RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL

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UNIP 
Universidade Paulista 
ICS- Instituo de Ciências e Saúde 
 
 
 
 
William de Assis Silva D17FJF-0 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO 
 
Relatório de Estágio Supervisionado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOROCABA 
2019/1 
 
2 
 
William de Assis Silva D17FJF-0 
 
 
 
 
 
REALATÓRIO DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado 
em forma de relatório final de estágio supervisionado 
pela Profª Selma Simões Valente, 
na disciplina: Prática de Ensino: reflexões 
no curso de Ciências Biológicas, como critério de 
promoção e totalização de carga horária de estágio 
para habilitação em Licenciatura 
 apresentado: à UNIP Universidade Paulista. 
 
 
 
 
 
 
SOROCABA 
2019/1 
 
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William de Assis Silva D17FJF-0 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO 
REALATÓRIO DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado 
em forma de relatório final de estágio supervisionado 
pela Profª Selma Simões Valente, 
na disciplina: Prática de Ensino: reflexões 
no curso de Ciências Biológicas, como critério de 
promoção e totalização de carga horária de estágio 
para habilitação em Licenciatura 
 apresentado: à UNIP Universidade Paulista. 
 
 
 
 
 
Aprovado em: 
 ______________________________________________ 
Prof. Coordenador de Curso: 
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
 
 
 
 _____________________________________________ 
Profª Selma Simões Valente 
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
 
 
 
SOROCABA 
2019/1 
 
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“Quando tudo parecer dar errado em 
sua vida, lembre-se que o avião decola 
contra o vento, e não a favor dele.” 
(Henry Ford) 
 
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 Sumário 
 
1. Identificação 6 
Análise crítica do ambiente físico 
2. Biblioteca 6 
3. Sala de vídeo 6 
4. Sala de informática 6 
5. Cantina 6 
6. Refeitório 6 
7. Sala dos professores 6 
8. Secretaria 6 
9. Diretoria 7 
10. Pátio 7 
11. Quadra de esportes 7 
12. Zeladoria 7 
13. Comunidade onde a escola se insere 7 
14. Outras atividades desenvolvidas pela escola, além das aulas 7 
15. Horário de funcionamento 7 
Análise do ambiente interpessoal 
16. Classes oferecidas em cada horário 8 
17. Deslocamento 9 
18. Materiais didáticos usados pelos professores 9 
19. Sala de aula 9 
20. Espaço físico 9 
21. Caracterização sucinta dos grupos de alunos 9 
22. Caracterização geral do professor 9 
23. Processo de avaliação e recuperação adotado 10 
24. Relação entre alunos e professores 10 
Desenvolvimento 10 
Ensino Médio 10 
Considerações finais 11 
Referências bibliográficas 12 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
I. Introdução 
Análise crítica do ambiente físico 
Identificação: 
1) Nome completo da escola: E.M.E.F. “Natan Pires da Silva” 
Endereço completo: Rua Úrsula Sablevicius, nº320 – Vila Nova 
Instituição mantenedora: Secretaria Municipal de Educação 
Localização: Residencial 
 
2) Biblioteca 
Não há biblioteca. As prateleiras com livros didáticos, paradidáticos, 
contos, romances, ficção, gibis e HQs ficam alocadas entre os corredores 
da escola. 
 
3) Sala de vídeo 
Não há sala de vídeo específica. Sendo assim, durante a exibição de 
filmes, palestras e vídeos, há projeção dos mesmos através de um 
Datashow, na própria sala de aula. 
 
4) Sala de informática 
Conta com aproximadamente 25 computadores, dos quais, todos estão 
em uso. A sala é equipada com ar condicionado e ventiladores para 
manter o bom funcionamento dos aparelhos. 
 
5) Cantina 
O local não apresenta cantina, devido ordens superiores da Secretaria 
Municipal da Educação, porém, há merenda escolar gratuita, oferecida a 
todos os alunos no momento do intervalo. 
 
6) Refeitório 
Local com várias mesas e bancos, onde a alimentação é servida, vinda da 
chamada cozinha-piloto, onde são preparadas as refeições e distribuídas na 
rede municipal de ensino. 
7) Sala dos professores 
Local amplo, com armários individuais, computador e impressora para 
pesquisa dos professores e televisão para uso dos docentes. 
8) Secretaria 
O ambiente apresenta computadores, ar condicionado para manter em 
bom funcionamento toda a aparelhagem, televisão e muitos armários, 
onde estão os arquivos e documentos importantes da escola. 
 
