PROPOSTA CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL 2021

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Eeief Manoel Cesario Barroso

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Rafael Rodrigues

17/03/2021

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PREFEITURA MUNICIPAL DE URUBURETAMA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

FRANCISCO ALDIR CHAVES DA SILVA
Prefeito Municipal

ADRIJANE MESQUITA CHAVES
Secretária Municipal de Educação

DEPARTAMENTO DE ENSINO
Deltermar Barros Mota
Nelzenir Chaves dos Santos

EQUIPE DO PROGRAMA APRENDIZAGEM NA IDADE CERTA – MAIS PAIC
Walldeneyda Andrade Costa Freire – Gerente Municipal
Clauddyane Forte de Morais Freitas – Formadora
Celma Maria Marques da Silva – Formadora
Elyne Mônica Santos Bastos – Formadora
Francisca Roseny Teixeira Coelho – Formadora
Francisco Weliton Ribeiro de Sousa – Formador
Jucivando de Sousa Moreira – Formador

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APRESENTAÇÃO

A Educação Infantil, como a primeira etapa da Educação Básica, deve proporcionar às crianças a possibilidade de constituir sua
identidade, seus valores, conhecimentos e significados de forma singular e plural. Isso se dá a partir das relações que se estabelece nas
unidades que atendem esta modalidade de ensino, sendo a Proposta Pedagógica Curricular Municipal da Educação Infantil o principal
mecanismo para que estas ações se efetivem.

"Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado
como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos
construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm
o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas
aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das
crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a
autonomia e a comunicação. Nessa direção, e para potencializar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo
e o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição de Educação Infantil e a família são essenciais. Além disso, a instituição
precisa conhecer e trabalhar com as culturas plurais, dialogando com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade." (BNCC,
2018, p. 36).

Com base nesse contexto a Secretaria de Educação do municipio de Uruburetama, apresenta a Proposta Curricular Municipal da
Educação Infantil. Um documento norteador para as unidades de ensino que atendem essa etapa de ensino,cujo conteúdo diz respeito a
qualidade pretendida no trabalho pedagógico; interações estabelecidas; valorização da diversidade; organização dos espaços e da rotina
pedagógica;avaliação, entre outros aspectos.Por último, mas não menos importante, reforça que a infância é um tempo precioso em si
mesmo.
Os conteúdos aqui indicados deverão ser organizados e definidos em função das diferentes realidades e necessidades de forma que
possam ser de fato significativos para as crianças.

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SUMÁRIO

CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL .............................................................................................................................................. 6
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - DCNEI/2010: ................................................................... 7
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO ..................................................................................................................... 8
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS .............................................................................................................................................................. 9
Correlação entre o artigo 9º das DCNEI e os Campos de Experiências .......................................................................................... 10
EIXOS DE APRENDIZAGEM ............................................................................................................................................................. 11
ORGANIZAÇAO CURRICULAR DAS AÇÕES DAS CRIANÇAS ............................................................................................................. 12
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA BNCC POR NÍVEL ............................................................................... 13
Planejamento Anual ...................................................................................................................................................................... 17
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses /CBP) ...................................................................................... 17
Planejamento Anual ....................................................................................................................................................................... 23
CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses /CP) .............................................................................................................. 23
AVALIAÇÃO ..................................................................................................................................................................................... 29
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................................................................. 30
ANEXOS ......................................................................................................................................................................................... 31

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INTRODUÇÃO

Com a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), escolas públicas e particulares passam a ter uma referência nacional e
obrigatória para a elaboração e adequação de propostas pedagógicas e de currículos voltados para as diferentes etapas e modalidades da Educação
Básica. Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e as
brincadeiras, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar- se e conhecer-se, a organização curricular da
Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana
das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte de patrimônio cultural.
A definição e denominação dos campos de experiências também se baseiam no que dispõem as DCNEI em relação aos saberes e
conhecimentos fundamentais a ser propiciados às crianças e associados as suas experiências. Considerando esses saberes e conhecimentos, os
campos de experiências em que se organiza a BNCC são:
 O eu, o outro e o nós;
 Corpo, gestos e movimentos;
 Traços, sons, cores e formas;
 Oralidade e escrita;
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
A Proposta Curricular Municipal da Educação Infantil está estruturada em 6 eixos de aprendizagem que norteiam a linha pedagógica do
documento. A partir desse trabalho, atividades e momentos lúdicos
podem ser aplicados pelos professores
em estratégias flexíveis para as características de cada turma:
1- Linguagem e comunicação;
2- Desenvolvimento pessoal e social;
3- Exploração e conhecimento de mundo;
4- Relações matemáticas;
5- Expressão e apreciação artísticas;
6- Corpo e movimento.

