ARA0170 ABORDAGENS E MÉTODOS DE ENSINO DA ED. FÍSICA - TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS ALDEISA

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EDUCAÇÃO FÍSICA: TENDENCIAS 
PEDAGOGICAS
Professora Maria Aldeisa Gadelha
Dra em Ciências do Desporto Utad PT
Coordenadora e Professora do Curso Educação Física Estácio Centro Ce
Conselheira/Presidente Comissão Educação Física Escolar Cref5
https://books.google.com.br/books?id=ieOt64EPaTIC&printsec=frontcover&hl=pt-BR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0
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EDUCAÇÃO FISICA NO BRASIL - Origens
Antes: METODOS 
 CHEGADA NO BRASIL EM 1810 - ACADEMIA REAL MILITAR
 Reforma Couto Ferraz (1851): inclusão da EDUAÇÃO FISICA na escola
• 1874 - ESTENDIDA ÀS MULHERES
Visão da mulher frágil que deveria se tornar forte e sadia para gerar filhos
Até 1930
HIGIENTISTA
1930 a 1945 
MILITARISTA
1945 a 1964
PEDAGOGICISTA
Pós 1964 
COMPETITIVISTA
A partir de 1980
ABORDAGENS PEDAGOGICAS
Psicomotricidade
Construtivista
Desenvolvimentista
Jogos Cooperativos
Cristico Superadora
Crítico Emancipatoria
PCN e BNCC
A partir de 
1920
EDUCAÇAO 
FISICA 
POPULAR
Início sec. XX surgem métodos ginásticos 
(sistematização)
Educação Física Higienista
 FORTE NO FINAL DO IMPÉRIO E PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1930) 
 PRODUTO DO PENSAMENTO LIBERAL
 EUGENIA: Estudo de medidas sócio-sanitárias, sociais e 
educacionais que influenciam física e mentalmente, o 
desenvolvimento das qualidades hereditárias dos indivíduos e 
portanto das gerações.
 1822 - Rui Barbosa defende parecer.
 Crítica da elite dominante. Trabalho físico x trabalho intelectual.
 Rui e Fernando de Azevedo colocavam o físico a serviço do 
intelecto.
 Ressaltavam a importância da eugenização.
 Escola/educação com o redentora da humanidade
responsabilidade que se originavam do sistema capitalista
passadas para as classes populares
Educação Física Higienista
 FORTE NO FINAL DO IMPÉRIO E PRIMEIRA REPÚBLICA (1889-1930) 
 PRODUTO DO PENSAMENTO LIBERAL
 EUGENIA: Estudo de medidas sócio-sanitárias, sociais e 
educacionais que influenciam física e mentalmente, o 
desenvolvimento das qualidades hereditárias dos indivíduos e 
portanto das gerações.
 1822 - Rui Barbosa defende parecer.
 Crítica da elite dominante. Trabalho físico x trabalho intelectual.
 Rui e Fernando de Azevedo colocavam o físico a serviço do 
intelecto.
 Ressaltavam a importância da eugenização.
 Escola/educação com o redentora da humanidade
responsabilidade que se originavam do sistema capitalista
passadas para as classes populares
Educação Física Higienista
• Liberação da Educação física para mulheres com prole.
(Só em 1979 o CND derrubou deliberação de sua autoria que proibia a mulher de 
praticar determinados esportes).
• 1929 - Anteprojeto do ministério da guerra passava ao Conselho 
Superior de Ed. Física (subordinado a ele) o papel de centralizar, 
coordenar e fiscalizar as atividades relativas à Educação Física e 
ao Desporto
 RUI BARBOSA
 (figura pragmática do 
liberalismo brasileiro):
 ignorância popular - mãe da 
sevilidade e da miséria
 acreditava na educação como chave 
para as mazelas sociais
 defende que a higiene do corpo e a 
higiene da alma são inseparáveis
Educação Física Higienista
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Educação Física Higienista
 RUI BARBOSA:
 não é um agente materialista, mas, pelo 
contrário, 
 uma influência tão moralizadora quanto higiênica, 
 tão intelectual quanto física, 
 tão imprescindível à educação do sentimento e do 
espírito quanto à estabilidade da saúde e ao vigor 
dos órgãos...
a ginástica
A proliferação das academias de ginástica, 
se nutre da possibilidade de aquisição de 
saúde, e beleza através da Ed. Física
Manter o padrão estético-corporal 
imposto pela mídia.
