959W - PSICOMETRIA_Mara_Rubia_de_Morais_Jesus_Conteudo 9

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22/09/2020 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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MÓDULO (8)
O tema Normatização e Padronização, trata das condições fundamentais para a aplicação de testes
psicológicos, direitos dos sujeitos que se submetem a eles e as normas a respeito de como se deve
interpretar os escores resultantes de uma aplicação de teste. Os critérios de referência baseados no
desenvolvimento, nas normas intragrupo e os referenciados no julgamento externo. Iniciaremos com o
propósito maior da normatização e padronização, ou seja, a necessidade de manter a uniformização de
todos os procedimentos no uso dos testes psicológicos. Neste sentido, o estudo em questão abordará
desde a uniformidade das condições de aplicação do teste até a de sua correção. Alguns autores
diferenciam padronização (uniformidade na aplicação dos testes) de normatização (uniformidade na
interpretação dos resultados). Embora, a nomenclatura favoreça esta distinção, a literatura sobre
psicometria, na maior parte das vezes, não o faz. Desta forma, você encontrará os dois termos como
equivalentes, embora não estejamos falando da mesma coisa. Desta forma, dividiremos esta apresentação
em duas, a primeira sobre a padronização e a segunda sobre a normatização. Como dito anteriormente, a
padronização de um teste refere-se às condições de aplicação dos testes psicológicos, ou seja, a atenção
dada à coleta de dados. Mesmo que o teste seja muito bom como tal se a aplicação não for cuidadosa
poderá produzir resultados inválidos. Por isto, padronizar as condições de testagem significa garantir a
eficácia de seus resultados. Para que um teste seja bem aplicado é preciso estar atento para o material e o
ambiente da testagem. Para garantir a qualidade do material é necessário atentar a duas condições: a da
qualidade do teste propriamente dito e sua pertinência. Neste sentido, o instrumento deve ser válido,
preciso e relevante. Este estudo abordará algumas questões sobre este tema, como por exemplo, o que
trata do material do teste. Neste sentido você encontrará algumas perguntas como a que se segue:
Com relação ao material de testagem, leia as afirmativas avalie se estão certas ou erradas e assinale a
alternativa correta.
I) O teste que não utiliza os parâmetros de validade e precisão são considerados irregulares.
II) O psicólogo que usar testes sem atentar aos seus parâmetros de qualificação será considerado
eticamente irresponsável.
III) Desde que garantida a validade e precisão do teste psicológico ele poderá ser utilizado em toda e
qualquer avaliação
IV) O nível de escolaridade do analisando não interfere na escolha do instrumento de avaliação psicológica
V) Em uma seleção de motoristas amadores é importante utilizar testes que analisam raciocínio dedutivo.
a) As afirmativas I e II estão corretas
b) As afirmativas II e III estão corretas
c) As afirmativas III e IV estão corretas
d) As afirmativas IV e V estão corretas
e) As afirmativas I e V estão corretas.
A alternativa correta é a (a), pois as afirmativas (III), (IV) e (V) estão erradas. A afirmativa III está incorreta
porque mesmo garantindo a validade e precisão nenhum teste serve para toda e qualquer avaliação. O
aplicador deverá ter conhecimento sobre o que permite investigar um determinado instrumento psicológico.
A afirmativa IV também está incorreta, dado que é preciso verificar se o nível de escolaridade exigido pelo
instrumento está de acordo com o apresentado pelo sujeito. Por último, a afirmativa V está errada, tendo
em vista que raciocínio dedutivo não se justificaria para tal cargo.
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Com relação à aplicação dos testes psicológicos, no que se refere ao ambiente de testagem, pode-se dizer
que o treino profissional é fundamental ao uso de tais instrumentos. A padronização destes implica em
regras para suas aplicações. Neste sentido, o profissional que utilizar de tais recursos deverá seguir os
procedimentos de aplicação, atender aos direitos dos testando, controlar os vieses do aplicador e garantir
que sejam respeitadas as normas de divulgação. De acordo com Pasquali (2004) “a normatização diz
respeito a padrões de como se deve interpretar um escore que o sujeito recebeu num teste”. Por isto, para
que possa ter sentido é preciso relacionar o escore a um padrão ou norma. A norma de interpretação é
estabelecida por três padrões, quais sejam: (1) de desenvolvimento; (2) intragrupo, e (3) critério externo.
