Pesquisa e prática em educação aula 5

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Disciplina: Pesquisa e Prática em Educação
Aula 5: Tipos de pesquisa cientí�ca
Apresentação
Na aula anterior, aprendemos sobre o método cientí�co e suas especi�cidades. Mas, ao escolhermos o método de pesquisa
cientí�ca, precisamos também de�nir o tipo de pesquisa que iremos fazer. Por isso, nesta aula, você aprenderá sobre a
classi�cação dos tipos de pesquisa, que podem ser exploratórias, descritivas e explicativas. Outro item importante no
processo de pesquisa é o que chamamos de variável. Também vamos aprender, nesta aula, o que são variáveis e como elas
in�uenciam a pesquisa.
Então, vamos à aula? Mas, para começarmos a pensar sobre esse tema tão importante para as licenciaturas e todas as
outras ciências, vamos assistir a um vídeo que trata sobre ensino e pesquisa <https://www.youtube.com/watch?
v=2NfxvONcboo> .
Objetivos
Reconhecer os principais tipos de pesquisa: exploratório, descritiva e explicativa.
Distinguir os objetivos e procedimentos dos tipos de pesquisa estudados.
Identi�car o que são variáveis.
https://www.youtube.com/watch?v=2NfxvONcboo
Tipos de pesquisa
O vídeo indicado na apresentação demonstra uma relação muito próxima entre o ensino e a pesquisa.

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um
no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque
busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar,
constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que
ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.”
Paulo Freire
Dessa maneira, você consegue perceber a importância da pesquisa na trajetória pro�ssional do professor? O professor, hoje, em
sala de aula, não pode ser apenas um transmissor de informações, mas, sobretudo um pesquisador que olha para sua turma e
para a realidade com um olhar de re�exão sobre sua prática e sobre os processos que a compõem.
 Fonte: https://djalmasantos.files.wordpress.com/2013/10/012.jpg
<https://djalmasantos.files.wordpress.com/2013/10/012.jpg> Acesso em: 29 nov. 2019.
Mas, para entendermos os tipos de pesquisa, precisamos antes conceituá-la. O que é pesquisa? Bom, pesquisa é um modo de
investigar um determinado assunto e descobrir as relações que existem entre o assunto e outros temas ou objetos da realidade.
Pesquisa, portanto, é a construção do conhecimento com base em princípios cientí�cos.
Veja como o prof. Pedro Demo conceitua pesquisa:
"Na condição de princípio cientí�co, pesquisa apresenta-se como a instrumentação teórico-
metodológica para construir conhecimento" (2000, p. 33).
https://djalmasantos.files.wordpress.com/2013/10/012.jpg
Saiba mais
Leia um pouco mais sobre o conceito de pesquisa de Demo (2000) <//hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/Demo-
Pesquisa_Social.pdf> .
Após assistir ao vídeo do professor Demo,
percebemos que pesquisa, ensino e conhecimento
andam juntos, e que a pesquisa tem como objetivo
a produção de novos conhecimentos. Isso
diferencia os tipos de aluno, como a�rma o prof.
Demo: o aluno que escuta a aula e o aluno que faz
pesquisa.

Como já vimos em aulas anteriores, a pesquisa não
pode ser realizada de qualquer maneira. Muito pelo
contrário, a pesquisa na universidade, ou seja, a
pesquisa acadêmica, para ser considerada uma
pesquisa cientí�ca, precisa ser desenvolvida de
uma maneira especí�ca. Mas, que maneira é essa?
Um modo sistemático, organizado e pensado.
Toda pesquisa acadêmica precisa de um planejamento prévio, que é chamado de projeto de pesquisa. Todo projeto de pesquisa
deve conter: tema, problema de pesquisa, objetivos, justi�cativa metodologia e referencial teórico.
 Fonte: //www.comomontartcc.com.br/como-fazer-tcc/o-
problema-de-pesquisa-nao-precisa-ser-um-problema/
<//www.comomontartcc.com.br/como-fazer-tcc/o-problema-
de-pesquisa-nao-precisa-ser-um-problema/> . Acesso em: 29
nov. 2019.