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9) Diretoria 
Sala reservada apenas à diretora, apresenta uma mesa, um computador 
e armários, nos quais estão documentações importantes da escola. 
10) Pátio 
Local amplo, aberto e que comporta os alunos do determinado período 
no momento do intervalo. 
11) Quadra de esportes 
O local é aberto, coberto, apresenta traves com redes e cestas para 
basquete. 
12) Zeladoria 
Não há uma sala ou ambiente específico para a zeladoria. 
13) Comunidade onde a escola se insere 
Comunidade residente das periferias, alunos laudados, com famílias 
com históricos com diversas situações não agradáveis. Alguns procuram 
vir à escola para aprender, outros vem apenas para dar trabalho aos 
professores. 
14) Outras atividades desenvolvidas pela escola, além das aulas: 
A escola conta com um projeto de Reciclagem, o qual recebe materiais 
recicláveis da comunidade do entorno e os vende, promovendo viagens 
para os alunos, com os valores arrecadados. 
15) Horários de funcionamento: 
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 
Aula 
1ª 8ºB 8ºB 
2ª 7ºC 8ºC 
3ª 8ºC 7ºC 
INTERVALO 15:30 h às 15:45 h 
4ª 9ºC 6ºC 8ºB 
5ª 6ºC 6ºC 7ºC 
6ª 6ºC 9ºC 8ºC 
 
 
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16) Classes oferecidas em cada horário 
Manhã: são oferecidos 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º e 9º EF (13 salas) 
Tarde: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7º, 8º e 9º EF (12 salas) 
Noite: A instituição não funciona neste período! 
17) Deslocamento: 
Os professores se deslocam entre as salas, onde os alunos já os 
aguardam (ou pelo menos devem aguardar!). 
18) Estrutura organizacional (organograma) 
 
 
19) Material didático utilizado pelo professor 
Os professores realizam reuniões de HTPC para nivelar o ensino na rede 
municipal. Há Livro didático e aulas expositivas. 
20) Sala de aula – elemento-chave do estágio: 
Local arejado, com ventiladores, livros didáticos, lousa de giz, carteiras e 
cadeiras, etc. 
21) Espaço físico 
Local amplo, que acomoda toda a classe, e que apresenta um número de 
carteiras superior ao número de alunos. 
Caracterização sucinta dos grupos de alunos 
Os alunos criam afinidades entre si, e dispõem-se em grupos, indo 
desde os que se aproximam por interesse à aula, até grupos que se 
associam para atrapalhar as aulas. 
22) Caracterização geral do professor 
Apresenta boa conduta, sugere que os alunos estudem em casa, 
diariamente, em aula, para as avaliações, explica, cobra a matéria, 
 
10 
 
trabalhos, ausências. Se mostra interessada a promover um bom 
trabalho em sala de aula. 
23) Processo de avaliação e recuperação adotado 
Os alunos fazem várias atividades (Trabalho, Participação, Provas) que, 
no final, irão compor a chamada média, calculada somando todas as 
avaliações e dividindo-se pela quantidade das mesmas, onde deve ser, 
no mínimo 5. Não atingindo esse valor, o aluno recebe um trabalho de 
recuperação para melhorar sua próxima nota final. Obs.: Há exame final, 
portanto, o aluno realiza este provão com o conteúdo de todo o ano 
letivo, caso não atinja a somatória de 20 pontos anuais. 
24) Relação entre os alunos e entreestes e o professor. 
Há boa relação entre os docentes e os alunos, uma vez que cada grupo 
de pessoas procura fazer o seu papel, enquanto na escola, mas sempre 
há os grupos de alunos que não querem realizar as atividades propostas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Desenvolvimento 
 