Educação Física Higienista
EDUCAÇÃO FÍSICA 
MILITARISTA
1930 - 1945
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
• Constituição de 1937 - Finalidade de promover a disciplina moral e 
o adestramento físico de maneira a prepara-lo para o cumprimento 
dos seus deveres para com a economia e a defesa da nação.
• A Educação Física era vista como poderoso auxiliar no 
fortalecimento do Estado e possante meio para o aprimoramento da 
raça.
•Defesa contra o comunismo e assegurar o processo de 
industrialização
• Militarização do corpo:
- Moralização do corpo pelo exercício físico
- O aprimoramento incorporado à raça
- Ação do Estado sobre o preparo físico e suas repercussões no trabalho.
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
Sugeriu-se inclusive a esterilização de doentes para impedir a geração de prole
FASE DA MILITARIZAÇÃO
1942 - Declaração de Guerra. Começou a haver desmentidos em relação a filosofia da
Educação Física.
1942 - Volta-se para o desenvolvimento econômico. Criação do SENAI. O dono da
indústria não era apenas o patrão do seu empregado, mas também o seu educador. Além
do desporto servir para solidificar a unidade da empresa, desenvolvia a saúde e
consequentemente a sua capacidade de trabalho.
1938 - Proibição de matrícula no secundário para alunos cujo estado patológico
impedissem que freqüentassem aulas de educação física.
 impõe padrões de comportamento 
estereotipados, 
 conduta disciplinar(caserna)
 preocupada com saúde individual e 
pública
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
ED FÍSICA MILITARISTA # ED FÍSICA MILITAR
OBJETIVO FUNDAMENTAL
juventude capaz de:
suportar o combate, a luta, a guerra.
rígida para elevar a nação - servidora e defensora da pátria
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 Selecionadora de elites condutoras, (homens e mulheres em 
atividades sociais apropriadas)
 Processo de seleção natural (elimina fracos e premia os fortes), na 
depuração da raça.
 O desporto, jogos etc só tem utilidade se eliminar os “incapacitados 
físicos”
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
PLATAFORMA BÁSICA:
coragem, vitalidade, heroísmo, 
disciplina exacerbada
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Visa a formação do “cidadão-soldado”
capaz de obedecer cegamente e
servir como exemplo para o restante da 
juventude pela sua bravura e coragem
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
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EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
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Corrente nos meios acadêmicos, políticos, jornalísticos.
RUI BARBOSA:
aconselha as escolas a adoção de prática militar e justifica:
ninguém nutre menos a tendência de militarização e de guerra do 
que nós. Mas precisão, a decisão e a energia dos movimentos 
militares constituem, a par de um excelente meio de cultivo das 
forças corpóreas, um dos mais eficazes fatores na educação do 
caráter viril (apoud Lourenço Filho, 1954,p.110)
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EM 1931 :
A ed. FÍSICA É COLOCADA COMO DICIPLINA obrigatória 
NOS CURSOS SECUNDÁRIOS
(método francês na rede escolar)
EM 1933 
FOI FUNDADA A ESCOLA DE ED. FÍSICA DO Ex 
Bras QUE FUNCIONOU COMO PÓLO 
AGLUTINADOR E COORDENADOR DA ED. 
FÍSICA BRASILEIRA DURANTE DUAS DECADAS
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
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 Higienista - redimir o povo do pecado que é ignorância 
e leva a deterioração da saúde
 Militarista - formação do cidadão-soldado que obedece 
cegamente e contamina a juventude com sua bravura e 
coragem
HIGIENISTA # MILITARISTA
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
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Idéia Principal é o Aperfeiçoamento da raça.
EDUCAÇÃO FÍSICA ATIVIDADE:
aceleradora do processo de “seleção natural”
“Forjar máquinas humanas”
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
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HITLER: “Ai dos débeis”
“Saúde da pátria não é o seu progresso, 
nem cultura, nem moralidade, nem 
conquista da ciência, nem o impulso 
idealista”.
