Pesquisa e prática em educação aula 2

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Disciplina: Pesquisa e Prática em Educação
Aula 2: Amplitude e profundidade necessárias à
pesquisa acadêmica
Apresentação
Como aprendemos na aula anterior, a pesquisa, seja a escolar ou a acadêmica, é uma importante estratégia didática para a
produção do conhecimento e uma forma de exercitar a educação continuada.
Aprender a pesquisar, tanto na escola quanto na universidade, é construir um conjunto de conhecimento muito importante
para a vida como pessoa de sucesso que é capaz de continuamente aprender a aprender. Isso porque, estudar as disciplinas
de Pesquisa e Prática em Educação ou as disciplinas de Metodologia Cientí�ca é conhecer as técnicas de estudo e de leitura,
as formas de fazer sínteses e análises, exercitar a escrita e as normas cientí�cas.
Em suma, é produzir conhecimento por meio da leitura e das várias formas de interpretar essas leituras, como: elaborar
resumos, resenhas, projetos de pesquisa e por �m o trabalho de conclusão de curso (TCC).
Por essas razões, nesta aula vamos estudar um pouco sobre o ambiente da pesquisa acadêmica e entender a importância
em ser um graduando e aluno pesquisador. Então, vamos lá?
Objetivos
Compreender a amplitude e profundidade necessárias à pesquisa acadêmica;
Identi�car os principais ambientes da pesquisa, entendidos como escolares e não escolares;
Reconhecer a importância de um professor pesquisador.
Amplitude e profundidade necessárias à pesquisa acadêmica
Para iniciarmos essa aula, assista a esse pequeno vídeo Um Cientista, Uma História <https://www.youtube.com/watch?
v=dMRHfuqKDd0> que aborda a trajetória da pesquisa e da ciência com um velho conhecido nosso: Santos Dumont.
Percebeu que para olharmos a realidade de maneira diferente,
precisamos vê-la de forma criativa, inventiva e questionadora
como fazia Santos Dumont? Então, na universidade e na
sociedade precisamos também ter um novo olhar:
questionador e criativo.
Estar em uma sala de aula universitária, seja ela presencial ou
virtual, não pode ser apenas uma rotina de comparecer às
aulas, ler o conteúdo e assistir às videoaulas. A construção da
formação acadêmica deve ser mais do que estar em sala
ouvindo e copiando. Claro que realizar as atividades solicitadas
pelos professores e fazer as avaliações são tarefas muito
importantes para a construção de seu processo acadêmico.
Mas, veja que não pode parar aí.
É necessário que você, um graduando, enriqueça seu
conhecimento e sua formação continuamente. Para que isso
aconteça é interessante que você seja sempre estimulado a
pesquisar, a participar de atividades e eventos cientí�cos
dentro e fora da sua universidade, como: seminários,
congressos, encontros acadêmicos.
Faça visitas e estágios leia livros e obras relacionadas com sua
área de formação, participe de grupos de pesquisa na sua
universidade, pois assim você, juntamente com seu professor
orientador do grupo de pesquisa, pode publicar artigos em
jornais e revistas cientí�cas e especializadas na sua área.
 Grupo de pesquisa. Fonte: Shutterstock
https://www.youtube.com/watch?v=dMRHfuqKDd0
Esse fatores contribuem, substancialmente, para o incremento do seu currículo e de
sua formação.
Saiba mais
Para conhecer um pouco mais sobre eventos de pesquisa, acesse os sites das universidades e instituições de pesquisa. Visite a
página do Seminário de Pesquisa da Estácio <//portal.estacio.br/quem-somos/semin%C3%A1rio-de-pesquisa/home/> e conheça
sobre pesquisa dentro da sua universidade.
Também é importante que você participe de um grupo de pesquisa dentro de sua unidade Estácio. Para mais informações acesse
a página que trata sobre Iniciação Cienti�ca <//portal.estacio.br/unidades/universidade-est%C3%A1cio-de-
s%C3%A1/pesquisas/inicia%C3%A7%C3%A3o-cient%C3%AD�ca/> .
Já vimos, na aula anterior, que a pesquisa acadêmica se diferencia de outros tipos de pesquisa, porque além de ser uma atividade
buscando respostas a uma questão, também tem regras e normas cientí�cas que precisam ser seguidas e rigorosamente
observadas.
