Atividade aula 5

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1.
		Currículo é um termo polissêmico, ou seja, possui muitas definições/significados. Em se tratando do Currículo Escolar, podemos entendê-lo como:
	
	
	
	Documento construído pelos gestores escolares para controlar as atividades da instituição.
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	
	Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica.
	
	
	Conjunto de atividades que as crianças e jovens devem saber/fazer/experimentar a fim de atuarem de forma autônoma e crítica quando adultos.
	
	
	Conjunto de dados que mostram o percurso acadêmico, cultural e profissional de uma pessoa.
	
Explicação:
Conteúdos previstos para cada etapa da vida escolar/acadêmica.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Fonte: MEC/ ENC/ Provão Pedagogia 2002 -adapatada O currículo, em uma perspectiva crítica, é resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimento. Tal seleção se baseia em discussões sobre:
	
	
	
	a estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do modelo de currículo integrado ao projeto pedagógico da escola.
	
	
	a concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
	
	
	o papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor nas práticas curriculares.
	
	
	o papel das disciplinas no desenho curricular de cada escola e do conhecimento no âmbito do sistema escolar mais amplo.
	
	
	a natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes aos alunos.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
	
	
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.
	
	
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		1. (FUNDATEC 2018) - Muniz (2010) mostra, em sua obra, como o jogo pode ser mediador para o estudo da Matemática quando percebido a partir da possibilidade de capacidade de raciocínio e de trânsito entre as diferentes dimensões do conhecimento da Matemática. Sobre as conclusões do autor em relação ao assunto, analise as assertivas abaixo:
 
I. É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo de facilitar a aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência lúdica em relação ao ensino da Matemática.
II. A elaboração e a solução de problemas são determinadas só pela estrutura lúdica.
III. É somente a partir do mundo imaginário que a criança constrói durante a atividade lúdica que é possível interpretar e analisar a atividade matemática presente em um jogo.
Quais estão corretas?
	
	
	
	C) Apenas I e III.
	
	
	D) Apenas II e III.
 
	
	
	B) Apenas I e II.
	
	
	A) Apenas I.
	
	
	E) I, II e III.
	
Explicação:
É preciso considerar que a intervenção do adulto no jogo espontâneo da criança, com o objetivo de facilitar a aprendizagem da Matemática, pode vir a comprometer a qualidade dessa experiência lúdica em relação ao ensino da Matemática.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
	
	
	
	A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
	
	
	A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
	
	
	A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
	
	
	A incorporação da família na escola e na atitude política.
	
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Os estudos de Roberto Macedo no campo do currículo sinalizam a importância de se considerar a perspectiva multirreferencial do currículo, que se projeta na prática através dos atos de currículo. Os atos do currículo sustentam a possibilidade de alteralidade que se manifestam:
	
	
	
	no quadro de referência teórica;
	
	
	nas metodologias desenvolvidas;
	
	
	em toda ação socioeducacional;
	
	
	nos resultados das pesquisas.
	
	
	na definição dos objetivos educacionais;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(Fonte: INEP/ENADE: 2011- adaptada) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva das teorias críticas é correto afirmar:
	
	
	
	O currículo é uma realidade objetiva, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.
	
	
	O currículo deve ser proposto por especialistas sustentados por pesquisas educacionais objetivas.
	
	
	O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
	
	
	O currículo deve considerar a diversidade cultural em seus atos educativos.
	
	
	O currículo é um fenômeno escolar que deve ser expressa por determinações do contexto da escola.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O pós-estruturalismo envolve uma multiplicidade de abordagens passando pelo campo da linguísitica, de literatura, da filosofia e da psicanálise. Os principais representantes no campo da Antropologia e da Linguística, que exercem influência sobre o pensamento pós-moderno no campo do currículo são, respectivamente:
	
	
	
	Freud e Foucault
	
	
	Lacan e Freud
	
	
	Heiddeger e Levi Strauss
	
	
	Levi Strauss e Saussure
	
	
	Saussure e Foucault