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CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

O currículo, tendo como pressuposto as crianças como centro do planejamento curricular, é concebido como um conjunto de práticas que deve articular
os saberes e as vivências das crianças com os conhecimentos produzidos ao longo da humanidade, categorizados, conforme citado, em científico, tecnológico,
ambiental, artístico e cultural, sendo os seus eixos estruturantes as brincadeiras e as interações. O desafio que se apresenta para a efetivação desse currículo no
cotidiano das instituições educacionais é o da organização da ação pedagógica considerando o que é próprio da criança no sentido do que ela já sabe, do que ela
questiona, do que ela demonstra querer conhecer, descobrir, explorar, experimentar e sua relação com os conhecimentos do patrimônio da humanidade. Equacionar
essas duas dimensões é uma tarefa complexa, que pressupõe mudança de paradigmas, de concepções e do que é ser professor(a) de crianças de 0 (zero) a 5 (cinco)
anos de idade, como mencionado.

Na BNCC, essa concepção de currículo é reafirmada, ao apresentar uma organização curricular específica para a Educação Infantil com intuito de orientar
os sistemas de ensino, as instituições educacionais, sejam públicas ou privadas, e o trabalho do(a) professor(a), para que respeitem as singularidades das infâncias e
das crianças, considerando os seus modos próprios de aprender e de agir no mundo. Para tanto, as aprendizagens essenciais, que devem ser garantidas às crianças,
de acordo com a BNCC e reafirmadas nesse Documento, estão organizadas em direitos de aprendizagens e desenvolvimento, em campos de experiências que se
desdobram em objetivos de aprendizagens e desenvolvimento por grupos por faixa etária, sendo, bebês (0 a 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (1 ano e 7
meses a 3 anos e 11 meses) e crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), sendo que todos esses aspectos articulam-se entre si, não podendo ser compreendidos
e efetivados de forma isolada. Segue, abaixo, um infográfico que representa a organização curricular para a Educação Infantil no do Documento Curricular para Goiás
que tem a criança como centro do planejamento curricular, os 6 (seis) direitos de aprendizagens e desenvolvimento, como as formas próprias pelas quais ela se
relaciona com o mundo, os 5 (cinco) campos de experiências que se constituem num conjunto de sentidos, saberes e conhecimentos agrupados por afinidades e
semelhanças e seus respectivos objetivos de aprendizagens e desenvolvimento.

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DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL - DCNEI/2010:

Art. 9º. As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como
eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:
I - Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem
movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;
II- Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual,
verbal, plástica, dramática e musical;
III- Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes
suportes e gêneros textuais orais e escritos;
IV - Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;
V - Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
VI - Possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-
organização, saúde e bem-estar;
VII - Possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades
no diálogo e reconhecimento da diversidade;
VIII - Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao
mundo físico e social, ao tempo e à natureza;
IX - Promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema,
fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;
X - Promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o
não desperdício dos recursos naturais;
XI - Propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;
XII - Possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos.

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DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Expressar como sujeito dialógico,
criativo e sensível, suas necessidades,
emoções, sentimentos, dúvidas,
hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos por meio de
diferentes linguagens.

Conviver com outras crianças e
adultos, em pequenos e grandes
grupos, utilizando diferentes
linguagens, ampliando o
conhecimento de si e do outro, o
respeito em relação à cultura e às
diferenças entre as pessoas.

Conhecer-se e construir sua identidade
pessoal, social e cultural, constituindo
uma imagem positiva de si e de seus
grupos de pertencimento nas diversas
experiências de cuidados, interações,
interações, brincadeiras e linguagens
vivenciadas na instituição escolar e em
seu contexto familiar e comunitário.
Brincar de diversas formas em diferentes
espaços e tempo com diferentes parceiros
(crianças e adultos) ampliando diversificando
seu acesso a produções culturais, seus
conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiências emocionais,
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas,
sociais e relacionais.

Participar ativamente com adultos e outras
crianças tanto do planejamento da gestão da
escola e das atividades propostas pelo educador
quanto da realização das atividades da vida
cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras,
dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo
diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.

Explorar movimentos, gestos, sons,
formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos,
histórias, objetos, elementos da natureza,
na escola e fora dela, ampliando seus
saberes sobre a cultura em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciências
e a tecnologia.

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
A Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento. Os campos de experiência constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das
crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte de patrimônio cultural.

