Atividade de pesquisa 01 - Avaliação Educacional

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GUILHERME RODRIGUES SOUZA – TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR
1 - Descreva situações em que você presenciou, durante sua vida profissional ou acadêmica, a
ausência de critérios específicos no processo avaliativo.
Por diversas vezes presenciei situações onde a avaliação não era formativa nos contextos acadêmicos, critérios gerais e não específicos as necessidades de cada envolvido no processo de ensino aprendizagem.
2 - Conceitue, com base no texto de Luckesi, o que é avaliação da aprendizagem.
Avaliar é um ato rigoroso de acompanhamento da aprendizagem. "É ela que permite tomar conhecimento do que se aprendeu e do que não se aprendeu e reorientar o educando para que supere suas dificuldades, na medida em que o que importa é aprender" (LUCKESI, 2005). 
3 - Descreva o conceito atual de avaliação.
 Ainda no contexto de uma organização ou instituição, a avaliação de desempenho é uma apreciação do comportamento de um trabalhador dentro de uma empresa. 
4 - Descreva de forma sintética de que maneira os resultados do IDEB devem ser trabalhados
no interior das instituições.
O IDEB é um indicador de desempenho dos processos de ensino aprendizagem, através de seus descritores temos conhecimento dos avanços e defazagens dos alunos. A partir dos resultados, reforço escolar e técnicas de ensino aprendizagem irão sanar as lacunas identificadas neste processo.
5 - Faça uma análise sobre a meta 7 do Plano Nacional de Educação (PNE) e escreva algumas
estratégias que possam contribuir para a sua efetivação.
Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb. Buscar ações pedagógicas específicas as princípais lacunas dos estudantes como leitura e raciocínio lógico.
6 - Diferencie avaliação da educação infantil de avaliação na educação infantil.
Uma avaliação da educação infantil, significa avaliar os processos, é necessário considerar que há uma diferenciação entre avaliar na educação infantil e avaliar a educação infantil. Propõe-se no PNE uma sistematização de avaliação sobre a educação infantil como sistema, em que se faz um diagnóstico sobre sua estrutura, seus aspectos físicos e humanos e como fenômeno sociocultural; ou seja, o foco é avaliar que tipo de educação acontece nos primeiros anos de vida, tal como sua intencionalidade enquanto projeto político-pedagógico ou proposta pedagógica. 
7 - Cite quais são os principais desafios frente às avaliações de larga escala na educação básica.
As avaliações em larga escala aprofundaram, também, a discussão de procedimentos estatísticos e a importância da construção de matrizes de avaliação, a padronização de provas e a interpretação pedagógica de resultados, com destaque para a Teoria da Resposta ao Item (TRI) que permite a comparabilidade de resultados ao longo do tempo e entre séries diferentes, expressos, geralmente, na Escala Saeb, que varia de 0 a 500 pontos, tanto para leitura quanto para resolução de problemas. Adicionalmente, em algumas redes públicas foram desencadeadas políticas de remuneração diferenciada para profissionais da educação em função dos resultados dos alunos, consolidando a denominada accountability, um tipo de política de responsabilização dos professores e gestores de escolas pelos resultados nas avaliações externas, incrementando ainda mais o debate em torno da avaliação educacional. 
8 - Defina os principais objetivos da criação do SINAES no Brasil.
Os principais objetivos da avaliação envolvem melhorar o mérito e o valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação; melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta, além de promover a responsabilidade social das IES