Após encontrar o problema de pesquisa, que não é nenhum problemão, apenas uma pergunta importante que dará condições de
pesquisar sobre o assunto escolhido e, posteriormente, escrever um artigo, monogra�a ou tese, precisamos de�nir o tipo de
pesquisa que teremos que fazer para alcançarmos os resultados propostos. Por isso, vamos conhecer agora a classi�cação das
pesquisas. Elas podem ser exploratórias, descritivas e explicativas.
http://hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/Demo-Pesquisa_Social.pdf
http://www.comomontartcc.com.br/como-fazer-tcc/o-problema-de-pesquisa-nao-precisa-ser-um-problema/
 (Fonte: Billion Photos / Shutterstock)
A pesquisa exploratória, como o próprio nome sugere, é uma pesquisa que nos proporciona maior aproximação do objeto de
estudo (o tema). Mas, como? Por meio de pesquisas em livros, artigos, revistas e vídeos especializados etc. Por isso, a pesquisa
exploratória é aquela que nos leva a conhecer melhor o tema que estamos começando a pesquisar.
Dessa maneira, ela acontece logo no início da pesquisa, ou
seja, é a fase preliminar da pesquisa. Imagine, por exemplo,
que você quer fazer uma festa. Após de�nir que irá dar uma
festa e escolher o tema, você começa a fazer uma pesquisa de
preços em empresas especializadas ou dos itens necessários
para a sua festa, não é mesmo? Pois isso é um exemplo de
pesquisa exploratória. Da mesma forma acontece com a
pesquisa cientí�ca.
 Leitura em dupla. (Fonte: Valenty / Shutterstock)
Se pretendemos conhecer um determinado tema, precisamos fazer a pesquisa
exploratória para sabermos sobre os autores que tratam daquele assunto que
estamos pesquisando: como esses autores falam sobre esses assuntos? Quais
autores que utilizam a mesma linha teórica? Quais aqueles que têm linhas
contrárias? quais enfoques são dados ao tema pesquisado?
Na pesquisa exploratória, de�nimos com quais autores e linhas teóricas iremos trabalhar, pois há vários autores que tratam do
tema que escolhemos, embora sempre haja perspectivas diferentes sobre o mesmo tema. Essas perspectivas diferentes são
chamadas de linhas teóricas.
Veja como os professores e pesquisadores Prodanov e Freitas (2013) de�nem a pesquisa exploratória:

A pesquisa exploratória tem como finalidade proporcionar mais informações sobre o
assunto que vamos investigar, possibilitando sua definição e seu delineamento, isto é,
facilitar a delimitação do tema da pesquisa; orientar a fixação dos objetivos e a
formulação das hipóteses ou descobrir um novo tipo de enfoque para o assunto.
Assume, em geral, as formas de pesquisas bibliográficas e estudos de caso.
A pesquisa descritiva, também como o nome sugere, se preocupará em observar, analisar, registrar e comparar particularidades
que são comuns a fatos ou fenômenos. Mas, é importante registrar aqui que o pesquisador, ao realizar a pesquisa descritiva e
analisar esses aspectos comuns aos fatos, não pode interferir neles ou manipulá-los.
A função do pesquisador ao realizar uma pesquisa descritiva é descobrir a relação entre os
fatos ou fenômenos para descrever como eles ocorrem. Por isso, a importância de
deixarmos claro que o pesquisador não pode realizar interferências nesse processo de
investigação descritiva.
O questionário socioeconômico aplicado aos alunos que
fazem o ENEM é um exemplo desse tipo de pesquisa. Lá,
encontramos perguntas como:
Qual o seu sexo?
Quantas pessoas moram em sua casa?
Até quando seu pai estudou?
O questionário do ENEM tem objetivos claros e que são
conferidos aos alunos no momento da aplicação. São eles:
Conhecer os dados socioeconômicos e pro�ssionais do
aluno que está prestando o ENEM e da sua família;
Conhecer a avaliação do aluno sobre os estudos no
ensino médio e
Conhecer algumas opiniões sobre assuntos gerais,
interesses e planos do aluno para o futuro.
