Relatório Estágio Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA PLENA
MAELLY MERARI DA SILVA DJAILTON
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
MACAÍBA, RN
2020
MAELLY MERARI DA SILVA DJAILTON
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado: Diferentes Contextos, do curso de Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena, do Centro Universitário Internacional, para obtenção de nota.
MACAÍBA, RN
2020
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................... 4
2. APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA ESTIMULAÇÃO SENSORIAL ......................5
3. ESTIMULAÇAO SENSORIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL ................................7
4. PLANO DE AULA ................................................................................................9
5. APÊNDICES ........................................................................................................11
REFERÊNCIAS .......................................................................................................12
1. INTRODUÇÃO
Este relatório visa apresentar as atividades práticas e teóricas exercidas durante o Estágio Supervisionado na Educação Infantil. Devido a Pandemia do Covid-19 o Centro Universitário Internacional (Uninter), possibilitou que os graduandos realizassem o estágio de forma on-line, os alunos elaboram um plano de ação, colocam em prática em um vídeo que é publicado nas redes sociais na qual as pessoas podem assistir e interagir. Uma excelente oportunidade para quem precisa concluir os seus estágios e informar, esclarecer as pessoas sobre temas interessantes e de grande relevância que abrange o cotidiano dos futuros profissionais da área.
O estágio supervisionado é indispensável na vida dos graduandos, pois, é um momento em que relacionam a teoria com a prática, aplicam seus conhecimentos e habilidades adquiridas no decorrer do curso para vivenciar e analisar o exercício da profissão escolhida, essa experiência possibilita crescimento pessoal porque através da reflexão da sua ação procuram outros meios de resolver e aperfeiçoar sua prática favorecendo a formação integral.
O estágio foi exercido na cidade de Macaíba, no estado Rio Grande do Norte, durante 17/05/2020 a 07/06/2020 constituído de vídeoaulas, leitura de textos, pesquisas, elaboração do plano de aula e sua execução, construção de relatório, gravação e edição de vídeo.
O tema abordado aqui é Estimulação Sensorial na Educação Infantil, será explanado a importância da educação sensorial no desenvolvimento infantil, propiciar melhor aprendizagem com diferentes atividades lúdicas que prioriza a autonomia, liberdade, a estimulação dos sentidos, respeitando as limitações de cada etapa do desenvolvimento físico, mental e social das crianças. Após isso, será proposto duas atividades com propósito de trabalhar a percepção tátil e visual através da manipulação de diferentes texturas.
Os objetivos deste estágio são analisar de forma crítica o contexto educacional por meio de observação, investigação e planejamento de aula, analisar o trabalho realizado pelos professores na educação infantil por meio de pesquisas e leitura de artigos, elaborar um plano de aula, gravar um vídeo realizando docência.
2. APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA ESTIMULAÇÃO SENSORIAL 
Os estudos referentes à educação sensorial não surgiu hoje, ao contrário, alguns pesquisadores e profissionais anos atrás de diversas áreas, já afirmavam a importância da estimulação dos sentidos para a efetivação da aprendizagem, porém essa nomenclatura só surgiu com Maria Montessori. 
A integração sensorial está inteiramente interligada ao desenvolvimento cerebral, pois, as sensações e percepções adquiridas através dos sentidos são transmitidas para o cérebro criando novas conexões entre os neurônios. Por esse motivo o cérebro pode recorrer a diferentes canais de entrada para o conhecimento, envolvendo variados tipos de aprendizagem e quanto mais conexões formadas maior é a capacidade do indivíduo de relacionar diferentes temas. Essas conexões em sua maioria são realizadas por meio da estimulação dos sentidos tato, visão, olfato, paladar e audição. 
Reflita sobre a seguinte situação, uma jovem comprou um óculos na cor verde, com bolinhas coloridas, no formato de árvore de Natal. O óculos que você imaginou está de acordo com as imagens anexadas na página 11?
Analisando essa situação chega-se ao ponto ideal do objetivo da estimulação sensorial que é tornar o conhecimento mais significativo, mais concreto para o aluno. A mente visualiza, imagina sobre as características aqui descritas referente ao óculos, entretanto, só será comprovando como realmente esse objeto é, após o indivíduo tocá-lo, vê-lo e analisar fisicamente as partes do óculos. Do mesmo modo funciona com o processo de ensino e aprendizagem, quando as crianças tocam, sentem, cheiram, observam determinado objeto ou ambiente elas aprendem sobre texturas, formatos, cores, aromas e assim vão compreendendo sobre o mundo em que vivem. 
A estimulação sensorial torna o conhecimento mais concreto até porque o aprendizado da criança parte do concreto ao abstrato, ou seja, primeiro ela precisa entender sobre o que ela ver, pega, agarra, sente e cheira para depois entender o que não se pode tocar fisicamente como princípios, valores, regras e ideias. Cabe ressaltar que a imaginação também faz parte do processo de estimulação sensorial, cada atividade tem o seu objetivo.