“É A CAPACIDADE DE MANTER O QUE POSSUI, IMPONDO-SE 
AO RESPEITO INTERNACIONAL – É A FORÇA” (Coelho, 1935).
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EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
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EU NÃO DIGO VÁ, EU DIGO VENHA.
O EXEMPLO ACIMA 
DE TUDO!
“A PALAVRA CONVENCE, MAS O EXEMPLO ARRASTA”.
EDUCAÇÃO FÍSICA MILITARISTA
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“QUEM QUER FAZER, 
BUSCA UMA MANEIRA; 
AQUELE QUEM NÃO QUER, 
BUSCA UMA DESCULPA”.
“A GUERRA É ANTES DE TUDO 
UM COMBATE INTERIOR É NA 
ALMA DE CADA SOLDADO 
QUE A BATALHA É GANHA OU 
PERDIDA”.
“É PREFERÍVEL UM 
ENTUSIASTA EXPOSTO A 
ERRAR, A UM INDECISO QUE 
JAMAIS ERRA: 
O PRIMEIRO PODE ACERTAR; 
O SEGUNDO, NUNCA”.
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EDUCAÇÃO FÍSICA 
PEDAGOGICISTA
(1945 – 1964)
EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
http://www.malhatlantica.pt/esferreiradias/images/eics/ed_fisica1.jpg
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EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
• Fim do Estado Novo, pré-elaboração de uma carta magna, que gerou um debate
por parte de diversos educadores sobre os rumos da educação.
• A Educação Física passou a ser vista como uma prática meramente educativa.
Formação acadêmica na Educação Física diferenciada das demais faculdades:
• para essa exigia-se apenas o curso secundário e tinha a duração de dois anos,
• para outras faculdades criadas à mesma época (Pedagogia, Filosofia e Letras)
que tinha a duração de quatro anos.
A habilitação do profissional de Educação Física também diferenciada
Formavam-se profissionais nos seguintes níveis: técnicos, especialistas,
monitores e professores.
• Em 1945 o curso de Educação Física passa de 2 para 3 anos
•1950 passa-se a exigir para a prestação do vestibular, o certificado de conclusão
do curso clássico ou científico.
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Derrotado o nazifacismo após 
1945, a Educação Física 
Militarista foi obrigada a se 
reciclar. 
Não significa que a prática da 
Educação Física, após esta 
derrota, tenha se livrado dos 
parâmetros impostos pela 
Educação Física Militarista.
•Se sustenta como a educação higienista em matrizes do pensamento liberal.
•Esta concepção de integrar a Ed. Física como disciplina educativa por 
excelência ganha força principalmente no período pós-guerra. 
EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
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Concepção que vai reclamar da 
sociedade a necessidade de 
encarar a Educação Física não 
somente como uma prática 
capaz de promover saúde ou 
disciplinar a juventude, mas de 
ser uma prática eminentemente 
educativa.
“Educação do movimento” 
única que promove a “educação integral”.
EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
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EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
OUTRAS DISCIPLINAS: “instrutivas”
EDUCAÇÃO FÍSICA: é também “educativa”
Preocupada com a juventude que frequenta a escola:
Ginástica, dança, desporto são meios de preparar para o 
altruísmo, culto a riquezas nacionais.
Ed fisica encarada como algo “útil e bom socialmente”
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EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
* Saúde
desenvolvimento de habilidades
fundamentais para a vida
* Formação de caráter
* Preparação vocacional
(competições desenvolvem controle emocional, 
comando e liderança, bom aproveitamento das horas 
livres)
Entre 1945 e 1964, aumentam nos estudos sobre a Ed. Física Comparada. 
“As revistas brasileiras dedicadas à Ed. Física não se cansavam de publicar 
artigos mostrando a organização dos desportos e da Ed. Física nos países 
desenvolvidos”.
O modelo americano na época se 
baseava nos seguintes fins:
(GHIRALDELLI, Paulo Jr. 1988),
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EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
•Ligada ao trabalho escolar 
influenciada pelas teorias 
escolanovistas de Dawey
não abandoando a pratica de uma 
comprometida com uma 
organização didática ainda sobre 
parâmetros militares.
