Avaliação Educacional e da Aprendizagem Escolar Teste 2

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PERGUNTA 1 
Quando pensamos numa escola democrática e uma aprendizagem satisfatória, devemos 
pensar na ruptura das avaliações quantitativas e excludentes que não levam os alunos a 
aprendizagem alguma ou podem até mesmo levar à evasão escolar. Dessa forma, a 
avaliação que visa a democratização, remete ao estímulo do desenvolvimento, do 
conhecimento e da formação humana. 
Podemos afirmar que a perspectiva avaliativa abordada no trecho acima, é melhor 
representada por: 
 
avaliação institucional 
 
avaliação de sistema 
 
avaliação quantitativa 
 
 
avaliação da aprendizagem 
 
avaliação de desempenho 
1 pontos 
 
PERGUNTA 2 
 
Leia o excerto a seguir: 
 Para o ensino médio, é essencial a adoção de “metodologias de ensino e de 
avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes” (BRASIL, 1996, art. 36). A mesma 
lei, no art. 24, aponta a “avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com a 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do 
período sobre os de eventuais provas finais” (BRASIL,1996). 
 
 
BOTH, Ivo José. Avaliação: ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 
2012, p. 51. 
 
 
Considerando a citação mencionada, assinale a alternativa correta no que se refere às 
formas adequadas de avaliação a serem empregadas no Ensino Médio. 
 
 
Acompanhamento e registro escolar. 
 
 
Promoção automática. 
 
 
Contínua e cumulativa. 
 
 
Progressão automática. 
 
 
 
 
Prevalência dos aspectos quantitativos. 
 
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PERGUNTA 3 
Leia o excerto a seguir: 
“Atingir as últimas posições em rankings internacionais ligados à educação não é algo 
novo para o Brasil e reflete um dado alarmante da realidade nacional: a baixa qualidade 
de sua educação ou, pelo menos, sua ineficácia. [...] Em termos sociais, isso significa que 
muitos alunos terão problemas mais adiante, quando lhes faltará uma base mais sólida 
para enfrentar o mercado de trabalho”. 
REIS, Claudiane. Avaliação . São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2015, p. 2 
Considerando o excerto apresentado, sobre o ranking na educação no que tange aos 
indicadores que têm impacto positivo na aprendizagem dos alunos, analise as afirmativas 
a seguir: 
I. Organização do trabalho pedagógico. 
II. Formação dos professores e outros profissionais que atuam no ambiente escolar. 
III. Escolaridade e Envolvimento dos pais. 
IV. Condições de trabalho nas escolas. 
Está correto o que se afirma em: 
 
I, II e IV, apenas. 
 
I, II e III, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
I, II, III e IV. 
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PERGUNTA 4 
 
Leia o excerto a seguir: 
Na escola, entendemos a avaliação como um acompanhamento contínuo e sistemático do 
processo de ensino aprendizagem individualizado, com o objetivo de obter informações 
de cada aluno acerca de seu desenvolvimento e como melhor os alunos aprendem, 
prezando pelo pleno exercício da cidadania. 
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação 
educacional: materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 38. 
Considerando o excerto apresentado, sobre as características da avaliação dentro de 
uma perspectiva formativa, analise as afirmativas a seguir: 
I. Processo de ensino e conquistas de aprendizagem. 
II. O processo de ensino excludente. 
III. A prática docente impositiva. 
IV. Possibilidade de atividade extracurricular. 
É correto o que se afirma em: 
 
 
I, II e III, apenas. 
 
 
I e III, apenas. 
 
 
II, III e IV, apenas. 
 
 
I e IV, apenas. 
 
 
 
I e II, apenas. 
 
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PERGUNTA 5 
Leia o excerto a seguir: 
Por vezes, a ação de avaliar requer do avaliador mudanças de atitudes até mesmas 
bruscas, dependendo da realidade educacional ou social em que ela intervém. [...] 
tamanha a diversidade de situações socioculturais, éticas, religiosas e outras mais por ele 
encontradas, que exigem atitudes de flexibilidade nas decisões a serem tomadas. 
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘oz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 
2012, p. 50. 
Com base no enunciado apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas. 
I. O avaliador deve considerar as diversas situações socioculturais, éticas, religiosas, 
entre outras, que enxergam atitudes diversificadas de flexibilidade nas decisões a serem 
tomadas. 
Porque 
II. Evita que sejam criadas avaliações de cunho preconceituoso e antiética. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
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PERGUNTA 6 
Leia o excerto a seguir: 
“[...] realizaremos uma avaliação formativa. Por meio dessa avaliação, pretendemos obter 
informações acerca do desenvolvimento de todos os âmbitos do processo, tanto do 
relativo ao ensino quanto do que se refere à aprendizagem, o que nos permitirá ter uma 
visão das dificuldades e dos programas em cada caso e reorientar o processo de 
aprendizagem.”. 
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação 
educacional: materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013. p. 39. 
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação formativa, analise as afirmativas 
a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
I. ( ) Realizada no início processo de ensino-aprendizagem. 
II.( ) Tornar realidade o desenvolvimento do aluno. 
III.( ) No final do processo de ensino-aprendizagem. 
IV.( ) Acompanhamento contínuo do processo de ensino-aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
V, V, V, V. 
 
