prova 1 linguística aplicada a lingua inglesa 1

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1. Devido à grande diversidade de seguidores da perspectiva funcionalista, existe também uma
grande variedade de modelos teóricos que se denominam funcionalistas, não sendo possível
definir uma teoria única. Independentemente da proposta teórica, algo que une os funcionalistas
são suas críticas ao estruturalismo. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:
I- O funcionalismo critica o reducionismo estruturalista, que concebe a língua como mera
estrutura.
II- O funcionalismo critica o fato de o estruturalismo relegar um papel secundário à fala.
III- O funcionalismo critica a união entre sistema e uso, típica do estruturalismo formalista,
propondo que língua e fala são uma mesma entidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As afirmativas I e II estão corretas.
b) Somente a afirmativa III está correta.
c) As afirmativas II e III estão corretas.
d) Somente a afirmativa II está correta.
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2. O modo como se concebe o processo de aquisição de linguagem pressupõe abordagens
diferentes com relação à aquisição de segunda língua. A linguagem é considerada a primeira
forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais
através de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que
expressam valores culturais. Sobre as teorias de aquisição, associe os itens, utilizando o código
a seguir:
I- Behaviorismo.
II- Gerativismo.
III- Teoria do monitor.
IV- Hipótese da produção de Swain.
V- Teoria sociointeracionista.
( ) Essa teoria prevê que o conhecimento explícito, aprendido, tem a função de monitorar o uso
da língua estrangeira, fazendo com que o falante supervisione os seus enunciados para ver se
estão gramaticalmente corretos ou não.
( ) Segundo essa teoria, a aquisição de segunda língua pressupõe o desenvolvimento de três
funções: a função de notar, a função de testar e a função metalinguística.
( ) Essa perspectiva pressupõe que o aprendiz de língua estrangeira interaja com alguém que
esteja em um nível superior de conhecimento.
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua
estrangeira como a aquisição de um novo hábito.
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição de
linguagem e o meio irá apenas definir a marcação dos parâmetros dela.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE:
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/teorias-de-aquisicao-da-ling
uagem/17923. Acesso em: 21 ago. 2020.
a) III - IV - V - I - II.
b) I - II - III - IV - V.
c) III - II - IV - V - I.
d) III - I - II - IV - V.
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3. Desde o seu início, a Linguística Aplicada se desenvolveu em diversas áreas de atuação que
ocupam diferentes perspectivas nos estudos da linguagem. No Brasil, o tema mais recorrente
nas pesquisas realizadas é a Análise do Discurso, área interessada em analisar o que está por
trás do discurso proferido. A partir do exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Linguística clínica.
II- Linguística forense.
III- Tradução.
IV- Planejamento linguístico.
( ) É uma área voltada para o tratamento de quem tem algum subdesenvolvimento ou
dificuldade no uso da língua(gem).
( ) É uma área importante dentro da LA, que constitui um problema real de uso da língua(gem),
tendo em vista que a comunicação entre indivíduos que não falam a mesma língua pode ser
dificultada.
( ) É uma área mediante a qual a LA pode auxiliar a lei, através da identificação de voz, autoria
de documentos escritos, instruções judiciais que não são claras, a assimetria de poder em
trocas de tribunal, a separação entre a comunicação do advogado e do cliente.
( ) É uma área ligada às leis que regem o uso das línguas em um determinado país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) IV - II - III - I.
b) I - III - II - IV.
c) II - III - I - IV.
d) I - II - III - IV.
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4. O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a
tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao
significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir:
Teaching approaches: task-based learning
By Tim Bowen
What is TBL?
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in
everyday life using their own language? Probably not often enough. If we can make language in
the classroom meaningful therefore memorable, students can process language which is being
learned or recycled more naturally.
Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of
classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to
complete it. The task is an activity in which students use language to achieve a specific
outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any
language they want. Playing a game, solving a problem or sharing information or experiences
can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in which students are
given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a normal role play if
it does not contain a problem solving element or where students are not given a goal to reach. In
many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play where
students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find the
right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL.
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will
generate their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can take
the focus away from form and structures we can develop our students' ability to do things in
English. That is not to say that there will be no attention paid to accuracy; work on language is
included in each task and feedback and language focus have their places in the lesson plans. We
feel that teachers have a responsibility to enrich their students' language when they see it is
necessary but students should be given the opportunity to use English in the classroom as they
use their own languages in everyday life.
