AD1 - Estágio Educação Infantil

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Avaliação à Distância 1 (AD1)
Atividade 1: Educação Infantil no Município
Estagiário: vanessa da Silva Nepomuceno dos santos
curso: Licenciatura em pedagogia
Polo: Belford Roxo
Tutor presencial:
Semestre: 2020/2
Registre as informações solicitadas a seguir:
1. Número oficial de crianças na faixa etária de 0 a 5 anos no município, conforme o censo:
O município do Rio de janeiro possuiu 270.441 crianças.
2. Lei de criação do Sistema Municipal de Ensino: 
 Decreto Municipal n.º 18.291, de 29 de dezembro de 1999, que implanta o Sistema Municipal de Ensino na Cidade do Rio de Janeiro; 
 3. Resolução/Portaria da Secretaria Municipal de Educação ou Deliberação do Conselho Municipal de Educação, contendo as normas para funcionamento de instituições de Educação Infantil no município: 
DELIBERAÇÃO E/CME Nº26, DE 27 DE MAIO DE 2014. Regulamenta, no âmbito do Sistema Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, a Lei 12.796, de 04 de abril de 2013, no que se refere à Educação Infantil. 
 4. Número de instituições de Educação Infantil no município:
4.137 instituições de ensino divididas em Federal, estadual, Municipal e Privada.
 5. Número de creches e escolas de Educação Infantil privadas, autorizadas no município: 
2.859
 Comentário 
Diante das informações contidas em minhas pesquisas, verifiquei a grande diferença em oferta de instituições privadas e municipais, onde a maior parte são instituições privadas. E de acordo com o número de crianças na faixa etária de 0 a 5 anos, a oferta de instituições públicas é pequena. 
 
 Avaliação à Distância 1 (AD1)
A avaliação a distância será composta por duas atividades:
 Atividade 1: "Educação Infantil no município" do material de registro e acompanhamento (encontra-se no ícone: "Cadernos Didáticos") + Questão pensando a relação teoria-prática para o Estágio.
 
Questão: Pensando as brincadeiras de antigamente.
Assista o vídeo indicado a seguir:
Ao assistirmos o trailer do documentário: “Tarja Branca” percebemos o quanto é importante que, o profissional de Educação Infantil, se conecte com a sua experiência do brincar. O vídeo também possibilita pensarmos como nossas crianças vivenciam o mundo contemporâneo, bem como o período de isolamento social e, muitas vezes, imersas, apenas, em brincadeiras envolvendo a tecnologia e/ou para a preparação de alguma ‘coisa’, não sendo privilegiado o ‘brincar pelo brincar’, como forma de expressão humana.
No momento de conversa, uma criança relata que passou o fim de semana na casa dos avós e aprendeu algumas brincadeiras de antigamente. A turma ficou curiosa e pediu para a criança ensinar as brincadeiras aprendidas. A professora percebeu o interesse das crianças e desenvolveu um projeto: ‘Brincadeiras de antigamente’ e colocaram em prática atividades que propiciaram vivências inesquecíveis para o grupo.
 	Suponha que você é um professor e está participando do projeto descrito, daí, um responsável questiona por que as crianças estão aprendendo brincadeiras antigas e não estão brincando com aparelhos tecnológicos. Elabore uma carta-argumentativa para esses responsáveis. Considere os seguintes aspectos:
 
1. Cite e explique duas atividades desse projeto;
2. Contextualize a carta levando em conta os documentos legais da educação infantil: ‘BNCC E DCNEI’ e os eixos estruturantes da educação infantil.
3. Descreva as duas atividades identificando objetivos, campos de experiências presentes e o grupamento em que foram realizadas;
4. Idealize um comentário a respeito da participação das crianças em cada uma dessas atividades
Belford Roxo, 13 de setembro de 2020
Senhor responsável,
Escrevo-lhe esta carta com o objetivo de esclarecer o atual projeto desenvolvido em nossa escola. O brincar é uma das principais ferramentas para o desenvolvimento infantil e faz parte dos pilares da Educação Infantil e fazendo parte também do Referencial Curricular para a Educação Infantil que tem como um de seus objetivos Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. 
O nosso projeto tem por objetivo, além do desenvolvimento psicomotor dos alunos, envolvê-los num contexto cultural do qual não faz parte de suas vivências, visto que o mundo tecnológico que estão inseridos não proporciona tal experiências. Segundo o RCNEI Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas faz parte dos objetivos para a Educação Infantil. A proposta é levar brinquedos de antigamente como, corda, pião, elástico, bola de gude, pipa... para que os alunos explorem, aprendam e troquem o conhecimento sobre esses brinquedos. desenvolvendo assim as relações interpessoais e sua imaginação. Numa outra proposta proporcionamos o desenvolvimento dos movimentos corporais através das brincadeiras de antigamente que serão ensinadas por nós como amarelinha, passa anel, cinco marias, o mestre mandou…
A participação de nossos alunos tem sido muito rica, contribuindo para seu pleno desenvolvimento. Através dessas atividades estamos garantindo os seis direitos de aprendizagem da criança que consta na Base Nacional Comum Curricular; Brincar, participar, explorar, expressar, conviver e conhecer-se. Portanto, nosso projeto propicia vivências e aprendizados de extrema relevância na Educação Infantil. 
Atenciosamente,
Professora Vanessa santos
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