Normas de desenvolvimento fundamentam-se no fato de que o desenvolvimento humano é progressivo ao
longo da vida. Por isto, pode ser usado como critério de norma, a idade mental, a escolaridade e o estágio
de desenvolvimento. As normas intragrupo utiliza como parâmetro o grupo para o qual o teste foi
construído. Em outras palavras, o resultado do sujeito só tem sentido se comparado com uma amostra
representativa desta população. Para tanto, pode ser referenciado em percentil e em desvio padrão (z). Um
exemplo de exercício para o estudo dirigido deste tema é:
Um escore bruto produzido por um teste necessita ser contextualizado para poder ser interpretado. Desse
modo, qualquer escore deve ser referido a algum padrão ou norma para adquirir sentido, tal como a norma
intragrupo. Assinale a alternativa que NÃO aponta para uma definição da norma intragrupo:
a) Nas normas intragrupo, o escore do sujeito toma sentido em relação aos escores dos sujeitos da
população.
b) O critério de referência dos escores é o grupo ou a população para a qual o teste foi construído.
c) Para sabermos o significado do resultado de um sujeito em um teste, devemos conhecer os resultados
da população como um todo.
d) As normas intragrupo são referenciadas em termos da posição do percentil ou do desvio normal.
e) Nas normas intragrupo, as normas são estabelecidas sobre uma amostra representativa de uma
população.
A resposta para esta questão é a (c), pois nem sempre as normas podem ser obtidas através da aplicação
da população geral. Por vezes, devemos obter uma amostra representativa da população.
Com relação às normas referentes ao critério, esta difere da anterior denominada normas referentes a
grupo, por estar interessada na variabilidade ou gama de habilidades. De outro modo, pode-se dizer que a
norma referente ao critério está interessada em diferenciar o mais forte do mais fraco em uma habilidade
específica ou o nível de habilidade adquirido por um determinado sujeito. O mesmo pode ocorrer com nível
de aprendizagem e traços de personalidade. Na TRI a normatização é dada pelo nível de teta (?) que
define a probabilidade de um determinado sujeito acertar um item específico. Nem sempre as normas a
serem utilizadas podem ser as da curva normal ou percentílica, muitas vezes é preciso utilizar as normas
referentes a um critério que é definido teoricamente. Este pode ser ilustrado pelo domínio da
aprendizagem, pois após o aprendizado de um determinado conteúdo espera-se que os alunos se
distribuíam em uma curva diferente da normal, dado que o objetivo da educação é o de que todos os
alunos dominem o conteúdo. Esta curva é chamada curva J.
Analise esta questão:
Nem sempre desejamos comparar o escore de um sujeito com relação ao um grupo normativo e, assim, as
normas referentes a grupo não respondem nossa expectativa de análise do desempenho do sujeito. Assim,
quando desejamos decidir se alguém atingiu ou não certo nível de habilidade, de aprendizagem ou de
traço de personalidade, utilizamos a norma referente a critério.
Leia as proposições abaixo e assinale a alternativa INCORRETA:
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I - Um psicólogo que efetua avaliação de seleção em recursos humanos de uma determinada empresa
para o cargode segurança pode decidir pré-selecionar candidatos que apresentem controle de
impulsividade encontrado em 20% da população, ou seja, o desejo é selecionar candidatos com grau ótimo
de controle de impulsividade, o qual é observado em poucas pessoas.
II - Na avaliação escolar, pode-se esperar que um aluno consiga resultado de 70% de aprendizado do
conteúdo ministrado em aula; caso não atinja este critério de aprovação, ele será reprovado.
III - Um psiquiatra estava interessado em investigar o nível do sintoma ‘ansiedade’ de um paciente com
baixa tolerância a frustração, pois acreditava que este sintoma estava prejudicando sua vida pessoal e
profissional. Para verificar o grau de severidade do sintoma utilizou um questionário de ansiedade, no qual
oito respostas “sim” dentre dez perguntas da escala indicaria nível patológico de ansiedade, determinando
este critério para distinguir entre normalidade e patologia.
