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APOL 1 Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas NOTA 100 Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o trecho a seguir: “A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101. De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve considerar? Nota: 10.0 A Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. B Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. C Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.. D Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. Você acertou! A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado deverá contemplar no trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de matemática estão voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). E Conteúdos analíticos, setoriais e sociais. Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o extrato de texto a seguir: “Os esforços atuais dos desenvolvimentistas para pensar ao longo de linhas de desenvolvimento pode beneficiar-se dos sucessos e fracassos intelectuais de Vygotsky e de seus contemporâneos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: VALSINER, Jaan; VEER, René Van Der. Vygotsky: uma síntese. São Paulo: Loyola, 1996. p. 15. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as concepções de Lev Semenovith Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: I. Para Vygotsky, a criança é um ser social. II. Segundo os estudos de Vygotsky, o processo de desenvolvimento de conhecimento se faz por mediações. III. De acordo com Vygotsky, o professor é um mediador entre a criança e o cultural, para que ela tenha acesso aos conteúdos universais. IV. Vygotsky aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é o cuidar de crianças, de forma que ela reproduza o conhecimento adquirido, tendo como ponto de partida o novo apresentado. São corretas apenas as afirmativas: Nota: 10.0 A I, II e III. Você acertou! Na concepção de Lev Semenovith Vygotsky (1896–1934), a criança é um ser social. E o processo de desenvolvimento de conhecimentos se faz por mediações. O professor aparece aqui como mediador entre a criança e o cultural, para que esta tenha acesso aos conteúdos universais. Essa teoria redireciona o processo de ensino. Isso aponta para uma perspectiva educacional cujo papel do professor é o de proporcionar aos alunos a oportunidade de produzir e se apropriar de novos conhecimentos, tendo como ponto de partida o que eles já sabem e levando-os a interagir com outros alunos num ambiente de aprendizagem cooperativo (p. 73). B I, II e IV. C I, III e IV. D I e IV. E II e III. Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o trecho a seguir: “A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101. De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI) deve considerar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. ( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. ( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos. ( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. Agora marque a alternativa com sequência correta: Nota: 10.0 A F – V – F – V. B V – F – V – F. C F – F – F – V. Você acertou! A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado deverá contemplar no trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: linguagem, psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de matemática estão voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). D V – V – F – F. E V – F – V – V. Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o extrato de texto a seguir: “É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os conhecimentos científicos construídos socialmente e acumulados historicamente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 139. Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que atende às crianças e famílias deve considerar em suas ações? Analise as afirmações a seguir. I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação até orientações aos pais. IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. São corretas apenas as afirmativas: Nota: 10.0 A I, II e III. B I e II. C I e IV. D II, III e IV. Você acertou! Uma instituição de ensino que oferta a educação infantil deve planejar em suas ações a: criação de espaços para que os pais participarem do desenvolvimento da criança, promoção reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação e orientações aos pais e a integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante (p. 182). E III e IV. Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o fragmento de texto a seguir: “Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 161. Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 1 - Avaliação. 2 - Estrutura organizacional. 3 - Currículo. 4 - Tempo escolar. ( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. ( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. ( ) nesseprocesso devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva. ( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico). Nota: 10.0 A 3 – 4 – 1 – 2 Você acertou! Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no processo de elaboração da proposta pedagógica de tal forma que as ações pensadas sejam resultado das finalidades propostas para a escola e propiciem, nessa construção, uma nova forma de organização. Currículo: é uma construção social, portanto, coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógico. Tempo escolar: é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. Avaliação: é um instrumento tanto para o processo dessa construção quanto para o processo ensino-aprendizagem, em uma superação da mera eficiência e eficácia do trabalho realizado. Nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva (p. 161-165). B 1 – 2 – 4 – 3 C 2 – 4 – 1 – 3 D 4 – 3 – 2 – 1 E 1 – 2 – 3 – 4 Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o extrato de texto a seguir: “[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Após está avalição, BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 nov. 2016. De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos norteadores da ação educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? Analise as proposições a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. ( ) A forma de organização da escola. ( ) O regime e o calendário escolar. ( ) O quadro docente a administrativo da instituição. Nota: 10.0 A V – F – F – F B F – V – V – V C V – V – F – V D V – V – V – F Você acertou! Assim ao concebermos o projeto político-pedagógico como norteador da ação educativa, devemos nele explicitar: • os fundamentos e teórico-metodológicos e metodológicos; • os objetivos; • a forma de organização da escola; • a filosofia e os princípios • os encaminhamentos metodológicos; • os processos de avaliação, classificação e promoção; • o regime e o calendário escolar; • as condições físicas e materiais; • o contexto social entre outros (p. 171). E F – F – V – V Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere a afirmação a seguir: “Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança: 1 - Jean Piaget (1896–1980). 2 - Emilia Ferreiro (1936). 3 - Henri Wallon (1879–1962). 4 - Celestin Freinet (1896–1966). ( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. ( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. ( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. ( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 3 – 2 – 4 B 4 – 2 – 1 – 3 C 2 – 4 – 3 – 1 Você acertou! Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Emilia Ferreiro (1936): O aprendizado da alfabetização não ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. Celestin Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida (p. 73-74). D 3 – 1 – 4 – 2 E 3 – 4 – 2 – 1 Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere o extrato de texto a seguir: “É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos pela perspectiva da ética!”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. ( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do desenvolvimento mental do adulto. ( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. ( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o conhecimento. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A V – V – V – F B F – V – V – V C V – V – F – V D F – V – F – F E V – F – V – F Você acertou! o biólogo e epistemólogo Jean Piaget (1896–1980) se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. A inteligência vai se desenvolver à medida que a criança se relaciona com o mundo em um processo que envolve a capacidade de organizar, estruturar, entender e, depois, com o surgimento da fala, vem a explicar os pensamentos e as ações. Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mentalda criança é diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto (p. 91-92). Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Leia o excerto a seguir: “A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e professores formadores possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a prática reflexiva em ação. As representações que fazem os professores de suas práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 47. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos conceber o profissional da educação infantil como dono de uma prática que pode ser sempre aprimorada, devendo sua formação promover o exercício de sua autonomia, considerando-o como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o conhecimento. Nesse aspecto, como a formação do professor de educação infantil deve ser concebida? Analise as afirmativas a seguir. I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica. II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter permanentemente assistencialista, no seu simples ato de cuidar. III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e resolvem situações do cotidiano. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. Você acertou! Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e resolvem situações do cotidiano. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica. Atualmente, estamos nos guiando por uma concepção de educação infantil que rompe com o caráter permanentemente assistencialista. Nesse tipo de ruptura, é necessário colocarmos em discussão a postura político-pedagógica assumida para promover as mudanças estruturais das relações educacionais (p. 62). B Apenas a afirmativa I está correta. C Apenas a afirmativa III está correta. D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. E Apenas a afirmativa II está correta. Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas Considere o extrato de texto a seguir: “Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as afirmativas a seguir. I. Não estavam vinculadas à religião. II. Tinham finalidades filantrópicas. III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. São corretas apenas as afirmativas: Nota: 10.0 A I, II e III. B I, II e IV. C I, III e IV. D II e IV. Você acertou! as instituições de Educação infantil, conforme afirma Faria (2005, p. 9) “surgem como substitutas das relações domésticas maternas, [em um âmbito no qual] criança era sinônimo de criança pobre”. Inserem-se, assim, em nosso contexto social “patologizando a pobreza e criando o cidadão de segunda classe, inserindo no sistema”. As instituições, de forma geral, apresentavam as seguintes características: eram religiosas; tinham finalidades filantrópicas; estabeleceram-se em tempos de predominância higienista (p. 35). E II e III.
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