O EU, O OUTRO E O NÓS Destaca experiências relacionadas à construção da identidade e da subjetividade, as aprendizagens e conquistas de desenvolvimento relacionadas à ampliação
das experiências de conhecimento de si mesmo e à construção de relações, que devem ser, na medida do possível, permeadas por interações positivas, apoiadas em vínculos profundos e
estáveis com os professores e os colegas. O Campo também ressalta o desenvolvimento
do sentimento de pertencimento a determinado grupo, o respeito e o valor atribuído às diferentes
tradições culturais.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Ressalta as experiências das crianças com as diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, incluindo o contato com a linguagem
musical e as linguagens visuais, com foco estético e crítico. Enfatiza as experiências de escuta ativa, mas também de criação musical, com destaque nas experiências corporais provocadas pela
intensidade dos sons e pelo ritmo das melodias. Valoriza a ampliação do repertório musical, o desenvolvimento de preferências, a exploração de diferentes objetos sonoros ou instrumentos
musicais, a identificação da qualidade do som, bem como as apresentações e/ou improvisações musicais e festas populares. Ao mesmo tempo, foca as experiências que promovam a
sensibilidade investigativa no campo visual, valorizando a atividade produtiva das crianças, nas diferentes situações de que participam, envolvendo desenho, pintura, escultura, modelagem,
colagem, gravura, fotografia etc.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Realça as experiências com a linguagem oral que ampliam as diversas formas sociais de comunicação presentes na cultura
humana, como as conversas, cantigas, brincadeiras de roda, jogos cantados etc. Dá destaque, também, às experiências com a leitura de histórias que favoreçam aprendizagens relacionadas à
leitura, ao comportamento leitor, à imaginação e à representação e, ainda, à linguagem escrita, convidando a criança a conhecer os detalhes do texto e das imagens e a ter contato com os
personagens, a perceber no seu corpo as emoções geradas pela história, a imaginar cenários, construir novos desfechos etc. O Campo compreende as experiências com as práticas cotidianas
de uso da escrita, sempre em contextos significativos e plenos de significados, promovendo imitação de atos escritos em situações de faz de conta, bem como situações em que as crianças se
arriscam a ler e a escrever de forma espontânea, apoiadas pelo professor, que as engajam em reflexões que organizam suas ideias sobre o sistema de escrita.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES A ênfase está nas experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma
situação estática (como a noção de longe e perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organização do esquema corporal e a percepção espacial, a partir da exploração do corpo
e dos objetos no espaço. O Campo também destaca as experiências em relação ao tempo, favorecendo a construção das noções de tempo físico (dia e noite, estações do ano, ritmos biológicos) e cronológico
(ontem, hoje, amanhã, semana, mês e ano), as noções de ordem temporal (“Meu irmão nasceu antes de mim”, “Vou visitar meu avô depois da escola”) e histórica (“No tempo antigo”, “Quando mudamos para
nossa casa”, “Na época do Natal”). Envolve experiências em relação à medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e
construir novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, aprender a adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de
números e conhecendo a sequência numérica verbal e escrita. A ideia é de que as crianças entendam que os números são recursos para representar quantidades e aprender a contar objetos usando a
correspondência "um-a-um", comparando quantidade de grupos de objetos utilizando relações como mais que, menos que, maior que e menor que. O Campo ressalta, ainda, as experiências de relações e
transformações favorecendo a construção de conhecimentos e valores das crianças sobre os diferentes modos de viver de pessoas em tempos passados ou em outras culturas. Da mesma forma, é importante
favorecer a construção de noções relacionadas à transformação de materiais, objetos, e situações que aproximem as crianças da ideia de causalidade.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de
movimentos. A partir daí elas constroem referenciais que as orientam em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados pontos, por exemplo. O Campo também valoriza as
brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da fantasia, interagindo com as narrativas literárias ou teatrais. Traz, ainda, a importância de
que as crianças vivam experiências com as diferentes linguagens, como a dança e a música, ressaltando seu valor nas diferentes culturas, ampliando as possibilidades expressivas do corpo e
valorizando os enredos e movimentos criados na oportunidade de encenar situações fantasiosas ou narrativas e rituais conhecidos.

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Correlação entre o artigo 9º das DCNEI e os Campos de Experiências
DCNEI Art. 9º As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil
devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que: CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
I – Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas,
corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da
criança;
● O eu, o outro e o nós
● Corpo, gestos e movimentos
II – Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e
formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical
● Traços, sons, cores e formas
● Escuta, fala, pensamento e imaginação
● Corpo, gestos e movimentos
III – Possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e
convívio com diferentes suportes e gêneros textuais orais e escritos;
● Escuta, fala, pensamento e imaginação
IV – Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações
espaço temporais;
● Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

V – Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas ● O eu, o outro e o nós
VI – Possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de
cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;
● O eu, o outro e o nós
● Corpo, gestos e movimentos

VII – Possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de
referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade;
● O eu, o outro e o nós
● Traços, sons, cores e formas
VIII – Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento
das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à natureza;
● Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

IX – Promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes
plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura;
● Traços, sons, cores e formas
● Corpo, gestos e movimentos
X – Promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da
vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais;
● Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

XI – propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;

● O eu, o outro e o nós
● Traços, sons, cores e formas
● Corpo, gestos e movimentos
XII – possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos
tecnológicos e midiáticos

● Traços, sons, cores e formas
● Escuta, fala, pensamento e
imaginação
● Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
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EIXOS DE APRENDIZAGEM

1-LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO: Abrange as formas de comunicar-se por meio de palavras, gestos e ideias.

2- DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL: Incentiva a expansão das capacidades global e afetiva, o convívio social e a
construção de valores e atitudes para que a criança se reconheça no mundo.

3- EXPLORAÇÃO E CONHECIMENTO DE MUNDO: Por meio da exploração do ambiente e das relações sociais, a criança
manifesta sua curiosidade e se percebe integrada ao mundo social e natural.

4- RELAÇÕES MATEMÁTICAS: A abordagem contextualizada estimula o reconhecimento dos números, das ideias
matemáticas e do raciocínio lógico como ferramentas essenciais no dia a dia.

5- EXPRESSÃO E APRECIAÇÃO ARTÍSTICAS: Estimula o uso da imaginação e criatividade para que as crianças sejam
protagonistas de novas manifestações, além de ampliar o repertório cultural.

6- CORPO E MOVIMENTO: Estimula o descobrimento do corpo e suas funções, sua relação com sentimentos, emoções e
experiências, possibilitando um aprendizado que auxilia na construção da personalidade e da
identidade.

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ORGANIZAÇAO CURRICULAR DAS AÇÕES DAS CRIANÇAS

CAMPO DE EXPERIÊNCIA EIXOS DE APRENDIZAGEM CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CARGA HORÁRIA
ANUAL
O EU, O OUTRO E O NÓS DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL 4 160
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS CORPO E MOVIMENTO 4 160
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS RELAÇÕES MATEMÁTICAS 4 160
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
EXPLORAÇÃO E CONHECIMENTO DE
MUNDO
4 160
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO 2 80
EXPRESSÃO E APRECIAÇÃO ARTÍSTICAS 2 80
TOTAL CARGA HORÁRIA SEMANAL 20
CARGA HORÁRIA ANUAL 800

OBSERVAÇÕES
1. Assegurar os 200 dias letivos;
2. Os professores da Educação Infantil são identificados com a seguinte nomenclatura:
Professor Regente I – ficará com os seguintes eixos de aprendizagem:
 Desenvolvimento Pessoal e Social
 Corpo e Movimento
 Exploração e Conhecimento De Mundo
 Linguagem e Comunicação
Professor Regente II – ficará com os seguintes eixos de aprendizagem:
 Relações Matemáticas
 Expressão e Apreciação Artísticas
3. O calendário de planejamento escolar ficará de acordo com as disponibilidades dos professores.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA BNCC POR NÍVEL
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece as aprendizagens essenciais que as crianças de 0 a 5 anos e 11 meses devem adquirir nas instituições de
Educação Infantil. Essas aprendizagens, chamadas objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, constituem comportamentos, habilidades e conhecimentos que
devem ser promovidos em cada um dos campos de experiências também definidos pelo documento. A BNCC estabelece objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento para três grupos etários diferentes, classificados em Creche ou Pré-escola, como indicado a seguir.

Bebês (Crianças de 0 a 1 ano e 6 seis meses)
CAMPO DE
EXPERIÊNCIA
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

EO=
O EU, O
OUTRO E O NÓS
(EI01EO01) 01.Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) 02.Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) 03.Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) 04.Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO05) 05.Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
(EI01EO06) 06.Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio Social.

CG=
CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS
(EI01CG01) 01.Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) 02. Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes
(EI01CG03) 03. Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
(EI01CG04) 04. Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
(EI01CG05) 05.Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
TS=
TRAÇOS, SONS,
CORES E
IMAGENS
(EI01TS01) 01.Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) 02.Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. .
(EI01TS03) 03.Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

EF=
ESCUTA,
FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
(EI01EF01) 01.Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
(EI01EF02) 02.Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
(EI01EF03) 03.Ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas)
(EI01EF04) 04.Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.
(EI01EF05) 05.Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
(EI01EF06) 06.Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
(EI01EF07) 07.Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores (livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablete etc.).
(EI01EF08) 08.Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.)
(EI01EF09) 09.Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.
ET =

ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES,
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
(EI01ET01) 01.Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET02) 02.Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
(EI01ET03) 03.Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
(EI01ET04) 04.Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos
(EI01ET05) 05.Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
(EI01ET06) 06.Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).
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Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 seis meses)
C. DE
EXPERIÊNCIA
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

EO=
O EU, O
OUTRO E O NÓS.
(EI02EO01) 01. Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) 02. Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) 03. Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO04) 04. Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO05) 05. Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
(EI02EO06) 06.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07) 07.Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