IV - O teste WISC-III de inteligência pretende aferir o quociente intelectual de crianças entre seis anos e
seis anos e onze meses de idade. O resultado bruto é convertido em ponto ponderado, do qual se pode
depreender o QI. Sabendo que o QI de um determinado sujeito é 80, podemos inferir que ele possui 80%
da inteligência que se pode aferir neste teste. Assinale a alternativa CORRETA:
a) Apenas as proposições I, II e IV estão corretas.
b) Apenas as proposições I, II e III estão corretas.
c) Apenas as proposições II e IV estão corretas.
d) Apenas as proposições II e III estão corretas.
e) Apenas as proposições I e IV estão corretas. A alternativa correta para esta questão é a (b). A
proposição IV está incorreta, pois o QI é distribuído na curva normal (portanto refere-se à normas por
grupos) e não na curva J (da norma referente à critério).
Nem sempre desejamos comparar o escore de um sujeito com relação ao um grupo normativo e, assim, as
normas referentes a grupo não respondem nossa expectativa de análise do desempenho do sujeito. Assim,
quando desejamos decidir se alguém atingiu ou não certo nível de habilidade, de aprendizagem ou de
traço de personalidade, utilizamos a norma referente a critério.
Leia as proposições abaixo e assinale a alternativa INCORRETA:
I - Um psicólogo que efetua avaliação de seleção em recursos humanos de uma determinada empresa
para o cargo de segurança pode decidir pré-selecionar candidatos que apresentem controle de
impulsividade encontrado em 20% da população, ou seja, o desejo é selecionar candidatos com grau ótimo
de controle de impulsividade, o qual é observado em poucas pessoas.
II - Na avaliação escolar, pode-se esperar que um aluno consiga resultado de 70% de aprendizado do
conteúdo ministrado em aula; caso não atinja este critério de aprovação, ele será reprovado.
III - Um psiquiatra estava interessado em investigar o nível do sintoma ‘ansiedade’ de um paciente com
baixa tolerância a frustração, pois acreditava que este sintoma estava prejudicando sua vida pessoal e
profissional.Para verificar o grau de severidade do sintoma utilizou um questionário de ansiedade, no qual
oito respostas “sim” dentre dez perguntas da escala indicaria nível patológico de ansiedade, determinando
este critério para distinguir entre normalidade e patologia.
IV - O teste WISC-III de inteligência pretende aferir o quociente intelectual de crianças entre seis anos e
seis anos e onze meses de idade. O resultado bruto é convertido em ponto ponderado, do qual se pode
depreender o QI. Sabendo que o QI de um determinado sujeito é 80, podemos inferir que ele possui 80%
da inteligência que se pode aferir neste teste.
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Assinale a alternativa CORRETA:
a) Apenas as proposições I, II e IV estão corretas
b) Apenas as proposições I, II e III estão corretas.
c) Apenas as proposições II e IV estão corretas.
d) Apenas as proposições II e III estão corretas.
e) Apenas as proposições I e IV estão corretas.
 
ALTERNATIVA CORRETA: B: A proposição IV está incorreta, pois o QI é distribuído na curva normal
(portanto refere-se à normas por grupos) e não na curva J (da norma referente à critério).
Exercício 1:
Correlacione:
(A) Padronização
(B) Fidedignidade
(C) Normatização
(D) Validade
 
(I) Quando um teste mede sempre a mesma coisa e suas medidas são as mais
precisas possíveis.
(II) Para que os escores obtidos por pessoas diferentes sejam comparáveis, as
condições de testagem devem ser as mesmas.
(III) Procedimento de composição dos valores de referência de uma amostra da
população.
(IV) Quando um teste mede o que realmente tem a intenção de medir.
 
A)
(A) - (I); (B) - (II); (C) - (III); (D) - (IV).
B)
(A) - (I); (B) - (III); (C) - (IV); (D) - (II).
C)
(A) - (II); (B) - (I); (C) - (III); (D) - (IV).
D)
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(A) - (II); (B) - (IV); (C) - (III); (D) - (I).
E)
(A) - (I); (B) - (II); (C) - (IV); (D) - (III).
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
E) 
D) 
Exercício 2:
É preciso haver uniformidade em todos os procedimentos no uso de um teste
válido e preciso e isto se refere à Normatização dos Testes. As ocorrências abaixo
são normas para a Normatização do Teste, exceto:
A)
 A qualidade do teste, ou seja, sua validade e precisão devem ser respeitadas ou o profissional estará
eticamente incorreto.
