TESTE DE CONHECIMENTO CURRICULUN TEORIA E PRATICA

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1
        Questão
	
	
	Considere uma organização curricular por disciplinas isoladas, dispostas em uma grade curricular, que não foi discutida e nem elaborada pelos professores e visa a desenvolver nos alunos habilidades e destrezas desejadas pela sociedade. Este é um currículo:
		
	
	b) aberto e por competência.
	
	e) aberto e tradicional.
	
	c) aberto e sociocrítico.
	
	d) fechado e escolanovista.
	 
	a) fechado e tecnicista.
	Respondido em 01/03/2021 15:17:16
	
Explicação:
Currículo fechado e tecnicista.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	 
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	Respondido em 01/03/2021 15:18:02
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Há duas formas de definir um determinado tipo de currículo: o conjunto de conhecimentos, práticas e vivências que o aluno traz para a escola quando começa a estudar e a outra é: Aquilo que o aluno aprende na escola, independentemente daquilo que o professor quer explicitamente ensinar. A esse tipo de currículo damos o nome de:
		
	
	Currículo interativo
	
	Currículo vazio
	
	Currículo explicativo
	 
	Currículo oculto
	
	Currículo fechado
	Respondido em 01/03/2021 15:18:42
	
Explicação:
Currículo oculto
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	O contexto sociocultural no qual a escola (qualquer uma) está inserida é uma dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo:
		
	
	o número reduzido de pessoal especializado
	
	a deficiência na formação dos professores
	 
	a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos
	
	a necessidade financeira para melhorias nos equipamentos escolares
	
	a ausência dos pais nas reuniões escolares
	Respondido em 01/03/2021 15:19:35
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Edgar Morin (O Método IV, pag 18,1991)afirma que "Há um tronco comum indistinto entre conhecimento cultura e sociedade." Assinale a resposta que reforça a afirmativa do autor
		
	 
	Se educação faz parte da vida, a vida faz parte da educação. Assim, a realidade em que ele vive deve fazer parte do processo de formação da consciência social do aluno, de que o currículo é parte integrante e constitutiva.
	
	Os alunos estudam conteúdos preestabelecidos e predefinidos pelas apostilas e livros didáticos.
	
	Uma vez que não conhecem os conteúdos sistematizados apresentados pelos professores, os alunos devem ficar quietos e prestar atenção concentrada naquilo que os professores tem a propor à aprendizagem.
	
	A escola, em sua organização curricular, parte do pressuposto de que o que o aluno deve saber como aprendizagem significativa já está devidamente catalogado e fixado, independente do contexto em que o aluno viva.
	
	Os alunos são ignorantes e o que eles sabem da vida, das experiências prévias não são saberes a serem trabalhados na e pela escola.
	Respondido em 01/03/2021 15:21:01
	
Explicação: Toda cultura produz conhecimento, todo conhecimento nasce numa dada cultura e numa dada sociedade, não é possível trabalhar o conhecimento isolado de suas fontes geradoras: cultura e sociedade. Um currículo para cumprir sua função social deve relacionar os conhecimentos à vida e trazer a vida da sociedade como pauta de conhecimento para a sala de aula
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
		
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	 
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	Respondido em 01/03/2021 15:21:50
	
Explicação: Currículo oculto baseia-se nas atitudes, valores, comportamento e das orientações onde os alunos percebem e participam.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Vários fatores devem ser considerados para compreensão da polissemia que o termo currículo apresenta. A opção que destaca os principais fatores na perspectiva crítica é:
		
	
	Disciplinares e políticos
	
	Técnicos e pedagógicos
	
	Metodológicos e psicológicos
	
	Lingüísticos e gramaticais
	 
	Sociais e culturais
	Respondido em 01/03/2021 15:22:49
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Ao se refletir sobre currículo, analisamos as ações que se concretizam no ato de educar e, nesse sentido, os professores têm papel importante porque através de suas ações:
I-posicionam-se frente às experiências prévias dos alunos
II-mostram como lidam com erros e acertos dos alunos
III- aplicam concepções teóricas competitivas para aprovar os alunos
IV-participam de reuniões com a equipe pedagógica
Estão corretas:
		
	
	II, III e IV apenas
	
	I e III apenas
	 
	I, II e IV apenas
	
	II e III apenas
	
	I e IV apenas
	Respondido em 01/03/2021 15:23:43
	
	
		1
        Questão
	
	
	Para verificar o desenvolvimento  do projeto político pedagógico e  avaliar o currículo desenvolvido, a equipe escolar   deve considerar diferentes aspectos.Com a finalidade de conhecer a opinião da família sobre o currículo que desenvolve e sobre os hábitos de estudo dos alunos, a escola Carlos Constantino  elaborou um questionário abrangente. Analise os tópicos incluídos nas opções e assinale o único que se refere, especificamente, ao modelo de gestão adotado pela instituição:
		
	
	Seu filho tem horário  específico para realizar as tarefas de estudo, solicitadas pela escola?
	