CG=
CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS
(EI02CG01) 01. Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
(EI02CG02)

02. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e
atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) 03. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG04) 04. Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) 05. Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

TS=
TRAÇOS, SONS,
CORES E
IMAGENS
(EI02TS01) 01. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) 02. Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e
volumes ao criar objetos tridimensionais.
(EI02TS03) 03. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

EF=
ESCUTA,
FALA,
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
(EI02EF01) 01. Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) 02. Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF03) 03. Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto--leitor, a
direção da leitura( de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) 04. Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(EI02EF05) 05. Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
(EI02EF06) 06. Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02EF07) 07. Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF08) 08. Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de
sala, cardápios notícias etc.)
(EI02EF09) 09. Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
ET =
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES,
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
(EI02ET01) 01. Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET02) 02 Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET03) 03. Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. .
(EI02ET04) 04. Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois)
(EI02ET05) 05. Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
(EI02ET06) 06. Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
(EI02ET07) 07. Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) 08. Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
15

Crianças pequenas ( 4 anos a 5 anos e 11 seis meses)
C. DE
EXPERIÊNCIA
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

EO=
O EU, O
OUTRO E O NÓS
(EI03EO01) 01. Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) 02. Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) 03. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) 04. Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) 05Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros(crianças e adultos)com os quais convive
(EI03EO06) 06. Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
(EI03EO07) 07.Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos
CG=
CORPO,
GESTOS E
MOVIMENTOS
(EI03CG01) 01.Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música
(EI03CG02) 02. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) 03. Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(EI03CG04) 04. Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
(EI03CG05) 05. Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
TS=
TRAÇOS,
SONS, CORES E
IMAGENS
(EI03TS01) 01. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) 02. Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS03) 03. Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

EF=
ESCUTA,
FALA,
PENSAMENTO
E IMAGINAÇÃO
(EI03EF01) 01. Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão
(EI03EF02) 02. Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF03) 03 Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF04) 04. Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
(EI03EF05) 05. Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
(EI03EF06) 06. Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
(EI03EF07) 07. Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.
(EI03EF08) 08. Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos,
como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
(EI03EF09) 09. Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
ET =
ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES,
RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
(EI03ET01) 01. Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET02) 02. Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
(EI03ET03) 03. Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
(EI03ET04) 04. Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes
suportes.
(EI03ET05) 05. Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03ET06) 06. Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
(EI03ET07) 07.Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência
(EI03ET08) 08.Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos
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Planejamento Anual
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses /CBP)
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PREFEITURA MUNICIPAL DE URUBURETAMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O Eu, O Outro E O Nós EIXO DE APRENDIZAGEM: Desenvolvimento Pessoal Social
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses /CBP)

O Eu, O Outro E O Nós: O sujeito se constitui integralmente a partir das interações que estabelece consigo mesmo, com o outro e com meio em que vive.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
02. Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
03. Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
04. Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
05. Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
06.Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
07.Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 2 Anos Identidade e Autonomia Dia do Livro Didático
3 Anos Identidade e Autonomia
Março 2 Anos Histórias Dia da Internacional da mulher
Dia de São José 3 Anos Como é gostoso brincar!
Abril 2 Anos Brincadeiras Páscoa
Dia mundial da saúde 3 Anos Eu sou assim...
Maio 2 Anos Brincadeiras Dia das Mães
Abolição da Escravatura 3 Anos O que tem na escola?
Junho 2 Anos Cantigas Dia Mundial de Combate ao Trabalho
Infantil
Festas juninas 3 Anos Vamos nos vestir?
Agosto 2 Anos Poema e outros textos Dia do folclore
3 Anos Passeio ao sítio
Setembro 2 Anos Jogos
3 Anos Frutas daqui e dali
Outubro 2 Anos Obras de arte Dia do Professor
3 Anos Onde vive o lobo-guará
Novembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola Dia da Consciência Negra
3 Anos Circo e dança
Dezembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola Natal
3 Anos Circo e dança
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PREFEITURA MUNICIPAL DE URUBURETAMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EIXO DE APRENDIZAGEM: CORPO E MOVIMENTO
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses /CBP)