As experiências sensoriais estimulam a inteligência, criatividade, o desenvolvimento cerebral, cognitivo, físico, emocional, coordenação motora, memória. Possibilita que as crianças conheçam a si mesmas, as mãos que tocam os brinquedos, os ouvidos que ouvem as músicas, a boca que experimenta os diversos alimentos, os olhos que enxergam tudo a sua volta, o nariz que cheira o perfume das flores, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades e diagnóstico de possíveis transtornos de aprendizagem. 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, as práticas pedagógicas devem abranger a estimulação sensorial como forma de promover a expressão da individualidade, trabalhar a identidade ajudando no favorecimento da inclusão dessa criança na sociedade em que está inserida. Os estímulos sensoriais também possibilitam a autoeducação, respeito e consideração aos desejos da criança. 
Maria Montessori afirma que criança é o centro da aprendizagem e tem a capacidade de ensinar a si mesma, se forem disponibilizadas as devidas condições como um ambiente colorido, com música, objetos de formas e texturas diferentes, ela defendia que as atividades precisam favorecer o toque e o movimento por garantir que o caminho do conhecimento inicia-se nos sentidos e quando a criança aprende fazendo esse conhecimento é guardado na memória por ter vivenciado experiências diferentes e marcantes. O professor nesse caso sai do papel de papel de detentor do conhecimento para atuar como um facilitador da aprendizagem, tornando o ambiente variado, estimulando e acessível para as crianças explorarem.
 As crianças são naturalmente curiosas, gostam de examinar o ambiente, fazer perguntas e por isso sentem a necessidade de aprender, característica que Montessori destacou como importante no processo de aprendizagem. Ela desenvolveu um método e materiais para auxiliar no aprendizado das crianças que aguça os sentidos e possibilita o desenvolvimento habilidades para atividades práticas do cotidiano, um exemplo interessante é o treino da motricidade fina com o movimento de pinça antes de a criança aprender a escrever. 
Jean Piaget também destacou a importância da aprendizagem através da manipulação dos objetos usando os sentidos. Ele dividiu o desenvolvimento infantil em estágios o primeiro é o sensório-motor período que abrange dos 0 aos 2 anos de idade, pré-operatório dos 3 aos 7 anos, operatório concreto 7 aos anos e operatório formal dos 12anos em diante. Durante essas etapas a criança percebe o mundo externo e atua nele unindo o sensorial a coordenação motora vai aos poucos através de suas experiências práticas criando sua percepção de mundo.
A princípio a estimulação sensorial dos bebês acontece por meio do toque, o abraço da mãe, ouvir a voz dos pais, o afeto é fundamental nessa fase. Na realidade os sentidos são estimulados desde quando o bebê está dentro do útero da mãe, porém, é após o nascimento que a criança vai ter contato com o mundo físico que será constituído outras sensações e percepções. À medida que vai crescendo a criança explora o seu corpo, os objetos, o ambiente, surge ações como chutar, pegar, sugar, atirar, rastejar, começa a dar os primeiros passos. Todos esses anos são momentos de inúmeras conquistas e descobertas é importante que a criança tenha acesso há um espaço adequado, lúdico, prazeroso que permita a ela liberdade de aprender e interagir nesse meio.
3. ESTIMULAÇAO SENSORIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Atualmente entende-se que a estimulação sensorial não tem apenas o objetivo de desenvolvimento físico e intelectual, na Educação Infantil as atividades sensoriais trabalham o emocional dos alunos auxiliando-os a expressarem seus sentimentos, trabalhar aspectos sociais como o processo de socialização na interação com as outras crianças, a timidez, compreender a sociedade que está inserida, aprender sobre a cultura, desenvolver o lado afetivo e a linguagem.
No contexto da Educação Infantil a estimulação sensorial é exercida através de brincadeiras, jogos e brinquedos, como o tapete sensorial, massa de modelar, caixa sensorial, brincadeiras que envolvam equilíbrio, movimento como pular, correr, brinquedos que tenham sons, jogos de encaixe, ouvir músicas, pintar com tintas, com giz de cera. São numerosas as vantagens das atividades que contribui com a estimulação dos sentidos e ensina sobre regras de convivência, autonomia, autoconfiança, adquirir noções de temperatura, grandeza, organização espacial, melhorar a eficiência dos cincos sentidos, vencer desafios de forma prazerosa e divertida. 
O cuidar e o educar também estão presentes no cotidiano da educação infantil nos momentos do banho da criança, por exemplo, a percepção tátil é estimulada e a criança também aprende sobre o seu próprio corpo. 
