AOL 1 - Gestão Educacional

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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário
Nota finalEnviado: 20/03/21 17:22 (BRT)
10/10
Assignment Content
1. Pergunta 1/1
Com a fixação do homem nas terras surgem as classes dos proletariados e a dos assalariados, dominantes e dominados, ou seja, inicia-se o que mais tarde era denominado de capitalismo. Assinale a alternativa que não está de acordo com o sistema capitalista.
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As pessoas tornam-se apenas uma pessoa indispensável a produção.
Surge aí a venda da força de trabalho;
O mesmo se preocupa com o lado humano;
Resposta correta
O capitalismo se importava se a pessoa iria ser explorada;
O capitalismo se preocupa com o lucro;
2. Pergunta 2/1
A gestão democrática na escola pública, pós anos 1990, veio para requerer mudanças de comportamentos e forma de pensar a escola. Nesse contexto, marque a alternativa que não condiz coma gestão democrática:
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Precisa de gestor aberto a novas opiniões
Não permite o diálogo;
Resposta correta
Necessita atender as necessidades da comunidade escolar.
Requer a participação de todos que fazem parte da escola em busca de melhorias;
Não é autoritária;
3. Pergunta 3/1
Em se tratando de estrutura e funcionamento, a LDBEN N. 9394/96, no Art. 23 que a educação básica pode ser organizada de acordo com o interesse do processo de aprendizagem. Com base nas informações acima, assinale a alternativa falsa em relação a organização da educação básica:
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Somente em grupos não seriados;
Não pode ser organizada em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados.
Resposta correta
A mesma pode ser organizada em grupos não-seriados;
A educação básica pode ser organizada em séries anuais
Essa organização pode ocorrer baseada na idade, na competência dos alunos;
4. Pergunta 4/1
Com a gestão escolar democrática nas escolas públicas devemos compreender que o gestor escolar, deve se tornar o líder da escola. Em relação ao papel do gestor (FERREIRA 2004), retrata que o mesmo deve ter vocação e ser líder. De acordo com Ferreira, marque a alternativa que não condiz com o pensamento do autor.
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Não é preciso ter perfil e cita: conhecimento da realidade da escola, condições pessoais, vocação e formação contínua.
Resposta correta
Deste modo, a autora aqui destaca que é “O líder de mudanças”.
Este profissional deve ter este perfil, pois esta é uma tarefa muito complexa, que exige que o mesmo seja um agente de mudança.
Se faz necessário, desenvolver o espírito de liderança, propondo coisas inovadoras, com parcerias e estratégias de ação, com muito trabalho em equipe, eficiência e saber colocar em prática a dimensão do como e quando fazer.
Enfrenta conflitos, busca soluções e arrisca-se sempre diante do novo.
5. Pergunta 5/1
O bom gestor deve conhecer a legislação que rege a educação brasileira e as políticas públicas além de valorizar a gestão democrática, com o anseio de proporcionar melhorias para a escola. Sendo assim, para que ser um bom gestor na gestão democrática o mesmo deve:
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O bom gestor não deve zelar para que sejam colocadas em prática nas escolas públicas.
Significa aceitar tudo e escutar a todos, sem diálogo para garantir a gestão democrática;
O bom gestor deve entender o que é solicitado, quais são as necessidades de fato, e para se chegar a algum encaminhamento é preciso que este venha embasado na legislação brasileira;
Resposta correta
Não é preciso que o escolhido se esforce para conhcer a legislação que rege a educação brasileira e as políticas públicas;
Não precisa compreender o que é soclicitado, nem as necessidades, pois o mesmo deve ser autoritário nas tomadas de decisões;
6. Pergunta 6/1
Se faz necessário, desenvolver o espírito de liderança, propondo coisas inovadoras, com parcerias e estratégias de ação, com muito trabalho em equipe, eficiência e saber colocar em prática a dimensão do como e quando fazer. De acordo com (GHANEM, 2004, p. 21-23) para que haja democracia é preciso:
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Não é o espaço institucional livre, no qual se desenvolve esse trabalho do sujeito sobre si mesmo, trabalho pelo qual as pessoas encontram o papel de criadoras e produtoras, não somente de consumidoras;
É um espaço que há tensões e conflitos, ameaçado constantemente por algum poder;
Resposta correta
Não é a única possibilidade de limitar a crescente dissociação entre racionalidade instrumental e identidades culturais;
A democracia é o meio político de salvaguardar a diversidade social e cultural dos membros apenas da sociedade internacional.