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: O corpo revela-se desde cedo, como fonte de comunicação. É por meio dele que a criança expressa suas vontades, emoções e conceitos e
constitui sua identidade social vivenciando diferentes experiências em relação ao gênero, a etnia ou raça, à classe, à religião, à objetos de sua classe.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras
02. Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de
diferentes naturezas.
03. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
04. Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
05. Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa
Etária
Organização e
Integração
das Experiências
Parte Diversificada
Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 2 Anos Identidade e Autonomia Carnaval
3 Anos Identidade e Autonomia
Março 2 Anos Histórias Dia do Circo
Dia da Internacional da
mulher
3 Anos Como é gostoso brincar!
Abril 2 Anos Brincadeiras
3 Anos Eu sou assim...
Maio 2 Anos Brincadeiras Abolição da Escravatura
3 Anos O que tem na escola?
Junho 2 Anos Cantigas
3 Anos Vamos nos vestir?
Agosto 2 Anos Poema e outros textos Dia do Estudante
3 Anos Passeio ao sítio
Setembro 2 Anos Jogos
3 Anos Frutas daqui e dali
Outubro 2 Anos Obras de arte Dia das Crianças
3 Anos Onde vive o lobo-guará
Novembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola
3 Anos Circo e dança
Dezembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola
3 Anos Circo e dança
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PREFEITURA MUNICIPAL DE URUBURETAMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS EIXO DE APRENDIZAGEM: RELAÇÕES MATEMÁTICAS
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses /CBP)

TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS : Linguagens como música, dança, teatro e artes visuais, colaboram para a constituição da identidade do indivíduo, por isso
quanto mais cedo a criança vivenciar experiências com essas linguagens, maior será sua capacidade de expressão
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
02. Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
03. Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 2 Anos Identidade e Autonomia
3 Anos Identidade e Autonomia
Março 2 Anos Histórias Dia da Internacional da mulher
3 Anos Como é gostoso brincar!
Abril 2 Anos Brincadeiras Dia do índio.
3 Anos Eu sou assim...
Maio 2 Anos Brincadeiras
3 Anos O que tem na escola?
Junho 2 Anos Cantigas
3 Anos Vamos nos vestir?
Agosto 2 Anos Poema e outros textos Aniversário do município
3 Anos Passeio ao sítio
Setembro 2 Anos Jogos
3 Anos Frutas daqui e dali
Outubro 2 Anos Obras de arte
3 Anos Onde vive o lobo-guará
Novembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola
3 Anos Circo e dança
Dezembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola
3 Anos Circo e dança
21

CAMPOS PREFEITURA MUNICIPAL DE URUBURETAMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EIXO DE APRENDIZAGEM:LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO/EXPRESSÃO E APRECIAÇÃO ARTÍSTICAS
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses /CBP)

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: A comunicação é algo essencial a vida humana. O trabalho na educação infantil precisa garantir experiências com a linguagem oral, leitura e escrita, de
forma significativas para as crianças, permeando o universo infantil de forma instigante, levando-as a investigar, explorar, conhecer e ler imagens, livros, poemas, canções, textos diversos, palavras, letras e
números.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
02. Identificar e criar diferentes sons e reconhecer
rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
03. Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto--leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
04. Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
05. Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
06. Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
07. Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
08. Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios notícias etc.)
09. Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 2 Anos Identidade e Autonomia
3 Anos Identidade e Autonomia
Março 2 Anos Histórias Dia da Escola
Dia da Internacional da mulher 3 Anos Como é gostoso brincar!
Abril 2 Anos Brincadeiras Dia do livro
3 Anos Eu sou assim...
Maio 2 Anos Brincadeiras Dia do Abraço
3 Anos O que tem na escola?
Junho 2 Anos Cantigas
3 Anos Vamos nos vestir?
Agosto 2 Anos Poema e outros textos Dia dos Pais
3 Anos Passeio ao sítio
Setembro 2 Anos Jogos Dia da Independência do Brasil
3 Anos Frutas daqui e dali
Outubro 2 Anos Obras de arte
3 Anos Onde vive o lobo-guará
Novembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola Proclamação da república
3 Anos Circo e dança
Dezembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola
3 Anos Circo e dança
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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES EIXO DE APRENDIZAGEM: EXPLORAÇÃO E CONHECIMENTO DE MUNDO
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (1ano e 7meses a 3 anos e 11 meses /CBP)

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES As crianças, desde que nascem, buscam compreender o “como”, o “quanto” e o “porquê” das coisas, por
meio das relações que estabelecem com o ambiente nas interações com seus conterrâneos e adultos.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
02 observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
03. Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
04. Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois)
05. Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
06. Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
07. Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
08. Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 2 Anos Identidade e Autonomia
3 Anos Identidade e Autonomia
Março 2 Anos Histórias Dia mundial da água
Libertação dos escravos no Ceará
Dia da Internacional da mulher
3 Anos Como é gostoso brincar!
Abril 2 Anos Brincadeiras Descobrimento do Brasil
3 Anos Eu sou assim...
Maio 2 Anos Brincadeiras
3 Anos O que tem na escola?
Junho 2 Anos Cantigas Dia Mundial do Meio Ambiente
3 Anos Vamos nos vestir?
Agosto 2 Anos Poema e outros textos Dia do soldado
3 Anos Passeio ao sítio
Setembro 2 Anos Jogos Dia da Árvore
3 Anos Frutas daqui e dali
Outubro 2 Anos Obras de arte
3 Anos Onde vive o lobo-guará
Novembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola
3 Anos Circo e dança
Dezembro 2 Anos Conheça o Tatu-bola
3 Anos Circo e dança
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Planejamento Anual
CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses /CP)
24

