Linguistica aplicada prova I

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Acadêmico: Drieli Laiza Matozo (3243069)
Disciplina: Linguística Aplicada à Língua Inglesa I (LLI47)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:671519) ( peso.:1,50)
Prova: 28368230
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para que se estabeleça uma área de estudo, é necessário que se defina o objeto de estudos
dessa área do conhecimento. A Linguística Aplicada teve diversos objetos de estudo, sendo
que alguns receberam mais destaque do que outros, como é o caso do enfoque nos
processos de ensino-aprendizagem de língua estrangeira. Sobre o exposto, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No surgimento da LA, seu objeto de estudos era o ensino de LE, mas, com a expansão
do seu escopo, outras questões foram incorporadas a sua agenda de pesquisa.
( ) Estão compreendidas no objeto da LA atualmente questões como ensino de línguas,
patologias da fala, treinamento de tradutores e intérpretes, entre outros.
( ) Integram o objeto da LA questões como: avaliação de proficiência em línguas,
bilinguismo, letramento, aquisição de linguagem, entre outros.
( ) Integram o objeto da LA questões de análise estrutural de base gerativista e questões
filológicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
2. O modo como se concebe o processo de aquisição de linguagem pressupõe abordagens
diferentes com relação à aquisição de segunda língua. A linguagem é considerada a primeira
forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos
pais através de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias
que expressam valores culturais. Sobre as teorias de aquisição, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
I- Behaviorismo.
II- Gerativismo.
III- Teoria do monitor.
IV- Hipótese da produção de Swain.
V- Teoria sociointeracionista.
( ) Essa teoria prevê que o conhecimento explícito, aprendido, tem a função de monitorar o
uso da língua estrangeira, fazendo com que o falante supervisione os seus enunciados para
ver se estão gramaticalmente corretos ou não.
( ) Segundo essa teoria, a aquisição de segunda língua pressupõe o desenvolvimento de
três funções: a função de notar, a função de testar e a função metalinguística.
( ) Essa perspectiva pressupõe que o aprendiz de língua estrangeira interaja com alguém
que esteja em um nível superior de conhecimento.
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua
estrangeira como a aquisição de um novo hábito.
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição de
linguagem e o meio irá apenas definir a marcação dos parâmetros dela.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/teorias-de-
aquisicao-da-linguagem/17923. Acesso em: 21 ago. 2020.
 a) III - II - IV - V - I.
 b) I - II - III - IV - V.
 c) III - IV - V - I - II.
 d) III - I - II - IV - V.
3. Entre os autores responsáveis pela consolidação da teoria funcionalista estão: Sapir,
conhecido pela hipótese Sapir-Whorf; Hymes, conhecido pela noção de competência
comunicativa; e Halliday, conhecido pela gramática sistêmica-funcional. Acerca da teoria da
competência comunicativa de Hymes, analise as sentenças a seguir:
I- Este autor defende que, mais importante do que o domínio das estruturas, é a capacidade
de negociar significados, de comunicar-se com falantes nativos e não nativos, e de saber
circular nos diferentes contextos de uso de uma língua.
II- Este autor propõe que o pensamento é moldado pela linguagem, ou seja, a língua que
uma pessoa fala fará com que ela pense de uma forma diferente de uma pessoa que fale
outra língua.
III- Este autor defende que conhecimento das estruturas gramaticais não é suficiente para
que a comunicação seja eficaz.
IV- Este autor defende que a nossa experiência de mundo está condicionada aos hábitos da
língua da nossa comunidade, que nos predispõem a certas escolhas de interpretação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
4. Devido à grande diversidade de seguidores da perspectiva funcionalista, existe também uma
grande variedade de modelos teóricos que se denominam funcionalistas, não sendo possível
definir uma teoria única. Independentemente da proposta teórica, algo que une os
funcionalistas são suas críticas ao estruturalismo. A esse respeito, analise as afirmativas a
seguir:
I- O funcionalismo critica o reducionismo estruturalista, que concebe a língua como mera
estrutura.
II- O funcionalismo critica o fato de o estruturalismo relegar um papel secundário à fala.
III- O funcionalismo critica a união entre sistema e uso, típica do estruturalismo formalista,
propondo que língua e fala são uma mesma entidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas II e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) Somente a afirmativa II está correta.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
5. A linguística aplicada é um campo que passou por diferentes transformações até o seu
estabelecimento. Pode-se dizer que atualmente seus propósitos já não coincidem com as
perspectivas iniciais. Sobre a linguística aplicada, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A área da linguística aplicada nasce com o objetivo de aplicar os conhecimentos da
chamada linguística teórica do núcleo duro a situações práticas, especialmente no contexto
de ensino de língua estrangeira. 
( ) A linguística aplicada contemporânea, acima de tudo, visa criar inteligibilidade sobre
problemas sociais em que a linguagem tem um papel central.
( ) Atualmente, linguística aplicada tem como principal objetivo transpor os conhecimentos
da linguística formalista à realidade prática.
( ) No início da linguística aplicada, os pesquisadores estavam preocupados em olhar para
a realidade, entender suas necessidades e identificar como a linguagem é importante e como
a linguística pode contribuir para melhorá-la.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - F.
6. Desde o seu início, a Linguística Aplicada se desenvolveu em diversas áreas de atuação que
ocupam diferentes perspectivas nos estudos da linguagem. No Brasil, o tema mais recorrente
nas pesquisas realizadas é a Análise do Discurso, área interessada em analisar o que está
por trás do discurso proferido. A partir do exposto, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Linguística clínica.
