Projeto de praticas

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Arthur Silva Dias
R.A. 8110502
PROJETO PRÁTICA
Projeto Prática Ciclo 3 da Disciplina de Práticas Corporais Não Convencionais e Alternativas, professora MS. Marciana Roberta de Oliveira.
 
Brasília 
2020
	Título do Projeto
	“Esportes não convencionais sempre convencem no âmbito escolar”
	Entrega do Projeto
	11ª semana
a) Descrição do Projeto 
Nesta semana você desenvolverá a Atividade de Prática da disciplina Práticas Corporais Não Convencionais e Alternativas.
Nesta atividade de prática, você deverá elaborar um Plano de Aula voltado para a Educação Física Escolar (Ensino Fundamental), elegendo um esporte não convencional, fazendo uma breve pesquisa em uma instituição de ensino.
Obs.: Se achar necessário verifique com seu tutor se o esporte escolhido para elaboração do plano de aula se enquadra no conceito de Esportes Não Convencionais – exemplos: Pique- bandeira, queimada, capoeira, brincadeiras diversas NÃO são esportes não convencionais.
b) Objetivos
· Proporcionar ao aluno situações diversas para que pratique a compreensão do ensinar, do aprender, do pesquisar e do avaliar.
· Incentivar o aluno a praticar a elaboração de Planos de Aula.
Identificar e apresentar uma ação com o conteúdo: esportes não convencionais
ETAPA 1
Elaboração de um Plano de Aula que aborde algum esporte não convencional, com base nas propostas estudadas nesta disciplina. Seu Plano de Aula deverá conter os seguintes itens:
Título da aula: Sumô: Noções de espaço e respeito ao próximo
Público alvo: 8º ano do Ensino Fundamental	
Objetivos: (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente. (BNCC,2017, p.239)
Observar e respeitar seu espaço de forma individual e/ou coletiva.
Materiais ou recursos didáticos (podem ser adaptados ou confeccionados com materiais recicláveis): Giz, 20 bambolês (arcos de plástico), 20 colchonetes.
Aquecimento: 10 minutos 
 É o bicho: Os alunos devem reproduzir o padrão de movimento de cada animal que o professor disser, transitando entre duas linhas no chão, feitas com giz, essas linhas delimitam o espaço a ser ocupado pelos alunos. 
Parte principal ou desenvolvimento: 30 minutos
Disputa pé a pé: Em duplas e sentados os alunos devem unir os pés, o objetivo é desequilibrar o oponente, perde a disputa quem encostar as mãos ou as costas no chão primeiro. Os alunos devem fazer rodízio de parceiros, visando experiência a disputa diferentes colegas. 
Cabo e guerra com as mãos: Divididos em duplas os alunos se posicionarão nas extremidades de um colchonete disposto no chão, ao sinal do professor os oponentes devem tentar derrubar o colega em cima do colchonete. Nesta atividade perde a disputa o aluno que cair primeiro. Fica sugerido a escolha de novos colegas para executar esse jogo. 
Mini Sumô: Dois alunos devem ocupar o espaço de um bambolê disposto no chão, o objetivo é tirar o oponente desse espaço, ganha o aluno que conseguir permanecer dentro do espaço delimitado pelo bambolê. A cada rodada os alunos devem ser incentivados a enfrentar oponentes diferentes. 
Volta à calma: 05 minutos 
Alongamento lúdico: Ao som de uma música e ao comendo do professor os alunos serão desafiados a executar movimentos de alongamento. 
Considerações finais: 05 minutos 
Esse momento será reservado para que os alunos possam expor seus sentimentos e percepções acerca do conteúdo desenvolvido, cabe também avaliação por parte dos alunos valorizando assim o interesse e as expectativas criadas por partes dos estudantes. 
Referencias 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 15 de outubro de 2020.
FRAGOSO, R.; NEGRINE, A. Práticas corporais alternativas e seus significados. Movimento, Goiás, v. 4, n. 6, p. 14-33, jan. 1997.
KERR, T. O.; SANCHES NETO, L. Esportes Não Convencionais. Batatais: Claretiano, 2013.
RONDINELLI, Paula. "Luta não é violência: a importância das lutas nas aulas de Educação Física"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm. Acesso em 15 de outubro de 2020.