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: O Eu, O Outro E O Nós EIXO DE APRENDIZAGEM: Desenvolvimento Pessoal Social
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses /CP)

O Eu, O Outro E O Nós: O sujeito se constitui integralmente a partir das interações que estabelece consigo mesmo, com o outro e com meio em que vive.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
02. Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
03. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
04. Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
05Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive
06. Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
07.Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 4 Anos Identidade e Autonomia Dia do Livro Didático
5 Anos Identidade e Autonomia
Março 4 Anos Jeitos de brincar Dia da Internacional da mulher
Dia de São José 5 Anos Brincadeiras e esportes
Abril 4 Anos Eu e a minha família Páscoa
Dia mundial da saúde 5 Anos Eu e meus amigos
Maio 4 Anos O que tem no jardim? Dia das Mães
Abolição da Escravatura 5 Anos O que tem na rua?
Junho 4 Anos Vamos experimentar? Dia Mundial de Combate ao Trabalho Infantil
Festas juninas 5 Anos Vamos festejar?
Agosto 4 Anos Passeio a praia Dia do folclore
5 Anos Passeio a serra
Setembro 4 Anos Profissões daqui e dali
5 Anos Crianças daqui dali
Outubro 4 Anos Onde vive a preguiça-de-coleira Dia do Professor
5 Anos Onde vive a onça pintada
Novembro 4 Anos Música e cinema Dia da Consciência Negra
5 Anos Teatro e poesia
Dezembro 4 Anos Música e cinema Natal
5 Anos Teatro e poesia

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS EIXO DE APRENDIZAGEM: CORPO E MOVIMENTO
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses /CP)

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: O corpo revela-se desde cedo, como fonte de comunicação. É por meio dele que a criança expressa suas vontades, emoções e
conceitos e constitui sua identidade social vivenciando diferentes experiências em relação ao gênero, a etnia ou raça, à classe, à religião, à objetos de sua classe.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música
02. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras
possibilidades.
03. Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
04. Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
05. Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 4 Anos Identidade e Autonomia Carnaval
5 Anos Identidade e Autonomia
Março 4 Anos Jeitos de brincar Dia do Circo
Dia da Internacional da mulher 5 Anos Brincadeiras e esportes
Abril 4 Anos Eu e a minha família
5 Anos Eu e meus amigos
Maio 4 Anos O que tem no jardim? Abolição da Escravatura
5 Anos O que tem na rua?
Junho 4 Anos Vamos experimentar?
5 Anos Vamos festejar?
Agosto 4 Anos Passeio a praia Dia do Estudante
5 Anos Passeio a serra
Setembro 4 Anos Profissões daqui e dali
5 Anos Crianças daqui dali
Outubro 4 Anos Onde vive a preguiça-de-coleira Dia das Crianças
5 Anos Onde vive a onça pintada
Novembro 4 Anos Música e cinema
5 Anos Teatro e poesia
Dezembro 4 Anos Música e cinema
5 Anos Teatro e poesia

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS EIXO DE APRENDIZAGEM: RELAÇÕES MATEMÁTICAS
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses /CP)

TRAÇOS, SONS, CORES E IMAGENS : Linguagens como música, dança, teatro e artes visuais, colaboram para a constituição da identidade do indivíduo, por isso
quanto mais cedo a criança vivenciar experiências com essas linguagens, maior será sua capacidade de expressão
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
02. Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
03. Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 4 Anos Identidade e Autonomia
5 Anos Identidade e Autonomia
Março 4 Anos Jeitos de brincar Dia da Internacional da mulher
5 Anos Brincadeiras e esportes
Abril 4 Anos Eu e a minha família Dia do índio.
5 Anos Eu e meus amigos
Maio 4 Anos O que tem no jardim?
5 Anos O que tem na rua?
Junho 4 Anos Vamos experimentar?
5 Anos Vamos festejar?
Agosto 4 Anos Passeio a praia Aniversário do município
5 Anos Passeio a serra
Setembro 4 Anos Profissões daqui e dali
5 Anos Crianças daqui dali
Outubro 4 Anos Onde vive a preguiça-de-coleira
5 Anos Onde vive a onça pintada
Novembro 4 Anos Música e cinema
5 Anos Teatro e poesia
Dezembro 4 Anos Música e cinema
5 Anos Teatro e poesia

