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Prova Online Disciplina: 101086 - CURRÍCULO E PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA QUESTÃO 1 Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do trecho a seguir. Segundo Arroyo (BRASIL, 2007), uma das maneiras para a escola colocar em ação um currículo humanizador seria_____________________________________________________. c ) organizar um planejamento coletivo. QUESTÃO 2 Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do trecho a seguir. A tendência de se trabalhar com temáticas de forma isolada, sem historicidade e com uma pretendida neutralidade, faz-se presente quando não há valorização ________________________. a ) de um currículo multicultural. QUESTÃO 3 Assinale a alternativa correta relacionada à autonomia da escola pública no que se refere à gestão democrática, conforme Vasconcellos (2002). e ) No PPP, há espaços para uma certa autonomia relativa, ou seja, regulada pela legislação vigente e pelo sistema de ensino, não podendo usar a autonomia para negar o direito ao acesso dos estudantes à escola e ao direito à aprendizagem. QUESTÃO 4 Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir, a respeito do compromisso da equipe gestora com a educação em tempo integral, na perspectiva da educação integral. ( ) Deve haver diálogo com a comunidade educativa sobre a ampliação do tempo, de forma a qualificá-lo com atividades desafiadoras, em que os estudantes se sintam envolvidos no processo de aprendizagem. ( ) Exige dela um olhar inclusivo e sensível para com todos os estudantes; aprende-se ao ouvi-los, ao considerar seus tempos de vida na elaboração de planejamentos eficazes. ( ) Como essa equipe direciona o trabalho na escola, não é preciso considerar os diferentes sujeitos presentes no espaço escolar. O planejamento, portanto, será realizado pela direção e pelos pedagogos. ( ) Exige uma rigorosidade que possibilita ao estudante ter acesso a conhecimentos de forma repetitiva, impondo essa atitude aos professores. ( ) Conhecer e colocar em ação a concepção de educação em tempo integral, com o apoio de toda a comunidade educativa, buscando organizar tempos e espaços para o planejamento integrado. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmativas. b ) V, V, F, F, V QUESTÃO 5 Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do trecho a seguir. As teorias curriculares críticas trouxeram para o centro das discussões o conceito de ____________________, que respaldou as reflexões sobre a necessidade de não apenas nos preocuparmos com _____________________________, mas também com a forma com que esse conhecimento chega à escola, sua origem, sua estrutura e sua organização. Com isso, a suposta ________________ da instituição escolar e do currículo passam a ser _______________. c ) ideologia / o conteúdo a ser ensinado / neutralidade / questionados QUESTÃO 6 Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: ( ) Identidade e diferenças são inseparáveis. ( ) As construções de identidade e de diferenças são produzidas naturalmente. ( ) Cultura hegemônica é a dominação de uma cultura sobre a outra. ( ) Na escola, numa perspectiva multiculturalista, precisa-se ir ao encontro de uma pedagogia que acolha a todos, sem discriminação. ( ) Os intercâmbios culturais permitem à escola trabalhar com todos os sujeitos, sem diminuir a cultura daquele que é considerado diferente. Assinale a alternativa que contém a sequência correta das afirmativas. c ) V, F, V, V, V QUESTÃO 7 Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir. Anísio Teixeira (1900-1971), inspirado pelas obras de John Dewey (1852-1952), de quem foi aluno em um curso de pós-graduação nos EUA, defendia a educação_____________, por meio______________, pois apenas dessa forma realmente se aprende. O ensino baseado __________________ e _______________ deveria ser superado. d ) pela experiência / da ação / no decorar / não na compreensão. QUESTÃO 8 Sobre o Projeto Político Pedagógico e o currículo em ação, é correto afirmar que: c ) o PPP é documento formal, mas, sobretudo, instrumento teórico-metodológico de intervenção na escola pela comunidade educativa.
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