B)
 O teste tem que ser utilizado de acordo com a conveniência do profissional, pois é quem decide qual
o momento certo de usar cada teste.
C)
 Os procedimentos devem ser respeitados sempre que o teste assim exigir, pois caso contrário cairá
por terra a validade do teste.
D)
 No ambiente físico está inserido desde as condições atmosféricas da sala, até a vestimenta e
postura do aplicador.
E)
 O aplicador deverá se manter neutro durante toda a aplicação do teste.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
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Comentários:
A) 
B) 
Exercício 3:
Um dos vários aspectos importantes com relação a um teste diz respeito à
interpretação dos resultados obtidos em sua aplicação. Com relação a isso,
podemos afirmar que:
I) normatização diz respeito a padrões de como se deve interpretar um escore
que o indivíduo recebeu num teste;
II) entre as normas desenvolvimentais, podemos citar a idade mental, a série
escolar e os estágios de desenvolvimento;
III) entre as normas referentes a grupo, podemos citar o percentil e o escore
padrão (z);
IV) entre as normas referentes a critério, podemos citar a idade mental e a série
escolar.
De acordo com os textos que lemos este bimestre, podemos afirmar que estão
corretas:
 
A)
 As frases I, II e III
B)
 As frases I, III e IV
C)
 As frases I, II e IV
D)
 As frases I e III
E)
 As frases II e IV
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) 
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Exercício 4:
 Um escore bruto produzido por um teste necessita ser contextualizado para poder ser interpretado.
Desse modo, qualquer escore deve ser referido a algum padrão ou norma para adquirir sentido, tal
como a norma intragrupo. Assinale a alternativa que NÃO aponta para uma definição da norma
intragrupo:
 
A)
 Nas normas intragrupo, o escore do sujeito toma sentido em relação aos escores dos sujeitos da
população.
B)
 O critério de referência dos escores é o grupo ou a população para a qual o teste foi construído.
C)
 Para sabermos o significado do resultado de um sujeito em um teste, devemos conhecer os
resultados da população como um todo.
D)
 As normas intragrupo são referenciadas em termos da posição do percentil oudo desvio normal.
E)
 Nas normas intragrupo, as normas são estabelecidas sobre uma amostra representativa de uma
população.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
B) 
E) 
D) 
C) 
Exercício 5:
Nem sempre desejamos comparar o escore de um sujeito com relação ao um
grupo normativo e, assim, as normas referentes a grupo não respondem nossa
expectativa de análise do desempenho do sujeito. Assim, quando desejamos
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decidir se alguém atingiu ou não certo nível de habilidade, de aprendizagem ou de
traço de personalidade, utilizamos a norma referente a critério.
Leia as proposições abaixo e assinale a(s) CORRETA(S):
I - Um psicólogo que efetua avaliação de seleção em recursos humanos de uma
determinada empresa para o cargo de segurança pode decidir pré-selecionar
candidatos que apresentem controle de impulsividade alto, como por exemplo
acima do percentil 80.
II - Na avaliação escolar, pode-se criar o critério que um aluno consiga resultado
de 60% de aprendizado do conteúdo ministrado em aula; caso não atinja este
critério de aprovação, ele poderá ser reprovado.
III - Um fisioterapeuta estava interessado em investigar o nível do sintoma de
ansiedade de um paciente com baixa tolerância a frustração, pois acreditava que
este sintoma estava prejudicando sua vida pessoal e profissional. Para verificar o
grau de severidade do sintoma utilizou um questionário de ansiedade, no qual oito
respostas “sim” dentre dez perguntas da escala indicaria nível patológico de
ansiedade, determinando este critério para distinguir entre normalidade e
patologia. É correto diagnosticar apenas utilizando um teste.
IV - O teste WISC de inteligência pretende aferir o quociente intelectual de
crianças entre seis anos e dezesseis anos de idade. O resultado bruto é convertido
em ponto ponderado, do qual se pode depreender o QI. Sabendo que o QI de um
determinado sujeito é 80, podemos inferir que ele possui 80% da inteligência que
se pode aferir neste teste.
A)
Apenas as proposições I, II e IV.
B)
Apenas as proposições I e II.
C)
Apenas as proposições II e IV.
D)
Apenas as proposições II e III.