Mas, o que o pesquisador tem que fazer então nesse tipo de pesquisa?
Ele precisa levantar os fatos, observá-los, registrá-los, analisá-los e ordenar todos os dados levantados, de maneira a tentar
encontrar se há relações entre tais dados e outros fatos ou fenômenos. Nesse processo, o pesquisador tentarádescobrir a
frequência com que um determinado fato e/ou fenômeno acontece e como estão relacionados com outras questões, causas,
conteúdos, meios, categorias e temas correlatos.
Você percebeu que, ao fazer uma pesquisa descritiva, no �nal terá um excelente material de
pesquisa? Isso acontece porque a pesquisa descritiva faz um levantamento sobre o tema e
reúne muitas informações, como mostram os exemplos abaixo, retirados da prova do ENEM
2008.
 Fonte: //portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/manual_questionario.pdf
<//portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/manual_questionario.pdf> Acesso em: 29 nov. 2019.
A pesquisa explicativa é a pesquisa que tem o objetivo de explicar alguma coisa. Ou seja, é quando o pesquisador ao explorar
determinado objetivo de estudo irá explicar o motivo pelo qual determinado tema acontece. Então, podemos dizer que, na
pesquisa explicativa, o pesquisador tem o objetivo de explicar os porquês de um assunto e estabelecer suas causas e possíveis
consequências.
Veja como o professor Antônio Gil de�ne a pesquisa explicativa:

A pesquisa explicativa visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a
ocorrência dos fenômenos; “aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a
razão, o porquê das coisas.
As pesquisas explicativas têm como objetivo explicar um fenômeno ou fato, relatar como ele ocorre e também interpretá-lo
para atribuir explicações lógicas e cientí�cas para o fato estudado. Esse tipo de pesquisa busca sempre estabelecer a relação
causa-efeito entre os fatos pesquisados, ou seja, entre as variáveis que estão implicadas na observação. Por essa razão, é um tipo
de pesquisa que aumenta o conhecimento, pois aprofunda a análise da realidade ao procurar explicar os motivos e as relações
entre os fenômenos.
1
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/manual_questionario.pdf
http://estacio.webaula.com.br/cursos/ppe101/aula5.html
Ao analisar o quadro acima, você pode perceber que um pesquisador durante uma determinada pesquisa poderá utilizar os três
tipos de pesquisa ao mesmo tempo, até concluí-la.
As variáveis
Quando discutimos sobre a pesquisa explicativa, falamos muito sobre variável. Mas, o que é uma variável de pesquisa? Bem, o
nome já nos dá uma pista de que uma variável é alguma coisa que se modi�ca, varia e pode ser observada e quanti�cada quando
estamos fazendo uma pesquisa.
 Classe de ensino médio (Fonte: Monkey Business Images / Shutterstock)
Imagine que estamos observando uma classe qualquer do ensino médio para pesquisado sobre resistência aeróbica. Depois de
um tempo prolongado de observação e pesquisa, identi�camos que a resistência aeróbica dos alunos observados está
diretamente ligada a outros fatores como: aptidão física e sexo. E não é só ligada a esses fatores, mas varia de acordo com eles.
Então, dizemos que as variáveis in�uenciam no resultado da pesquisa.
Entendeu porque esses fatores são considerados como variáveis?
Por que podem sofrer variações ou modi�cações quando se relacionam.
De acordo com as professoras Eva Lakatos e Marina Marconi, estudiosas de metodologia da pesquisa, uma variável pode ser
considerada uma classi�cação ou medida, isto é, uma ideia que apresenta valores que podem ser mensurados (LAKATOS;
MARCONI, 2001).
Saiba mais
Leia mais sobre os fundamentos da metodologia cientí�ca <https://docente.ifrn.edu.br/olivianeta/disciplinas/copy_of_historia-
i/historia-ii/china-e-india> no livro dessas professoras.