	Seu filho frequenta aulas particulares ou de apoio para compreender os conteúdos escolares? 
 
	
	Você está informado sobre o  modo como seu filho é avaliado?
 
	 
	Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	Qual a sua opinião sobre as atividades de artes e esportes  oferecidas no turno da tarde?
 
 
	Respondido em 01/03/2021 15:31:49
	
Explicação:
Você conhece as alternativas que a escola oferece para  participar do Conselho de Pais e Responsáveis?
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	 
	pós-modernismo
	
	cognitivismo
	
	existencialismo
	
	iluminismo
	
	positivismo
	Respondido em 01/03/2021 15:32:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Em relação ao que dizem as teorias pós-críticas do currículo, podemos afirmar:
		
	
	O currículo deve ser ¿forte¿, com ênfase nos conteúdos para o sucesso futuro dos alunos.
	
	O currículo deve dar ênfase à tecnologia, seguindo o legado eficienticista.
	 
	O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandas sociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	O currículo deve dar ênfase às experiências dos alunos.
	
	O currículo deve se preocupar com a transmissão, memorização, avaliação e classificação dos alunos.
	Respondido em 01/03/2021 15:33:20
	
Explicação:
O currículo dever ser multiculturalista, atendendo as demandassociais, políticas e econômicas, em respeito às diferenças entre os sujeitos.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(SEPLAG - 2010 - QUESTÃO 27 com adaptação) As Diretrizes Curriculares definem os pressupostos teórico-metodológicos e as orientações didáticas para as Redes Públicas e Privadas de Educação. Com a Lei n° 10.369/03 (posteriormente modificada pela Lei nº 11.645/08), essas diretrizes recomendam um tratamento transversal no currículo, considerando, sobretudo, as relações
		
	
	lógico-matemáticas.
	
	geoecológicas.
	 
	étnico-raciais.
	
	ecoenergéticas.
	
	sócio-histórica.
	Respondido em 01/03/2021 15:34:35
	
Explicação: Em 2004 o Conselho Nacional de Educação instituiu as Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, através de Resolução CNE/CP nº 1/2004, que detalha os direitos e obrigações dos órgãos federativos frente à implementação da Lei n° 10.369/03 e justifica a necessidade do ensino da história afro-brasileira e africana pela comprovada existência de desigualdades atestadas em estudos publicados, produzidos por órgãos oficiais.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Saviani, ao analisar as consequências políticas da penetração, nos sistemas nacionais de ensino, das chamadas pedagogias liberais, destaca o fato de que a difusão do ideário escolanovista contribuiu para o rebaixamento do nível do ensino destinado às camadas populares. A contribuição do estudioso para compreensão do campo curricular está na crítica de que tais pedagogias
		
	 
	estariam despreocupadas com a transmissão do saber escolar
	
	desvalorizariam o trabalho em equipe
	
	desprezariam as experiências culturais vividos
	
	desestimulariam a pesquisa em sala de aula
	
	desconsiderariam as características cognitivas dos alunos
	Respondido em 01/03/2021 15:37:01
	
Explicação: No contexto do paradigma crítico de currículo, especialmente com a propagação das teorias reprodutivistas aqui no cenário pedagógico brasileiro, autores marcadamente voltados para a consolidação de uma pedagogia crítica e para uma escola pública de qualidade, realizaram várias críticas as influências do escolanovismo na prática pedagógica e consequentemente ao currículo no sentido que sua abordagem colaboraria para uma ênfase as estratégias de ensino em detrimento do papel dos conteúdos de ensino.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante:
		
	 
	A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização
	
	Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
	
	Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem
	
	A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem
	
	A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
	Respondido em 01/03/2021 15:37:44
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O currículo aparece pela primeira vez como um campo de estudo e pesquisa no início do século XX nos Estados Unidos, impulsionado por diferentes fatores econômicos, políticos, sociais e culturais. Podemos considerar, dentro deste contexto, os seguintes fatores, EXCETO:
		
	 
	O crescimento de um movimento progressista da educação que defendia a democratização do conhecimento e a reflexão crítica do saber.
	
