ATIVIDADE 3 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS 2020-C

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17/09/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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Protocolo de Finalização Nº 000022840612
O aluno PAULA ANDRÉIA DE SOUZA com RA 20005248-5 
finalizou a atividade ATIVIDADE 3 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO
PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS - 2020C
em 17/09/2020 11:40:46
ATIVIDADE 3 - CBIO - PRÁTICA DE ENSINO: METODOLOGIA E INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE
CIÊNCIAS - 2020C
Período:31/08/2020 08:00 a 18/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50 Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Atividade 01 
Bloco: ____
Unidade temática: ____ 
Eixo: Experimentos caseiros 
Título: Como comprovar a existência do ar 
 
Objetivos: 
- Verificar a existência do ar. 
- ______________________
 
Material: 
- 1 garrafa pet com tampa 
- 1 bexiga pequena 
- 1 tubo de plástico (tubo de caneta) 
- prego ou parafuso para furar a tampa da garrafa 
- linha ou fita adesiva 
- cola branca 
 
Procedimentos: 
- Fure a tampa da garrafa com o prego ou parafuso. 
- Passe o tubo pelo buraco da tampa, deixando bem justo, e vede com a cola.  
- Na ponta do tudo que ficará dentro da garrafa, coloque a bexiga – prenda-a bem com a ajuda da fita ou
linha.  
- Coloque a bexiga dentro da garrafa. Ao fechar a garrafa, aperte-a nas laterais para que parte do ar seja
retirado. Rosqueie bem a tampa.  
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- Deixe a garrafa voltar ao normal. O que acontece com a bexiga? Porquê? 
 
PROENC/UNESP. Como comprovar a existência do ar. Disponível
em: https://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/links/uploads/21/2130035existencia_do_ar.pdf. Acesso em:
15 jul. 2020. Adaptado.  
 
Avalie as afirmativas com base na proposta de experimento apresentado: 
I) O bloco para essa atividade é bloco 3, pois aprofunda as noções de astronomia. 
II) A unidade temática para essa atividade é Terra e Universo, pois fornece compreensão sobre a presença de
ar na atmosfera. 
III) As ideias trabalhadas nessa atividade desenvolvem no aluno princípios de sustentabilidade ao fazê-
lo compreender o funcionamento do planeta como um todo.  
IV) Um segundo objetivo que pode ser proposto pelo experimento apresentado é compreender a existência
de microrganismos  no ar, assim como as características do ecossistema.  
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: II, III e IV, apenas.
2ª QUESTÃO
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A prática da avalição permite que o docente tenha um parecer sobre seus próprios métodos de ensino. É
através dos resultados dos alunos, apresentados nela, que se pode observar e analisar sobre a continuidade
do seu planejamento.  
Becker (1999) discute três modelos gerais que forneceriam aporte para a compreensão das relações que
ocorrem no contexto da educação escolar. Desta forma, essa concepção se ampara em uma
epistemologia construtivista, que busca a superação constante. 
ARAÚJO, J. L. D.; MEZZAROBA, M. M. W.; Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: Unicesumar, 2020. Unidade IV, p. 115 e 116. (Adaptado). 
 
Considerando o texto acima, sobre os três modelos gerais das relações que ocorrem dentro do contexto
escolar, abordados por Becker (1999). Analise as informações a seguir: 
 
I. Pedagogia não-diretiva: o docente é o centro do processo pedagógico, em sua prática possibilita meios
para que o aluno desenvolva suas habilidades herdadas.  
 
II. Pedagogia diretiva: o docente é o detentor do conhecimento, à sua figura remete o centro de todo
processo de ensino. O aluno é considerado como uma tábua rasa. 
 