Então, podemos concluir que uma variável é uma característica a que atribuímos um valor qualquer, que pode sofrer alteração ou
variação se relacionarmos o relacionarmos a um determinado evento ou situação especí�ca. Mas, é importante que essas
relações entre as variáveis sejam muito bem controladas para não comprometer o resultado da pesquisa ou fornecer um
resultado inverossímil.
Após entendermos que a variável é uma classi�cação ou medida que pode se modi�car se relacionada a outra variável ou
situações, precisamos aprender como elas se apresentam. Bem, as variáveis podem ser independentes, dependentes ou
intervenientes.
https://docente.ifrn.edu.br/olivianeta/disciplinas/copy_of_historia-i/historia-ii/china-e-india
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Pode ser conceituada como a causa da pesquisa, ou seja, o fator principal que está sendo manipulado pelo pesquisado com
o objetivo de estabelecer a relação com outro fenômeno qualquer que esteja relacionado a ele. Se tomarmos nosso exemplo
anterior sobre a pesquisa com alunos do ensino médio, podemos dizer que a resistência aeróbica é a variável independente,
porque ela in�uencia, determina ou afeta outras variáveis.
É justamente o fator resistência aeróbica que o pesquisador poderá manipular para estabelecer relação com outros fatores
do fenômeno observado. E entender que, quando o fator 1 (resistência aeróbica) está relacionado, por exemplo, a outro fator
(fator 2 – aptidão física), o fator 1 sofre mudança. O mesmo pode ocorrer quando relacionamos o fator 1 a um outro fator,
chamado de fator 3 (sexo).
Variável independente 
É o fator ou elemento que será relacionado à variável independente para observação da in�uência que exerce sobre outros
fatores ou variáveis. O que isso quer dizer? Quer dizer que a variável dependente é o motivo que traz variação à variável
independente. Vamos explicar melhor: peguemos o nosso exemplo dos alunos do ensino médio. Quando relacionamos o
fator 1 (resistência aeróbica) ao fator 2 (aptidão física), podemos obter resultados diferentes do que obtemos quando
relacionamos o fator 1 ao fator 3 (sexo).
A resistência aeróbica de mulheres pode ser diferente da resistência aeróbica de homens. Isso signi�ca que o sexo pode ser
uma consequência da capacidade aeróbica dos sujeitos. A variável dependente pode in�uenciar consequentemente a
variável independente. O pesquisador pode receber resposta diferentes em relação à estimulação realizada, ou seja, a
variável dependente é o resultado da manipulação da variável independente.
Veja que numa pesquisa as variáveis não são �xas. O pesquisador pode utilizar um fator ora como variável independente ora
como depende. A escolha das variáveis está diretamente ligada ao problema de pesquisa e seus objetivos. No exemplo
acima sobre a pesquisa no ensino médio sobre a capacidade aeróbica dos alunos, o pesquisador pode fazer outro estudo da
mesma natureza e modi�car as variáveis. Entretanto, mesmo modi�cando as variáveis, você pode perceber que o
pesquisador quer entender a relação entre causa e efeito.
Variável dependente 
É aquele fator ou elemento que interfere na variável independente mas que não pode ser medido ou manipulado pelo
pesquisador. Vamos voltar mais uma vez ao nosso exemplo do ensino médio: uma possível variável interveniente na
pesquisa poderia ser a alimentação dos alunos. Não há como o pesquisador isolar ou analisar o fator (alimentação) porque
está fora da observação e da análise dele no momento da pesquisa. Esse fator interveniente (alimentação) pode in�uenciar
ou prejudicar a relação causa-efeito entre variáveis independentes e dependentes e, consequentemente, modi�car o
resultado da pesquisa.
Observe com as professoras Lakatos e Marconi (2001) de�nem esse tipo de variável: “a variável interveniente é aquela que,
numa sequência causal, se coloca entre a variável independente (I) e a variável dependente (D), tendo a função de ampliar,
anular ou diminuir a in�uência de I sobre D, sem que o pesquisador domine sua in�uência nos resultados do estudo”.
Variável interveniente 
Podemos identi�car como variáveis os seguintes fatores:
01
Variáveis independentes
Construção de jogos e brincadeiras.