O texto de Bowen afirma que aos estudantes "[it should be] given a goal to reach" (2º parágrafo).
Isso significa que eles devem:
FONTE:
http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-app
roaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
a) Criar uma condição.
b) Terminar um propósito.
c) Obter uma pontuação.
d) Cumprir um objetivo.
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5. Desde o seu surgimento, a Linguística Aplicada já atuou em diferentes áreas de pesquisa. Ela
iniciou estudos seus com a aplicação da Linguística e por muito tempo foi vista como sinônimo
de language teaching. Hoje, porém, a LA está preocupada com questões concretas sobre o uso
real da língua(gem) que vão além do contexto de sala de aula. Com relação às áreas de atuação
da Linguística Aplicada, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ensino de segunda língua e linguística transcultural.
II- Língua no contexto de uso e a análise do discurso.
III- Manutençãoda língua, línguas ameaçadas e dialetos.
IV- Gênero oral e escrito.
( ) Essa área preocupa-se com aspectos pragmáticos de uso da língua, cada vez mais
importantes de serem analisados no contexto globalizado em que vivemos.
( ) Essa área está interessada em analisar o uso da língua(gem) oral e escrita em contextos
específicos.
( ) Esta é uma área extremamente importante no contexto brasileiro, tendo em vista que o
nosso país possui um cenário multilíngue muito rico, onde coexistem línguas indígenas, línguas
de fronteira, línguas africanas e línguas de imigrantes.
( ) É uma das áreas mais recorrentes nos dias atuais, responsável por investigar padrões que
caracterizam determinados textos ou discursos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) II - III - I - IV.
b) I - III - II - IV.
c) I - II - III - IV.
d) IV - II - III - I.
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6. Considerando que a linguística aplicada contemporânea pretende ser um campo responsável
por criar inteligibilidade sobre problemas sociais, em que a linguagem tem papel central, leia o
seguinte texto em inglês:
From the colonial to the global
Given the greater sense of linguistic and cultural awareness triggered by the forces of
globalization, applied linguistics as a profession has to sensitize itself to the global reality that
influences identity formation. In the context of English language education what this means is
that applied linguists should view English for what it is now: as a global language of the future
rather than as a colonial language of the past. There are signs that a segment of applied
linguistic community has started taking a critic stance towards that end, as illustrated by recent
books on language planning and language teaching. However, what is required is a fundamental
shift from cultural carrier to communicational tool, from colonial text to critical context, from
Western discourse to local discovery, and from method to postmethod.
FONTE: KUMARAVADIVELU, B. Deconstructing applied linguistics: A postcolonial perspective. In:
FREIRE, M.; ABRAHÃO, M. H. V.; BARCELOS, A. M. F. (Orgs.). Linguística aplicada e
contemporaneidade. São Paulo: ALAB; Campinas, SP: Pontes Editores, 2005. p. 25-37.
Com base no excerto do artigo de Kumaravadivelu (2005), assinale a alternativa CORRETA:
a) Existe um movimento contra a comunidade linguística aplicada em publicações recentes
sobre ensino de línguas.
b) Os professores de inglês devem considerar a emergência da globalização ao planejar suas
aulas. Embutido em seus pensamentos deve estar o fato de que a identidade local deve ser
considerada, bem como a global.
c) A formação de uma identidade nacional é reforçada pelo colonialismo.
d) O fato de o inglês ser considerado uma língua global não é importante para o planejamento
de idiomas e o ensino de idiomas.
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7. O ensino de língua inglesa tem uma longa história marcada por diferentes métodos relacionados
à cada época. Alguns métodos ainda refletem hoje em dia nas salas de aula. Não é porque
novas abordagens surgiram que as técnicas antigas deixaram de existir. Muito pelo contrário,
nas salas de aula, seja de escolas regulares ou de idiomas, ainda encontramos todas as
metodologias estudadas e empregadas. Considerando as principais metodologias para ensino
de língua estrangeira, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Gramática e tradução.
II- Método direto.
III- Audiolingualismo.
IV- Abordagem comunicativa.
V- Ensino baseado em tarefas.
( ) Essa abordagem metodológica tem como premissa básica que os alunos têm que aprender
a pensar na LE, evitando o uso da língua materna nas aulas.
