Modelo de Relatório - BYANCA

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[INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE]
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
pedagogia
nome do aluno ra 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO em Gestão
Taubaté
2020
nome do aluno e ra
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO em gestão
Relatório apresentado à [inserir nome da universidade], como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de [inserir nome do estágio] do [inserir nome do Curso].
Taubaté
2020
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	9
3	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	11
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	12
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	14
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	16
7	PLANO DE AÇÃO	18
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar	21
CONSIDERAÇÕES FINAIS	23
REFERÊNCIAS	24
INTRODUÇÃO
Este relatório tem como principal objetivo mostrar as atividades desenvolvidas na disciplina Estágio Curriculares em Pedagogia: Estágio de Campo Gestão realizado na Escola Municipal Integral de Ensino Fundamental Professora Marisa Lapido, situada na cidade de Taubaté/SP. 
A atividade de estágio foi muito bem recebida pela instituição e a Senhora Diretora Gisele Valéria Teodoro Barbosa, assim como pelos funcionários, que lá trabalham, sendo bem direcionado, orientado quanto às ações e atitudes que poderiam e deveriam ser tomadas durante os dias de estágio.
A metodologia adotada foi a visita a escola, leitura obrigatória e produção de texto, analise do regime escolar, entrevistas com a equipe diretiva, observação das atividades, elaboração de ata, elaboração do plano de ação essas ação foi acompanhada pela professora coordenadora Marta Vanzella Castelhano, que auxiliou na análise dos documentos norteadores o estágio supervisionado na unidade escolar.
O Estágio tem como objetivo complementar a formação acadêmica, possibilitando o confronto entre a teoria e a prática. A riqueza dos seus momentos presenciais está na oportunidade de construir, oferecer um conhecimento real da gestão, a realização das competências exigidas na prática profissional e exigível dos formandos, especialmente quanto à equipe diretiva. 
O estágio supervisionado no campo da Gestão foi realizado no período do dia 09\03\2020 ao 31\03\2020 tendo como objetivo o campo da gestão e organização escolar, o estagio foi estruturado e organizado de forma a apresentar toda a estrutura da gestão, a elaboração e execução do plano de ação.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O mundo evolui, os acontecimentos chegam até nós mais rápido do que anteriormente e com essa evolução fica evidente que os meios de atuação dos pedagogos foram ganhando lugares e corpos diferentes.
Pensar nas possibilidades de atuação do pedagogo que vai além das salas de aula, o pedagogo pode atuar na educação formal, informal e não formal; sendo a formal a realizada em espaços escolares ou extraescolares com conhecimentos sistematizados, a informal é a transmissão de conhecimento sem ligação a instituição de ensino, ocorrendo na mídia, família, ou consigo próprio com ações vivenciadas; e a educação não formal, sendo sistematizada, porém menos intencional, como as atividades de recreação, atividades culturais, podendo ser organizações não governamentais ou mesmo hospitais.
Ressaltamos que a educação está presente na vida do cidadão, desde o inicio a vida, antes mesmo de saber ler ou escrever, uma vez que a aprendizagem pode ocorrer em qualquer fase da vida, podendo ocorrer dentro ou fora do âmbito escolar, sendo o diferencial a sistematização de como ocorre o conhecimento, onde esse processo educativo é processado e por quem ele é fornecido.
Libâneo (2001) afirma que, são amplos os campos de atuação do pedagogo que vai desde a construção civil a museus, hospitais e outros, em todas as esferas o pedagogo precisa incrementar o que foi aprendido nas universidades, podendo agregar seus conhecimentos com as experiências de outros profissionais, sendo que muitas das vezes o pedagogo ocupa lugar de liderança e gestão de pessoa. 
Apesar do curso de pedagogia apresentar várias possibilidades de atuação que o pedagogo pode desenvolver seu trabalho, o campo escolar ainda é apontado como o maior campo de estudo e de trabalho ao entrar na pedagogia, necessita um olhar na graduação do curso de pedagogia para os papeis do pedagogo em ambientes não escolares. 
Evidenciamos a presença do profissional da pedagogia em ambientes como: museus, hospitais, empresas, turismo, recreação, comunicação social, entre outros ampliando seus lugares de atuação, sendo esses lugares, algumas das possibilidades de exercício da sua pratica educacional.