Até os anos 50 “o “Regulamento nº 
7”, “ou” Método Francês”, era 
oficialmente obrigatório como 
diretriz da prática da Ed. Física na 
rede escolar brasileira. 
GHIRALDELLI, Paulo Jr, (1988 p. 29).
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.seed.se.gov.br/fotos/junho_2004/junho24.jpg&imgrefurl=http://www.seed.se.gov.br/news/junho_2004/28-1.html?acao=1&cmd=0&h=488&w=650&sz=67&tbnid=8NUKR-5cWVkJ:&tbnh=101&tbnw=135&hl=pt-BR&start=264&prev=/images?q=educa%C3%A7%C3%A3o+f%C3%ADsica&start=260&svnum=10&hl=pt-BR&lr=&sa=Nhttp://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.seed.se.gov.br/fotos/junho_2004/junho24.jpg&imgrefurl=http://www.seed.se.gov.br/news/junho_2004/28-1.html?acao=1&cmd=0&h=488&w=650&sz=67&tbnid=8NUKR-5cWVkJ:&tbnh=101&tbnw=135&hl=pt-BR&start=264&prev=/images?q=educa%C3%A7%C3%A3o+f%C3%ADsica&start=260&svnum=10&hl=pt-BR&lr=&sa=N
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EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
Educação Física “CENTRO VIVO”
Responsável por particularidades
“educativas” outras “instrutivas”
Fanfarras
Jogos intra e inter-escolares
Desfiles cívicos
Propaganda da escola na 
comunidade
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EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
•Tornar a educação física uma 
disciplina curricular
•Promover a educação integral
•Valorizar o profissional de 
educação física
•As teorias sociais fundamentadas por Giroux trazem elementos de resistência 
importantíssimos dando subsídios no campo teórico-prático, contribuindo para um 
melhor embasamento de como tratar o conhecimento neste componente 
curricular; 
como também abre espaços para inovações teórico-metodológicas para seu 
ensino.
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EDUCAÇÃO FÍSICA PEDAGOGICISTA
Do final do Estado Novo até a promulgação da primeira Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação de 1961, 
houve um grande debate sobre o sistema de ensino brasileiro. 
A LDB 4024/61 estabeleceu a obrigatoriedade da Educação Física 
para o ensino primário e médio.
http://www.folhadepalotina.com.br/fotos/17092004/17092004APEU.jpg
http://www.folhadepalotina.com.br/fotos/17092004/17092004APEU.jpg
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aldeisagadelha@bol.com.br
EDUCAÇÃO FISICA 
COMPETITIVISTA
1945-1964
aldeisagadelha@fic.br
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COMPETITIVISTA
competiçãoSuperação de 
valores individuais
Como a militarista – a serviço de uma hierarquização social
desporto de alto nível
Prática desportiva 
“massificada” brotar 
expoentes capazes de 
brindar o país com 
medalhas olímpicas 
Avanços da fisiologia do 
Esforço e da Biomecânica
Cultivo ao atleta herói 
independente de suas 
condições para que chegue 
ao podium
EDUCAÇÃO FISICA = DESPORTO = PERFORMANCE
aldeisagadelha@bol.com.br
Pedagogicista=Competitivista 
advogam neutralidade aos conflitos políticos-sociais
Avanço da medicina desportiva – caráter tecnicista
Desmobilização da organização popular
Desporto de alto nível (desporto espetáculo) oferecido em 
doses exageradas
http://es.sms.mu/sections/popup/descarga-700912-V.htm
http://es.sms.mu/sections/popup/descarga-700912-V.htm
aldeisagadelha@bol.com.br
...”Combate-se a malquerência, a maledicência, a crítica 
destrutiva, que dividem, que desunem e obstam os nossos 
esforços em ajudar o nosso atual governo a construir uma 
grande Nação, mais forte, mais acatada e acreditada no 
conceito das demais nações: O BRASIL GRANDE.
Boletim Técnico Informativo da Divisão de 
Educação Física do MEC:
EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETITIVISTA
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EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETITIVISTA
Conceito elevado do Professor de Educação Física
Estudo e pesquisa
incentivando
Trabalhos e planos 
difundidos entre 
leigos e licenciados
Estrutura moderna
CONDUTOR DE JOVENS -LÍDER
EDUCAÇÃO FÍSICA COMPETITIVISTA
Incentivada pela didatura pós 64
“BRASIL GRANDE” capaz de:
• mostrar sua pujança, através da conquista internacional.