III. Pedagogia relacional: o professor e o aluno são construtores de saberes, cada qual em seu momento
durante o processo de aprendizagem. Com objetivo claro, o professor lança a problematização, de modo
que o aluno desperte sua curiosidade, reflita sobre, e busque soluções. 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: II e III, apenas.
3ª QUESTÃO
Os alunos confeccionarão um vaso antidengue. Para isso, antes de começar a cortar os materiais, o
professor deverá discutir com os alunos sobre o ciclo de vida do Aedes aegypti, comparando com o tempo
de crescimento dos seres humanos. Depois, para construir o vaso, cortar uma garrafa pet ao meio e fazer
um furo na tampa, onde deverá ser colocado um pedaço de tecido, deixando a maior parte dele na parte de
cima. A parte em forma de cilindro da garrafa servirá de base, onde a água ficará armazenada. Encaixar a
parte de cima da garrafa (semelhante a um funil) na base, com a tampa para baixo, deixando uma ponta do
tecido em contato com a água. Completar o funil com terra e fazer o plantio.  
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GUARDIÕES da biosfera. Mosquito danado. Disponível
em: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/links/uploads/21/40834324vaso_antidengue.pdf. Acesso
em: 14 jul. 2020. Adaptado. 
 
Considerando a atividade proposta, avalie as afirmativas: 
I) A atividade prática relaciona-se à temática terra e universo, pois trabalha os tipos de solo. 
II) A atividade prática é voltada aos anos iniciais do ensino fundamental e trata sobre as relações entre o
meio ambiente e o ser humano.  
III) A atividade prática pertence à temática matéria e energia, pois contempla o estudo da transformação
dos materiais naturais do planeta. 
IV) A atividade prática atende à temática de responsabilidade social e atividades socioambientais, dentro da
unidade temática vida e evolução. 
 
É correto o que se afirma em: 
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RESPOSTA: II e IV, apenas.
4ª QUESTÃO
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, o estudo das ciências desenvolve no indivíduo a compreensão
de si, da diversidade e da evolução da vida, passando a entender e intervir no mundo em que vivem. Para
tanto, a área foi dividida em três temas, que focam em questões relacionadas aos seres vivos, à produção de
energia e à compreensão do planeta e do universo.  
BRASIL. Ministério da Educação. Ciências. In: _____________. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:
MEC/SEB, 2018, p. 325-328. Disponível
em:  https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 13
jul. 2020. Adaptado. 
 
Considerando a proposta da BNCC, avalie as afirmativas: 
 
I) Uma atividade sobre o uso de garrafa pet para produzir filtro de água adequa-se à proposta da temática
vida e evolução, pois trabalha a sustentabilidade e preservação do meio ambiente.  
II) Uma atividade em que os alunos criam uma usina nuclear possibilita que a temática matéria e energia
seja trabalhada, pois estão envolvidos tanto as formas de produção de energia, quanto o impacto
ambiental. 
III) Uma atividade na qual os alunos estudam as estruturas celulares da casca de cebola adequa-se à
temática matéria e energia, pois os alunos desenvolverão conhecimento sobre os materiais e recursos
naturais. 
IV) Uma atividade em que os alunos devem passar um ovo cozido pelo gargalo de uma garrafa (mais
estreito que a circunferência do ovo) proporciona o estudo da temática Terra e universo, pois os alunos
compreenderão a movimentação dos astros. 
V) Uma atividade cuja proposta é que os alunos construam um mini terrário que simula a biosfera adequa-
se à temática Terra e universo, pois trabalha os ciclos biogeoquímicos de transformação de elementos do
meio – no caso, os processos de trocas gasosas no ambiente. 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II e V.
5ª QUESTÃO
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A avaliação é uma prática que visa quantificar e qualificar o resultado de todo o processo de aquisição dos
conteúdos de acordo com os objetivos propostos, diante de cada temática. É através dessa prática que se
estabelece os próximos passos do planejamento subsequente. Segundo Sakamoto e Verastegui (2010),
existem várias modalidades de avaliação e, dentre elas, podemos destacar a avaliação formativa, a
diagnóstica e a somativa. Elas permitem conhecer o que se espera do aluno, bem como os seus respectivos
pré-requisitos queatuam na compreensão de um novo tema ou conteúdo curricular, a fim de detectar as
dificuldades de aprendizagem e as suas debilidades. 
 
ARAÚJO, J. L. D.; MEZZAROBA, M. M. W.; Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: Unicesumar, 2020. Unidade IV, p. 117 e 118. (Adaptado). 
 