	A expansão dos movimentos imigratórios para as grandes cidades.
	
	A massificação da escolarização e a sua organização com base nos princípios administrativos de Tyler.
	
	O controle do Estado na organização da escola através de setores especializados.
	
	Um intenso processo de industrialização e urbanização potencializado pelo crescimento do capitalismo.
	Respondido em 01/03/2021 15:38:31
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto :
		
	
	ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
	 
	à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
	
	ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
	
	à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
	
	à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
	Respondido em 01/03/2021 15:39:48
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Para Silva (2004, p. 111), "o pós-modernismo não representa (...) uma teoria coerente, unificada, mas um conjunto variado de perspectivas, abrangendo uma diversidade de campos intelectuais, políticos, estéticos, epistemológicos". Segundo Silva (2004), o pós-estruturalismo trata-se de uma "categoria bastante ambígua e indefinida, servindo para classificar um número sempre variável de autores e autoras, bem como uma série também variável de teorias e perspectivas". Ao se comparar os textos dos dois autores citados, constata-se que, no âmbito do currículo o pós-modernismo e o pós-estruturalismo colocam em "xeque", essencialmente, os pressupostos:
		
	
	modernistas.
	 
	multiculturalistas
	
	interculturalistas.
	
	sociológicos.
	
	antropológicos.
	Respondido em 01/03/2021 19:42:26
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No campo de estudo do currículo, há diversas teorias que procuram buscar seus diferentes significados em diferentes contextos. Acerca das teorias do currículo, assinale a alternativa correta.
		
	
	Nas teorias tradicionais, a reflexão dá-se a partir das relações entre saber, identidade e poder.
	 
	As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	A teoria pós-crítica preocupa-se com questões relativas à organização curricular, e não com sua aplicação prática.
	
	Para a teoria crítica, as questões técnicas são mais importantes que o conteúdo propriamente dito. Preocupa-se com a transmissão dos conteúdos.
	
	Nas teorias crítica e pós-crítica, a prática docente não é levada em conta para análise e compreensão do conceito de currículo.
	Respondido em 01/03/2021 19:43:31
	
Explicação:
As teorias tradicionais valorizam as teorias neutras ou científicas que estejam a serviço da verdade.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	No Brasil se iniciou a teorização envolvendo o currículo escolar a partir de 1949, com a publicação do livro Princípios básicos de currículo e ensino, de:
		
	
	Sacristán
	
	Flávio Moreira
	
	Tadeu Silva
	
	Michael Apple
	 
	Ralph Tyler
	Respondido em 01/03/2021 19:45:29
	
Explicação: A publicação do livro "Princípios básicos de currículo e ensino", de autoria de Ralph Tyler, em 1949, marca o início da teorização sobre o currículo escolar.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Em seu livro intitulado "A construção do currículo na sala de aula: o professor como pesquisador", Silva (1990, p.10) afirma que a perspectiva do currículo como ciência é essencialmente a de um currículo-formação, voltado para consciência crítica, para emancipação e humanização do homem. De acordo com essa perspectiva, os educadoresprecisam:
		
	 
	incluir no cotidiano escolar temas de natureza ética.
	
	instituir questões de natureza puramente técnica.
	
	evitar temas polêmicos e existenciais.
	
	improvisar as ações do processo educativo.
	
	padronizar as ações curriculares.
	Respondido em 01/03/2021 19:46:15
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A escola Lourenço Filho reuniu os professores e representantes da comunidade escolar para debater inovações a serem introduzidas em seu projeto pedagógico, a partir da análise dos problemas sociais e ambientais que afetam a região onde se localiza. Do ponto de vista das teorias de currículo, a decisão da escola evidencia identificação com:
		
	
	Teorias não críticas porque prevê estratégias e resultados.
	
	Técnico não-críticas porque busca o princípio da eficiência.
	
	Teorias críticas porque se contenta com a denúncia.
	 
	Teorias críticas porque problematiza a realidade.
	
