APX1 Literatura na formação do leitor 2020.2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
DISCIPLINA: LITERATURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR
APX1 – 2020.2 – Prazo final de entrega: 03/10 às 16h
Coordenadora(o): Anna Carolina C. de A. da Matta Machado
Aluno(a): 
Matrícula: 
Polo: 
1ª Questão: (valor: 4,0)
O projeto Crianceiras, dirigido e concebido por Márcio de Camillo, musicou poemas de Manoel de Barros e Mário Quintana. Este trabalho é hoje acessível ao público infantil por meio de aplicativo, CD e também pelo Youtube (clipes de animações musicais). Assista ao clipe Bernardo (ou outro a sua escolha), disponível em: https://youtu.be/PTG_TLyFQEg .
a) Elabore uma proposta didática voltada pela Ensino Fundamental ou Educação Infantil utilizando este poema com foco na formação do leitor. (2,0)
Tema: Leitura de poemas
Objetivos: Ler poemas em profundidade.
Conhecer recursos da linguagem poética
Ano: 8º ano do Ensino Fundamental.
Materiais utilizados: O vídeo Bernardo Crianceiras e cópia do poema, disponível em: https://youtu.be/PTG_TLyFQEg
Tempo: 180 minutos
Desenvolvimento: 
Primeira parte:
O professor passará o vídeo para os alunos e distribuíra a cópia do poema, explicando brevemente o que abordará no decorrer da aula.
Segunda parte:
O professor convidará os alunos para se aprofundar e investigar os pontos que mais se destacam no texto. Por que é um poema? Há rimas? O que o título sugere? Peça que leiam o verbete num dicionário e discutam os sentidos que se aproximam do texto. O professor sugerirá que indiquem os versos que julgam complicado em assimilar.
Terceira parte:
Faça uma segunda leitura com os alunos e aponte como devem ser lidos os versos com falsa terminação (a pausa compromete a compreensão). E aborde as características e a estrutura de um Poema
Quarta parte:
O professor levantará questionamentos e possíveis dúvidas de seus alunos. Ele perguntará a turma se eles já leram algum poema, quais foram, quais os que mais gostaram e sua temática.
Quinta parte:
O professor separará a turma em duplas e pedirá que façam poemas sobre o tema que escolherem e ao final todos terão a oportunidade de ler seus poemas e dizer o porquê da escolha dos respectivos temas.
Avaliação: a avaliação será feita através de relatório sobre a participação de cada aluno com suas duplas e individualmente. 
b) Faça uma síntese, em tópicos, dos elementos da poesia estudados em nossa disciplina, incrementada por pesquisas adicionais (não se esqueça de citar a fonte de pesquisa). (2,0)
	Metrificação: 
As palavras, se tratando de termos gramaticais, são separadas de acordo com a forma com que são pronunciadas. Os versos que constituem um poema também o são, porém com algumas divergências. Assim, a métrica, ou escansão, representa a contagem das sílabas poéticas contidas nesses versos, atribuindo a eles classificações distintas: 
Monossílabos
Dissílabos
Trissílabos
Tetrassílabos
Pentassílabos (ou redondilha menor)
Hexassílabos (heroico quebrado)
Heptassílabos (redondilha maior)
Octossílabos
Eneassílabos
Decassílabos (medida nova)
Hendecassílabos
Dodecassílabos (ou alexandrinos)
	Rimas:
Tal quesito tende a conferir musicalidade ao poema, mas não quer dizer que seja algo obrigatório. Tudo depende daquelas intenções já ressaltadas, ou seja, quanto mais se acentua um tom melódico, mais se evidencia um clima de envolvimento entre as parte envolvidas. Contudo, com o advento do Modernismo, cujas intenções (sobretudo em se tratando da 1ª fase) simbolizaram um rompimento com moldes passadistas, foram amplamente empregados os versos brancos, sendo eles destituídos de rima. 
	Ritmo:
O ritmo é determinado pela alternação uniforme de sílabas tônicas (fortes) e não tônicas (fracas), dispostas em cada verso de uma composição poética, bem como pelos recursos utilizados pelo poeta e pela forma como ele os organiza dentro de seu texto, com vistas a produzir o efeito desejado com a mensagem. Assim, cada poema tem seu ritmo 
	Figuras de Linguagem:
Forma ou expressão que consiste no emprego de palavras em sentido figurado.
	Estrofe:
É um grupo de versos. Há diferentes tipos de estrofes:
2 versos = dístico
3 versos = terceto
4 versos = quadra ou quarteto...
Referências Bibliográficas: 
Elementos da poesia. Disponível em: https://www.preparaenem.com/portugues/elementos-poesia.htm acessado em: 03 de outubro de 2020.
2ª Questão: (valor: 2,0)
Na Aula 7 destacamos cinco dos dez direitos do leitor, que o escritor Daniel Pennac apresenta no livro Como um romance (1997). 
Conheça todos eles e escreva um texto mostrando o modo como você interpreta a relevância ou não destes “itens reinvidicatórios” numa perspectiva de formação do leitor.