A evolução histórica da atuação desse profissional vem acontecendo ha tempos e o Ministério da Educação apresenta documentos para fortalecer o que vem acontecendo com o passar do tempo, sabendo que o profissional de pedagogia deve ser um profissional polivalente e a ampliação de suas funções devem sempre respeitar o seu papel de educador, ressaltando a importância do seu papel não sendo um mero transmissor de conhecimento e podendo atuar em qualquer ambiente onde pode transmitir o conhecimento.
Dentro dos lugares que estão abertos para a atuação do pedagogo muitos desse requer que o profissional continue estudando e aperfeiçoando sua atuação na área, nunca perdendo o enfoque que a presença do pedagogo deve proporcionar uma melhora na qualidade de ensino, seja dentro da sala de aula, ou a expor a história de uma pintura de um quadro dentro de um museu, levando assim o conhecimento e a exploração do assunto abordado.
Os pedagogos que exploram outros campos de atuação devem ter o enfoque em favorecer o processo de ensino-aprendizagem, a socialização das pessoas, a qualificação do profissional, a motivação das pessoas, a coordenação e implementação nas ações de evolução e aprendizagem de algo ou conteúdo que se aprende. Acredita que os cursos de pedagogia não enfatizam todos os campos de atuação dos pedagogos sendo importante que mais pesquisas analisem as grades curriculares do curso de pedagogia, possibilitando assim um acervo maior para os estudantes, profissionais e atuantes na área educacional seja ela em qualquer ambiente.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
Localizada no bairro Chácaras Reunidas Brasil, uma das mais belas regiões de nossa cidade, atende, ainda, as comunidades dos bairros Cidade de Deus, Cidade Jardim e Jardim Baronesa, no endereço: Rua: Expedicionário Benedito de Moura, 450 – Lot. Chácaras Reunidas Brasil Bairro: Caixa d´Agua – Taubaté, a comunidade é carente, mais o bairro tem opções que a prefeitura oferece tais como atividades esportivas, culturais e educacionais.
A Escola Pública que acolheu oferece ensino de educação INTEGRAL E FUNDAMENTAL etapa I e etapa II, com horário de funcionamento matutino, vespertino e integral, sendo matutino: (manhã da 07h às 12 horas), Vespertino: (tarde das 13h às 18 horas) e Integral: (das 08h às 18horas). 
Instituição conta 53 funcionários, distribuídos em 4 funcionários da limpeza – Milclean, 4 funcionários da cozinha SHA, 12 funcionários da FUST que trabalha cm os alunos no período integral, 4 funcionário no corpo da gestão, 22 professores do regular, 4 funcionários da secretaria e 3 inspetores de alunos - um total de 650 alunos, 26 salas de aula além de 01 Sala de Dança, 01 Sala de Teatro, 01 Sala de Artes, 01 Sala de Música, 01 Sala de Estudos, 01 Sala de Multimídia, 01 Sala dos Professores, 01 Laboratório de Informática, 01 Sala de Esportes, 01 Sala de Recurso, 01 Secretaria, 01 Direção, 01 Biblioteca, 01 Cozinha, 01 Refeitório, 01 Almoxarifado, 01 Quadra de Esporte Descoberta, 01 Quadra de Esporte Coberta, 01 Teatro, 04 Banheiros femininos / professoras/ funcionárias, 04 Banheiros masculinos / professores/ funcionários, 01 Banheiro feminino – Biblioteca, 01 Banheiro masculino – Biblioteca, 01 Pátio coberto e 01 Estacionamento.
