Estudo_de_caso_Educacao_Fisica__AI_2021

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Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação Física 
Escola Superior de Educação 
Centro Universitário Internacional UNINTER 
ESTUDO DE CASO 
Módulo A – Fase I – Ano 2021 
 
Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação Física 
Fonte: ESE 
 
 
 
 
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Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação 
Física 
 
O que é o ESTUDO DE CASO? 
É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação, 
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o idiossincrático, 
ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a compreensão de eventos 
particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de maneira completa, crua, profunda 
e historicamente contextualizada. 
Fundamentos da metodologia estudo de caso: 
 Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a descoberta. 
 Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite 
compreensão aprofundada do caso. 
 Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de vista, múltiplos 
olhares e resolução sistêmica. 
 Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens, dramatizações, 
fotografias, gravações e textos narrativos. 
 Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele caso. 
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso? 
 FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em diferentes 
realidades. 
 OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na realidade 
local. 
 FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados que podem ser analisados com múltiplos olhares. 
 APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o desenvolvimento de 
conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições socioemocionais para agir 
diante de determinada situação. 
Quando acontece o estudo de caso em 2021? 
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir: 
Módulo A Módulo B Módulo C 
FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II 
Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio 
 
O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40 pontos na sua 
média. 
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso? 
 Individual. 
 O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da 
fase. 
 Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar. 
 Trata da triangulação do caso com o global e o local. 
 Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades. 
 A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres. 
 A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados. 
 A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA. 
 Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial. 
 
 
 
 
 
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Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação 
Física 
 
TEMA 
Multiculturalismo – relações étnico-raciais 
FATO – CASO 
 
Multiculturalismo é um termo com diferentes significados. Pode ser usado como 
definição de sociedade composta de diferentes culturas. Em sentido crítico, é visto 
como o conjunto das manifestações culturais e as relações de poder entre elas. 
Assim, segundo STUART HALL (2003), multicultural é um termo qualitativo que 
descreve as características sociais e os problemas de governabilidade apresentados 
por qualquer sociedade na qual, diferentes comunidades culturais convivem e tentam 
construir uma vida em comum, ao mesmo tempo em que retêm algo de sua identidade 
“original”. 
O Brasil experimentou um fluxo migratório desde os primórdios de sua colonização. 
Aqui chegaram holandeses, alemães, italianos, japoneses, poloneses, ucranianos e 
tantos outros que se juntaram aos portugueses, africanos e aos povos que já 
habitavam estas terras, os indígenas. Embora a história do Brasil seja permeada de 
sincretismos religiosos e miscigenações, o convívio multicultural passou a existir 
efetivamente na segunda metade do século XX, quando as grandes metrópoles 
começaram a surgir. 
A preocupação com possíveis assimilações, inerente a este encontro de muitas 
culturas nas grandes cidades, é a semente do multiculturalismo que surge em defesa 
dos direitos das minorias, contra as tendências de homogeneização dos centros 
urbanos e a favor da pluralidade linguística, religiosa e cultural. 
As identidades que o multiculturalismo defende são as dos excluídos, das minorias e 
dos subalternos. Assim, o modelo multicultural se constitui numa tática protecionista – 
que visa preservar as identidades culturais que tornam os grupos sociais singulares 
dentro de um mesmo ambiente urbano –, e essencialista – pelo entendimento de 
identidade que o multiculturalismo guarda intrinsecamente, capaz de atravessar eras 
de forma imutável. 
O pensamento multicultural certamente orienta o discurso da diversidade, mas 
apresenta dois problemas: 
1 - Ainda que se preze pela acolhida e pelo estímulo à diversidade cultural, há também 
uma forma de contenção com a criação de estratégias para manter as diferentes 
culturas confinadas em seus próprios nichos; 
2 – Mesmo nas sociedades nas quais o multiculturalismo é amplamente difundido e 
incentivado, o racismo ainda se alastra sob várias formas. 
Seguimos vivendo o mito da democracia racial, termo que destaca a persistência do 
preconceito, apesar da intensa mistura étnica e das diversidades regionais que 
prevalecem no Brasil. 
 
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO 
SILVA, V. S.; SOUZA, I.; MATOS, D. I.; PIRES, R. S.; MACIEL, M. C. Um ensaio sobre a 
questão racial no esporte. Disponível em:< 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2020e74139/44423 
> Acesso em 10 de novembro de 2020. 
 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2020e74139/44423
 
 
 
 
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Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Educação 
Física 
 
GREGÓRIO, F.; MELO; B. M. Preconceito racial no esporte nacional. Disponível em: < 
esportesociedade.uff.br/esportesociedade/pdf/es2505.pdf > Acesso em 10 de novembro de 
2020. 
 
PINTO, D. A. M.; SILVA, G. C. Fatores associados no desempenho de atletas negros e 
brancos nas provas de velocidade no atletismo e natação. Disponível em:< 
https://www.efdeportes.com/efd180/desempenho-de-atletas-negros-e-brancos.htm > Acesso 
em 12 de novembro de 2020. 
 
BARROS NETO, T. L. O esporte e as diferenças raciais. Disponível em:< 
https://www.lojacorpoperfeito.com.br/artigo/visualizacaoartigo.aspx?idartigo=136 > Acesso em 
12 de novembro de 2020. 
 
 
APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS 
Considerando o contexto mencionado acima, elabore um texto (contendo de 3000 a 
5000 caracteres), contemplando os seguintes aspectos: 
 
a) Fatores genéticos e culturais associados ao desempenho dos negros no esporte. 
(Valor: 30 pontos) 
 
b) O esporte como ferramenta de inclusão e ascensão para o negro no Brasil. (Valor: 
30 pontos) 
 
c) Povos colonizadores de sua cidade ou região e a participação de atletas negros em 
equipes esportivas de competição locais (municipais ou estaduais) da sua região. 
(Valor: 35 pontos) 
 
Norma culta da escrita: valor – 5 pontos. 
 
Observação: os tópicos enumerados acima são norteadores para a resposta texto, 
que deve ser escrita no formato de redação do gênero textual argumentativo. 
 
OPORTUNIDADES – RESPOSTA 
(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link Comentário 
e redija seu texto entre 3.000 e 5.000 caracteres com espaços) 
 
https://www.efdeportes.com/efd180/desempenho-de-atletas-negros-e-brancos.htm
https://www.lojacorpoperfeito.com.br/artigo/visualizacaoartigo.aspx?idartigo=136