógico e o chefe administrativo, para o funcionamento de toda a escola, colando na vitrina para a satisfação do público. E os estatutos dos professores e outros documentos afins são organizados em ordem vigente na escola.
4.1.6. Livro de Turma
O livro de turma é um instrumento que consta informações de:
· Nomes completos dos alunos dos alunos;
· Dados bibliográficos;
· Notas dos alunos;
· Actividades extracurriculares que os alunos realizam na escola;
· Horário da turma;
· Espaços onde os professores marcam faltas e preenchem a matéria dada.
Entretanto só é permitido abrir o chefe de turma para o preenchimento de horários e professor. Na EPC de Namacula, o livro é guardado na secretaria. Veja como ilustra o apêndice 8.
A Escola não tem uma caixa de reclamações fixa, porque por vezes a caixa é vandalizada pelas crianças da escola, e esse processo dificulta ver as preocupações da sociedade em geral.
4.1.6.Pos-observação
4.1.7. Recomendações
Em especial a direcção da escola agradeceria se construíssem uma cantina escolar e implementar condições para evitar que as crianças saiam fora da escola para poderem lanchar, que a sociedade, tente criar meios para tal. Ainda mais gostaria que os parceiros e comunidade criassem meios de haver um centro social.
4.1.8. Propostas
Durante as PPG foi se verificando alguns aspectos negativos das actividades de práticas pedagógicas. Gostaria, ou sou de opinião que nas próximas vezes antes do inicio das praticas os membros da UR, tenham que entrar em contacto com os membros das escolas para dar conhecimentos acerca dessas actividades, das PPG porque chega o tempo de se apresentar nas escolas e os próprios membros começam a dificultar o processo.
5. Conclusão
Após realização do relatório conclui-se que as aulas das PPG proporcionaram uma nova visão das escolas, em particular a escola onde foram realizadas as actividades de campo, através de uma série de documentos da escola que facilitaram e permitiram que me integrasse na vida escolar, e como trabalhar com alguns documentos em anexo.
Essa concepção valoriza o profissionalismo do professor e aluno e simultaneamente chama atenção à sua responsabilidade de produtor de ensino. 
6.Bibliografia
DIAS, H, N, e tal, Manuel das praticas pedagógicas/ed.,Editora Educar, Maputo, 2009.
LIBANEO, J. C.Didatica 17 ed., são Paulo Cortez 1994.
MONTEIRO, M. el al, Area-Escola no 1°ciclo. Porto Editora, Portugal 1994.
NERICI, G.L., introdução a didáctica geral, editora Ática S.A., 16ª edicacao,Atlas S.A.editora, são Paulo,s/d.
PILETTTI, C.Didatica geral, Editora Ática SA, são Paulo.
Fonte Oral. 
9
Chefe da Secretaria e Adjunto Director: Escola Primaria Completa de Namacula, 2019.
Apêndices
Apêndice 1: Vista Parcial Externa e Interna da EPC de Namacula Cidade de Lichinga
 
Fonte: Autor, 2019
Apêndice 2: Estado de Conservação de algumas Infra-estruturas da EPC-Namacula 
Fonte: Autor, 2019.
Apêndice 3: Vista Interior do 3º Bloco, EPC de Namacula, Cidade de Lichinga 
Fonte: Autor, 2019.
Apêndice 4: Casas de Banho da EPC de Namacula, Cidade de Lichinga.
Fonte: Autor, 2019
Apêndice 5: Estrutura Organizacional da EPC de Namacula, Cidade de Lichinga
Fonte: Autor, 2019
Apêndice 6: Plano Analítico da EPC de Namacula, Cidade de Lichinga
Fonte: Autor, 2019.
Apêndice 7: Organização dos Documentos na EPC de Namacula, Cidade de Lichinga
Fonte: Autor, 2019
Apêndice 8: Livros de Turma da EPC de Namacula
Fonte: Autor, 2019
Anexos
 
ii
 
 
 
 
Índice
 
Tabela de Símbolos e Abreviatura
 
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v
 
Lista de Tabelas e Gráficos
 
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vi
 
Agradecimento
 
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vii
 
Resumo
 
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viii
 
Introdução
 
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9
 
Objectivo Geral
 
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9
 
Objectivo Específico
 
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9
 
Metodologia do Trabalho
 
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9
 
Observação
 
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9
 
Actividade I:
 
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11
 
1 .
Caracterização
 
da Escola
 
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11
 
Identificação da Escola
 
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11
 
Infra
-
estrutur
a
 
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11
 
1º Bloco
 
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12
 
2º Bloco
 
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12
 
3º Bloco
 
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12
 
4º Bloco
 
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................................
................................
............................
 
12
 
5º Bloco
 
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................................
................................
............................
 
12
 
6º Bloco
 
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................................
............................12
 
1.4. Estrutura Organizacional da Escola (Organigrama).
 
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13
 
Actividade II:
 
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13
 
2. Estudo e Análise de
 
Documentos Pedagógicos da Escola
 
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13
 
2.1. Planos de Estudo de Classe
 
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13
 
2.2. Mapas Estatísticos
 
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14
 
2.3. Os Processos de Exames
 
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14