O quadro gestor da escola conta com uma diretoraa senhora Gisele Valéria Teodoro Barbosa formação em Letras e pedagogia, duas vice–diretora sendo elas Danila Cantelmo Costa Magalhães formação em pedagogia e Tânia Regina Pavanetti Gomes formação em pedagogia e como coordenadora a professora Marta Vanzella Castelhano formação em pedagogia são responsáveis pela gestão escolar, a escola tem como objetivo proporcionar aos alunos os conhecimentos e as habilidades que lhes possibilitem uma vida mais edificante, tem como meta 1 Reduzir em 0% o índice de abandono, 2 Avançar em 6,5 % o rendimento dos alunos na avaliação SAEB e 3 Reduzir em 10% a defasagem idade série e as ações são: preparar aulas com estratégias inovadoras para motivar os alunos, e em consequência, melhorar a aprendizagem e a qualidade de ensino em todas as disciplinas; 1.b – realizar acompanhamento sistemático de frequência dos alunos e dos professores com baixa frequência; 1.c – Carta de convocação de presença dos pais; para a segunda meta as ações 2.a – Registrar bimestralmente o desempenho do aluno em ficha individual que forneça ao professor subsídios para avaliação do seu próprio trabalho; 2.b – Elaborar um Plano de Recuperação, tendo em vista que a mesma deve se constituir em um processo efetivo, contínuo, paralelo e intensivo, propondo assim novas alternativas de solução para alunos que apresentam defasagem no processo ensino-aprendizagem; 2.c – Proporcionar a formação e ações reflexivas entre os professores através de seminários, troca de experiências. Incentivar o corpo docente a fim de que aprimorem sua prática pedagógica de modo que trabalhem as propostas curriculares especificas;, e a 3 meta as ações 3.a – Oferecer suporte pedagógico por meio da coordenação pedagógica: dando apoio para o planejamento e organização do trabalho pedagógico; 3.b – Implementar estratégias metodológicas que possibilitem o desenvolvimento de aprendizagens significativas e que incorporem a construção da autonomia dos estudantes; acompanhamento individualizado do estudante, encaminhamento para o Projeto Redes e processo de reclassificação. 
A avaliação acontece num contexto em que seja possibilitada ao aluno a reflexão – o processo de avaliação da Rede Municipal de ensino de Taubaté como processo formativo para a aprendizagem, na avaliação do desempenho do aluno serão observados os aspectos qualitativos, prevalecendo sobre os quantitativos.
A direção juntamente com o trio gestor promove eventos dentro da escola, para a participação dos pais, a escola realiza uma vez por mês evento onde os pais podem entrar na escola e participar das atividades, sempre mantem os pais informado sobre o que acontece na escola, além das reuniões bimestrais, festa e eventos comemorativos. 
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
No dia 12 de março realizei todas as entrevistas, começando com a diretora da escola senhora Gisele Valéria Teodoro Barbosa, graduação em letras 2006 e pedagogia 2010, especialização em gestão Escolar, com 15 anos de experiência sendo 9 anos na função de diretora os últimos cursos que participou foram oferecidos pela rede tais como Lógica e Métodos Quantitativos em Matemática, Redação de Textos em Português dentre outros, caracteriza o ambiente escolar como propicio a aprendizagem que atende uma clientela heterogênea, mas com profissionais disposto a atingir a todos. Sua rotina escolar gerir a unidade escolar, atendimento a comunidade, passei pedagógico pela unidade e verificação de documentação. O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola aconteceu em ação conjunta com a participação de toda a comunidade escolar. A escola desenvolve projetos, junto aos professores, e há plano de ação individual para sanar as dúvidas e também há recuperação paralela. Os conselhos de classes são participativos com porcentagem de alunos e pais junto aos docentes. Quanto a gestão ela é democrática tornando o aprendizado mais fácil e de responsabilidade de todos. Os pais participam e são sempre bem vindos e nossa unidade escolar. A escola conta com um Conselho Escolar compostos por pais, funcionários e comunidade.
A coordenadora entrevista chama-se Marta Vanzella Castelhano, tem 
Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitação em Administração Escolar do Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio; Estatística aplicada à Educação e Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Ano de Conclusão: 1990, com especialização em Administração Financeira Escolar e Educação Especial para alunos portadores de necessidades educativas especiais. Título: Especialista, com experiência escolar de 23 anos, está na função desde 2006, participada de curso de capacitação quinzenalmente pela Secretaria de Educação de Taubaté. Tem o ambiente escolar como desafiador em todos os aspectos: pedagógico, relações interpessoais tanto do corpo docente como discente; formativo e de aplicabilidade do novo currículo em atendimento a BNCC. Sua rotina consiste em - vistoriar os semanários; - preparação e aplicação de HTPC; leitura de email; formação quinzenal; atendimento aos pais; observação de sala de aula; feedback aos professores observados; subsídios aos professores em suas necessidades específicas; atendimento de alunos faltosos e com baixo rendimento; auxílio à equipe gestora (semanal) Acrescenta no bimestral: orientação e aplicação das AFAS; Conselho de Classe Participativo; validação das avaliações bimestrais; elaboração de cronograma de entregas de documentos; elaboração do calendário de avaliações; elaboração e acompanhamento de projetos interdisciplinares e atendimento às solicitações da SEED. O PPP foi elaborado com base nos resultados apresentados pela escola e com a participação de toda equipe escolar. No momento encontra-se em processo de atualização A escola desenvolve projetos, junto aos professores, nos HTPCs formativos e formações oferecidas pela secretaria de educação em função dos resultados apresentados no bimestre. A escola conta com conselhos de classe, onde tem o pré-conselho onde a equipe gestora, professor coordenador e corpo docente discutem os rendimentos apresentados pelos alunos. Conselho Participativo: equipe gestora, professor coordenador, corpo docente, corpo discente, oficineiros do integral, APM, Grêmio Estudantil, pais e/ou responsáveis onde é apresentado os resultados do bimestre onde se aponta os pontos positivos e negativos e sugestões de melhorias. Apresenta uma gestão democrática, através do conselho participativo e reuniões pedagógicas e administrativas onde todos podem colaborar com a escola. Os pais participam do ambiente escolar através das Reuniões de Pais e Mestres e eventos realizados e quando solicitados pela equipe gestora ou corpo docente. Há um Conselho Escolar, composto por professores, funcionários, pais, alunos e comunidade se reúne quinzenalmente.