Com base nas informações apresentadas, identifique algumas das concepções pedagógicas que estão
inseridas no contexto da prática docente relacionadas a atividade de avaliar. 
 
I. A avaliação somativa, estabelece uma relação com o cotidiano que o aluno está inserido, alicerçado no
paradigma construtivista. 
 
II. A avaliação somativa, pauta-se no desempenho qualitativo das notas dos alunos, que por sua vez
é corresponsável no desenvolvimento do processo avaliativo. 
 
III. A avaliação formativa, considera o desenvolvimento diante de um processo contínuo de aprendizagem, o
professor acompanha individualmente a evolução do aluno. 
 
IV. A avaliação diagnóstica ou diagnóstica inicial, considera a análise do professor diante das estratégias de
investigações dos conhecimentos prévios dos alunos, identificando suas potencialidades. 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: III e IV, apenas.
6ª QUESTÃO
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As metodologias avaliativas apresentam suas especificidades, ao propor a problematização para o aluno, o
docente age intencionalmente para averiguar o alcance dos objetivos gerais e específicos, os quais foram
definidos em seu planejamento. ARAÚJO, J. L. D.; MEZZAROBA, M. M. W.; Metodologia e Instrumentação
para o Ensino de Ciências. Maringá: Unicesumar, 2020. (Adaptado). 
 
De acordo com o texto acima, avalie as afirmativas correspondentes. 
 
I. A prova objetiva abrange uma ampla quantidade de conteúdos, assim caracteriza-se como uma vantagem
desse tipo de metodologia. 
 
II. A prova discursiva  permite ao professor identificar lacunas de aprendizagem diante da temática, pois
esse tipo de metodologia explora os conhecimentos que o aluno adquiriu. 
 
III. Através da prova objetiva é possível que o professor identifique o aprendizado significativo, pois esse
tipo de avaliação permite que o aluno se expresse através de suas respostas. 
 
IV. Nos trabalhos em grupo, é possível desenvolver várias competências além dos conteúdos, visto
que, através da aprendizagem cooperativa, os envolvidos trocam experiências e conhecimentos,
potencializando o papel protagonista de cada participante. 
 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: II, III e IV, apenas.
7ª QUESTÃO
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 A avaliação é uma prática pedagógica utilizada para obter informações sobre a aquisição dos
conhecimentos adquiridos pelos alunos que permite o professor averiguar o alcance dos objetivos inseridos
no seu planejamento. De acordo com Pasinotto (2008), existem diversos questionamentos acerca do método
e quais habilidades são investigadas pelos docentes ao corrigirem testes ou provas de seus alunos,
principalmente em relação em como consideram o erro no decorrer do processo. 
ARAÚJO, J. L. D.; MEZZAROBA, M. M. W.; Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: Unicesumar, 2020. (Adaptado). 
 
Considerando o texto apresentado, analise as afirmativas abaixo: 
 
I. Ao padronizar “o certo e o errado”, o professor direciona ao aluno a responsabilidade do
resultado obtido e esse é um processo natural da educação. 
 
II. Ao sinalizar o erro, é papel do professor, solicitar que o aluno faça uma revisão e análise de sua própria
resposta, propondo novas estratégias para solucionar a questão. 
 
III. Um dos fatores que o professor aponta diante dos erros dos alunos é a falta de interesse sobre o tema
em questão, considera que a aprendizagem é responsabilidade mútua. 
 
IV. Ao enfatizar, como correta a resposta, e não observar o caminho que levou o aluno ao resultado, o
professor inibi a possibilidade da participação dos alunos em sala de aula, caso não estejam convictos sobre
o que irão responder. 
 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
8ª QUESTÃO
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A proposta de atividade prática “Estudo do meio” tem o objetivo de trabalhar com as crianças a diferença
entre os diversos ambientes e micro-organismos, levando-os ao conceito de biodiversidade. Para
isso, cada aluno deve demarcar um espaço de um por um metro em uma área de estudo escolhida. Todas as
folhas nesse quadrante devem ser coletadas para ser comparadas em sala conforme a cor, tamanho,
formato, odor e presença de mordidas. A temperatura do ambiente deve ser medida em sala e depois no
local demarcado, também para comparação. Com ajuda de uma lupa, os alunos devem analisar e anotar em
papel todos os animais, vegetais e minerais encontrados dentro da área demarcada.  
 