E)
Apenas as proposições I e IV.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
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A) 
B) 
Exercício 6:
A palavra teste, tal como usada em português, originou-se do termo em latim testis, que
significa testemunha, e, posteriormente, do inglês test, com o sentido de prova. A partir
desta concepção, quando se trata de testes psicológicos, seu principal uso é como
ferramenta na tomada de decisões que envolvem pessoas, a partir do desempenho ou do
autorrelato em provas, questionários ou escalas que avaliem características psicológicas. A
partir do conceito de testes psicológicos, julgue as frases a seguir:
I - Sabe-se que o uso de testes psicológicos é indispensável num processo de avaliação
psicológica, sendo necessária tal aplicação para que seja considerado um procedimento
psicológico.
II - Resultados oriundos da testagem são comparados a normas criadas para aquela
população e contexto específicos.
III - O uso dos testes como ferramentas integrantes do processo de avaliação psicológica
não deve ser utilizado de forma isolada.
 
É correto o que se afirma em:
A)
I e II.
B)
Apenas I.
C)
I e III.
D)
II e III.
E)
Apenas II.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
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Comentários:
A) 
B) 
E) 
D) 
Exercício 7:
Os processos de padronização e normatização são essenciais para a construção e utilização de
testes psicológicos. Sobre estes processos, assinale a alternativa correta:
A)
O processo de padronização diz respeito ao fato de se criar normas para correção de um teste (como
saber a média da população e comparar seu paciente com esta média).
B)
A normatização de um teste pode levar em consideração o desenvolvimento dos indivíduos (idade,
por exemplo), ter um grupo padrão ou um critério externo ao teste.
C)
A normatização de uma população de um país pode ser utilizada em uma população de outro país, se
esta for realizada corretamente.
D)
Para resolver problemas de diferenças entre escores obtidos em formas diferentes de um teste,
utiliza-se a padronização dos materiais e das instruções do teste.
E)
Em pesquisas de Psicometria e em análises estatísticas, quanto menor o tamanho e a variabilidade
de uma amostra melhor, assim se escolhe pessoas com mais qualidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A) 
B) 
Exercício 8:
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Sandro foi submetido a um teste para avaliar seu funcionamento intelectual. Seu
desempenho foi classificado como percentil 80. O que esta informação quer dizer?
A)
20% da população brasileira teve um desempenho similar ou inferior ao de Sandro.
B)
20% da população de referência de Sandro teve um desempenho similar ou inferior a ele.
C)
80% da população brasileira teve um desempenho similar ou inferior ao de Sandro.
D)
80% da população de referência de Sandro teve um desempenho similar ou inferior a ele.
E)
Esta informação não tem sentido, pois não foram informadas as pontuações mínima e
máxima do teste e, portanto, não há parâmetro para comparações.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
C) 
E) 
D) 
Exercício 9:
Podemos afirmar sobre o procedimento de padronização e normatização de testes
psicológicos que:
I- A eficácia na coleta e posterior análise dos resultados é garantida pela padronização das
condições de testagem.
II- O material e o ambiente da testagem são fatores relevantes e devem ser considerados
durante a padronização de um teste.
III- O treino do profissional ao uso dos instrumentos é descartado quando se utiliza testes
com alto grau de estruturação.
 
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Estão corretas as afirmações:
A)
Apenas I.
B)
Apenas I e II.
C)
Apenas I e III.
D)
Apenas II e III.
E)
Apenas III.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A) 
E) 
D) 
C) 
B) 
Exercício 10:
Para um teste ser aprovado pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP) é preciso que sejam desenvolvidos
criteriosos estudos que busquem a padronização, normatização, fidedignidade e validade dos instrumentos. O
teste das Matrizes Progressivas de Raven, por exemplo, passou por todos esses estudos apresentando bons
resultados, que são apresentados no manual do teste. Após a tradução e adaptação do instrumento para
população brasileira foram feitos os estudos de _____________, cujos resultados podem ser encontrados nos
apêndices do manual, e são usados para comparação do escore do examinando com a média de uma amostra
da população. Qual das alternativas preenche corretamente a lacuna?
A)
Padronização.
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B)
Normatização.
C)
Fidedignidade.
D)
Validade.
E)
Adaptabilidade.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
D) 
E) 
C) 
B)