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Neurociências na atualidade
Ana Carolina Caetano Senger
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AULA 2
Neurociência e o Desenvolvimento Infantil
Uma teoria, em desenvolvimento infantil, é um
conjunto organizado de ideias que visa explicar o
desenvolvimento e fazer previsões sobre ele.
(KAIL, 2004, p. 7).
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Teoria
Teoria
TEORIA
PREVISÕES
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As teorias são essenciais para a pesquisa do
desenvolvimento infantil: elas são, para a pesquisa,
fonte de previsões, que muitas vezes levam a
mudanças nas teorias.
(KAIL, 2004, p. 7).
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Perspectivas
• Biológica
• Psicodinâmica 
• Aprendizagem
• Cognitivo-desenvolvimental
• Contextual
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Perspectiva Biológica
O desenvolvimento é determinado
principalmente por forças biológicas.
Perspectiva Biológica
Teoria da maturação: enfatiza o
desenvolvimento como um desdobramento
natural de um plano biológico.
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Teoria etológica: encara o desenvolvimento
de uma perspectiva evolucionista. Nessa
teoria muitos comportamentos são
adaptativos – possuem valor de
sobrevivência.
Perspectiva Biológica
Perspectiva Psicodinâmica
O desenvolvimento é determinado
principalmente pelo modo como a criança
resolve os conflitos nas diferentes idades.
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Perspectiva Psicodinâmica – Teoria da Personalidade
A teoria da personalidade se destaca pela
separação da mente em três instâncias: id,
ego e superego.
Perspectiva Psicodinâmica – Teoria da Personalidade
Id: parte primitiva e inata da
personalidade, cujo único propósito é
satisfazer os impulsos da pessoa.
Representa as necessidades e desejos mais
básicos, as pulsões.
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Perspectiva Psicodinâmica – Teoria da Personalidade
Ego: evolui de acordo com a idade e age
como um intermediário entre o id e o
superego. Representa a forma como
enfrentamos a realidade.
Perspectiva Psicodinâmica – Teoria da Personalidade
Superego: representa os pensamentos
morais e éticos recebidos da cultura, a lei e
a norma.
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Perspectiva Psicodinâmica – Teoria da Personalidade
Perspectiva Psicodinâmica – Teoria do Desenvolvimento Psicossexual
A personalidade era desenvolvida através
de uma série de estágios em que as
energias da busca do prazer do ID tornam-
se focadas em determinadas áreas
erógenas. Esta energia psicossexual, ou
libido, foi descrita como a força motriz por
trás do comportamento.
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Perspectiva Psicodinâmica – Teoria do Desenvolvimento Psicossexual
Estágio Oral
Faixa etária: Nascimento – 1 Ano
Zona erógena: Boca
Perspectiva Psicodinâmica – Teoria do Desenvolvimento Psicossexual
Estágio Anal
Faixa Etária: 2 - 3 Anos
Zona Erógena: Ânus
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Perspectiva Psicodinâmica – Teoria do Desenvolvimento Psicossexual
Fase Fálica
Faixa etária: 4 - 6 anos
Zona erógena: Genitais
Perspectiva Psicodinâmica – Teoria do Desenvolvimento Psicossexual
Fase de latência
Faixa etária: 6 anos – puberdade
Zona erógena: sentimentos sexuais são
inativos
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Perspectiva Psicodinâmica – Teoria do Desenvolvimento Psicossexual
Estágio Genital
Faixa etária: a partir de 11 anos
Zona erógena: Amadurecendo de
Interesses Sexuais
Perspectiva da Aprendizagem
Skinner estudou o condicionamento
operante, em que as consequências de um
comportamento determinam se este será
repetido no futuro.
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Perspectiva Cognitivo-experimental
• Estágio Sensório-Motor (do nascimento
aos 2 anos)
• Estágio Pensamento Pré-Operatório (2 a
6 anos)
• Estágio Pensamento Operatório-Concreto
(7 a 11 anos)
• Estágio Pensamento Operatório-Formal
(adolescência em diante)
Perspectiva Cognitivo-experimental
• Estágio Sensório-Motor (do nascimento
aos 2 anos)
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Perspectiva Cognitivo-experimental
• Estágio Pensamento Pré-Operatório (2
a 6 anos)
Perspectiva Cognitivo-experimental
• Estágio Pensamento Operatório-
Concreto (7 a 11 anos)
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Perspectiva Cognitivo-experimental
• Estágio Pensamento Operatório-Formal
(adolescência em diante)
Perspectiva Contextual – Lev Vygotsky
O papel dos pais e de outros adultos é
essencial na transmissão da cultura para a
geração seguinte.
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Perspectiva Contextual – Lev Vygotsky
O aprendizado adequadamente organizado resulta em
desenvolvimento mental e põe em movimento vários
processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam
impossíveis deacontecer.
Lev Vygotsky no livro A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores
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