ESTUDO DE MEIO: investigação do nosso pedaço. Disponível
em: https://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/links/uploads/21/3466167estudo_de_meio.pdf. Acesso em:
13 jul. 2020. Adaptado. 
 
Considerando a proposta de atividade prática apresentada e as temáticas estipuladas pela Base Nacional
Comum Curricular para o ensino de ciências, avalie as afirmativas: 
 
I) A temática vida e evolução é trabalhada na atividade prática através do estudo comparativo das
características das folhas e animais encontrados.  
II) A atividade trabalha, além da biodiversidade, a questão da transformação dos materiais – como o
processo de decomposição das folhas e insetos mortos.  
III) A atividade pode ser trabalhada nos anos iniciais do ensino fundamental, pois aborda os elementos
concretos dos ambientes de acordo com a temática matéria e energia. 
IV) A atividade relaciona-se à temática terra e universo, pois exige compreensão das características dos
astros e aborda conteúdos aprofundados referentes à química e física e adequados mesmo para os anos
iniciais do ensino fundamental. 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I, II e III, apenas.
9ª QUESTÃO
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Atualmente, tem-se refletido muito sobre os tipos de metodologias avaliativas que envolvem
o ensino. Espera-se que ao concluir o planejamento, o aluno tenha desenvolvido as habilidades e as
competências referente ao determinado tema em questão. O trabalho em grupo é uma prática
pedagógica avaliativa que proporciona diversos aprendizados, destaca-se a potencialidade
e a cooperação que vão ao encontro da responsabilidade de cada indivíduo, onde cada um tem o seu papel
a desempenhar. ARAÚJO, J. L. D.; MEZZAROBA, M. M. W.; Metodologia e Instrumentação para o Ensino de
Ciências. Maringá: Unicesumar, 2020. (Adaptado). 
 
 
 
Nesse contexto, analise as informações a seguir: 
 
 
I. Ao avaliar o trabalho, o professor atribuirá a nota ao grupo, reforçando que cada aluno tem a sua
responsabilidade. 
 
 
II. Para que a experiência do trabalho tenha bons resultados, o grupo deve ser numeroso, composto por
alunos com as mesmas habilidades acadêmicas. 
 
 
III. A atenção do professor em oferecer condições de igualdade para todos os alunos requer uma visão
holística ao formar as equipes, evitando que haja isolamento social no ambiente escolar. 
 
IV. O professor estipula critérios de avaliação, realiza a observação do trabalho, sinaliza o que pode
ser melhorado, permitindo que os alunos façam os ajustes necessários e tenham um outro momento para a
apresentação do trabalho. 
 
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: III e IV, apenas.
10ª QUESTÃO
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Segundo a Base Nacional Comum Curricular, ao estudar ciências, as pessoas aprender sobre si, sobre os
processos de evolução e sobre a diversidade, o que permite que os alunos compreendam o mundo em que
vivem. Como forma mais didática de trabalhar os conteúdos, a área de ciências da natureza foi dividida em
unidades temáticas que são repetidas durante todo o ensino fundamental.  
 
BRASIL. Ministério da Educação.Ciências. In: _____________. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:
MEC/SEB, 2018, p. 325. Disponível
em:  https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 13
jul. 2020. Adaptado. 
 
Considerando as unidades temáticas apresentadas na BNCC, avalie as afirmativas: 
 
I) Os assuntos de zoologia são trabalhados dentro da temática vida e evolução, pois estuda os seres vivos.  
II) O consumo dos recursos naturais e a produção de energia limpa e sustentável são tratados na temática
matéria e energia. 
III) Assuntos sob a temática Terra e universo buscam trabalhar as características químicas e físicas dos
planetas, sem considerar os efeitos nos seres vivos.  
 
É correto o que se afirma em: 
RESPOSTA: I e II, apenas.