No Brasil, seguimos as normas da ABNT — Associação Brasileira de Normas e Técnicas <//www.abnt.org.br/> para a elaboração
de trabalhos acadêmicos.
Saiba mais
Conheça um pouco mais da aplicação dessas normas em: Como fazer referência de site na ABNT em trabalhos acadêmicos
<https://tecnoblog.net/247956/referencia-site-abnt-artigos/> .
Certamente, um aluno pesquisador tem diferenciais, não só na escola ou universidade como também no mundo social e laboral,
pois o exercício da pesquisa é desenvolver competências de investigação, de escrita, de autoria, éticas, técnicas e tantas outras.
Pesquisar é antes de tudo aprofundar e ampliar o conhecimento e produzir novos
saberes, novas técnicas, novas soluções que visam ao bem-estar de outras
pessoas.
http://portal.estacio.br/quem-somos/semin%C3%A1rio-de-pesquisa/home/
http://portal.estacio.br/unidades/universidade-est%C3%A1cio-de-s%C3%A1/pesquisas/inicia%C3%A7%C3%A3o-cient%C3%ADfica/
http://www.abnt.org.br/
https://tecnoblog.net/247956/referencia-site-abnt-artigos/
A pesquisa no Brasil
O tema “pesquisa” no Brasil tem sua origem e história ligadas à criação da CAPES — Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoas de Nível Superior — na década de 1950.
Naqueles anos houve no Brasil um período de prosperidade de desenvolvimento social e econômico. Esse fato estimulou a
necessidade de uma instituição que fomentasse e cuidasse da pesquisa no país. Por esse motivo foi criada a CAPES
<//www.capes.gov.br/> , em 1951, uma fundação vinculada ao MEC — Ministério da Educação —, com o objetivo de criar e
expandir a pós-graduação no Brasil.
Curiosidade
O professor Anísio Teixeira (1900-1971) também participou da CAPES em seus primeiros anos de fundação. E, claro, deixou sua
marca em busca da qualidade da escola pública.
 Anísio Teixeira.
Com as demandas sociais, no decorrer dos anos, a partir de 2007 a CAPES começou a contribuir no campo de formação de
professores da educação básica, na educação continuada e quali�cação de pessoal no Brasil e no exterior , sobretudo,
incentivando a pesquisa em seus vários níveis.
1
http://www.capes.gov.br/
http://estacio.webaula.com.br/cursos/ppe101/aula2.html
O CNPq <//www.cnpq.br/web/guest/pagina-inicial> elabora políticas na área de ciência, inovação e tecnologias que estejam
focadas no desenvolvimento social brasileiro e no reconhecimento de entidades (escolas e universidades) que fazem pesquisa e
também de pesquisadores.
Um dos projetos desenvolvidos pelo CNPq é o Programa Jovem Cientista <//www.jovemcientista.cnpq.br/> . Criado nos anos
1980 para estimular a pesquisa e a inovação entre os jovens do Ensino Médio e do Ensino Superior no país.
Outro programa muito interessante e que você também pode
utilizar é o Ciência Sem Fronteiras
<//www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf/> . Esse tem
como objetivo expandir e internacionalizar a ciência e a
tecnologia, a inovação e a competitividade no Brasil, mediante
o intercâmbio e a mobilidade dos estudantes nos mais
diferentes países.
Concede bolsas de estudos de intercâmbio para alunos de
graduação e pós-graduação realizarem estágio.
Que tal investir em você e na sua formação e participar do programa Ciência Sem
Fronteira?
Se você sentir que o idioma pode ser um obstáculo nesse sonho de fazer intercâmbio em outro país, utilize outra política pública
do MEC: o Idioma sem Fronteiras (IsF) .2
Saiba mais
Para saber mais acesse a página Idioma sem Fronteiras <//isf.mec.gov.br/> .
Então, o que você está esperando para utilizar essas políticas públicas excelentes
para sua formação?
http://www.cnpq.br/web/guest/pagina-inicial
http://www.jovemcientista.cnpq.br/
http://www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf/
http://estacio.webaula.com.br/cursos/ppe101/aula2.html
http://isf.mec.gov.br/
Atividade
1. Assista ao vídeo O que é “Jovem Cientista” <https://www.youtube.com/watch?v=J3O47PrrOZk> . Em seguida, estabeleça
algumas competências que o jovem desenvolve ao fazer pesquisas.