A secretaria da escola Fabíola Zulmira de Almeida Mendes Bassini Portella, tem graduação em pedagogia esta readaptada na escola, não possui especialização, atua há três anos na escola, não participa de cursos de capacitação, caracteriza o ambiente escolar como tranquilo e a gestão escolar unida e sempre buscando melhor para funcionários, alunos, pais e a comunidade. Na sua função a rotina só realiza atendimento ao público, não teve participação no Projeto Político Pedagógico - PPP da escola. Afirma que ocorrem projetos com os professores para avanço na aprendizagem nos HTPCS, informou que não sabe como funciona os conselhos de classes e nem como são organizados, a escolas se preocupa com a gestão democrática, os pais e a comunidade participam de eventos, ações da escola e reunião de pais, quando perguntado sobre o conselho escolar ela saber que existe mas não sabe como funciona.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
Uma escola pública com horário de funcionamento matutino, vespertino e integral, sendo matutino: (manhã da 07h às 12 horas), Vespertino: (tarde das 13h às 18 horas) e Integral: (das 08h às 18horas). 
Tem o total de 679 alunos distribuídos em 15 salas manhã e 10 salas no período vespertino,todas as turmas tem uma media de 35 alunos por turma sendo as salas de manhã mais numerosas. Instituição conta 53 funcionários, distribuídos em 4 funcionários da limpeza – Milclean, 4 funcionários da cozinha SHA, 12 funcionários da FUST que trabalha cm os alunos no período integral, 4 funcionário no corpo da gestão, 22 professores do regular, 4 funcionários da secretaria e 3 inspetores de alunos - 15 salas de aula além de 01 Sala de Dança, 01 Sala de Teatro, 01 Sala de Artes, 01 Sala de Música, 01 Sala de Estudos, 01 Sala de Multimídia, 01 Sala dos Professores, 01 Laboratório de Informática, 01 Sala de Esportes, 01 Sala de Recurso, 01 Secretaria, 01 Direção, 01 Biblioteca, 01 Cozinha, 01 Refeitório, 01 Almoxarifado, 01 Quadra de Esporte Descoberta, 01 Quadra de Esporte Coberta, 01 Teatro, 04 Banheiros femininos / professoras/ funcionárias, 04 Banheiros masculinos / professores/ funcionários, 01 Banheiro feminino – Biblioteca, 01 Banheiro masculino – Biblioteca, 01 Pátio coberto e 01 Estacionamento.
A equipe gestora fica presente em tempo integral na unidade escolar, mesmo cada um da equipe desenvolvendo uma função especifica todas tem a mesma metodologia de trabalho.
Quanto a secretaria tem como responsabilidade a manutenção dos registros, arquivos, documentações dos alunos, lançamento de nota, atendimento ao publico, e a porta principal da escola sendo o primeiro contato com a comunidade, pais, professores, funcionários e pessoas que entram na escola a unidade escolar conta com quatro funcionários, sendo escriturário: Jakeline Lima da Rocha, Escriturário: Roberto Alves de Souza Junior, PIII/ Readaptada Fabíola Zulmira de Almeida Mendes Bassini Portella e PIII/ Readaptada Leticia Moraes, o funcionário Roberto é responsável pelo sistema e tecnologia e informatização da secretaria tem 5 anos que esta na unidade escolar, o Fabiola é responsável pelo atendimento ao público está três anos na secretaria, Jakeline é responsável pelo lançamento das notas e registros escolares, alimentação do sistema da educação esta na função a 4 anos e a Leticia é responsável por verificar os e-mail da secretaria de educação, imprimir folhas de arquivos para a equipe gestora tais como folha de frequência e pagamento.