	Teoria crítica porque centraliza o saber gerencial.
	Respondido em 01/03/2021 19:47:12
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O fundador do movimento curricular no século XX, Bobbitt(1918), adotou os princípios da administração científica e construiu um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte racionalidade:
		
	
	Pós Critica ¿ Multiculturalista
	
	Histórico - Política
	
	Sociológica - Crítica
	 
	Tecnocrática- Tradicionalista
	
	Humanitária - Democrática
	Respondido em 01/03/2021 19:48:37
	
Explicação:
Tecnocrática- Tradicionalista
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	"(..) o conhecimento que constitui o currículo está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade" (SILVA, 2010, p. 15). Com base nesta afirmação, destaque a afirmativa correta:
		
	 
	O currículo, em uma visão crítica e pós-crítica, contribui na construção de um sujeito desconfiado e crítico em relação aos arranjos sociais existentes.
	
	A cooperação e o individualismo são caraterísticas próprias dos atuais modelos de ensino que tem o neoliberalismo como pano de fundo.
	
	As teorias tradicionais, consideradas neutras, não tem participação na formação social e política dos/as alunos/as.
	
	As desigualdades educacionais e o processo de exclusão cultural sofrido pelos/as alunos/as na escola denunciados nos anos de 1960, são explicados pelas teorias tradicionais de currículo.
	
	Segundo as visões críticas de currículo, a submissão e a obediência, presentes na relação professor-aluno, são elementos fundamentais na organização do processo ensino-aprendizado.
	Respondido em 01/03/2021 19:49:48
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron. Bourdieu e Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade capitalista para que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes dominadas condições semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( ) impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( ) considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
		
	
	( ) V, F, V, F, V
	
	( ) V, V, F, F,F
	 
	( ) V, V, F, F, V
	
	( ) V, V, F, V, F
	
	( ) F, F, V, F, F
	Respondido em 01/03/2021 19:54:54
	
		1
        Questão
	
	
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	Organização de turmas homogêneas.
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	Respondido em 02/03/2021 17:15:46
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A abordagem multicultural do currículo surge nos Estados Unidos, com Peter McLaren, num momento em que lá se concentrava hegemonicamente o poder econômico. Um país que, como outros países ricos, atraiu para si um enorme fluxo migratório, em função da demanda por mão de obra e, conseguintemente, no qual passou a coexistir uma diversidade de grupos raciais e étnicos. No cenário multicultural e diverso da sociedade americana do final do século, o multiculturalismo emergiu como expressão da resistência de grupos culturalmente subalternizados mulheres, negros/as, os/as homossexuais à tendência homogeneizante do currículo universitário tradicional, no qual eram privilegiados os valores e representações da cultura dominante branca, masculina, européia, heterossexual expressos através dos seus cânones literários, estéticos e científicos e transmitidos como universais, difundindo como "a cultura" o que era apenas uma cultura particular, de um grupo particular. Para esses grupos, o currículo universitário deveria ser múltiplo, multifacetado, incluindo a contribuição das diversas culturas, em particular as culturas dominadas (SILVA, 2004). Esses movimentos do multiculturalismo, assim como outros movimentos de resistência que começam a surgir em diferentes lugares, passam a ser um dos fatores que impulsionam os estudos culturais nos Estados Unidos, na Europa, América Latina, assim como em outros locais. Assinale a alternativa correta após colocar V/F para os nomes dos estudos antropológicos surgidos nesse período I. ( ) Etnografia e os estudos Culturais. II. ( ) Deferentes perspectivas dos estudos Antropológicos. III. ( ) Abordagem Multicultural Universalista. IV. ( ) Manifestações Culturais. V. ( ) Estudos Antropológicos a Etnografia.
		
	
	( )V,V,F,F,F
	
	( )F,F,F,V,V
	
	( )F,F,V,V,F
	
	( ) V,V,F,F,V
	 
	( ) V,V,F,V,V
	Respondido em 03/03/2021 10:47:18
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje:
		
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais.
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenáriocultural difundido e generalizado nas mídias.
	 
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas.
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	
	Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos.
	Respondido em 03/03/2021 10:55:22
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma práxis educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação.
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	Respondido em 03/03/2021 10:57:01
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	No mundo contemporâneo, precisamos resignificar o conhecimento escolar. No que se  refere aos currículos escolares, os conceitos   e argumentos apresentados nas opções estão identificados com as denúncias do pensamento pós-crítico, EXCETO quando os professores evidenciam em suas práticas educativas:
		
	
	Inclusão de abordagem intercultural no estudo dos conteúdos.
 