Ambientes de pesquisa
Quais são os ambientes de pesquisa?Você já pensou sobre isso? Assista ao vídeo CNPq Institucional 2016
<https://www.youtube.com/watch?v=CC5j37l8jNg> a seguir e tente pensar sobre esse tema.
Algumas pessoas podem pensar que a pesquisa cientí�ca só é realizada dentro de laboratórios muito especiais e incrementados,
e que fazer pesquisa, publicar artigos e contribuir para a inovação é uma atividade de cientistas com muito tempo de estudos. No
entanto, vimos que o CNPq incentiva a formação de pesquisadores brasileiros em vários patamares de estudo e entre esses estão
o nível médio e o nível superior.
Saiba mais
Para saber mais acesse a notícia Vencedores do 28º Prêmio Jovem Cientista serão homenageados
<//g1.globo.com/educacao/noticia/2015/09/vencedores-do-28-premio-jovem-cientista-serao-homenageados.html> .
Antes de entrar para a universidade já é possível fazer pesquisa, como vimos na reportagem do Saiba Mais com relação à
premiação aos alunos do ensino médio.
Bons professores a�rmam categoricamente que não se deve limitar a pesquisa e seus processos a uma tarefa exclusiva de um
grupo especial de cientistas. Ao contrário, devemos incentivar o uso e o exercício da pesquisa desde as primeiras séries, no
sentido de os estudantes começarem, logo cedo, a participar de atividades e experiências cientí�cas.
Com o passar do tempo, o estudante deve ser apresentado, paulatinamente, a níveis mais elaborados de pesquisa e de ciência,
até chegar à graduação com um letramento cientí�co que garanta a participação em grupos de discussão e pesquisa.
Saiba mais
Leia um texto muito interessante que discute sobre essa questão: Pesquisa como prática investigativa na educação infantil
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/1980-4512.2013n27p> .
Podemos concluir que o espaço da pesquisa é o espaço do conhecimento e deve começar muito cedo na vida dos estudantes.
Essa estratégia didática da investigação favorece o desenvolvimento de competências necessárias na contemporaneidade, tais
como:
https://www.youtube.com/watch?v=J3O47PrrOZk
https://www.youtube.com/watch?v=CC5j37l8jNg
http://g1.globo.com/educacao/noticia/2015/09/vencedores-do-28-premio-jovem-cientista-serao-homenageados.html
https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/1980-4512.2013n27p
1
Aprender a aprender.
2
Aprender a investigar.
3
Aprender a desenvolver o pensamento lógico.
4
Aprender a lidar com o outro.
Todas essas atividades realizadas pelo estudante irão ajudá-lo nos processos de leitura e interpretação, itens importantes e
de�cientes quando avaliamos os estudantes brasileiros, conforme resultados do PISA — Programa Internacional de Avaliação de
Estudantes <//portal.inep.gov.br/pisa> .
Saiba mais
Veja como a comunidade internacional avalia os jovens brasileiros e pense na importância da pesquisa em nossas salas de aula.
Acesse a página intitulada Resultado do PISA de 2015 é tragédia para o futuro dos jovens brasileiros, a�rma ministro
<//portal.mec.gov.br/component/content/article?id=42741> .
A di�culdade de escrita, interpretação, pensamento lógico e conhecimentos dos instrumentos de pesquisa podem favorecer e
acentuar um grave problema nas escolas e nas universidades: o plágio .3
 Atividade de pesquisa, plágio | Fonte: Shutterstock
Quando um aluno copia parte do trabalho de outrem, está a�rmando que aquele trabalho lhe pertence, ou seja, que é uma
produção autoral sua. Isso é plágio. E plágio é crime previsto no Código Penal Brasileiro , no art. 184 que diz: “Violar direitos de
autor e os que lhe são conexos: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa” (BRASIL. CP, art. 184).
4
http://portal.inep.gov.br/pisa
http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=42741
http://estacio.webaula.com.br/cursos/ppe101/aula2.html
http://estacio.webaula.com.br/cursos/ppe101/aula2.html
É muito importante que pesquisemos vários artigos, livros e
textos na internet ou em bibliotecas físicas, mas, sempre
tenhamos o cuidado de citar o autor e depois referenciar a
obra no �nal do trabalho. Essa regra vale para todos os
trabalhos que �zermos dentro e fora da universidade.