O processo de ensino e aprendizagem já inicia na entrada da escola, os alunos precisam de um ambiente estimulante, acessível ao conhecimento, divertido, prazeroso que desperte a curiosidade e o interesse em aprender. Os educadores podem organizar as salas com figuras geométricas coloridas, pode ser feito varais com essas figuras para que as crianças possam tocar, colocar os materiais ao alcance das crianças proporcionando uma liberdade com limites. 
Os materiais sensoriais podem ser comprados ou confeccionados isso que é o mais divertido, alguns materiais os professores podem confeccionar junto com as crianças estimulados os vários sentidos como tato, visão, audição e propiciar um momento de descontração e aprendizado. Diferente do modo tradicional essa nova teoria não se limite a memorização de conteúdos e transferências de conhecimentos, mas o aluno vivencia experiências que torna esses conhecimentos mais compreensíveis, respeitando os seus limites e aspectos culturais.
Educar é possibilitar as crianças um ambiente agradável que transmita conhecimento, afeto, segurança, igualdade, organização, liberdade e respeito. Todos os agentes presentes na escola também são importantes para o desenvolvimento da criança, o professor por estar mais perto do aluno tem seu papel essencial em propiciar momentos de aprendizado da melhor forma, é através dessas práticas pedagógicas colaborar com a formação integral do indivíduo, sujeito ético que reflete, que busca soluções diante das suas dificuldades, capaz de exercer a cidadania e conviver com a sociedade.
PLANO DE AULA
1. IDENTIFICAÇÃO
Linguagem visual, percepção tátil. Todos os níveis da Educação Infantil.
2. CONTEÚDO DA AULA
Percepções sensoriais.
3. COMPETÊNCIA
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
4. OBJETIVOS
· Estimular a percepção tátil e visual.
· Compreender, identificar e explorar diversas texturas, sensações, formas.
· Reconhecer as cores.
5. SÍNTESE DO ASSUNTO
A estimulação sensorial tem grande importância na Educação Infantil, pois é através dos cinco sentidos: audição, visão, tato, paladar, olfato que as crianças compreendem o mundo ao seu redor. De acordo com Maria Montessori na primeira infância de 0 a 6 anos, a mente das crianças é como uma esponja, absorve todas as informações que estão a sua volta e o conhecimento inicia-se nos sentidos por intermédio da exploração de diversos materiais ocorre o desenvolvimento físico, social, emocional, cognitivo e linguístico. Jean Piaget esclarece que para melhor aprendizado as crianças usam os seus sentidos para explorar, experimentar, observar objetos, executar ações e essas experiências práticas colaboram na construção, assimilação e fixação do conhecimento.
6. DESENVOLVIMENTO DA AULA
A princípio informar sobre a disciplina estudada Estágio Supervisionado na Educação Infantil, apresentar o tema “Estimulação Sensorial na Educação Infantil”, explicar sobre os cincos sentidos e como as crianças se apropriam do conhecimento através dos sentidos com destaque para a visão e tato, será explanado sobre os autores Maria Montessori, Jean Piaget e seus estudos referente à aprendizagem através dos sentidos e para finalizar será proposto duas atividades de estimulação sensorial, massa de modelar caseira que será ensinado passo a passo da elaboração dessa atividade e seus benefícios na educação infantil, também será realizado o dominó sensorial que é constituído com materiais de texturas diferentes para exploração, assimilação e reconhecimento dessas texturas de forma lúdica.
7. RECURSOS
· Massa de modelar: farinha de trigo, sal, óleo, água, corante alimentício, macarrão, palitos de fósforo, brinquedos.
· Dominó sensorial: papel ofício, cartolina branca, milho, grãos de arroz, palitos de fósforo, algodão, esponja multiuso, esponja de aço, guardanapo de papel, papel alumínio.
APÊNDICES 
https://www.magazineluiza.com.br/oculos-arvore-de-natal-com-glitter-verde-alua-festas/p/5099144/md/ocug/
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REFERÊNCIAS
Meneses, Hélem Soares. O Período Sensório-Motor de Piaget. Julho/2012. Disponível em:<https://psicologado.com.br/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/o-periodo-sensorio-motor-de-piaget>. Acesso em: 18/05/2020.
Pereira, Lucila Conceição. Método Montessoriano. Disponível em: <https://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-montessoriano/>. Acesso em: 18/05/2020.
Schiavo, Adriana Ap. Noronha; Ribó, Cristiane M. Escamilhas. Estimulando todos os sentidos dos 0 anos 6 anos. Seminário do 16º COLE – Congresso de Leitura do Brasil. UNICAMP. São Paulo, 2007.
Ferreira, Kely Fernanda Leite. A contribuição do estudante de pedagogia na construção de painéis sensoriais. Lins, São Paulo, 2017.