II- Linguística forense.
III- Tradução.
IV- Planejamento linguístico.
( ) É uma área voltada para o tratamento de quem tem algum subdesenvolvimento ou
dificuldade no uso da língua(gem).
( ) É uma área importante dentro da LA, que constitui um problema real de uso da
língua(gem), tendo em vista que a comunicação entre indivíduos que não falam a mesma
língua pode ser dificultada.
( ) É uma área mediante a qual a LA pode auxiliar a lei, através da identificação de voz,
autoria de documentos escritos, instruções judiciais que não são claras, a assimetria de
poder em trocas de tribunal, a separação entre a comunicação do advogado e do cliente.
( ) É uma área ligada às leis que regem o uso das línguas em um determinado país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - III - II - IV.
 b) I - II - III - IV.
 c) IV - II - III - I.
 d) II - III - I - IV.
7. O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa
abordagem, a tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e
também atenção ao significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir:
Teaching approaches: task-based learning
By Tim Bowen
What isTBL?
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do
in everyday life using their own language? Probably not often enough. If we can make
language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process language
which is being learned or recycled more naturally.
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of
classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to
complete it. The task is an activity in which students use language to achieve a specific
outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any
language they want. Playing a game, solving a problem or sharing information or experiences
can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are
given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a normal role
play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a goal to
reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play
where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or
find the right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL.
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will
generate their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can
take the focus away from form and structures we can develop our students' ability to do things
in English. That is not to say that there will be no attention paid to accuracy; work on language
is included in each task and feedback and language focus have their places in the lesson
plans. We feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they
see it is necessary but students should be given the opportunity to use English in the
classroom as they use their own languages in everyday life.
De acordo com Bowen, o ensino baseado em tarefas (TBL) visa principalmente:
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-
approaches/teaching-approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago.
2020.
 a) Fortalecer a gramática.
 b) Melhorar a pronúncia.
 c) Induzir ações genuínas.
 d) Aumentar o vocabulário.
8. A linguística aplicada é uma área de estudos que passou por diferentes momentos ao longo
do seu desenvolvimento até os dias atuais. De acordo com Almeida Filho (2010, p. 2),
"Linguística Aplicada é, pois, um termo que tem merecido múltiplas interpretações. Assim,
embora a palavra aplicada possa erroneamente induzir o leitor não especializado a imaginar
que se trate de disciplina preocupada exclusivamente com a prática de língua, ou seu ensino
e aprendizagem, nada seria tão improcedente". A respeito dos estágios do desenvolvimento
da linguística aplicada, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Momento inicial da LA.
II- Transição para a o estágio transdisciplinar.
III- Estágio atual dos estudos em LA.
( ) Nesse momento, a LA se apresenta como um campo de saber independente da
linguística tradicional, mais voltado para criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que
a linguagem tem um papel central.
( ) Nesse estágio, fazer LA significa aplicar os conhecimentos da chamada linguística
teórica do núcleo duro a situações práticas, como ensino de línguas. 
( ) Nesse estágio, a LA começa a recrutar, de maneira complementar, conhecimentos de
outros campos científicos a fim de dar conta da complexidade de seu objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Maneiras de compreender a linguística
aplicada. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/viewFile/11407/6882. Acesso
em: 24 ago. 2020.
 a) I - II - III.
 b) II - I - III.
 c) III - II - I.
 d) III - I - II.
9. A partir dos anos 1970, iniciou-se um movimento contrário às ideias estruturalistas
extremamente influentes até então, desencadeando o desenvolvimento da teoria
funcionalista. Sobre as origens e os pressupostos do funcionalismo, analise as afirmativas a
seguir:
I- O funcionalismo, bem como o estruturalismo, vê a linguagem como um instrumento de
comunicação e de interação social.
II- Os pressupostos funcionalistas já existiam antes mesmo de Saussure, quando já havia
estudiosos que viam a língua(gem) com a finalidade principal da comunicação.
III- O ponto de vista funcional também pode ser encontrado nos anos vinte na Escola de
Praga, especialmente no pensamento de Roman Jakobson.
IV- Jakobson estendeu a noção de função da linguagem a outras instâncias que consideram
os participantes da interação (emotiva, conativa e fática) e outros fatores da comunicação
(como a mensagem e o código).
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a afirmativa IV está correta.
10.Alguns dos autores mais importantes para a consolidação da teoria funcionalista são: Sapir,
conhecido pela hipótese Sapir-Whorf; Hymes, conhecido pela noção de 'competência
comunicativa'; e Halliday, conhecido pela gramática sistêmica-funcional. Com relação à
hipótese de Sapir-Whorf, analise as sentenças a seguir:
I- Esta teoria prevê que o pensamento é moldado pela linguagem, ou seja, a língua que uma
pessoa fala fará com que ela pense de uma forma diferente de uma pessoa que fale outra
língua.
II- Esta perspectiva defende que conhecimento das estruturas gramaticais não é suficiente
para que a comunicação seja eficaz.
III- Esta teoria defende que a nossa experiência de mundo está condicionada aos hábitos da
língua da nossa comunidade, que nos predispõem a certas escolhas de interpretação.
IV- Esta teoria defende que, mais importante do que o domínio das estruturas, é necessário
que um falante seja capaz de negociar significados, de comunicar-se com falantes nativos e
não nativos, e de saber circular nos diferentes contextos de uso de uma língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) Somente a sentença I está correta.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.