• atuar como analgésico no movimento social.
• entretenimento para ocupar os trabalhadores nas horas de folga
• fatigar o corpo para buscar descanso no repouso e não nos bares, 
nas esquinas...
• diminuir a revolta contra os patrões
• Propaganda mostra a força do povo Brasileiro e a necessidade de 
se acreditar no País.
NA ESCOLA:
Suportar os desajustes 
familiares
“quanto mais quadras de esporte, menos hospitais e menos prisões”.
“quanto mais calção, menos pijamas de enfermos e 
menos uniformes de presidiários” (...) (Souza, 1974)
Educação Física
Popular
Após 1920
 Não revela uma produção teórica, livros e teses.
 Se sustenta quase exclusivamente numa “teorização”.
 Veio historicamente se desenvolvendo com e contra as 
concepções ligadas a ideologia dominante;
 Não está preocupada coma saúde pública, pois entende que tal 
questão não pode ser discutida independentemente do 
levantamento da problemática forjada pela atual economia social 
e política do país.
EDUCAÇÃO FÍSICA POPULAR
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 Não pretende ser disciplinadora de homens e muito menos está 
voltada para o incentivo da busca de medalhas. 
 Antes de tudo, ludicidade e cooperação, então o desporto, a dança, 
a ginástica assumem um papel de promotores da organização e 
mobilização dos trabalhadores.
 Entende que a educação dos trabalhadores está intimamente 
ligada ao movimento de organização das classes populares para o 
embate da prática social, ou seja, para o confronto cotidiano 
imposto pela luta de classes.
 Ligada a prática social dos trabalhadores, em especial, das 
iniciativas ligadas aos grupos de vanguarda do movimento operário 
e popular. 
 Não pode ser encontrada em forma totalmente pura na sociedade.
EDUCAÇÃO FÍSICA POPULAR
 O Movimento Operário Popular no Brasil iniciou-se praticamente com 
a República.
 Várias correntes de pensamentos disputaram a hegemonia do 
movimento nos seus primeiros 40 anos de existência. 
 No início, as vanguardas de orientação social-democrata estiveram à 
frente das movimentações. 
 Nem bem iniciou-se o século atual e perderam a hegemonia para o 
anarquismo e o anarco-sindicalismo.
 Nos anos 20, através de uma dissidência do anarco-sidicalismo 
surgiu PCB (Partido Comunista Brasileiro), que passou a exercer 
crescente influencia nas classes populares urbanas
EDUCAÇÃO FÍSICA POPULAR
 A Educação Física e o desporto não eram vistos com bons olhos 
pelas lideranças anarquistas. 
 O PCB a frente do movimento operário e popular conseguiu 
derrubar essa idéia. 
 O partido organizou campeonatos de natação e outros desportos 
em bairros populares, com grande sucesso. 
 O jornal oficial do partido, “ A nação”, no final dos anos 20 
promoveu e organizou a prática desportiva popular, incentivando o 
operariado jovem a freqüência do desporto lúdico. 
 Após a Segunda Guerra Mundial, quando a redemocratização o
país ou seja o fim da ditadura, foram formados comitês que
lutaram pela participação do Poder Público na tarefa de
construção de escolas, quadras desportivas, jardins de infância e
praças.
 Depois desse movimentos, obteve uma concepção forjada de
ludicidade, solidariedade, mobilização dos trabalhadores na tarefa
de construção de uma sociedade efetivamente democrática.
EDUCAÇÃO FÍSICA POPULAR
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EDUCAÇÃO FÍSICA SOCIAL
Busca de uma socialização da educação física
Estudo de teorias
Preocupação com uma educação física voltada para os 
deficientes e terceira idade, meninos de rua, etc.
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OBRIGADA!!!!
aldeisagadelha55@gmail.com https://forms.gle/XFr4Fd1eQ4BDVppP6
Link dia 3 (aldeísa) 
https://forms.gle/XFr4Fd1eQ4BDVppP6