PCC GESTÃO ESCOLAR - TEORIA E PRÁTICA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 CURSO DE SEGUNDA GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 ROSIMERE DO CARMO SILVA
 GESTÃO ESCOLAR : TEORIA E PRÁTICA-CEL0372
 
 
 Macapá, 10 de março de 2021
 
 
 Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento
 
 Rosimere do Carmo Silva – 202002553154
 OBSERVANDO,PESQUISANDO E CONSTRUINDO O CONHECIMENTO 
1. INTRODUÇÃO
 Este trabalho procura mostrar que a educação é algo que não caminha sozinha, precisa de uma estrutura para que siga em frente. Para isso, existem vários programas de apoio à gestão escolar. Então, o objetivo desse trabalho é traçar um paralelo entre um programa de apoio e uma escola que pertença à minha realidade local.
2. DESENVOLVIMENTO
 O MEC disponibiliza programas de apoio à gestão escolar. A seguir vamos descrever cada um deles.
● Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação (Pradime)
 Foi criado com o objetivo de fortalecer e apoiar os dirigentes da educação municipal na gestão dos sistemas de ensino e das políticas educacionais. O intuito do programa é contribuir para o avanço em relação às metas e aos compromissos do Plano Nacional de Educação (PNE) e do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). O objetivo é oferecer a todos os dirigentes municipais de educação e as equipes técnicas que atuam na gestão da educação e do sistema municipal, um espaço permanente de formação, troca de experiências, acesso a informações sistematizadas e à legislação pertinente, que ajude a promover a qualidade da educação básica nos sistemas públicos municipais de ensino, focando as diversas dimensões da gestão educacional.
 ● Escola de Gestores da Educação Básica 
Este programa faz parte das a ções do Plano de Desenvolvimento 
 Este programa faz parte das ações do plano de desenvolvimento da educação(PDE), surgiu da necessidade de construir um ensino de qualidade, baseada nos princípios da moderna administração pública. Dessa forma o programa busca qualificar os gestores das escolas da educação básica pública, oferecendo cursos de qualificação, buscando assim, contribuir com a qualificação do gestor escolar na perspectiva da gestão democrática e uma educação de qualidade. Com isso o MEC espera a melhoria dos índices educacionais das escolas e municípios atendidos.
 ● Programa Nacional de Fortalecimento de Conselhos Escolares
 Este programa tem por objetivo estimular a implantação dos conselhos escolares por meio da elaboração de material didático específico e formação continuada, presencial e a distância, para técnicos das secretarias estaduais e municipais da educação e para conselheiros escolares, de acordo com as necessidades dos sistemas de ensino das políticas educacionais e dos profissionais de educação envolvidos com a gestão democrática. São oferecidas: - Oficinas de Elaboração d e Projetos para Implantação do Fortalecimento de Conselhos Escolares; - Encontros Municipais de Formação de Conselheiros Escolares; -Curso de Extensão a Distância Formação Continuada em Conselhos Escolares; - Curso de Formação para Conselheiros Escolares; - Elaboração de Material Didático -pedagógico específico para formação de conselheiros escolares.
 ● Programa Nacional de Capacitação dos Conselheiros Municipais de Educação (Pró-Conselho)
Este estimula a criação de no vos conselhos municipais, o 
 Fortalecimento daqueles já existentes e a participação da sociedade civil na avaliação, definição e fiscalização da s políticas educacionais. Dentre outras exercem papel d e articuladores e mediadores das demandas educacionais junto aos gestores municipais e desempenham funções normativas, mobilizadora e fiscalizadora. 
 Por conta da pandemia, as escolas estão fechadas. Mas conheço a E. M. E. F. Crispiniano Fernandes de Melo, localizada no rio Jupaty município de Afuá-PA. Atende alunos do 1° ao 5° ano do ensino fundamental. Decidi traçar um paralelo entre esta escola e o programa Escola de Gestores da Educação Básica, pois o gestor educacional dessa escola é bastante preocupado com a qualificação profissional, tanto dele, quanto de todos os outros profissionais que trabalham na escola, pois para ele a escola precisa orientar uma educação de qualidade.
 Entrei em contato via WhatsApp com o gestor da escola Celis Roberto Amorim Costa, fiz a ele algumas perguntas: 
1) Como entende a gestão escolar nos dias atuais?
R= São inúmeras as dificuldades, principalmente agora que estamos enfrentando a pandemia, mas estamos trabalhando para que o aluno alcance a aprendizagem. Preciso saber mobilizar os professores para que tenhamos o mesmo foco em relação à educação do aluno.
2) Como consegue o engajamento das pessoas que trabalham na escola? 
R= O diálogo é fundamental nesse processo, a comunicação é de extrema importância. Os professores e todos os outros funcionários precisam se sentir à vontade para trabalhar para que a educação ocorra, tornando a escola mais produtiva e ativa.
3) Como são distribuídas as ações de planejamento dentro da escola?
R= O planejamento é feito pela equipe gestora. Os professores são de fundamental importância, já que conhecem melhor a realidade de cada aluno.
4) Qual a função do PPP na escola?
R= Ele é um norteador das práticas escolares, é uma espécie de guia. Por isso deve ser elaborado por todos os envolvidos na atividade educacional. 
5) Para você o que é planejamento democrático?
R= Para mim, planejamento democrático é todo fazer que implica na construção de uma sociedade coletiva, sobretudo no que diz respeito à educação, garantindo o planejamento de forma participativa pela sociedade escolar. 
6) Como a escola Crispiniano Fernandes de Melo se organizou em relação à pandemia?
R= Até hoje está sendo difícil a adaptação dos alunos ao modelo de ensino remoto, mas estamos dando o melhor de nós para que todos se sintam confortáveis. Como é difícil o acesso a internet para a maioria dos alunos, os professores produzem os materiais em apostilas impressos para a semana toda. Os catraieiros da escola vão até a casa do aluno entregar o material. E como não têm o auxílio do professor, pedimos aos pais e responsáveis para auxiliar as crianças nas tarefas.
3. CONCLUSÃO 
 Visto que o trabalho pretende unir os programas de apoio à escola, foi feito o paralelo com uma escola da zona rural. Foi difícil o contato com o gestor da escola, mas foi importantíssimo para a elaboração do trabalho, pois o setor educacional, como todos os setores, está passando por momentos de adaptação por conta da pandemia do novo coronavírus. Então, é uma experiência nova para todos.
 Um dos maiores desafios educacionais advindos com a pandemia está sendo enfrentado pelos docentes na gestão da sala de aula, que repentinamente se transformou de presencial para virtual. Diante disso, os docentes também tiveram que necessariamente ressignificar a própria prática, encontrando um novo sentido e, ao mesmo tempo, buscando novas competências para atenderem às novas demandas profissionais. 
 A importância da ressignificação da prática docente foi destacada nos estudos de Morin (2003), ao defender a constante necessidade da abertura para o novo, afinal, comose pode pensar em um novo educacional sem antes se pensar em uma ressignificação docente, que perpassa tanto pela formação inicial como pela formação continuada do profissional?
Referências 
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2003.