Ensino Fundamental: 
O estágio proporciona ao estudante, os primeiros contatos com a 
profissão por ele escolhida, abrindo os caminhos para a tão sonhada vaga de 
emprego. Este estágio possibilitou a experiência em sala de aula (um trabalho 
nada fácil e cansativo, pois em meio a tanto desinteresse e descaso por parte 
dos alunos, ainda assim, temos que buscar formas, inovações, meios para que 
os alunos venham, no mínimo, serem ouvintes das aulas, diante de um mundo 
com tantas informações, mas que não é interessante para os jovens.
As observações foram feitas do dia 11/02/2019 ao dia 29/05/2019, havendo 
horas de Participação em algumas atividades. No dia 07/03/2019, participei da 
reunião de Planejamento, tão importante para delinear métodos pedagógicos 
em sala de aula, para se traçar planos de atividades às quais serão 
desenvolvidas em sala de aula, bem como trabalhos interdisciplinares com 
disciplinas afim. No dia 14/03/2019, auxiliei nos preparativos para a festinha de 
Carnaval que aconteceu no dia seguinte (15/03/2019) na própria escola para 
todos os alunos. Foram desenvolvidos enfeites, máscaras, jogos e decorações 
do ambiente (refeitório, pátio e decoração dos corredores), com a ajuda do 9º 
ano C. No dia 21/03/2019, ajudei na divulgação às outras escolas sobre a 
Campanha de Arrecadação de Óleo da E.M.E.F “Natan Pires da Silva”, que 
visa coletar óleo de cozinha usado ou velho e assim impedir que seja 
descartado de maneira incorreta. Esse óleo é vendido e o dinheiro levantado é 
utilizado em festas internas da escola para os próprios alunos. 
Os dias foram se passando e a Páscoa foi chegando, então, no dia 
18/04/2019, os alunos receberam ovos de páscoa e uma festinha organizada 
por nós (desenvolvi máscaras de coelho, enfeites para os corredores e etc). No 
dia 25/04, auxiliei na entrega dos livros didáticos, que foram contados para se 
ter certeza que seriam suficientes para todos os alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
 
 
 
 
 
A esperança de produzir o objeto é tão 
fundamental ao operário quão 
indispensável é a esperança de refazer 
o mundo na luta dos oprimidos e das 
oprimidas. Enquanto prática 
desveladora, gnosiológica, a educação 
sozinha, porém, não faz a 
transformação do mundo, mas esta a 
implica. (FREIRE,1997) 
 
No dia 09/05/2019, auxiliei o 9º ano C na confecção de uma lembrancinha de 
Dia das Mães e a decoração de cartões coloridos que seriam entregues às 
mães dos alunos desta turma. 
 
Considerações Finais 
Essa Vivência no Ambiente Educativo me proporcionou participar, 
interagir, desenvolver projetos e até mesmo cumprir minha regência, onde 
pude adquirir muitas experiências com essas turmas trabalhadas. Cada turma 
é diferente, têm suas particularidades e o desafio de ensinar algo só cresce à 
medida que a faixa etária desses alunos aumenta. Alguns alunos vão para 
escola e simplesmente não se envolvem com a maioria das atividades, o 
professor precisa “implorar” para que ele faça algo, quando na verdade, é sua 
obrigação! Presenciei sim, momentos de desinteresse, falta de educação, 
momentos em que pude perceber o quão mecânico está o fato de “ir à 
escola”, especialmente nas séries finais do Ensino Fundamental II. Felizmente, 
há sempre pérolas que devemos cuidar em meio a tudo isso, e pude conhecer 
muitas crianças maravilhosas, que têm curiosidade e vontade de aprender e 
buscar à cada dia aquilo que é bom e que lhes proporciona um futuro.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[...] Para conhecer, é preciso mobilizar 
vários procedimentos e recursos. O 
conhecimento não se adquire 
"olhando", "contemplando", "ficando ali 
diante do objeto"; exige que se 
instrumentalize o olhar com teorias, 
estudos, olhares de outros sobre o 
objeto-fenômeno universal. O processo 
ensino-aprendizagem não começou 
hoje, nem ocorre só "aqui" onde 
estamos. Tem uma história [...] 
(PIMENTA, 1994) . 
 
 
A escola é um lugar de liberdade, o aluno deve ser instruído a pensar, debater, 
criticar, expor suas dúvidas (questionar). O mundo gira, as curiosidades 
surgem e o conhecimento existe para ser adquirido. Este estágio me 
proporcionou um novo olhar, novas experiências para algo que, amanhã, terei 
que desenvolver. 
 
 
Referências Bibliográficas 
 
PIMENTA, S. G. O Estágio na Formação de Professores. Cortez Editora, 
1994. 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: Um reencontro com a Pedagogia do 
oprimido. 4ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.