	
	Valorização da diversidade cultural.
	 
	Homogeneização da  expressão do pensamento nas práticas curriculares.
	
	Compreensão de novos códigos de linguagem.
	
	 Análise crítica da lógica do consumismo atual.
	Respondido em 03/03/2021 10:58:19
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	(ENC 2003 ¿ Q 23, com adaptações) Um aluno recém-chegado ao 6º ano, assustado com a quantidade de aulas diferentes, questionou um dos professores sobre essa diversidade. O professor argumentou que Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira eram importantes na aquisição de ferramentas para a comunicação oral, escrita, plástica e corporal; Matemática e Ciências, para a aquisição do conhecimento científico; História e Geografia, para entender o homem na relação com o espaço e o tempo. A partir da resposta dada pelo professor, conclui-se que sua concepção de currículo é centrada
		
	
	na disciplinarização e na transdisciplinaridade, propondo a integração das diversas ciências.
	
	nas áreas de estudo e na transdisciplinaridade, pretendendo superar a contradição entre saber e realidade circundante.
	
	nas áreas de estudo, reforçando a epistemologia dos conhecimentos do senso comum.
	 
	na disciplinarização, trabalhando com saberes compartimentados.
	
	na disciplinarização e na interdisciplinaridade, prevendo a articulação dos saberes históricos.
	Respondido em 03/03/2021 11:00:19
	
Explicação: O currículo pode ser trabalhado de acordo com diferentes abordagens: disciplinarmente, multidisciplinarmente, interdisciplinarmente ou transdisciplinarmente. No caso acima o professor trabalha de forma disciplinar, ou seja, trabalha com os saberes de forma fragmentada, cada disciplina abarca um quantitativo de saberes escolares.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre o papel da escola e  do conhecimento escolar:
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o  filme intitulado  Vida de menina, baseado no livro de Helena Morley, para  observar diferenças entre classes sociais."
II- "Semana passada, nossa proposta de redação  na aula foi  a organização de  um resumo com ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos   publicar no Jornal do Bairro."
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com  ofertas de empregos em nosso Município."
Considerando  que a proposta curricular da escola  incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E  CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE TRABALHO  E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que :
		
	
	Os itens I e III focalizam diversidade cultural e  saúde
	
	Os itens I e II  focalizam saúde e  diversidade étnica.
	 
	Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade
	
	O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta.
	
	O item II focaliza  a expressão escrita e não contempla os eixos integradores.
	Respondido em 03/03/2021 11:03:21
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	eficiência e poder.
	 
	instrumento de dominação ideológica.
	
	poder e racionalidade.
	
	poder e emancipação social.
	
	poder e competência.
	Respondido em 03/03/2021 11:04:17
	
	 
		1
        Questão
	
	
	Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para:
		
	
	Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares.
	
	Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
	 
	Valorizar a unidade na diversidade .
	
	Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola. .
	
	Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar.
	Respondido em 03/03/2021 11:19:32
	
Explicação:
Valorizar a unidade na diversidade .
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Em relação às adaptações curriculares no projeto pedagógico, afirma-se que
 I. as decisões sobre as adaptações curriculares deve envolver toda a equipe da escola.
 II. as adaptações do currículo escolar devem enfatizar responsabilidades de profissionais externos ao âmbito escolar.
III. as adaptações do currículo escolar devem contemplar a articulação entre as ciências e a realidade social dos estudantes.
IV. é importante que a escola defina seus objetivos gerais com base na diversidade dos alunos.
Está(ão) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s):
		
	 
	 I, III e IV.
	
	 I, II e IV. 
	
	 I e IV.
 
	
	 I e III. 
	
	 III e IV.
	Respondido em 03/03/2021 11:20:31
	
Explicação:
Cabendo a escola  as adaptações junto com a equipe escolar, com responsáveis pelo processo e tendo base nos objetivos propostos.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
		
	
	A incorporação da família na escola e na atitude política.
	
	A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
	 
	A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.
	