Os funcionários da limpeza são no total de quatro, a limpeza da escola é de uma empresa terceirizada milclean, a direção juntamente com a equipe da secretaria gere a folha de frequência, porém a empresa tem um supervisor de serviço que passa na escola e faz a divisão do serviço, cabendo a direção intermediar caso alguém falte solicitando um eventual ou outro funcionário que esteja a disposição da empresa.
A alimentação escolar acontece através da empresa SHA que também é terceirizada, contendo 4 funcionários na cozinha, a empresa tem apoio nutricional junto a nutricionista, o cardápio fica disponível para todos da escolas e para os pais e responsáveis também, todos os alunos faz alimentação na escola através da merenda escolar, pois a escola não permite a entrada de lanche e os alunos que participa do integral faz 6 refeições diárias e os alunos do regular faz 3 refeições na escola, cabe a escola a contagem de pratos servidos por dia e por refeições, a direção deixa um caderno de ponto dentro da secretaria para as funcionarias assinar.
A escola conta com apoios pedagógicos, tais como livros didáticos, vídeos, sala de informática, sala de vídeo e periódicos, todos os professores tem acesso, as salas de informática e a de vídeo precisa ser avisada antes do uso, pois tem uma agenda de uso.
A coordenação pedagógica da escola é responsável por verificar os caderno e planos de aulas dos professores, é responsável uma vez por semana pelo HTPC que ocorre duas vezes na semana, a coordenação e a equipe gestora frequentemente acompanha as aulas dos professores.
A direção juntamente com a vice direção, acompanha e avalia a atuação dos docentes dentro da unidade, tais como plano de ação que o Projeto Politico Pedagógico propõe com os professores no começo do ano. 
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA
Aos dezenove dias do mês de março do ano de dois mil e vinte, às dezesseis horas, reuniram na sala de reunião da escola municipal Professora Marisa Lapido a diretora, professora Gisele Valéria Teodoro Barbosa, a coordenadora pedagógica da escola, professora Marta Vanzella Castelhano, e a estagiária Byanca Aparecida Moreira Madona como ouvinte e os professores de educação física, professor Adilson Borges Rodrigues e Patrícia Rodrigues do Vale, para discutir sobre o evento esportivo de badminton que acontecerá no final do mês realizado pela equipe esportiva da secretaria de educação. O objetivo dessa reunião é alinhar a participação no evento, saber se a escola tem time para competir, à organização estrutural no evento e a saída e retorno a escola. A reunião foi conduzida pela diretora, professora Gisele, que iniciou contextualizando a necessidade da participação da unidade escolar ao evento pois é um convite que é feito para as escolares que possui a modalidade de período integral, a necessidade de comunicar os pais, selecionar os alunos que irão participar, ressaltando a importância de não prejudicar esses alunos nas atividades escolares no regular, solicitou uma lista com os nomes desses alunos e a copia dos documentos dos alunos, perguntou aos professores se tinha alguma dúvida e as suas sugestões sobre o evento. O professor Adilson, apresentou algumas ocorrências que aconteceram nos anos anteriores, como atraso do transporte, os alunos que não estavam com a autorização dos pais, e alguns alunos que tem condições de participar do evento, porém não tem tênis para a pratica esportiva, após o professor apresentar essas ocorrências torna-se claro que as estratégias para solucionar os problemas apresentados foram de ouvir o que aconteceu nos eventos anteriores, apresentar sugestões que podem vir a melhorar esses contratempos e a divisão de tarefas, após as discussões e ouvir o que o outro tinha a dizer houve um consenso geral, onde ficou acordado que a professora Patrícia juntamente com a coordenadora pedagógica professora Marta ficará responsável em solicitar o transporte na secretaria de educação e passar o ocorrido do ano anterior para que não ocorra novamente, a professora Patrícia ficou responsável por apresentar a listagem dos alunos juntamente com a copia do documentos deles, o professor Adilson em suas aulas dará um enfoque maior no contexto do badminton, separando os alunos para o treinamento e o ensino da modalidade no aspecto de competição. Observei que as equipes são bem entrosadas, a equipe gestora permite um dialogo aberto entre todos e tenta solucionar os problemas junto com os professores, os professores a todo o momento mantiveram ativos na reunião seja passando o que aconteceu nos anos anteriores e propondo soluções ou sugestões para o evento atual, a escola trabalha em conjunto com o objetivo de proporcionar o melhor para os alunos. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, pela a diretora, professora, Gisele Valéria Teodoro Barbosa, lavrando a presente ata.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
A unidade escolar é representada pela coordenadora pedagógica, professora Marta Vanzella Castelhano tem formação em pedagogia, a unidade escolar conta com uma equipe gestora que é composta por quatro pessoas, sendo uma diretora, duas vice-diretoras e a coordenadora Marta, normalmente a equipe gestora é composta pelo trio gestor, porém essa unidade escolar atende um numero expressivo de aluno tanto no regular quanto na unidade de ensino integral necessitando assim mais um na equipe. Observei que existe uma comunicação clara entre a equipe gestora, tudo que acontece a equipe conversa entre elas seja no final do dia, ou no mesmo momento. 
