Semana 03 - Atividade para avaliação

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Atividade para avaliação
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PERGUNTA 1
Conforme visto no texto Educação física na área de códigos e
linguagens:
 
“Estima-se que existam mais de 3000 línguas usadas pelos humanos na
atualidade e muitas linguagens não verbais, como a visual, os modelos
cientí�cos, a sonora, a gestual, dentre tantas outras, cada qual com sua
�nalidade própria, o que nos permite supor que cada prática corporal se
constitui em uma linguagem especí�ca que comunica suas
intencionalidades.”
 
Qual das alternativas a seguir apresenta uma forma de compressão das
linguagens produzidas na cultura corporal?
A universalização dos diversos códigos culturais no âmbito da
educação física escolar.
A facilitação, a leitura e escritura dos diversos códigos de
comunicação que se inscrevem no corpo e potencializar novas
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comunicação que se inscrevem no corpo e potencializar novas
produções culturais no âmbito das aulas de educação física escolar.
A padronização dos diversos códigos de comunicação das
produções culturais no âmbito da educação física escolar.
Devido à diversidade de signi�cados atribuídos ao corpo humano,
como frequência cardíaca, tônus muscular, nessa incessante busca
em ressigni�car o movimento humano, a padronização e
universalização das produções corporais devem ser hierarquizadas
no âmbito da educação física escolar.
PERGUNTA 2
Conforme visto no texto base da semana 3, apesar de documentos
o�cias apontarem a inserção  da educação física como um componente
da área dos códigos e linguagens, ainda existe uma inde�nição no papel
deste pro�ssional na escola, o que acaba impactando diretamente a
conduta do professor de educação física que �ca propenso a assumir
diferentes identidades em diferentes momentos conforme nos
relataram Nunes e Rubio (2008).
Tendo em vista a a�rmação, podemos compreender que:
Betti (1991) aponta que o fenômeno da esportivização da área, nos
períodos de 1969 a 1979, não deu forças para homogeneização
esportiva do currículo escolar.
De acordo com Hall (2003), podemos a�rmar que estes currículos
são e�cientes, pois o fundamental não é se atentar a uma
perspectiva atual de educação física, mais valorizar a ideia imposta
e construída pelo professor de educação física.
De acordo com Daolio (1995), a falta dessa identidade e confusão
na área da educação física aproxima o real signi�cado da função
social da educação física escolar.
As formações pessoal e pro�ssional devem ser separadas, pois a
formação da pessoa não in�uencia a formação do professor, ou
seja, um processo deve excluir o outro.
Aparentemente faz parte da identidade do professor de educação
física a formação de equipes e seu treinamento para a competições
escolares.
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PERGUNTA 3
Dentre as práticas sociais ou formas culturais de cada grupo encontram-
se as práticas corporais com aspectos lúdicos, que são sistematizadas,
ressigni�cadas, hibridizadas e transmitidas de geração a geração em
cada grupo cultural. De acordo o texto de Nunes essas práticas são
caracterizadas como:
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Atividades de �tness com �ns estéticos e de beleza.
Jogos coletivos de competição, treinos de lutas propriamente ditas,
dança como o a especi�cidade do Ballet clássico.
Atividades corporais com propósito na saúde.
Judô, Karatê e TaeKwonDo, pois são considerados esporte
individuais e alto rendimento e modalidade olímpicas.
Esporte, ginástica, luta, dança e brincadeiras e suas in�nitas e
constantes transformações e recriações.
PERGUNTA 4
Neste texto, apresentado na semana 3 (NUNES, s/data), o autor nos
apresenta alguns equívocos comuns na interpretação da expressão
cultura. Ampliando para a área da educação física, aponta-se um re�exo
sobre a falta da clareza nessa de�nição, quando acompanhado da
palavra corporal. Assim, a cultura corporal de movimento, ou
simplesmente cultura do movimento, é tratada da mesma forma que a
cultura corporal.
Tendo em vista a a�rmação, assinale a alternativa que melhor
representa o termo “cultura corporal” proposto pelo autor.
A cultura é um conjunto de modos de vida, corporal possui o
signi�cado de máquina, passível de intervenção e controle.
Cultura é o campo de luta pela validação dos signi�cados e
corporal, é o corpo como um texto, passível de comunicação, logo,
de leitura e escritura (a produção de novas formas de comunicar).
Cultura são conquistas de um modo de vida nos diferentes ciclos da
vida, corporal é um corpo que se expressa a partir dos seus gestos.
A cultura é um conjunto de ações promovidas pelo comportamento
do homem e corporal é caracterizado como um corpo de funções
biológicas que podem ser treinadas e aperfeiçoadas.
Cultura é um conjunto de ações promovidas pelo comportamento,
corporal é caracterizado como uma máquina que é proveniente de
funções de diversos sistemas.
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PERGUNTA 5
Leia o trecho extraído do texto base da semana 3 “Os currículos da
educação física e a constituição da identidade de seus sujeitos” (Nunes e
Rúbio, 2008)
“Com base em estudos de alguns autores que investigaram a trajetória
da área de Educação Física no Brasil ( ) organizamos o artigo de modo
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da área de Educação Física no Brasil (...), organizamos o artigo de modo
a traçar um paralelo entre as abordagens de ensino do componente em
fases distintas, seus conteúdos dominantes e os objetivos nelas
veiculados, ou seja, seus currículos, com as políticas educativas de cada
período. ”
Com base neste trecho, identi�que qual alternativa representa
corretamente a perspectiva apresentada pelos autores  no artigo.
O artigo analisa os diferentes currículos concomitante ao período
para compreender a falta de motivação e perspectiva do professor
de educação física.
O artigo analisa os diversos currículos ao longo da história,
buscando a melhor identidade para os professores, com o intuito
de propiciar o melhor currículo a ser desenvolvido.
O artigo analisa os currículos da educação física e infere as
identidades que foram pensadas para garantir a construção de um
modelo de sociedade determinado pelos interesses dos grupos
dominantes e efetuados por meio de políticas educacionais pelo
Estado que lhe dá suporte e reproduz sua hegemonia.
O artigo analisa os diversos currículos ao longo do tempo, para
encaixar na identidadede cada professor, assim, o
desenvolvimento dos currículos �cam mais condizentes com cada
conhecimento adquirido pelo professor.
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