	A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
	Respondido em 03/03/2021 11:21:09
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2002 Estudando os aspectos de saneamento básico e da epidemia da dengue no seu município, a professora de Ciências e o professor de Geografia propuseram aos alunos de uma escola urbana um trabalho de campo. Cada grupo tinha a tarefa de visitar bairros previamente escolhidos e coletar informações sobre indicadores de saneamento. Esses professores estão seguindo a estrutura dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da metodologiade projeto, no que se refere a:
		
	
	demonstrações como forma de representar fenômenos e processos que ocorrem na realidade, por meio de explicações e experimentos simples.
	
	pesquisas trabalhadas cientificamente, seguidas de avaliações formais e associadas a conteúdos previstos pelas disciplinas.
	 
	trabalhos práticos, rompendo com o modelo disciplinar e valorizando a cidadania por meio de temáticas escolhidas pela equipe de professores.
	
	disciplinas escolares integradas por temas transversais que apresentam o saber socialmente acumulado.
	
	metodologias específicas de cada área, determinadas por temas transversais.
	Respondido em 03/03/2021 11:22:24
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Na realidade do século XXI as mídias e a internet abrem novos canais de expressão e comunicação fazendo surgir novas configurações sociais e novas formas de interação com a diversidade. Esse cenário formativo influencia uma ¿práxis¿ educativa na qual diversidade e homogeneidade se confrontam e caracterizam um tempo que os estudiosos denominam
		
	
	Pós-moderno com visão homogênea sobre o currículo.
	
	Moderno com proposta de educação formativa.
	 
	Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	Moderno com proposta multicultural de educação
	
	Moderno com defesa da liberdade de expressão.
	Respondido em 03/03/2021 11:23:00
	
Explicação:
Pós-moderno com perspectiva intercultural.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	(ESTACIO 2016) - Existem muitos desafios e tensões a serem enfrentados para que a escola incorpore os processos culturais que se fazem presentes em seu contexto interno e externo. A escola precisa essencialmente adotar formas de enfrentamento da diversidade. Segundo Skliar e Duschatzky (2000), para adotar tal enfrentamento é preciso uma redefinição da postura em relação ao outro, que passa ser visto como:
		
	
	Sujeito que deve incorporar as matizes de minha cultura;
	
	Alguém a ser tolerado;
	
	Fonte das dificuldades a serem superadas.
	
	Sujeito de uma cultura exótica.
	 
	Sujeito pleno de um grupo cultural;
	Respondido em 03/03/2021 11:23:55
	
Explicação:
Sujeito pleno de um grupo cultural;
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Temos vivenciado ao longo da história, em diferentes organizações sociais, guardadas suas especificidades culturais, um descompasso de direitos das mulheres em relação aos dos homens. Grande parte da nossa história foi contada pelos homens; a vida pública, o trabalho e as relações comerciais sempre foram vistos como o espaço masculino e às mulheres sobrou o espaço privado: administrar o lar e cuidar da família. Contrariamente, valorizar as diversas questões de identidade no fazer educativo significa
		
	
	considerar as várias formas de ser mulher e respeitar as culturas femininas em seu respectivo campo de trabalho.
	
	estudar as pessoas nas suas relações interpessoais, com o objetivo de desenvolver sua tolerância para com a diversidade social.
	 
	ver o sujeito como um ser integral nas suas múltiplas dimensões, respeitando as singularidades de gênero, etnia, cultura e valores.
	
	refletir sobre as relações de gênero, para que realmente o mercado de trabalho possa melhor usufruir das diferentes competências das mulheres.
	
	verificar as condições das mulheres que trabalham no chamado campo feminino para orientá-las sobre outras profissões que conciliam o trabalho e as atividades familiares.
	Respondido em 03/03/2021 11:25:24
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	As discussões e debates sobre currículo envolvem, dentre outros aspectos, a observação da realidade e a organização dos conhecimentos, sua seleção e distribuição por áreas e disciplinas. Do ponto de vista histórico, as teorias e práticas têm sido analisadas em distintas perspectivas como positivista, estruturalista e pós-estruturalista. Ao interpretarmos a realidade escolar para planejar o currículo, influenciados pela perspectiva positivista é correto afirmar que nossas práticas tendem a valorizar os seguintes aspectos, EXCETO:
		
	
	valorização do conhecimento científico.
	
	enfoque antropológico da comunidade escolar.
	
	descrição imparcial da realidade escolar.
	
	desvinculação entre senso comum e ciência.
	 
	inserção de práticas interculturais.
	Respondido em 03/03/2021 11:26:37
	
Explicação:
inserção de práticas interculturais.