( ) Essa abordagem metodológica é baseada em preceitos estruturalistas e behavioristas, e
pressupõe que o desenvolvimento da fala é o aspecto mais importante da aquisição da
linguagem.
( ) Essa abordagem metodológica tem como base os preceitos estruturalistas e como objetivo
principal desenvolver a habilidade de leitura na LE mediante prática de tradução de textos
literários, prática de exercícios, atividades de preenchimento de lacunas etc.
( ) Essa abordagem vê a língua como uma prática social e segue a noção de competência
comunicativa de Hymes, segundo a qual o conhecimento das estruturas gramaticais da LE não é
suficiente para que a comunicação seja eficaz.
( ) Essa abordagem metodológica é uma extensão da abordagem comunicativa e prevê
atividades que envolvem um objetivo comunicativo específico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/metodologias-ingles.htm.
Acesso em: 21 ago. 2020.
a) II - I - III - IV - V.
b) II - III - I - IV - V.
c) III - IV - V - I - II.
d) III - II - IV - V - I.
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8. A linguística aplicada é um campo que passou por diferentes transformações até o seu
estabelecimento. Pode-se dizer que atualmente seus propósitos já não coincidem com as
perspectivas iniciais. Sobre a linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) A área da linguística aplicada nasce com o objetivo de aplicar os conhecimentos da
chamada linguística teórica do núcleo duro a situações práticas, especialmente no contexto de
ensino de língua estrangeira.
( ) A linguística aplicada contemporânea, acima de tudo, visa criar inteligibilidade sobre
problemas sociais em que a linguagem tem um papel central.
( ) Atualmente, linguística aplicada tem como principal objetivo transpor os conhecimentos da
linguística formalista à realidade prática.
( ) No início da linguística aplicada, os pesquisadores estavam preocupados em olhar para a
realidade, entender suas necessidades e identificar como a linguagem é importante e como a
linguística pode contribuir para melhorá-la.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - V - F - F.
b) V - F - V - F.
c) V - V - V - V.
d) F - V - V - F.
Alguns dos autores mais importantes para a consolidação da teoria funcionalista são: Sapir,
conhecido pela hipótese Sapir-Whorf; Hymes, conhecido pela noção de 'competência
comunicativa'; e Halliday, conhecido pela gramática sistêmica-funcional. Com relação à hipótese
de Sapir-Whorf, analise as sentenças a seguir:
I- Esta teoria prevê que o pensamento é moldado pela linguagem, ou seja, a língua que uma
pessoa fala fará com que ela pense de uma forma diferente de uma pessoa que fale outra
língua.
II- Esta perspectiva defende que conhecimento das estruturas gramaticais não é suficiente para
que a comunicação seja eficaz.
III- Esta teoria defende que a nossa experiência de mundo está condicionada aos hábitos da
língua da nossa comunidade, que nos predispõem a certas escolhas de interpretação.
IV- Esta teoria defende que, mais importante do que o domínio das estruturas, é necessário que
um falante seja capaz de negociar significados, de comunicar-se com falantes nativos e não
nativos, e de saber circular nos diferentes contextos de uso de uma língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I e III estão corretas.
b) Somente a sentença I está correta.
c) As sentenças I e II estão corretas.
d) Somente a sentença IV está correta.
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* Observação: A questão número 9 foi Cancelada.
10. Por muito tempo, a LA foi vista como a aplicaçãoda Linguística e também como sinônimo de
language teaching. Hoje, porém, ela está preocupada com questões concretas sobre o uso real
da língua(gem) que vão além do contexto de sala de aula. Assim, há uma diversidade de áreas
em que ela atua, fazendo parte de vários cenários da sociedade contemporânea. Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Análise do Discurso se encaixa dentro da teoria funcionalista de linguagem, que analisa os
contextos de uso real da língua, de forma social e interativa.
II- A Análise do Discurso tem como objeto de estudo e análise a língua, em seu formato
estabelecido por Saussure na teoria estruturalista.
III- A Análise do Discurso se preocupa com os processos sobre os quais o discurso é proferido,
sobre o público para o qual o discurso é usado e também sobre o propósito comunicativo.
IV- A Análise do Discurso analisa questões de poder, identidade e polidez nas diferentes
situações reais de uso da língua, como em pesquisas com médicos e pacientes.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) Somente a sentença I está correta.
d) Somente a sentença III está correta.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
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