No dia 20 de março acompanhei todas as atividades que a coordenadora professora Marta realizou na escola, logo no primeiro horário que cheguei à escola a coordenadora estava na sala do 3º ano observando a aulada professora Juliana, estava fazendo algumas anotações, perguntei o que ela estava fazendo ela explicou que ela fica responsável pela HTPC da unidade escolar e a professora em uma das reuniões demonstrou não estar conseguindo passar o conteúdo que é proposto, a coordenadora enfatizou que ela é uma agente articuladora da formação continuada dos professores que ela está na escola para ajudar, auxiliar e propor situações onde estimula os professores nos estudos e ainda manter os professores atualizados, fazendo além de palestras, conversas e diálogos ela trabalha com a reflexão do ocorrido; não apenas pela o caderno de plano de aula e avalia, mas sim vai até a prática do professor para auxiliar.
Sobre esse fato observei que a coordenadora Marta em suas anotações fez algumas referências da BNCC e assuntos para conversar com a professora no HTPC, fiquei impressionada com a articulação da coordenadora, o respeito e humildade.
Logo que saiu da sala, havia um recado na sua mesa que a oficineira (profissional que atua no integral pela empresa FUST – Fundação Universitária de Taubaté) de dança queria falar com a coordenadora, solicitou que a inspetora de aluno chamasse a oficineira para um diálogo; a oficineira chegou na sala reclamando dos colegas que eles não queria dividir o horário, que sempre ela fica no lugar de alguém, nesse momento a coordenadora ouviu atenta o ocorrido e informou que não é para fazer o que não estava na ata, que quando começou o ano letivo, foi feito uma ata de orientação e que todos deveriam seguir o que estava lá, e isso já era um assunto resolvido com a gestão escolar e os oficineiros, pois foi resolvido isso junto, constando todas as assinaturas dos funcionários. Observei que muitos assuntos são corriqueiros por isso muito do que ocorre na escola já aconteceu em algum período e a coordenadora sempre fala de ata e acordo pedagógico, ficou bem claro a importância de fazer ata sobre tudo que acontece seja uma orientação ou recado. 
 A coordenadora após esse evento conferiu os email’s da escola, conversou com a equipe sobre o ocorrido com a oficineira e a observação na sala da professora Juliana, no termino da conversa a secretaria da escola, avisou que uma mãe estava lá para conversar com a coordenadora Marta. 
A mãe que chama Vitoria da Silva, foi até a escola a pedido da coordenadora para conversar sobre a sua filha Fernanda da Silva, para passar como está o processo de aprendizagem da Fernanda, uma vez que no ano anterior a Fernanda frequentou o reforço escolar e apresentava um dificuldade no processo de aprendizagem, a coordenadora informou que nesse ano por enquanto a Fernanda não iria participar das aulas de reforço que ela tem acompanhando a turma. Achei muito interessante o vinculo e o respeito da coordenadora com a mãe da Fernanda, o tempo todo direcionava a ela pelo nome demonstrando assim um interesse real do que estava acontecendo.
Ressalto que na observação ficou evidente que a coordenadora tem um papel ativo na escola, tanto com os professores, funcionários e os pais, além da comunidade sempre tendo dialogo franco e aberto.
7 PLANO DE AÇÃO
Tema 
“Ninguém solta à mão de ninguém”.
Escolha do tema devido uma das metas da escola é reduzir em 0% o indicie de abandono escolar. 