 Homem e mulher em pesquisa. Fonte shutterstock
Dica
Procure participar de grupos de estudos em sua unidade Estácio e de grupos de iniciação cientí�ca realizados também a
distância aqui na Estácio. O graduando que lê, estuda e pesquisa tem um diferencial na universidade e no mundo social e do
conhecimento. Fato que lhe abrirá muitas portas em várias instâncias sociais e acadêmicas.
Assista ao vídeo Como funciona a produção cientí�ca <https://www.youtube.com/watch?v=EbhNfd3tQtY> e entenda um pouco
mais sobre a produção cientí�ca na universidade e a importância do aluno pesquisador e do professor pesquisador.
O aluno e o professor pesquisadores
O aluno e o professor pesquisador são pessoas que têm a pesquisa como base dos estudos ou da pro�ssão. O aluno pesquisador
é o estudante que não se contenta com os conhecimentos aprendidos na sala de aula presencial ou virtual ou no aprendizado dos
conteúdos. Ao contrário, esse estudante pesquisador quer mais.
Ele quer aprender por meio:
https://www.youtube.com/watch?v=EbhNfd3tQtY
1
Do pensamento re�exivo.
2
Da solução de problemas vinculados com atividades reais.
3
Da solução de questões modernas em que possa aplicar
conhecimentos aprendidos na escola ou na universidade.
4
De maneira individual e em grupo.
Igualmente, ele deseja, no processo de aprendizado, utilizar as tecnologias digitais para facilitar seu
entendimento e sua construção de conhecimento.
Um aspecto muito importante no aprendizado do aluno pesquisador é a cooperação com outros. Ele preza
estudar em grupos e colaborar na elaboração de ideias e conhecimentos. Esse fato favorece a construção
de uma série de competências, entre elas, as éticas, tão importantes no nosso mundo e momento atual.
De igual forma, o professor pesquisador:
é aquele pro�ssional que não para de estudar e tem, também, na pesquisa um ponto fundamental no
qual ancora sua pro�ssão e carreira;
sempre busca novos conhecimentos e formas mais coerentes, agradáveis e e�cazes de construir
conhecimento com seus alunos;
é um incentivador da pesquisa em suas aulas e do exercício contínuo dos métodos cientí�cos com a
�nalidade de incrementar o conhecimento de seus alunos em busca de respostas e novos
conhecimentos;
leva os alunos a pesquisar, investigar, descon�ar de uma resposta pronta, incentiva os alunos na
busca do saber.
Comentário
Por essas razões, podemos de�nir o professor pesquisador como um pro�ssional capaz de unir teoria e prática por meio das
práxis, ou seja, de uma prática re�etida que visa à humanização e à transformação das pessoas para conviverem de uma maneira
melhor e objetivando o bem comum.

A reflexão é um processo que ocorre antes, depois e durante a ação do professor,
constituindo um processo de reflexão na ação e sobre a ação.
MIRANDA, 2006, p. 134.
Ensinar não é apenas transmitir conteúdos para um professor
que é pesquisador, mas acima de tudo uma ação pedagógica
tendo como base a autonomia de pesquisa e de pensamento
para a construção de conhecimento. Um professor que re�ete
sobre sua própria atividade pedagógica diária e entende que a
realidade escolar é um valioso objeto de pesquisa e atuação
em que precisa agir de maneira didática e pedagógica, mas
sobretudo, ter um novo olhar: o olhar pesquisador de que a
escola e seus espaços são objetos de análise e re�exão,
portanto objetos de pesquisa. (Nóvoa, 2001)
Saiba mais
Assista ao vídeo: Função da Escola <https://www.youtube.com/watch?v=6kk__FXVwC0> .
2. O espaço da pesquisa cientí�ca é:
I. Exclusivo de uma elite de pesquisadores.
II. Importante que seja realizado por alunos orientados por professores.
III. Próprio para o conhecimento e deve começar muito cedo na vida dos estudantes.
Entre os itens anteriores, está(ão) correto(s):
a) II e III.
b) I e III.
c) I, II e III.
d) Somente I.
e) Somente II.