F, V, F, V. 
 
V, F, V, F. 
 
F, V, V, F. 
 
F, F, F, V. 
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PERGUNTA 7 
 
Leia o excerto a seguir: 
Both (2012) afirma que na individualidade dos níveis escolares, se percebe a necessidade 
de o professor levar em conta o contexto escolar dos alunos no desenvolvimento de 
conteúdos e na realização.” 
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: 
InterSaberes, 2012, p. 51. 
Considerando o excerto apresentado, sobre a percepção do professor sobre o aluno, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. Atender à capacidade de escolha de compreensão e de assimilação dos 
conhecimentos. 
II. Adotar atitudes didáticas e metodológicas, sobretudo, as mais positivas e para uma boa 
aprendizagem. 
III. Desconsiderar o ritmo de aprendizagem dos alunos, adequando aos prazos da escola. 
IV. Ser professor para todos os alunos, exercendo tolerância e paciência para não intervir 
de forma negativa na aprendizagem. 
Está correto o que se afirma em: 
 
 
II, III e IV, apenas. 
 
 
I, II e III, apenas. 
 
 
II e III, apenas. 
 
 
I, III e IV, apenas. 
 
 
I, II e IV, apenas. 
 
 
 
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PERGUNTA 8 
Leia o excerto a seguir: 
Both (2012) afirma que “o erro também tem seu valor pedagógico. Mas que nem sempre 
ocorre entre os educadores. Pois os resultados negativos da avaliação são utilizados 
principalmente contra os alunos”. Segundo, este autor, “esta posição não é unanimidade 
entre os educadores, mas ainda ocorre”. Afirma também que “sustentar o 
desenvolvimento positivo do aluno, talvez seja umas das missões mais desafiadoras do 
docente” 
BOTH, Ivo José. Avaliação : ‘voz da consciência’ da aprendizagem. Curitiba: 
InterSaberes, 2012, p. 46. 
 No que se refere a uma postura pedagógica adequada de um professor no sentido de 
garantir o direito do aluno à oportunidade de melhorar seu desempenho escolar, assinale 
a alternativa correta:Ser um animador momentâneo do aluno no processo de ensino-aprendizagem. 
 
Ser um motivador do aluno mesmo durante resultados menos positivos no processo 
avaliativo. 
 
Ser um avaliador do comportamento do aluno na escola. 
 
Ser um auxiliar esporádico para o aluno no processo de ensino-aprendizagem. 
 
Ser um educador que realça as dificuldades do aluno no processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
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PERGUNTA 9 
Leia o excerto a seguir: 
 “É importante que o aluno possa buscar seus caminhos de aprender e de demonstrar 
o que e como aprender. Não é uma busca solitária, angustiante, sofrida e 
desinteressante. Seu caminhar tem a presença constante do professor, como orientador e 
encorajador. Não significa retirar a responsabilidade do professor e repassá-la ao aluno, 
mas ampliar o sentido do trabalho pedagógico, incluindo a participação do aluno”. 
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Virando a escola do avesso por meio da 
avaliação. 
Campinas: Papirus, 2008, p. 26. 
Neste sentido, assinale a alternativa que indica a consequência que um trabalho 
pedagógico “forçado” pode causar ao aluno. 
 
Valorização pedagógica. 
 
Interesse do aluno. 
 
Sucesso escolar. 
 
Repetência escolar. 
 
Formação contínua. 
 
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PERGUNTA 10 
Leia o excerto a seguir: 
No que diz respeito à avaliação como tomada de decisões adotadas sobre o projeto 
curricular planejado pela escola, trata-se de avaliar os aspectos referentes ao que avaliar, 
como avaliar, e a quando avaliar.Quando se pensa a avaliação em cada uma dessas 
partes, a avaliação é efetiva e colabora com a aprendizagem. 
ARREDONDO, Santiago Castillo. DIEGO, Jésus Cabrerizo. Práticas de avaliação 
educacional: materiais e instrumentos. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 43. 
Considerando o excerto apresentado, sobre a avaliação no projeto curricular, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s): 
 
I. ( ) Analisar se a avaliação foi desenvolvida no momento previsto. 
II.( ) Analisar se as estratégias avaliadoras foram avaliadas adequadamente. 
III.( ) Analisar se a prática docente foi avaliada adequadamente. 
IV.( ) Analisar se processo de ensino foi avaliado corretamente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
F, V, V, F. 
 
V, F, V, F. 
 
V, F, F, V. 
 
 
 
V, V, V, V. 
 
F, F, F, V. 
1 pontos