Quando paramos para analisar cada um dos 10 direitos que o escritor Daniel Pennac apresenta em seu livro Como Um Romance, compreendemos as estratégias que podem levar a caminhos que despertem a curiosidade por todo o mundo de aventuras que os livros apresentam, sem que haja um padrão a ser seguido, possibilitando diversificar as táticas para a transformação de um aluno em leitor.
De acordo com Pennac, os direitos são: o de não ler; pulas as páginas; não acabar um livro; de reler; de ler não importa o quê; de confundir um livro com a vida real; ler em qualquer lugar; ler trechos soltos; ler em voz alta; e de não falar o que se leu.
Ainda que alguns dos direitos descritos acima não sejam diretamente vistos como forma de encorajar a leitura, eles estimulam o respeito ao livre arbítrio dos leitores e possíveis futuros leitores. Tornando viável abandonar os padrões tradicionais onde o professor segue a risca modelos com propostas pedagógicas que dizem tudo o que o aluno deve ler sem levar em consideração o que ele gostaria de ler, tornando a leitura uma obrigação, e afastando o interesse dos alunos pelo gosto a leitura.
3ª Questão: (valor: 2,0)
Retome o estudo das Aulas 13 e 14 para retomar os elementos que singularizam o gênero narrativo. 
Acesse o projeto Eu leio para uma criança, disponível em: https://www.euleioparaumacrianca.com.br/, escolha um dos livros digitais (exemplo as adaptações de Malala, a menina que queria ir para a escola ou Chapeuzinho Vermelho), e responda:
Livro escolhido: Chapeuzinho Vermelho
Sobre o foco narrativo: o texto é em 1º ou 3º pessoa? 3ª pessoa
Sobre o narrador: existe um narrador-personagem ou narrador-observador? Narrador-observador
Exemplifique cada um destes elementos:
- personagens: Chapeuzinho Vermelho, sua Avó, o Lobo Mau e o Caçador.
- tempo: era uma vez, certo dia, mais tarde
- espaço: Casa simples perto da floresta, à beira da floresta, dentro da floresta, a casa da vovó
- ação: levar a cesta de bolo para a avó, o lobo correu para a casa da avó, o lobo engoliu a vovó, o lobo engoliu a chapeuzinho, o caçador tirou a vovó e a chapeuzinho vermelho da barriga do lobo
4ª Questão: (valor: 2,0) 
Assista à animação “Os fantásticos livros voadores do Senhor Lessmore”, dirigida por Brandon Oldenburg e William Joyce,  disponível em: https://youtu.be/wDkfhwRlcZw . Este é um curta vencedor do Oscar de Melhor Curta de Animação em 2012.
a) Construa um texto analisando os conceitos de hábito e gosto de leitura, em diálogo com este curta metragem. (1,5)
O ato da leitura é considerado indispensável para o desenvolvimento critico e intelectual dos indivíduos. E para que o mesmo adquira a prática de ler é necessário que se faça um trabalho de base, criando uma estrutura de sustentação na formação do cidadão participativo e consciente das questões que o norteia. Deste modo, o papel como mediador entre a leitura e o aluno torna-se cada vez mais importante, uma vez que sua participação no processo de desenvolvimento dos alunos influenciam na formação do gosto pela leitura. 
No vídeo vemos um jovem com um livro na mão sem entender ou saber por onde começar e em seu caminho encontra quem o conduz a um caminho que o leva ao hábito de ler, fazendo-o apreciar e se aprofundar na diversidade dostipos de livros, transformando muitos ao seu redor e dando seguimento na trajetória de descobertas e compreensão do mundo através da leitura.
b) Pesquise críticas, comentários sobre o filme, ou entrevistas com os diretores, por exemplo, que possam ampliar nosso olhar para esta obra. (0,5)
Lessmore se torna um mentor para novos leitores, recolorindo um mundo monocromático com o encantamento despertado pela leitura, além de guardião e cuidador da biblioteca, chegando até mesmo a executar uma delicada intervenção cirúrgica para reabilitar um livro caindo aos pedaços. Para completar, o curta (com personagens animados digitalmente em cenários reais, construídos em miniatura) também faz sua homenagem à própria técnica de animação, através da expressividade alcançada através do folheamento do melhor amigo de Morris, um livro sobre Humpty Dumpty. Trata-se da Literatura em ótima sintonia com o Cinema. 
Disponível em: https://www.revistaprosaversoearte.com/os-fantasticos-livros-voadores-do-sr-morris-lessmore-vencedor-do-oscar-de-melhor-curta-animacao/ 
Referências Bibliográficas:
Pesquisa de campo para saber quais os fatores que levam os leitores a fraqüentarem a sala de leitura do PROLER/UESB/ITAPETINGA. Leitura Espontânea e Prazerosa: uma conquista na formação dos leitores. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/leitura-espontanea-prazerosa-uma-conquista.htm. Acessado em: 02 de outubro de 2020.