Dados de identificação 
Nome da Escola: Professora Marisa Lapido
Diretor(a): Gisele Valéria Teodoro Barbosa
Número de alunos: 120 alunos somando todos os alunos do 8º e 9º ano 
Realidade social e educacional da comunidade escolar 
A escola encontra-se em um bairro carente e a sua característica socioeconômica cultural tem muita influência na vida escolar de alguns alunos, pois cerca de 60% não dispõe de condições dignas de vida, não possuem renda fixa, alimentação adequada, vestuário e moradia. Alguns alunos vivem o drama de pais alcoólicos, drogados, agressivos e além daqueles que pensam que o estudo não é importante, dificultando assim a vida escolar dos alunos, sendo uma barreira muito grande para a escola e professores, os quais procuram reverter a situação. Observei que os alunos enfrentam dificuldades na aprendizagem, isso é justificado pelas características do bairro, os professores tem conhecimento sobre as características dos alunos, muitos dos professores motivam as aulas, propõe atividades diferentes para que os alunos continuem participando das aulas, a unidade escolar tem um aspecto bem relevante que são os eventos esportivos principalmente para os alunos do 6º ano seguintes onde acontece o maior abandono escolar, o desafio dos professores são despertar o interesse dos próprios alunos em continuar os estudos e entender a importância que o estudo fará na vida deles.
 
Descrição da situação-problema 
 O tema escolhido foi “Ninguém solta à mão de ninguém” com o objetivo de reduzir o índice de abandono escolar a zero por cento. A problemática escolar acontece quando os alunos chegam no 8º e 9º ano, onde muitas das vezes são repetentes e prefere não continuar os estudos para ficar na rua, o bairro tem bastante índice de droga e alguns alunos deixam de frequentar a escola para estar nesse ambiente. 
Objetivos do plano de ação 
Objetiva com o plano de ação “ninguém solta a mão de ninguém” um contexto onde os alunos irão enfatizar o que mais gostam de fazer na escola, o que a escola faz de diferente que eles gostam, e juntamente com a equipe gestora, professores e alunos, construir uma ação onde os alunos usarão o tema ninguém solta a mão de ninguém dentro das temáticas escolares que ocorrera na aula do regular e as aulas de educação física, os alunos irão identificar o porquê que os alunos deixam de frequentar a escolar e irão propor situações que poderíamos resgatar esses alunos. Utilizando o tema ninguém solta a mão de ninguém para o bem comum uma vez que observei que esse tema é usado por eles de forma de brincadeira sobre o contexto de droga.
Abordagem teórico-metodológica 
O propósito dessa ação é utilizar o tema que eles conhecem para dentro do âmbito escolar, com o objetivo de não perder os alunos para a rua tendo como referencial os pressupostos teóricos do educador Paulo Freire. 
Síntese dos procedimentos 
Os alunos irão se reunir toda segunda feira da semana na aula de língua portuguesa e escrever qual atividade irão fazer na sexta-feira, fazendo uma solicitação juntamente com a equipe gestora para que o evento ninguém solta a mão de ninguém aconteça os professores poderão ajudar os alunos a produzir as justificativas e a escolha do que fazer no âmbito escolar, os alunos terão a liberdade dessa escolha respeitando as regras escolares. 
Recursos 
Todas as sextas-feiras serão destinadas uma hora aula para a atividade direcionada do tema “ninguém solta a mão de ninguém”, essas atividade pode ser dentro ou fora da sala de aula, com a participação de todos os alunos de cada sala. 
Considerações finais 
Observa-se que quando a pessoa se sente parte do processo e da criação de algo fica mais difícil ela abandonar isso faz com que ela crie laços reais e memorias satisfatória, consequentemente a unidade escolar conseguira atingir o objetivo que é a não evasão dos alunos.
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar
No período do estágio antes de começar o plano de ação deixei agendado para o dia vinte e seis de março do ano dois mil e vinte a apresentação do meu plano de ação com a diretora Gisele Valéria Teodoro Barbosa e a coordenadora pedagógica Marta Vanzella Castelhano, sendo que a professora coordenadora esteve mais próxima de mim no período de estágio. 
No dia combinado apresentei o plano de ação detalhando e explicando item por item, dando enfoque na minha observação e leitura do plano gestão da unidade escolar, explique que o objetivo era ajudar na meta reduzir em zero o índice de abandono escolar, onde acreditava ser pertinente o tema porque vejo pichado no caminho para a escola ninguém solta a mão de ninguém e um desenho de uma arma, então dentro desse contexto principalmente por ter escolhido os alunos do 8º e 9º ano que são os alunosmaiores da escola e onde muitos não participam do ensino integral ofertado pela escola.