02
Variáveis dependentes
Aprendizagem da leitura e da escrita.
03
Variáveis intervenientes
As atividades de leitura realizadas pelos alunos em outros
contextos não escolares.
Entendeu como as variáveis independentes e dependentes podem ser manipuladas pelo pesquisador, enquanto a interveniente
pode interferir na pesquisa, mas sem que o pesquisador tenha controlesobre ela?
No exemplo dado, o professor-pesquisador não pode controlar os espaços e eventos de leitura que as crianças utilizam ou de que
participam fora da escola, não é mesmo? Essa é uma variável interveniente que pode alterar o resultado da pesquisa.
Saiba mais
Para entender um pouco mais sobre variáveis, assista ao vídeo Variáveis Experimentais <https://www.youtube.com/watch?
v=0h7OLgrDZ-c> .
https://www.youtube.com/watch?v=0h7OLgrDZ-c
Notas
Atividade
1. Esse tipo de pesquisa nos proporciona maior aproximação com o objeto de estudo. Estamos falando de pesquisa:
a) Exploratória.
b) Explicativa.
c) Introdutória.
d) Variável.
e) Descritiva.
2. Esse tipo de pesquisa tem como objetivo observar, analisar, registrar e comparar particularidades que são comuns em fatos ou
fenômenos. Estamos nos referindo à pesquisa:
a) Exploratória.
b) Explicativa.
c) Introdutória.
d) Variável.
e) Descritiva.
3. Esse tipo de pesquisa visa identi�car os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos; “aprofunda o
conhecimento da realidade porque explica a razão, o porquê das coisas GIL, 2010, p. 28). A de�nição acima descreve a pesquisa:
a) Exploratória.
b) Explicativa.
c) Introdutória.
d) Variável.
e) Descritiva.
Notas
Pesquisas explicativas1
Você já deve ter percebido que a pesquisa explicativa tem como �nalidade aprofundar o entendimento de um determinado objeto
de estudo, mediante o manuseio e controle de variáveis, para descobrir a dependência entre as variáveis.
Mas, o que são variáveis? É o que vamos estudar no próximo subitem. Mas, antes de estudarmos sobre as variáveis, veja o
quadro abaixo, que distingue as diferenças entre os três tipos de pesquisas que acabamos de estudar.
Referências
DEMO, Pedro. Conhecer & Aprender. Porto Alegre: ARTMED, 2000.
FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa São Paulo: Paz e Terra 1996
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa de Marketing: foco na decisão. 4. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012.
PRODANOV. Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do trabalho cientí�co: métodos e técnicas da pesquisa e do
trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
Próxima aula
A natureza da pesquisa cientí�ca e os procedimentos para a coleta de dados de uma pesquisa cientí�ca ou acadêmica;
Pesquisa - atividade não espontânea;
Exigências da pesquisa cientí�ca - rigor técnico, dedicação e esforço na busca por fontes e clareza do objeto investigado;
Efetividade dos processos de investigação – a partir de estratégias de estudo aparentemente simples.
Explore mais
Para aprimorar seus conhecimentos acesse:
O que é pesquisa? Como se faz pesquisa em Educação? <//www.mat.ufrgs.br/~vclotilde/disciplinas/pesquisa/pesquisa.pdf>
Pesquisa Cienti�ca: conceitos e tipos.
<//www.joinville.udesc.br/portal/professores/cristala/materiais/Unidade3aPesquisaCienti�ca.pdf>
Fundamentos da Metodologia Cientí�ca. <https://docente.ifrn.edu.br/olivianeta/disciplinas/copy_of_historia-i/historia-
ii/china-e-índia>
http://www.mat.ufrgs.br/~vclotilde/disciplinas/pesquisa/pesquisa.pdf
http://www.joinville.udesc.br/portal/professores/cristala/materiais/Unidade3aPesquisaCientifica.pdf
https://docente.ifrn.edu.br/olivianeta/disciplinas/copy_of_historia-i/historia-ii/china-e-%C3%ADndia