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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO EIXO DE APRENDIZAGEM: LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO/EXPRESSÃO E APRECIAÇÃO ARTÍSTICAS
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses /CP)
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: A comunicação é algo essencial a vida humana. O trabalho na educação infantil precisa garantir experiências com a linguagem oral,
leitura e escrita, de forma significativas para as crianças, permeando o universo infantil de forma instigante, levando-as a investigar, explorar, conhecer e ler imagens, livros,
poemas, canções, textos diversos, palavras, letras e números.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
02. Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
03. Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto--leitor, a direção da leitura (de cima
para baixo, da esquerda para a direita).
04. Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
05. Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.
06. Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
07. Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
08. Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios notícias etc.)
09. Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
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Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 4 Anos Identidade e Autonomia
5 Anos Identidade e Autonomia
Março 4 Anos Jeitos de brincar Dia da Escola
Dia da Internacional da mulher

5 Anos Brincadeiras e esportes
Abril 4 Anos Eu e a minha família Dia do livro
5 Anos Eu e meus amigos
Maio 4 Anos O que tem no jardim? Dia do Abraço
5 Anos O que tem na rua?
Junho 4 Anos Vamos experimentar?
5 Anos Vamos festejar?
Agosto 4 Anos Passeio a praia Dia dos Pais
5 Anos Passeio a serra
Setembro 4 Anos Profissões daqui e dali Dia da Independência do Brasil
5 Anos Crianças daqui dali
Outubro 4 Anos Onde vive a preguiça-de-coleira
5 Anos Onde vive a onça pintada
Novembro 4 Anos Música e cinema Proclamação da república
5 Anos Teatro e poesia
Dezembro 4 Anos Música e cinema
5 Anos Teatro e poesia
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PREFEITURA MUNICIPAL DE URUBURETAMA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES EIXO DE APRENDIZAGEM: EXPLORAÇÃO E CONHECIMENTO DE MUNDO
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses /CP)
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES As crianças, desde que nascem, buscam compreender o “como”, o “quanto” e o “porquê”
das coisas, por meio das relações que estabelecem com o ambiente nas interações com seus conterrâneos e adultos.
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento:
01. Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
02. Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
03. Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.
04. Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
05. Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
06. Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
07.Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência
08.Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento Mês Faixa Etária Organização e Integração
das Experiências
Parte Diversificada Local
 Brincar
 Conviver
 Explorar
 Participar
 Expressar
 Conhecer-se
Fevereiro 4 Anos Identidade
e Autonomia
5 Anos Identidade e Autonomia
Março 4 Anos Jeitos de brincar Dia mundial da água
Libertação dos escravos no Ceará
Dia da Internacional da mulher
5 Anos Brincadeiras e esportes
Abril 4 Anos Eu e a minha família Descobrimento do Brasil
5 Anos Eu e meus amigos
Maio 4 Anos O que tem no jardim?
5 Anos O que tem na rua?
Junho 4 Anos Vamos experimentar? Dia Mundial do Meio Ambiente
5 Anos Vamos festejar?
Agosto 4 Anos Passeio a praia Dia do soldado
5 Anos Passeio a serra
Setembro 4 Anos Profissões daqui e dali Dia da Árvore
5 Anos Crianças daqui dali
Outubro 4 Anos Onde vive a preguiça-de-coleira
5 Anos Onde vive a onça pintada
Novembro 4 Anos Música e cinema
5 Anos Teatro e poesia
Dezembro 4 Anos Música e cinema
5 Anos Teatro e poesia
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AVALIAÇÃO

O principal objetivo do processo avaliativo é de acompanhar as aprendizagens das crianças, desde bebês. Identificar suas formas de pensar; de agir; de
compreender o mundo; de elaborar teorias sobre fatos, acontecimentos, fenômenos; suas tentativas de exploração e de entendimento em diferentes contextos; os
aspectos que ainda consistem em desafios em relação a diferentes assuntos, hábitos, costumes, os conhecimentos; as pessoas, os objetos e materiais com quem
interage mais; dentre tantos outros elementos que devem ser acompanhados, registrados e analisados pelo(a) professor(a). Para tanto, é necessário perceber as
crianças em suas diferentes manifestações e expressões – choros, olhares, sorrisos, balbucios, gestos, garatujas, palavras, brincadeiras, desenhos, dramatizações,
escrita espontânea, produções individuais e coletivas, apresentações etc.

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BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil/Secretaria de Educação Básica. –
Brasília: MEC, SEB, 2010.
BRASIL. Lei Federal nº 12.796, de 4 de abril de 2013, Brasília-DF.
Buriti Mirim, educação infantil/organizadora. Editora Moderna; obra coletiva concebida desenvolvida e produzida pela Editora. – 3. Ed.- São Paulo: Moderna 2007. –
(Coleção Buriti Mirim).

http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2012.796-2013?OpenDocument
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