Enfatizei que os alunos estariam participando ativamente nas decisões juntamente com a equipe gestora, professores e os próprios colegas de sala ofertando a participação conjunta de ambas as classes, eles teriam a autonomia na escolha de qual atividade eles fariam e teriam que justificar a escolha, respeitando as regras escolares. 
O procedimento metodológico envolveria todos da escola e deixaria a professora de língua portuguesa responsável pela reunião inicial pois é a disciplina que os alunos tem aula todos os dias e como terão que apresentar em forma de texto o que pretende fazer a professora poderia auxiliar esses alunos.
Após toda a explicação do plano de ação a senhora diretora enfatizou que todos os anos ela propõe atividades diferenciadas juntamente com o quadro de professores para as classes desses anos, onde sempre os alunos saiam da escola e a gestão escolar acredita que seja pelo fato que não se sentem motivados na escola. Informou que nos anos anteriores trabalhou bastante com o professor de educação física, pois os alunos nessa faixa etária gostam de competir e participar de eventos fora da unidade escolar.
A diretora disse que à situação problema identificada realmente faz referência com o que acontece dentro da unidade escola, a comunidade sempre foi um desafio para a equipe gestora, durante anos foi realizado trabalho para aproximação da família com a escola, no ano passado os eventos aberto a comunidade aumento o numero de participantes, os pais tem participado das reuniões bimestrais houve um aumento de 20% não atendendo todos os pais, mais hoje são cerca de 52% dos pais frequenta a escola.
A coordenadora Marta demonstrou interesse sobre o tema ninguém solta a mão de ninguém disse que já ouvi as meninos cantando uma música que existia essa frase e como é algo deles ela acredita que haverá um interesse por parte deles e que toda boa ação sistematizada e focada na educação deve ser levado em consideração, elogiou o plano de ação, falou que fui muito atenta sobre o fato de ler no plano de gestão que produzimos no começo do ano e ressaltou que devo continuar os estudos, que a experiência ajuda, mas sem estudo não chegarei longe, e que para saber gerir e necessário saber ouvir.
A diretora fechou nosso encontro reforçando que o plano de ação produzido é pertinente para a unidade escolar e o peculiaridade da comunidade que ela atende, deu ênfase sobre qualquer assunto sempre propor a conversa com a equipe e depois da conversa, se necessário debater e colocar em pratica, que só erra quem tenta, o que nada faz não erra. 
Agradeci as ponderações de ambas, em especial da senhora diretora que está a frente dessa unidade escolar por mais de seis anos e realmente mudou a percepção da escola, aumento as notas dos alunos.
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui que o estágio foi de extrema relevância em minha vida profissional, adquiri muitos conhecimentos com a vivência da prática versus teoria, obtive uma percepção mais global do que é aprendido no curso de pedagogia e no cotidiano da gestão escolar, e percebi que há muita diferença entre prática e teoria, muitas vezes não é possível adotar todas as teorias aprendidas, a equipe gestora, precisa ser polivalente e ter bom senso para determinados momentos. 
Ficou notório que a gestão escolar precisa ocorrer com um clima de respeito entre os profissionais, lealdade nas suas funções, e é de extrema importância que as ocorrências escolares sejam relatadas em atas e recolhida as assinaturas das pessoas presente.
Não encontrei nenhuma dificuldade no âmbito escolar, fui muito bem acolhida pela equipe gestora e orientada quanto ao estágio tanto na parte teórica, prática e algumas questões administrativas.
Como profissional vale ressaltar a busca pela evolução da pedagogia, uma vez que ser gestor requer conhecimentos vastos e estudar sempre ajudará na função gestora, enfim foi uma experiência muito rica e satisfatória o período em que passei na escola.
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, A; e RIGO, M; PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES, disponível em https://www.dropbox.com/sh/at95bxhaqzq28rx/AABXuiLMJyfc8Y7dow32gxyoa/Pedagogia?dl=0&preview=ARTIGO_EST_GEST%C3%83O.pdf&subfolder_nav_tracking=1 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.
LIBÂNEO, José Carlos. Que destino os educadores darão à pedagogia? In:PIMENTA, Selma Garrido.Pedagogia, ciência da educação? 4. ed. São Paulo:Cortez, 2001
TAUBATÉ. Secretaria Municipal de Educação. Currículo da educação Taubaté. Taubaté, 2019.