3. Plágio é:
I. Cópia de trabalhos ou parte do trabalho de outras pessoas semas devidas referências.
II. Bom para a produção acadêmica e a construção do conhecimento discente.
III. Crime previsto no Código Penal Brasileiro, no Art. 184.
Entre os itens anteriores, está(ão) corretos:
a) I e III.
b) I e II.
c) I, II e III.
d) Somente I.
e) Somente II.
https://www.youtube.com/watch?v=6kk__FXVwC0
Notas
4. Podemos a�rmar que o CNPq:
I. Tem como tarefa incentivar a pesquisa cientí�ca e tecnológica no Brasil.
II. Estimula a formação de pesquisadores no país.
III. Cria políticas na área de ciência, inovação e tecnologias que estejam focadas no desenvolvimento social brasileiro.
Entre os itens anteriores, está(ão) corretos:
a) I e III.
b) I e II.
c) I, II e III.
d) Somente I.
e) Somente II.
Notas
Educação continuada e quali�cação de pessoal no Brasil e no exterior1
Podemos perceber que a necessidade de pesquisa está diretamente ligada aos processos de desenvolvimento social, político e
econômico, bem como aos contextos de crescimento da industrialização e modernização no Brasil. Além de ocorrer a partir dos
anos 1930, a construção e implementação de universidades públicas direcionadas à pesquisa cientí�ca, como a USP —
Universidade de São Paulo e a Universidade de Brasília, em 1961, foram implantados os primeiros cursos de pós-graduação no
Brasil (mestrado e doutorado) realmente voltados para a produção cientí�ca e para a pesquisa acadêmica. (OLIVEIRA et al., 2010)
Juntamente com a CAPES, foi criado o CNPq — Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientí�co e Tecnológico —
//www.cnpq.br/web/guest/pagina-inicial <//www.cnpq.br/web/guest/pagina-inicial> . Essa instituição está vinculada ao Ministério
da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações (MCTIC) e tem como objetivos principais incentivar a pesquisa cientí�ca e
tecnológica e estimular a formação de pesquisadores no país.
Idioma sem Fronteiras2
Programa gratuito de aprendizado de idioma criado pelo MEC, em 2012, cuja �nalidade é ajudar estudantes do Ensino Superior a
acessarem os programas de intercâmbio do Ciências Sem Fronteiras.
Plágio3
O plágio é a cópia ou parte do trabalho de outras pessoas sem as devidas referências.
http://www.cnpq.br/web/guest/pagina-inicial
Crime previsto no Código Penal Brasileiro4
§ 1º Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo,
de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante,
do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente: Pena — reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa. (BRASIL. CP, art.
184)Referências
BRASIL. Decreto-Lei 2.848, de 07 de dezembro de 1940. Código Penal. Rio de Janeiro: Diário O�cial da União, 31 dez. 1940.
CASTRO, C. Como redigir e apresentar um trabalho cientí�co. São Paulo: Pearson, 2011.
CORDEIRO, G. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: InterSaberes, 2014.
MIRANDA, M G. de. O professor pesquisador e sua pretensão de resolver a relação entre a teoria e a prática na formação de
professores. In: O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 5. ed. Campinas: Papirus, 2006.
NÓVOA, A. O professor pesquisador e re�exivo. Entrevista concedida em 13 de setembro de 2001. Disponível em:
//www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/antonio_novoa.htm <//www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/antonio_novoa.htm> .
OLIVEIRA, J. F.; CATANI, A. M.; FERREIRA, N. S. C. Pós-graduação e avaliação: impactos e perspectivas no Brasil e no cenário
internacional. Campinas: Mercado de Letras, 2010.
RUIZ, Álvaro João. Metodologia cientí�ca: guia para e�ciência nos estudos. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
SANTOS, S. C. dos; CARVALHO, M. A. F. de. Normas e técnicas para elaboração e apresentação de trabalhos acadêmicos. Rio de
Janeiro: Vozes, 2015.
Próxima aula
Critérios de cienti�cidade por meio do conhecimento cientí�co e das características da pesquisa cientí�ca;
Aspectos éticos da pesquisa cientí�ca.
Explore mais
Acesse as leituras:
pesquisa cientí�ca e as funções da universidade
<//www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminabio/article/viewFile/7056/6254> .
Formação do professor pesquisador: a importância da fundamentação epistemológica das dissertações
<https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7328/5362> .
A formação do aluno pesquisador <//www.redepoc.com/jovensinovadores/AformacaodoalunopesquisadorCEFETMG.pdf> .
http://www.tvebrasil.com.br/salto/entrevistas/antonio_novoa.htm
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminabio/article/viewFile/7056/6254
https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7328/5362
http://www.redepoc.com/jovensinovadores/AformacaodoalunopesquisadorCEFETMG.pdf