ETAPA 2
Dados pessoas:
Nome: Benilson Ferreira
Telefone: 61 99327-6154
E-mail: benilson26sf@gmail.com
Na escola que ele leciona ou lecionou: 
1) Existe um espaço disponível para as práticas corporais (exemplo: pátio, quadra, piscina, campinho, gramado, parquinho, sala de dança etc.), os equipamentos fixos disponíveis (tabelas, traves etc.), estado de conservação do espaço e dos equipamentos e quais materiais estão disponíveis atualmente para as aulas de Educação Física.
Sim, na escola onde sou efetiva, possuo uma gama de espaços disponíveis para as aulas de EF. Quadra coberta e recentemente reformada, pátio amplo, pista de atletismo não oficial, sala de brinquedos, lutas e dança, laboratório de ciências com equipamentos. Considerando as condições comuns às demais escolas da rede, considero como privilégio poder atuar em uma escola com tantos recursos estruturais. Quanto aos materiais, considero que as limitações dos recursos atuais para compra dos mesmos têm sido um limitador na nossa prática, pois desde 2018 tivemos grandes cortes para a aquisição de materiais, temos trabalhado com adaptação de conteúdo.
2) Na disciplina de Educação Física, já foi ou é trabalhado algum tipo de esporte não convencional. Quais?
Sim, sempre opto por desenvolver aspectos de esportes não convencionais. Um bom exemplo recente foi o conteúdo desenvolvido “Crossfit” com noções básicas sobre o método e vivências complexas sobre o tema. Além de uma visita técnica organizada, que culminou num treino feito num box, com aula sendo mediada por um coach. 
3) Solicite ao educador físico um parecer sobre seu Plano de Aula e questione, caso o educador tivesse a oportunidade, se ele aplicaria seu Plano de Aula. 
Sim, aplicaria esse plano de aula seguramente. Percebi a preocupação com a segurança, percebi a estruturação da aula dividida em momentos. Mesmo que em uma aula de 50 minutos não fosse possível aplicar todas as variáveis de atividades propostas, penso que é sempre importante planejarmos com sobra, pois cada turma de alunos tem seu determinado tempo, e determinada atividade pode fluir melhor com cada turma, com mais atividades propostas, maior a possibilidade de assertividade.
Relatório
Por fim, escreva um relatório, de até duas laudas, sobre suas considerações em relação a sua entrevista e sobre as respostas obtidas com seus questionamentos.
O Projeto Prática “Esportes não convencionais sempre convencem no âmbito escolar” me fez entender a importância de dinamizar as aulas de Educação Física, oferecendo aos alunos oportunidade de vivenciar diferentes esportes e atividades, sempre pautados na Base Nacional Comum Curricular e com bom referencial teórico de Didática. 
Com a as respostas do professor Benilson pude notar que em campo nem sempre teremos a disposição estrutura e materiais adequados para todas as atividades a serem desenvolvidas, mas como o professor Benilson relatou, existe a possibilidade de buscar parcerias com pessoas e empresas capazes e interessadas em contribuir com a formação dos estudantes. Vale lembrar que a escola não é centro de treinamento, o objetivo é ofertar de forma leve e lúdica novas experiências aos alunos e não formar atletas, por isso há a possibilidade de variação e adaptação de materiais e estrutura. 
Sobre a avaliação do profissional a respeito do plano de aula fico satisfeita em saber de sua aplicabilidade e que esta proposta agradou o professor entrevistado. O número de atividades foi justamente pensado na receptividade da turma, pois como o Benilson nos conta algumas turmas aceitam e desenvolvem com maior entusiasmo certa atividade enquanto outros alunos tem preferência por outra proposta, assim fica claro a importância de planejar a aula com maior número de atividades, afim de atender as necessidades e interessesdos alunos. 
Agradeço a oportunidade de vivenciar essa prática, pois observar a teoria do conteúdo proposto sob a visão de um profissional em exercício me fez compreender melhor os conceitos abordados na disciplina e me auxiliou a enxergar a aplicabilidade de práticas não convencionais e alternativas no ambiente escolar. 
Agradeço ainda o professor Benilson pela gentileza de sua participação nesse projeto.