Atividade - Filme Quase Deuses

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JOÃO PESSOA 
CURSO DE MEDICINA 
 
 
 
Aluna: Maria Antônia Ângelo Cavalcanti Góes de Albuquerque RGM: 6710769501 
 
O filme Quase Deuses descreve a história real de Vivien Thomas (1910-1985), 
um afro-americano e do Dr. Alfred Blalock (1899 – 1964) de forma marcante. Duas 
pessoas totalmente diferentes em níveis de classes sociais e cor, que promoveram 
uma revolução na história médica. 
 
RESPONDAM AS QUESTÕES COM BASE NO FILME E NA AULA MINISTRADA. 
 
1. Faça uma análise do contexto histórico (1930 -1960) em que se passa o filme, 
destacando: 
 
a) Ideologias políticas 
No contexto abordado pelo filme Quase Deuses, a sociedade encontra-se no 
período pós Crise de 1929, que foi uma grande recessão econômica que atingiu o 
capitalismo internacional, e dentre suas inúmeras consequências teve a perda de 
emprego de inúmeras pessoas, como foi o caso de Vivien Thomas. Além disso, o 
período também é marcado por uma sociedade com discurso meritocrata, racista e 
segregacionista, denunciando que a abolição da escravidão existia apenas no 
papel. 
 
b) Questões Étnicas 
Em uma sociedade historicamente escravocrata, os reflexos do racismo são 
marcas difíceis de apagar. Assim, vemos no filme tais reflexos e sua repercussão 
negativa na vida individual e coletiva da comunidade negra, onde a segregação e a 
discriminação – ainda que velada – gera consequências inimagináveis na vida do 
indivíduo, deixando clara a ineficácia do sistema da meritocracia, onde os méritos 
pessoais do indivíduo mostram-se insuficientes em uma sociedade 
preconceituosa. 
 
c) Questões Éticas 
Na época, não existia o rigor para a realização de pesquisas como vemos hoje, 
portanto, os pesquisadores não possuíam método nem técnica pré-definidos e seu 
trabalho se dava pela tentativa e erro, aprimorando o conhecimento que já 
tinham. Assim, desenvolveram um método resolutivo para o problema do bebê 
azul (sopro cardíaco), mudando o rumo do estudo de um órgão antes considerado 
intocado pela Igreja, e inoperável pela ciência. Além disso, ao fim do experimento, 
a falta de reconhecimento pelo feito de Vivian ressaltou a face negativa da 
sociedade, onde as congratulações foram destinadas apenas ao médico branco e 
com diploma. 
 
2. Quais são as qualidades indispensáveis de um cientista? Quais podem ser 
observadas no filme? 
Conhecimento, curiosidade e criatividade, integridade intelectual, sensibilidade 
social, persistência e paciência. Acredito que a maioria, com destaque para a 
criatividade e a persistência, que foram imprescindíveis para desenvolver a técnica 
para a cura da doença. 
 
3. Como fica demonstrada a relação que existe entre teoria e prática na 
construção do conhecimento científico? Cite as cenas do filme. 
Um bom aprofundamento na teoria e na prática apresentam relação 
fundamental para um bom desenvolvimento da metodologia e técnica na pesquisa 
científica, assim, no filme observamos cenas em que o Dr. Blalock e Vivien se 
reúnem para trocar informações e desenhar estruturas anatômicas no quadro 
negro, discutindo suturas, ferramentas, dentre outras ideias a serem testadas na 
prática do centro cirúrgico, cena na qual utilizam animais e discutem as ações 
técnicas que estão sendo tomadas. 
 
4. Quais os tipos de conhecimentos são discutidos no filme? Qual a importância 
desses conhecimentos? 
Conhecimento científico e conhecimento empírico. Esses conhecimentos são de 
extrema importância para compreender a interação humana com o mundo que 
nos cerca, pois à medida que o conhecimento empírico se manifesta através da 
interação e observação do mundo (conhecimento popular), o científico 
compreende as informações e assimila através da ciência. 
 
5. Qual a visão de ciência do Dr. Blalock e qual a visão de ciência da maioria 
dos médicos da época? Pontue as diferenças. 
Uma ciência que hipervaloriza o conhecimento científico em detrimento do 
conhecimento empírico. Como vimos no filme, apesar de não ter frequentado uma 
universidade e nem possuir diploma, Vivien demonstrava impressionante 
habilidade e conhecimento, chegando a guiar o próprio Dr. Blalock durante os 
experimentos. Porém, apesar da sua presença ter sido fundamental para a 
realização da cirurgia, seu trabalho só foi reconhecido muito tempo depois. 
 
6. Quais os tipos de métodos e técnicas os pesquisadores utilizaram? Justifique 
sua resposta. 
Utilizaram o método de tentativa e erro, onde utilizavam animais durante o 
processo de aprimoramento das suas técnicas, até aperfeiçoá-la o suficiente para 
realizar a cirurgia no bebê. 
 
7. Que papel o professor (Dr. Blalock), tem para estimular o aluno (Sr. Vivien 
Thomas) a construir conhecimento e que papel o aluno tem nesta construção? 
Através do seu conhecimento técnico, o Dr. Blalock estimula Vivien e desperta 
nele o interesse ao aprendizado, onde a pesquisa realizada evidencia a necessidade 
do pensamento reflexivo e questionador, este sendo uma via de mão dupla na 
medida em que desperta o senso crítico e aperfeiçoa a habilidade de ambos, 
ocorrendo ampla troca de conhecimento entre professor e aluno. 
 
8. No filme, que paradigma (modelo) é quebrado? Qual a importância da crítica 
para o desenvolvimento da ciência. 
O paradigma de que apenas quem possui o conhecimento técnico e científico é 
capaz de gerar ciência e conhecimento, uma vez que Vivien Thomas conseguiu 
mudar o rumo da medicina apenas com o seu conhecimento empírico e sua 
vontade de aprender. 
 
9. Qual é a mensagem do filme para você? 
O filme evidencia as barreiras impostas pelo preconceito e intolerância, onde o 
ato de Vivien se tornar um pesquisador e doutor renomado mostram a capacidade 
de rompê-las, contrariando o pensamento retrógrado e segregacionista de que as 
habilidades de um indivíduo estão atreladas a sua raça. O filme também ensina 
sobre a louvável decisão de sair de sua zona de conforto e lançar-se ao 
desconhecido, onde mesmo quando o resto do mundo diz que algo não é possível, 
o simples fato de tentar, como foi o caso de Vivien e Alfred, foi responsável por 
alterar o curso da medicina e o rumo das pesquisas acerca do coração.