Que não haja uma luta pela libertação em relação a um poder, seja o despotismo racionalista, seja a ditadura comunitária;
Pergunta 7/1
Em relação as políticas educacionais pós 1990, a mesma é constituída no Brasil após uma nova Constituição Federal no ano de 1988. Essa Constituição vem para garantir a democracia em nosso país e nas escolas. Nesse contexto, marque a alternativa correta.
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Em 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional está regida pela nova configuração que o nosso país estava entrando, que foi o regime democrático, pós-ditadura militar e com novas eleições presidenciais.
A instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional não está regida pela nova configuração que o nosso país enfrentava;
Mesmo com as políticas educacionais pós 1990, não se concretizou a democracia no país e nas escolas, mesmo com a lei garantindo a mesma;
De fato, a Constituição Federal de 1988, além de trazer a tona as políticas educacionais, vem para garantir de fato a democracia tanto nas escolas quanto no País, o qual as tomadas de decisões passam agora a serem divididas;
Resposta correta
As escolas começam a trabalhar no sistema democráticos e em seguida em 1997, surge a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente, a política de Educação Nacional estão regidos pela nova configuração que o nosso país enfrentava;
Pergunta 8/1
De acordo com a autora Henriques (2002, p.9), no período da década de 80 havia constantes discussões em favor da descentralização da gestão das escolas públicas a qual teve apoio através das reformas legislativas. De acordo com a afirmação da autora é correto afirmar sobre a gestão democrática:
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As pessoas se interessavam pela gestão democrática devido a mesma a fortalecer o poder do gestor na escola através de uma gestão mais rígida;
A gestão democrática permitia a participação das pessoas que fazem parte da escola nas tomadas de decisões;
Resposta correta
A gestão democrática não teve apoio na legislação brasileira.
A gestão democrática deve apoiar a escola como um direito para os mais ricos a ter uma escola pública e de qualidade;
Com a institucionalização da democracia e a promoção das discussões em prol da qualidade do ensino, a gestão democrática é uma prática que não veio para somar nas escolas através de uma gestão descentralizada nas tomadas de decisões;
Pergunta 9/1
A educação tem um sentido mais amplo do que a que aprendemos na escola, as quais adquirimos após estudos. A mesma pode ocorrer em qualquer lugar e acontece no cotidiano sem ser intencional. Sobre educação em sentido amplo de acordo com Brandão (2002, p.21) atesta-se que:
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A escola não tem dia e hora marcada para promover uma determinada aprendizagem;
A escola não é apenas um lugar de conhecimentos elaborados;
Não se adquire educação no seio da sociedade;
Somos educados pelo cotidiano, apenas na escola.
A mesma resulta da sociedade e da cultura a que estamos inseridos;
Resposta correta
Pergunta 10/1
As metas que se encontram no PNE foram propostas, com a preocupação de sanar as limitações das práticas de gestão que há nas legislaçõesanteriores. Assinale a alternativa que está incorreta em relação as propostas do PNE:
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Esclarece mecanismos de como colocar em prática e a sua devida prática para ser manter viva nas escolas públicas;
Da funções aos níveis Estaduais, Federais e a todos da escola;
Não há mais espaços para as antigas práticas autoritárias;
Foi aprovado em 2009 e não instituiu a obrigatoriedade de Estados e municípios de elaborarem os seus planos;
Resposta correta
A importância da participação de toda a comunidade escolar interna e externa à escola no processo de elaboração do Plano Decenal Municipal.